Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом Немецкий язык

Тема 1. Технология оценивания задания по письму С1. «Личное письмо» Основные вопросы темы Технология оценивания личного письма (С1). Критерии оценивания личного письма (С1) в единой шкале оценивания. Дополнительные схемы оценивания для личного письма (С1). Основная литература Кодификатор элементов содержания по немецкому языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. – www. fipi.org. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников ХI(XII) классов общеобразовательных учреждений 2010 г. – www. fipi.org. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. – М.: Астрель, 2004. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании иностранных языков в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования.- – www. fipi.org. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Пособие по подготовке экспертов ЕГЭ по английскому языку. Раздел «Письмо».- М.: МИОО, 2008. Вербицкая М.В., Махмурян К.С. ЕГЭ 2009. Английский язык. Тренировочные задания.- М.: ЭКСМО, 2008. (с.с. 116-121) Макнамара Т. Языковое тестирование. OUP-Relod, 2005. Прохорова Е.Ф. и др. Учебно-методическое пособие для подготовки экспертов единого государственного экзамена. Ч.1. Раздел «Письмо». – М.: Уникум-Центр, 2004. ЗАДАНИЕ 1. Вы приступаете к проверке задания С1. Ваш первый шаг: а) проверить правильность написания адреса б) подсчитать количество слов в работе в) проверить правильность оформления письма г) любое из перечисленных, порядок выполнения не имеет значения ЗАДАНИЕ 2. В проверяемом выполненном задании 170 слов. Ваше действие: а) проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за превышение объема б) проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за превышение объема в) отсчитаю 154 слова от начала работы, отчеркну эту часть и буду проверять только ее г) отсчитаю 140 слов от начала работы, отчеркну эту часть и буду проверять только ее ЗАДАНИЕ 3. В проверяемом выполненном задании 154 слова. Ваше действие: а) проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за превышение объема б) проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за превышение объема в) проверю работу полностью, не снижая баллов ни по одному из критериев за превышение объема г) отсчитаю 140 слов от начала работы, отчеркну эту часть и буду проверять только ее, не снижая баллов ни по одному из критериев за превышение объема ЗАДАНИЕ 4. В проверяемом выполненном задании 93 слова. Ваше действие: а) проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за недостаточный объем б) проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за недостаточный объем в) не буду проверять работу и выставлю за нее 0 баллов г) проверю работу, не снижая баллов ни по одному из критериев за недостаточный объем ЗАДАНИЕ 5. В проверяемом выполненном задании 89 слов. Ваше действие: а) проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за недостаточный объем б) проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за недостаточный объем в) не буду проверять работу и выставлю за нее 0 г) проверю работу, не снижая баллов ни по одному из критериев за недостаточный объем ЗАДАНИЕ 6. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание для учащегося С1. Изучите дополнительную схему оценивания (см. приложение 2) и комментарии к выполненному учащимся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним? Личное письмо Задание для учащегося Sie haben 20 Minuten, um diese Aufgabe zu machen. Ihre deutsche Brieffreundin Petra aus Dresden schreibt über ihren Literaturunterricht: Nachdem wir das Gedicht gelesen haben, diskutieren wir über den Inhalt des Gedichtes. Ein Gedicht wirkt auf jeden Menschen anders und jeder verbindet etwas Anderes mit dem Geschriebenen. Ich meine, dass eine Gedichtbesprechung Gefühle für ein Gedicht zerstört und das Verständnis schwer macht. Wie oft habt ihr den Literaturunterricht? Welche Bücher lest ihr gern? Wie besprecht ihr Gedichte? Nun möchten Sie Petra über den Literaturunterricht erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie: die Fragen von Petra beantworten; drei Fragen zu ihrer Klasse formulieren. Der Brief soll 100-140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln. Текст 1 выполненного учащимся личного письма (с сохранением языкового оформления) 16.05.2008 Jekaterinburg Liebe Petra! Ich war sehr froh, deinen Brief zu bekommen. Hoffe, dass es dir gut geht. Was mich anbetrifft, fühle ich mich gesund. Ich glaube dass es normal ist, dass alle Kinder in der Klasse verschiedene Meinungen haben. Wir haben zwei Literaturstunden wöchentlich. Wir haben manchmal Streiten bei der Diskussion. Aber in der Schule meine ich, müssen die Kinder miteinander einverstanden sein um besser den Inhalt zu verstehen. Ich finde die Werke von Michail Bulgakow und Gedichte von Anna Achmatowa schön weil sie unseren Talent weiter entwickeln helfen. Schade, dass wir im Unterricht keine moderne Literatur lesen! Die Stunde in deiner Klasse sind so interessant, kannst du mehr über ihnen erzählen? Welche Literatur lesen Sie am meisten? Lesen Sie fremde Literatur gern, oder nur deutsche? Welche Bücher hast du gern? Mit Liebe deine Vika Анализ задания 1. Тип задания: задание с развернутым ответом Целесообразность стиля и формат: личное письмо, неформальный стиль общения, базовый уровень. Рекомендуемое время выполнения: 20 мин. Требуемый объем: 100-140 слов Что ожидается от учащегося: Дать развернутое сообщение; Запросить информацию; Использовать неофициальный стиль; Последовательно и логически правильно строить высказывания; Соблюдать формат неофициального письма Комментарии к личному письму Личное письмо оценивается по двум критериям: содержание и организация текста. Однако проверка работы начинается с формального, но важного момента подсчета количества слов в выполненном задании. Требуемый объем дается в задании для учащегося (С1: 100-140 слов). В п. 11 спецификации даны четкие инструкции на этот счет: «Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов … , то задание проверке не подлежит и оценивается 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании С1 более 154 слов … , проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов … и оценивается только эта часть работы». В личном письме подсчет слов начинается с первого слова адреса и заканчивается подписью; числа считаются за одно слово. В целом считаются все слова, включая артикли, союзы, предлоги и т.п. За одно слово считаются: - краткие формы глаголов (местоимение + глагол): hab´s, bin´s, mach´s, kann´s etc - стяженные формы артикль + предлог: aufs, am, im, ans, ins etc - начальная форма с частицей zu, даже если они пишутся раздельно: zu machen, zu gestalten etc - глагол и его отделяемая приставка во всех формах: фразы 1) ich gebe auf, 2) ich aufgab (в придаточном предложении), 3) statt aufzugeben содержат оно и то же количество слов - 2. Убедившись в том, что требуемый объем (90 – 154 слова) соблюден, переходим к оцениванию выполненного задания. Оценивая первый критерий – Содержание (решение коммуникативной задачи), мы должны ответить на следующие вопросы: Отражает ли содержание все аспекты, указанные в задании? Выбрано ли правильно стилевое оформление с учетом цели высказывания и адресата? Соблюдены ли принятые в языке нормы вежливости? Соблюден ли требуемый объем высказывания? Детализируя первый вопрос, необходимо сформулировать все аспекты содержания, которые должен раскрыть в своем личном письме экзаменуемый. Для этого надо проанализировать письмо-стимул и дополнительное задание, которое дается после него. В результате получится следующий список: 1.1. Есть ли сообщение, где учащийся пишет о своих литературных предпочтениях: Да, есть. 1.2. Умеет ли автор письма запрашивать информацию: (заданы ли три вопроса) – Да. 2.Стилевое оформление высказывания: 2.1. Дано ли обращение в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем? – Да. 2.2. Дана ли завершающая фраза в правильной форме в соответствии с неофициальным стилем? – Да, дана правильно. 2.3. Есть ли подпись автора письма? – Да, есть. 3. Соблюдены ли принятые в языке нормы вежливости: Да, соблюдены (обращение и завершающая фраза соответствуют неформальному стилю письма). 3.1. Есть ли ссылки на предыдущие контакты: Да, есть. 4. Соблюден ли требуемый объем. Соответствует ли объем высказывания поставленной задаче? – Соответствует (139 слов). Подводя итог по первому критерию, выставляем 3 баллa, так как задание выполнено полностью – содержание отражает все аспекты, указанные в задании. Второй критерий, по которому оценивается личное письмо – Организация текста. Под организацией текста понимаются следующие элементы: Логичное построение текста Наличие средств логической связи Деление на абзацы, если это необходимо Обращение на отдельной строке Завершающая фраза и подпись на отдельной строке Место и дата в правом верхнем углу. Оценивая задание по второму критерию, мы должны ответить на следующие вопросы: Насколько логично в целом высказывание? – В целом письмо логично, имеются незначительные нарушения. Присутствуют ли средства логической связи и насколько они разнообразны? Да, используются в целом правильно и соответствуют заявленному уровню (dass, aber, weil,was mich anbetrifft) Разделен ли текст на абзацы? – Письмо разделено на абзацы, деление логично, абзацы четко выделены красной строкой. Соответствует ли оформление текста нормам, принятым в стране изучаемого языка? Обращение на отдельной строке? Соответствует, но стоит не в левом углу. Завершающая фраза на отдельно строке? – Соответствует, но стоит не в левом углу. Подпись на отдельной строке?– Соответствует, но стоит не в левом углу. Место и дата – соответствует. Итоги по критерию Организация текста: 2 балла, так как имеются отдельные нарушения формата высказывания (обращение, завершающая фраза и подпись неверно расположены). Таким образом, за личное письмо учащийся получит 5 баллов. ЗАДАНИЕ 7. Выполните это задание С1 сами - напишите письмо Петре, которое бы отвечало всем требованиям коммуникативного задания. Дайте другому эксперту его прокомментировать. ЗАДАНИЕ 8. Скажите, какие умения проверяются в личном письме. Овладение какими из них представляется Вам наиболее сложным (исходя из личного опыта, опыта обучения школьников, анализа представленных работ) ЗАДАНИЕ 9. Прочитайте задание для учащегося и составьте к нему дополнительную схему оценивания (См. приложение 5). C1 Sie haben 20 Minuten, um diese Aufgabe zu machen. Ihr deutscher Brieffreund Udo aus München schreibt über seine letzte Hausaufgabe in Deutsch: ... Alle Schülerinnen und Schüler unserer Klasse sollen in einem Kurzvortrag den Inhalt eines Jugendbuches vorstellen. In diesem Kurzvortrag sollen wir in der Klasse einen möglichst vollständigen, aber nicht zu langen Überblick über den Inhalt geben. Wie mache ich das bei einem Buch, das vielleicht 130 Seiten hat? Welche Aufgaben kriegst du? Was fällt dir schwer? Welche Aufgaben findest du besonders interessant? ... Am Wochenende macht unsere Klasse einen Ausflug an den Bodensee… Nun möchten Sie Udo über Ihre Schulaufgaben erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie: Udos Fragen beantworten; 3 Fragen zu seiner Klassenfahrt formulieren. Der Brief soll 100 – 140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln. ЗАДАНИЕ 10. Выберите в приложениях 2-3 дополнительную схему оценивания к любому еще не проанализированному заданию С1 и попробуйте на этой основе создать задание (дайте письмо-стимул и установку на запрос информации). ЗАДАНИЕ 11. Проанализируйте еще две выполненные учащимися работы (задания C1), используя в качестве образца вышеприведенные комментарии. Используйте дополнительные схемы оценивания (найдите их в приложении 3). Задание для учащегося Sie haben 20 Minuten, um diese Aufgabe zu machen Ihre deutsche Brieffreundin Lilian aus Essen schreibt über ihre letzten Sommerferien: …Im Sommer habe ich als Tierpflegerin im Zoo gearbeitet. Ich habe Tiere gefüttert und versorgt. Mit Tieren muss man geduldig umgehen. Mein Sommerjob hat mir echt Spaß gemacht. Ich mag Tiere und ich habe vor Tierärztin wie meine Mutter zu werden Ich war auch stolz darauf, dass ich mein Taschengeld aufbessern konnte. …Was willst du werden?. Welche Charaktereigenschaften braucht man für diesen Beruf? Wer hat dir bei der Berufswahl geholfen? …  Nun möchten Sie Lilian über Ihre Berufspläne erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie: Lilians Fragen beantworten; 3 Fragen zu ihrer Familie formulieren. Der Brief soll 100 – 140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln. РАБОТА 1 Текст личного письма учащейся (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала) den 16. Mai. Torshok Liebe Lilian! Ich begrüße dir und deine Familie! Wie geht es dir? Mir geht es sehr gut. Ich freue mich, dass du schrieb mir. Wie geht es bei deiner Familie? Was sind jetzt deine Eltern fon Beruf? Ich bin einverstanden, dass Sommerjob machen echt Spaß. In letzten Sommerferien arbeitete ich auch. In unserer Schule gibt es die Möglichkeit, viel Geld zu verdienen. Ich finde es toll! Die Schüler arbeiten im Garten und in den Klassen, waschen die Fenstern und die Tafeln an die Wände. Ich meine, dass es ist sehr gut, selbständig das Geld zu verdienen. Aber gibt es auch Vorteile. Die Jugendlichen in vilelen Ländern nehmen Alkohol und sogar Drogen! Sie rauchen viel. Es ist schreklich! Sie werden alkoholsuchtig und drogensuchtig. Sie ruinieren seine gesundheit, aber sie verstehen das nicht. Sie haben viele Krankheiten. Die Jugendlichen fühlen sich nicht so gut. ich denke, dass sie muss das machen nicht. Und was meinst du? Was kann ich über meine zukünftige Beruf sagen? Meiner Lieblingsfach in der Schule ist Mathematik und ich will Programmiererin sein. Dieser Beruf ist sehr populer heute. Schreibe bald! Herzliche Grüße mit dir und deinen Eltern! Deine Nastja. РАБОТА 2 Текст личного письма учащейся (с сохранением орфографии и пунктуации оригинала) Liebe Lilian, vielen Dank für deinen Brief, den ich vor kurzem bekommen habe. Ich bin sehr froh, wieder etwas von dir zu hören. Du hast geschrieben, dass du in den Ferien als Tierärztin gearbeitet hast. Das ist sehr wichtig, dass du schon in deinem Alter selbstständig bist und deinen Eltern helfen kannst. Ich habe mich schon für den Beruf einer Dolmetscherin entschieden. Meine Eltern sind dafür; und sie haben mir geholfen, sie können auch Deutsch und Französisch sprechen. Natürlich brauche ich gute Sprachkenntnisse. Ich muss auch freundlich, unternehmungslustig, kreativ, immer guter Laune sein. Verantwortlichkeit, Ordentlichkeit und gute Ausbildung spielen dabei auch eine große Rolle. Ich interessiere mich sehr dafür, wie es dir und deine Familie geht? Wie verstehst du mit deinen Eltern? Wo werden sie diesen Sommer verbringen? Ich schreibe dir bald wieder. Ich wünsche deine Familie viel Glück, Erfolg, das Allerbeste. Mit herzlichen Grüßen deine Anna ЗАДАНИЕ 12. Работа в группах. На основе общих критериев оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» и дополнительных схем оценивания составьте краткие рекомендации для экспертов, что и как учитывать при проверке личного письма. ЗАДАНИЕ 13. Предложите Вашим учащимся написать личное письмо в соответствии со следующим заданием. Проанализируйте выполненные работы, отберите лучшую и худшую и обсудите их с коллегами с точки зрения содержания и организации текста. Sie haben 20 Minuten, um diese Aufgabe zu machen. Ihr deutscher Schulfreund Markus aus Hannover schreibt über seinen Schulalltag: …. Es wird bei uns nächstes Jahr Schuluniform eingeführt, was nicht alle toll finden. Und was ziehen deine Mitschüler für die Schule an? Was halten deine Mitschüler und du von der Uniform? Welche Schulkleidung kannst / möchtest du tragen? ... unser Ausflug in die Alpen war wunderschön!  Nun möchten Sie Markus über die Schulkleidung erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie: Fragen von Markus beantworten. Drei Fragen zum Ausflug von Markus formulieren. Der Brief soll 100 – 140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln. ЗАДАНИЕ 14. Составьте два задания для учащихся для написания личного письма по любой теме, взятой из школьного стандарта по иностранным языкам для старшей школы общеобразовательных учреждений. Разработайте к ним дополнительную схему оценивания. Подготовьте учащихся к написанию личного письма с учетом требований дополнительной схемы оценивания заданий. Контрольные вопросы. Какие умения проверяет задание С1? Какие стратегии используются учащимися при выполнении задания С1? Каковы критерии оценивания задания С1? Какие пункты включены в дополнительную схему оценивания задания С1? От чего зависит набор этих пунктов? Какие из них определяются типом задания (Личное письмо), а какие зависят от содержания письма-стимула? Какие еще пункты задания С1 учитываются при составлении задания? Какие типичные ошибки допускают учащиеся в задании С1? Как можно предотвратить эти ошибки? Когда назначается 3-я проверка работы учащегося? РЕФЛЕКСИЯ Легко или трудно было Вам оценивать задание С1? Почему? Какие задания в данной теме показались наиболее полезными/лишними? Поможет ли Ваш новый опыт в оценивании работ Ваших учащихся и собираетесь ли Вы его внедрять в своей школе?

Похожие:

	Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым...		Основные сведения о егэ Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым...
	Единый государственный экзамен (егэ) Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым...		Система подготовки к егэ по литературе Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым...
	Информационная листовка Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым...		Московской области управление образования Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым...
	Методические рекомендации по проверке выполнения заданий с развернутым... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012		Планируемые изменения в кимах егэ 2013 года Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (критерий К1)
	Апелляция это процедура, призванная защитить интересы участника Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым...		Изменения по русскому языку Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (критерий К1)
	Приказ №57 и в целях организации и осуществления проверки ответов... Белгородской области «Об участии в апробации системы подготовки экспертов егэ» от 15 января 2013 года №57 и в целях организации и...		Егэ по русскому языку Белгородской области «Об участии в апробации системы подготовки экспертов егэ» от 15 января 2013 года №57 и в целях организации и...
	Словарик участника егэ апелляция Белгородской области «Об участии в апробации системы подготовки экспертов егэ» от 15 января 2013 года №57 и в целях организации и...		Методика Белгородской области «Об участии в апробации системы подготовки экспертов егэ» от 15 января 2013 года №57 и в целях организации и...
	Методические рекомендации и контрольные работы по дисциплине Немецкий... Методические рекомендации предназначены для студентов заочной формы обучения, изучающих немецкий язык		Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по литературе состоит из 3 частей Включает в себя анализ фрагмента эпического, или лироэпического, или драматического произведения: 7 заданий с кратким ответом (В1–В7),...