Н. Н. Сабельникова завидущая кафедрой естественнонаучных дисциплин скипкро, к б. н

Скачать 264.66 Kb.

Название	Н. Н. Сабельникова завидущая кафедрой естественнонаучных дисциплин скипкро, к б. н
страница	3/3
Дата публикации	15.12.2014
Размер	264.66 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3

Рекомендации по изучению предмета «Биология» на углубленном уровне
Учебно-методические комплекты базовых курсов по биологии являются традиционными и давно используются в практике обучения. Учебно-методические комплексы для профильных классов сформированы и рекомендованы (допущены) Министерством образования РФ.

Для углубленного изучения предмета «Биология» может быть использован учебно-методический комплекс под редакцией В.К. Шумного, Г.М. Дымшица «Биология: Общая биология: 10-11 кл. – М.: «Изд-во «Просвещение», 2008-2009, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
Рекомендации по изучению национально-регионального компонента
В инвариативной части базисного учебного плана Федерального государственного образовательного стандарта 2004 года на изучение национально-регионального компонента отводится не менее 10% учебного времени. Поэтому в классах, где биология изучается в объеме 70 часов (2 часа в неделю), должно отводиться не менее 7 часов регионального компонента (РК).

В IX классе часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения рекомендуется отводить на организацию предпрофильной подготовки обучающихся.
Рекомендации по оформлению и проведению элективных курсов
На элективные курсы для классов профильного обучения отводятся часы за счет компонента образовательного учреждения.

Создание элективных курсов – важнейшая часть обеспечения введения предпрофильной подготовки и профильного обучения. Можно использовать разработанные и апробированные программы. При этом следует учесть, что к элективным курсам предъявляются особые требования, направленные на активизацию самостоятельной деятельности обучающихся.

Требования к тематике и содержанию элективных курсов:

1. актуальность, социальная и личностная значимость;

2. углубление знаний базовых и профильных общеобразовательных предметов;

3. значительный развивающий потенциал, способствующий формированию целостной картины мира, развитию общеучебных, интеллектуальных и профессиональных навыков, ключевых компетенций обучающихся.

Общеобразовательное учреждение принимает решение и несет ответственность за содержание и проведение элективных курсов в порядке, определенном учредителем. Следует обратить внимание на структуру программ элективных курсов.

Программа курса включает следующие структурные элементы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка, которая должна включать: краткую аннотацию; место курса в образовательном процессе; цели и задачи изучения курса.

3. Программа элективного курса: содержание курса; методы и формы обучения; прогнозируемые результаты изучения курса; формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки.

4. Учебно-тематический план.

5. Перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя.

6. Учебно-методическое обеспечение предмета.

По элективным курсам по выбору нет стандартов, а, следовательно, и итоговой (государственной) аттестации. Педагогам необходимо учитывать, что содержание элективного курса и правила его освоения (включая определение форм отчетности) школа устанавливает самостоятельно. Возможны варианты контроля уровня обученности: (защита реферата, разработка проекта, выполнение творческих заданий и т. д).

Элективные курсы по биологии:

1. Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. Элективные курсы 10-11 кл. Учебное пособие (профильное обучение) «Биология растений, грибов, лишайников». – М.: Дрофа, 2007. – 207с.

2. Обухов Д. К., Кириленкова В.Н. Элективные курсы 10-11 кл. Учебное пособие (профильное обучение) «Клетки и ткани». – М.: Дрофа, 2007.

3. Программы элективных курсов «Биология» (предпрофильное обучение). 6-9 классы. – М.: Дрофа, 2008. – 192с.

4. Программы элективных курсов «Биология» 10-11 классы. Профильное обучение. – М.: Дрофа, 2006.

5. Программы элективных курсов «Биология» (предпрофильное обучение). 6-9 классы. – М.: Дрофа, 2008. – 208с.

6. Сост. Безрукова Н.П., Звягина А.С., Оспенникова Е.В. Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика использования. Естествознание: Сборник учебно-методических материалов для педагогических вузов // Под ред. Оспенниковой Е.В. – М.: Университетская книга, 2008. – 480с.

7. Сост. Сивоглазов В.И., Пасечник В.В. Программы элективных курсов. Биология.10-11 классы. – М.: Дрофа, 2006.

8. Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2006.

9. Харченко Л.Н. Естествознание. 10-11 классы. Профильное обучение. – М.: Дрофа, 2007 – 227с.

http://www.profile.edu.ru – Элективные курсы.

http://www.drofa.ru – Каталог издательства «Дрофа».

http://www.vgf.ru – Каталог издательства «Вентана-Граф».

http://www.prosv.ru – Каталог издательства «Просвещение».
Дополнительная литература по предмету
1. Гирба Е.Ю. Типология уроков. Анализ и самоанализ урока // Современный урок: теория, методика и практика обучения. – М., 2007, № 3. с. 2-8.

2. Гирба Е.Ю. Типология уроков. Анализ и самоанализ урока // Современный урок: теория, методика и практика обучения. – М., 2007, № 4. с. 2-7.

3. Громыко Н.В., Половкова М.В. Метапредметный подход как ядро российского образования // Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2009». – С-Пб, 2009. – 30с. (сайт http://www.teacher-of-russia.ru).

4. Громыко Н. В. Обучение схематизации: сборник сценариев для проведения уроков и тренингов. // Учебно-методическое пособие для учащихся 10-11 классов. – М., 2005.

5. Громыко Н.В. Как сценировать учебное «метапредметное» занятие? – М.: Институт опережающих исследований, 2010.

6. Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении. Учебно-методическое пособие для учителей // Под ред. А.П. Тряпициной. – С-Пб.: КАРО, 2007. – 176с.

7. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Единый государственный экзамен 2009. Биология. Универсальные материалы для подготовки учащихся // ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009.

8. Лакоценина Т.П. Современный урок. Интегрированные уроки. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 2008. – Ч. 6. – 256с.

9. Лернер Г.И., Рохлов В.С., Теремов А.В., Трофимов С.Б. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2009 // ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009.

10. Никишова Е.А., Шаталова С.П. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Биология // ФИПИ. – М..: Астрель, 2009.

11. Никишова Е.А., Шаталова С.П. ЕГЭ-2009. Биология // ФИПИ. – М..: Астрель, 2008.

12. Петросова Р.А. ЕГЭ-2009. Биология: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов // ФИПИ. – М.: Эксмо, 2009.Сборник нормативных документов. Биология // Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 141с.

13. Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 144с.

14. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272с.

15. Рохлов В.С., Теремов А.В. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология // ФИПИ. – М.: Эксмо, 2008.

16. Рохлов В.С., Теремов А.В., Трофимов С.Б. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс // ФИПИ. – М.: Астрель, 2009.

17. Сборник нормативных документов. Биология (проект) // Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. – 99, [13]с.

12. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2008. – 80с.

18. Сергеева М.Е. Игровые технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – Волгоград, 2007. – 94с.

19. Чередниченко И.П. Экология. 6-11 классы. − Волгоград: Учитель, 2010. – 165с.

20. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 48с.

21. Шамова Т.И., Белова С.Н. и др. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 192с.

22. Юнина Е.А. Технологии качественного обучения в школе. Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 224с.

Журналы:

1. Журнал «Современный урок». – М.: «Педагогический поиск», 2008-2011.

2. Журнал «Профильная школа». – М.: «Русский журнал», 2008-2011.

3. Журнал «Мастер-класс: Приложение к журналу «Методист». – М., 2008-2011.

4. Журнал «Биология в школе». – М., 2008-2010.

5. Журнал «Вестник Всероссийской олимпиады школьников». – М., 2008-2011.
Сайты:

http://www.priroda.ru – Природа: национальный портал.

http://obi.img.ras.ru – База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной биологии человека, биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии.

http://www.zoomax.ru – Зоология: человек и домашние животные.

www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.

http://ege.edu.ru – Информационной портал ЕГЭ.

1 2 3

Похожие:

	Высшего профессионального образования «московский институт права»... Автор: Бобкова Ольга Вячеславовна, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наталья Владимировна Борисова, зав кафедрой естественнонаучных дисциплин Чувашского республиканского института образования, кандидат...
	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Настоящий курс «Философские проблемы естественнонаучных и гуманитарных дисциплин» включен в программу подготовки в рамках вузовского...		Рабочая программа Засл работник культуры рд. Рецензия скипкро (19. 06. 2001г.) Исправлена по замечаниям, дополнена, сдана на повторную рецензию в скипкро...
	Рабочая программа по дисциплине «Философские проблемы естественнонаучных... Настоящий курс «Философские проблемы естественнонаучных и гуманитарных дисциплин» включен в программу подготовки в рамках вузовского...		Интеграция естественнонаучных дисциплин как способ формирования единой картины мира Целью таких уроков является решение проблемного вопроса, которое возможно только с использованием знаний разных дисциплин
	Фгаоу впо «белгородский государственный национальный исследовательский... ...		Учебно-методический комплекс Для специальности: 080102 Мировая экономика... Охватывает тематику общепрофессиональных дисциплин, дисциплин теоретической и практической подготовки по специальности, а так же...
	Философия Изучение философии базируется на исторической эрудированности и уровне культурного самосознания, сформированных в результате освоения...		График проведения предметных олимпиад цикла естественнонаучных дисциплин Биология
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» Дисциплина входит в федеральный / региональный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических / математических и естественнонаучных...		«Экология» Природу следует рассматривать в контексте влияния естественнонаучных дисциплин, с другой стороны, в контексте социальных дисциплин,...
	Интегрированные уроки Печатается по решению кафедры естественнонаучных дисциплин Чувашского республиканского института образования		Рабочая программа дисциплины машины и оборудование нефтегазопроводов... Дисциплина базируется на курсах цикла естественнонаучных дисциплин (Б2), входящих в модули Математика, Физика, читаемых в 1-3 семестрах...
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Кафедра естественнонаучных дисциплин и методики их преподавания в начальной школе		Признаки делимости ...

Школьные материалы