Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом Немецкий язык

1. 
   Каковы цели обучения иностранному языку в школе?
   
2. 
   Что такое коммуникативная компетенция?
   
3. 
   Какие виды и формы контроля коммуникативной компетенции Вы знаете?
   
4. 
   Что такое тестирование?
   
5. 
   Дайте определение понятия «тест».
   
6. 
   Чем отличается стандартизированный тест от нестандартизированного?
   
7. 
   Какие виды тестов используются в ЕГЭ в разделах а) чтение и аудирование; б) лексика и грамматика; в) письмо?
   
8. 
   Какие умения проверяют тестовые задания в разделе «Письмо»?
   
9. 
   Есть ли разница между критериями и параметрами оценивания? Если есть, то в чем она заключается?
   
10. 
    Что такое шкала оценивания и для чего она используется?
    

1. 
   Что показалось сложным в данной теме?
   
2. 
   Что было полезным?
   
3. 
   Что было ненужным?
   
4. 
   Что Вы узнали нового (если узнали)?
   

1. 
   Специфика обучения письменной речи в общеобразовательном учреждении.
   
2. 
   Основные понятия и категории содержания обучения письменной речи в общеобразовательном учреждении.
   
3. 
   Структура и содержание раздела «Письмо» в ЕГЭ.
   
4. 
   Критерии и параметры контроля и оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» в ЕГЭ.
   

1. 
   Демоверсия ЕГЭ по немецкому языку 2010 г. – www.fipi.ru.
   
2. 
   Итоговая аттестация в 11 классах. – Вестник образования №4, 2007 г.
   
3. 
   Кодификатор элементов содержания по немецкому языку для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. – fipi.ru
   
4. 
   Примерные программы по иностранным языкам. В кн.: Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. 2-11 классы. Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ Астрель, 2004.
   
5. 
   Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам единого государственного экзамена 2010 г. – fipi.ru
   
6. 
   Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного образования). В кн.: Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. 2-11 классы. Образование в документах и комментариях. – М.: Астрель, 2004.
   
7. 
   Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. – Санкт-Петербург: Златоуст, 1999.
   
8. 
   Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании иностранных языков в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования.- – www. fipi.org.
   
9. 
   Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Пособие по подготовке экспертов ЕГЭ по английскому языку. Раздел «Письмо». – М.: МИОО, 2008.
   
10. 
    Вербицкая М.В., Махмурян К.С. ЕГЭ 2009. Английский язык. Тренировочные задания.- М.: ЭКСМО, 2008.
    
11. 
    Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. – М.: Астрель, 2008.
    

• 
  Строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме;
  
• 
  Описывать события / факты / явления
  
• 
  Сообщать / запрашивать информацию;
  
• 
  Выражать собственное мнение / суждение;
  
• 
  Аргументировать свою точку зрения;
  
• 
  Делать выводы;
  
• 
  Строить письменное высказывание логично и связно;
  
• 
  Использовать различные стратегии: описания, рассуждения, сообщения, повествования;
  
• 
  Соблюдать правила организации письменного текста;
  
• 
  Употреблять языковые средства оформления письменного высказывания точно и правильно и т.д.
  

• 
  внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из письма друга на немецком языке);
  
• 
  при ознакомлении с текстом-стимулом выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в ответном письме;
  
• 
  составить разные типы вопросов для запроса информации;
  
• 
  наметить план своего ответного письма;
  
• 
  не забыть написать город и дату в правом верхнем углу письма;
  
• 
  во вступительной части письма выразить благодарность за полученное письмо и, возможно, извинение, что не сразу написан ответ;
  
• 
  в основной части письма ответить на все заданные вопросы и задать необходимые вопросы другу по переписке;
  
• 
  в заключительной части письма упомянуть о будущих контактах, подписать письмо;
  
• 
  проверить как содержание, так и правильность организации текста. Деление на абзацы может быть графически показано красной строкой (небольшой отступ в начале первой строки каждого абзаца) либо при отсутствии красной строки лишним пробелом (как бы пустой строкой) между абзацами.
  

• 
  строить высказывание в соответствии с предложенным планом;
  
• 
  начинать введение следует с общего представления темы и предложения, отображающего ее проблемный характер;
  
• 
  во введение перефразировать тему/проблему, данную в задании, не повторяя ее дословно;
  
• 
  при планировании письменного высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого абзаца;
  
• 
  делить текст на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста;
  
• 
  каждый абзац должен быть написан соответствующим образом (рекомендуется в первом предложении абзаца выразить его основную мысль и далее ее развивать, подкреплять примерами и аргументами и т.д.);
  
• 
  введение и заключение должны быть приблизительно одинаковы по объему;
  
• 
  в основной части должно быть как минимум два абзаца, приблизительно одинаковых по размеру;
  
• 
  общий объем основной части не должен быть меньше общего объема введения и заключения;
  
• 
  особое внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями.
  

• 
  в основной части сначала высказать свое мнение и аргументировать его, затем представить другие точки зрения и дать аргументацию, почему вы с ними не согласны;
  
• 
  приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно выражать свое мнение не теми же словами, что раньше, а использовать перифраз, синонимию;
  
• 
  в заключительном абзаце (заключении) еще раз указать на проблемный характер темы; показать, что хотя у вас есть свое мнение, вы способны видеть и другие точки зрения; тем не менее, своя кажется вам более убедительной.
  

0. 
   Структура и содержание раздела «Письмо»
   

• 
  Адрес (только название города) и дата (вверху, в правой стороне).
  
• 
  Обращение (слева, на отдельной строке).
  
• 
  Ссылка на предыдущие контакты, т.е. благодарность за полученное письмо (начало письма); возможно извинение, что не ответил раньше (после благодарности).
  
• 
  Основная часть (ответы на вопросы зарубежного друга).
  
• 
  Запрос информации (постановка вопросов в соответствии с заданием).
  
• 
  Упоминание о дальнейших контактах (предпоследняя фраза).
  
• 
  Завершающая фраза (неофициальный стиль, на отдельной строке).
  
• 
  Подпись автора (имя, на отдельной строке имя без фамилии, например, deine Vika; не считается ошибкой написание с большой буквы: Deine Vika).
  

Moskau, 02.03.09

Moskau, 5.Dez.2009

• 
  die Fragen von Petra beantworten;
  
• 
  drei Fragen zu ihrer Klasse formulieren.
  

• 
  Einleitung – erklären Sie in allgemeinen Zügen, was mit dieser Äußerung gemeint wird;
  
• 
  erläutern Sie Ihre Meinung;
  
• 
  nennen Sie eine andere Meinung und erklären Sie, warum Sie mit diesen nicht einverstanden sind;
  
• 
  Schlussfolgerungen: Formulieren Sie ein abschließendes Urteil.
  

• 
  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «содержание» все задание оценивается 0 баллов.
  
• 
  Допустимое отклонение от заданного объема в задании С1 составляет 10%.
  

• 
  Если в задании С1 менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается 0 баллов.
  
• 
  Если объем задания превышает допустимый в пределах 10%, то есть в письме не более 154 слов, то задание проверяется полностью без снижения баллов.
  

• 
  При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «содержание» все задание оценивается 0 баллов.
  
• 
  Допустимое отклонение от заданного объема в задании С2 составляет 10%.
  

• 
  Если в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов.
  
• 
  Если объем задания превышает допустимый в пределах 10%, то есть в письме не более 275 слов, то задание проверяется полностью без снижения баллов.
  
• 
  При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в задании С2 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему, то есть с начала письменного высказывания отсчитываются 250 слов, которые и подлежат проверке.
  

• 
  стяженные (краткие) формы gibt´s, mach´s и т.п. считаются как одно слово;
  
• 
  числительные, выраженные цифрами 1; 25; 2009, 126204 и т.п., считаются как одно слово;
  
• 
  числительные, выраженные словами, считаются как слова;
  
• 
  сложные слова, такие как E-mail, TV-Sendung, DDR-Mode и т.п. считаются как одно слово;
  
• 
  сокращения, например, USA, ABC, BRD и т.п. считаются как одно слово;
  
• 
  отделяемые приставки считаются одним словом с глаголом, частью которого они являются, даже в тех случаях, когда они стоят отдельно от него. Например, предложение Er hat die Tür aufgemacht содержит 5 слов, а предложение Er machte die Tür auf – 4 слова.