В. Б. Шуматов от «00» 2013 г. Положение
Скачать 406.03 Kb.
|
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки (специальности) (шифр-наименование специальности (направления)) 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Приводится характеристика области профессиональной деятельности, для которой ведется подготовка специалиста, в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности); для бакалавров описывается специфика профессиональной деятельности специалиста с учетом профиля его подготовки. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Указываются объекты профессиональной деятельности специалиста в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности). 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Указываются виды профессиональной деятельности специалиста в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности). Виды профессиональной деятельности дополняются университетом совместно с заинтересованными работодателями. По окончании обучения по направлению подготовки (специальности) (шифр-наименование специальности (направления)), для направления здравоохранения наряду с квалификацией (степенью) «специалист» присваивается специальное звание врача. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Задачи профессиональной деятельности выпускника формулируются для каждого вида профессиональной деятельности по данному направлению подготовки (специальности) ВПО на основе соответствующих ФГОС ВПО и ПООП ВПО и дополняются с учетом традиций вуза и потребностей заинтересованных работодателей. 3. Требования к результатам освоения ООП 3.1. Анализ потребностей работодателей Компетентностная модель выпускника формируется с учетом потребностей заинтересованных работодателей. В данный пункт ООП вкладываются заполненные руководителями лечебно-профилактических или фармацевтических учреждений «Анкеты для работодателей» и «Анкеты для молодых специалистов» и проводится их анализ. 3.2. Компетентностная модель выпускника ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России по специальности (шифр-наименование специальности (направления)). Результаты освоения ООП определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. Компетенции выпускника, формируемые в процессе освоения данной ООП ВПО, определяются на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки, ПООП по данной специальности и дополняются профессионально-специализированными (и при необходимости – иными) компетенциями в соответствии с целями ООП. Выпускник по специальности (шифр-наименование специальности (направления)) с квалификацией (степенью) «специалист» обладает следующими компетенциями. (указывается код компетенций)
в т.ч. общепрофессиональными: по видам деятельности: 3.3. Матрица компетенций (является приложением 2 к ООП) Рекомендуемый макет матрицы соответствия компетенций дисциплинам учебного плана дан в Приложении 2. 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки (специальности) (шифр-наименование специальности (направления)) В соответствии с Типовым положением о вузе и ФГОС ВПО содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируются учебным планом, рабочими программами дисциплин (модулей), материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. ООП подготовки специалиста предусматривает изучение следующих учебных циклов:
и разделов:
Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть даёт возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающемуся получить углублённые знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для дальнейшего продолжения обучения по программам послевузовского профессионального образования. Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах в учебном процессе в среднем составляет 10% от аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют ___% (не более 30%) от аудиторных занятий (смотреть ФГОС по направлению подготовки специальности). ООП подготовки специалиста содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме ______ (не менее одной трети) вариативной части суммарно по циклам С.1, С.2 и С.3. 4.1. Календарный учебный график (является приложением 3 к ООП) Прикладывается копия календарного учебного графика вуза. 4.2. Учебный план (является приложением 4 к ООП) Прикладывается копия учебного плана вуза. 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) являются приложением 5 к ООП (хранятся в методическом отделе). Содержание каждой из учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета. 4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся. Разделом учебной и производственной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся. Указывается перечень предприятий, учреждений и организаций, с которыми вуз имеет заключенные договоры (в соответствии с требованием статьи 11, п. 9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»). Перечисляются кафедры и лаборатории вуза, на базе которых проводятся те или иные виды практик, с обязательным указанием их кадрового и научно-технического потенциала. 4.4.1. Программы учебных практик По всем клиническим дисциплинам на практические занятия в амбулаторно-поликлинических учреждениях предусмотрено не менее 25% от аудиторных часов. При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик: Указываются все виды учебных практик и приводится перечень программ учебных практик. Программы учебных практик, в которых указываются цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися, являются приложением 6 к ООП. Рекомендуемый макет учебных практик дан в Приложении 6. Указываются местоположение и сроки прохождения практик, количество зачетных единиц, отводимых на практики, а также формы отчётности по практикам в соответствии с ФГОС. 4.4.2. Программы производственных практик Программы производственных практик являются приложением 6 к ООП. Рекомендуемый макет программы производственных практик дан в Приложении 6. 4.4.3. Программа научно-исследовательской работы студентов Цель научно-исследовательской работы студентов - комплексное формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (смотреть пункт 7.15). Программа научно-исследовательской работы является приложением 7 к ООП. В программе научно-исследовательской работы указываются задачи, виды, этапы научно-исследовательской работы, в которых обучающийся должен принимать участие. Например:
5. Условия реализации ООП подготовки специалиста 5.1. Кадровое обеспечение ООП по специальности (смотреть ФГОС по направлению подготовки (специальности)). Ресурсное обеспечение ООП формируется на основе требований к условиям реализации ООП, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности), с учётом рекомендаций примерной ООП. Реализация ООП подготовки специалиста обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, составляет _____% (должна быть не менее 65%), ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора – ______% (должны иметь не менее 10%) преподавателей (смотреть ФГОС по направлению подготовки специальности). Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. _____% (не менее 70%) преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания, при этом ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют _____% (должны иметь не менее 11%) преподавателей. К образовательному процессу привлечено ______% (не менее 5%) преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений. До 10% от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет. Общее руководство содержанием теоретической и практической подготовки по специализации осуществляется деканом (указать название факультета) факультета (указать Ф.И.О.) – штатным научно-педагогическим работником университета, имеющим ученую степень доктора (кандидата) наук и ученое звание профессора (доцента), стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования – (не менее трех) лет. 5.2 Информационно-библиотечное обеспечение Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25% обучающихся. Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. 5.2.1. Перечень доступных информационных ресурсов 5.2.2. Перечень периодических изданий, выписываемых ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России 5.2.3. Лицензионное программное обеспечение 5.3. Размер средств на реализацию ООП Ученый совет университета утверждает размер средств на реализацию данной ООП. Финансирование реализации ООП подготовки специалиста осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования университета. 5.4. Материально-техническое обеспечение реализации ООП Университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Минимально необходимый для реализации ООП подготовки специалистов перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лаборатории по физике и математике, химии, биохимии, биологической химии, биологии, физиологии, микробиологии, вирусологии, фармакологии, патологической анатомии, патофизиологии; анатомический зал, анатомический музей, трупохранилище; специально оборудованные кабинеты и аудитории для изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин, гигиены, общественного здоровья и здравоохранения; кабинеты, оборудованные для приема и показа больных; врачебные кабинеты, оснащенные необходимым оборудованием, для проведения работы с детьми и подростками, получающими профилактическую, диагностическую, лечебную (терапевтического и хирургического профиля) и реабилитационную помощь. Университет имеет не менее (по ФГОС должно быть не менее 7 компьютеров) компьютеров с выходом в сеть Интернет на 100 студентов очной формы обучения. 6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускников (Указываются возможности вуза в формировании общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников. Приводятся стратегические документы вуза, определяющие концепцию формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся, а также документы, подтверждающие реализацию вузом выбранной стратегии. Дается характеристика условий, созданных для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся. Например, могут быть представлены: документы, регламентирующие воспитательную деятельность; сведения о наличии студенческих общественных организаций; сведения об организации и проведении внеучебной общекультурной работы; сведения о психолого-консультационной и специальной профилактической работах; сведения об обеспечении социально-бытовых условий и др.). Пример заполнения: Разработка и реализация мер по формированию у обучающихся в ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России общекультурных компетенций является составной частью «Концепции воспитательной деятельности в условиях стратегического плана развития Владивостокского государственного медицинского университета на период 2009/2010 и до 2015 года». Планирование, организация и проведение воспитательной работы в ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России строится на основании требований Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Устава ТГМУ, приказов и распоряжений ректора университета, локальных нормативно-методических актов, целевых программах: «Охрана здоровья и формирование здорового образа жизни обучающихся и сотрудников ВГМУ на период 2009 и 2013г.г.»; «Профилактика ВИЧ-инфекции среди обучающихся и сотрудников ГОУ ВПО ВГМУ на период 2010 и 2015 г.г.»; «Социально-психологическая поддержка студентов и обучающихся ГОУ ВПО ВГМУ на период 2010-2015г.г.»; «Профилактика правонарушений среди обучающихся ГОУ ВПО ВГМУ на период 2010 и 2015г.г.», «Доступная среда». Подразделениями университета организовано изучение государственной символики Российской Федерации (государственного флага, герба, гимна). Активно формируется корпоративная культура преподавателей и обучающихся университета. Университет имеет гимн, флаг, эмблему. Традиционным мероприятием является проведение торжественного построения в «День знаний - 1 сентября», с ритуалом посвящения первокурсников в студенты «Виват, альма-матер!». В оформлении учебных корпусов используется символика вуза. Лекционные залы носят имена ученых университета: профессора В.С. Шапкина, профессора К.А. Мещерской, профессора П.А. Мотавкина, А.М Гусева, внесших весомый вклад в развитие университета. В Музее истории ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России проходят тематические встречи студентов с ведущими учеными университета, врачами, ветеранами. При развитии общекультурных компетенций активно используется воспитание через предмет. На кафедрах гуманитарного, социального и экономического циклов это изучение дисциплин «История Отечества», «История Приморского края», «Этика», «Эстетика», «Социальная психология», «Культурология», «История медицины», «Биоэтика» и др. На клинических кафедрах это соблюдение правил врачебной этики, деонтологии, законы и правовые нормы с конфиденциальной информацией, сохранение врачебной тайны. Формированию социальной активности студентов способствует работа Корпуса волонтеров, участие студентов в общественных акциях совместно с городскими, краевыми молодежными организациями. В вузе развивается студенческое самоуправление: работает Студенческий Совет, Советы старост на факультетах, студенты входят в состав ученого Совета ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России, межфакультетских советов, межфакультетских жилищно-бытовой комиссии. Организации собственной деятельности, работе в команде способствует учебно- и научно-исследовательская работа студентов. В университете работает Совет молодых ученых, ежегодно провидятся научно-практические конференции студентов, конкурсы профессионального мастерства. Личностному росту и развитию студентов, способствует Служба социально-психологической поддержки ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России. Студенты получают социально-педагогическую, психологическую помощь. Для них проводятся тренинги по командообразованию, развитию лидерских качеств, профилактике стресса. Спортивная работа позволяет формировать и совершенствовать обучающимся университета навыки здорового образа жизни. На факультетах созданы спортивные активы. Координатором по развитию спортивно-массовой работы является кафедра физической культуры и председатель спортклуба «Медик». Становлению и развитию личности обучающихся, определению их будущего социально-культурного статуса способствует культурно-массовая работа. В университета работают: вокальная группа (девушки), классического и эстрадного пения, рок-группа, проводятся занятия с инструменталистами (фортепиано, гитара, баян, флейта), ансамбль народного танца, группа светового и огненного шоу «Sun Blaze», ансамбль скрипачей, коллективы восточного танца и эстрадного танца «Грант-Бульвар». Центр содействия трудоустройству и профессиональному развитию был создан в ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России в 2010 году. В центре ведется работа по обучению выпускников поведению и адаптации на современном рынке труда (экономические, психологические, правовые знания и навыки); проведению встреч студентов с работодателями; решаются задачи временного трудоустройства обучающихся. В ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России разработана и утверждена нормативная документация, регламентирующая организацию и проведение воспитательной работы: план воспитательной работы на учебный год; положение о кураторе академической группы; планы студенческих мероприятий на учебный год. Воспитательная работа осуществляется под руководством проректора по учебно-воспитательной работе, который курирует работу ответственных за воспитательную работу, семинары кураторов и внеучебные мероприятия, координирует усилия кураторов в организации воспитательной работы. За каждой учебной группой 1-2 курсов закреплен куратор из числа профессорско-преподавательского состава (положение о кураторе). В академических группах старших курсов работают кураторы от деканата. Основными направлениями воспитательной работы являются: профессионально-трудовое, гражданско-патриотическое и культурно-нравственное. Основные формы работы: беседы, круглые столы, досугово – познавательные мероприятия, конкурсы, школы. Студенты ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России небезуспешно принимают активное участие в различных фестивалях, конкурсах, олимпиадах («Студенческая весна», «Первый снег», олимпиады). Cтуденты участвуют в творческой жизни, как ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России, так и города, а именно в фестивалях студенческого творчества. Активное участие студенты принимают в научно-практической работе (научное студенческое общество, конференции и олимпиады различного уровня, конкурсы дипломных проектов), социально значимых акциях. Студенты в процессе прохождения практики привлекаются к работе в рамках социально значимых программ «Жизнь без наркотиков», «Школа взросления», «Древо жизни» и др. Заключены договоры с Управлением образования Администрации г. Владивостока о прохождении практики студентами специальности «Социальная работа» в учреждениях интернатного типа, детских домах для детей-сирот. Студенты принимают активное участие в волонтерской деятельности города Владивостока. Результаты их трудовой и социально-политической деятельности отмечены Администрацией г. Владивостока, ректоратом ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России и Управлением Молодежной политики администрации города Владивостока. В ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России проводится анкетирование и соцопросы по различным тематикам в учебных группах (первичное анкетирование первокурсников, анкетирование по адаптации первокурсников, здоровый образ жизни, социально-психологическая ситуация в общежитиях, смысло-жизненные ориентации и др.). Ведется индивидуальный прием студентов, аспирантов и сотрудников, проводятся мероприятия по профилактике различного вида зависимостей, ВИЧ-инфекции, правонарушений и девиантного поведения. Проводится систематическая работа по оказанию социальной помощи студентам-сиротам, малообеспеченным студентам, студенческим семьям с детьми. Назначаются социальные стипендии, оказывается материальная помощь. Ведется большая рекламно-информационная работа. Информация о проводимой в ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России работе размещается на информационных стендах, официальном сайте ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России www.vgmu.ru. Регулярно проводятся опросы студентов по организации воспитательной работы. Осуществляется целевое финансирование культурно-массовой, физкультурной и оздоровительной работы, а также средств на поощрение студентов за активное участие во внеучебной деятельности. За достижения в учебе, науке, спорте и творчестве студенты награждаются именными стипендиями, дипломами и грамотами, ценными подарками, бесплатными экскурсиями и денежными премиями. Таким образом, в ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России созданы необходимые условия, сформирована среда для формирования и совершенствования общекультурных компетенций в рамках основной образовательной программы по направлению подготовки (специальности) _______________________________ (шифр и наименование специальности). |
Похожие:
 | В. Б. Шуматов «22» февраля2013 г. Положение Положение о формировании фонда оценочных средств в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального... | | В. Б. Шуматов «22» февраля 2013 г. Положение «о методике создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов», Устава гбоу впо тгму минздрава... |
| Положение о школьной форме Общее положение Правительства Республики Бурятия от 14. 01. 2013, рекомендаций Министерства образования и науки Республики Бурятия от 18. 03. 2013,... | | Приказ №79/1 от 30. 08. 2013 г. Положение о прохождении промежуточной... ... |
| Положение п смк 4-03-2013 положение о текущем контроле успеваемости и Настоящее Положение определяет порядок планирования, организации и проведения текущего контроля и промежуточной аттестации студентов,... |  | Положение о проведении городской интегрированной олимпиады младших... Положение о XIII самарской городской олимпиаде учащихся классов развивающего обучения (РО) (система Д. Б. Эльконина – В. В. Борисова)... |
| Рассмотрено на Утверждено педагогическом совете №2 приказом №092-в... Данное положение регулирует правила проведения промежуточной аттестации обучающихся, применение единых требований к оценке обучающихся... | | Заместитель Губернатора Тюменской области, директор департамента... Настоящее Положение определяет цели, задачи, порядок проведения, критерии оценки, механизм подведения итогов областного общественного... |
| Рассмотрено на заседании педагогического совета от 30. 08. 2013 №1 ... | | Приказ от 30. 08. 2013 №212 (протокол педагогического совета №1 от... Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации от 19. 05. 2001, №196) |
| Положение о 100-балльной системе зачёта по дисциплине Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов Финуниверситета разработано в соответствии... | | Л. Е. Зерниченко 12 декабря 2013 года положение Настоящее положение определяет порядок получения образования обучающимися школы в очно-заочной форме на основании статьи 17 пункта... |
| Конкурс на лучшую постановку организации работы по предупреждению... | | 1 февраля 1 июня 2013 года Общее положение Республике Хакасия на 2013 год, утверждённого постановлением Избирательной комиссии Республики Хакасия от 28 декабря |
| Положение о школьной форме и внешнем виде учащихся гбоу сош №204 им А. М. Горького В соответствии с решением Управляющего Совета Школы от 16. 04. 2013 (Протокол №5) с 01 сентября 2013 года в школе введена единая... | | Администрация Московского района Санкт–Петербурга Государственное... Данное Положение разработано в связи с вступлением в силу 01. 09. 2013 Федерального закона от 29. 12. 2012 №273 – фз (редакция от... |
