Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа модуля «Невропатология»

Скачать 450.15 Kb.

Название	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа модуля «Невропатология»
страница	4/4
Дата публикации	17.12.2014
Размер	450.15 Kb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Право > Решение

1 2 3 4

Тема 12. Неврологические основы патологии речи у детей.

Физиологические механизмы развития речи. Основные уровни нервной системы, принимающие участи в формировании речи, и органы артикуляции и дыхания, исполняющие речевые функции.

Значение коры головного мозга для восприятия и воспроизведения звуков речи, слова, грамматических структур, связной речи. Значение трех блоков в структуре формирования речи. Лобный конус – как блок программирования речевой и эмоционально-волевой деятельности и регулятор поведения. Вся высшая психическая деятельность формируется под контролем лобного конуса, который включается в возрасте 3-х лет (2-4 года).

Начало формирования речи ранний возраст: подкорковый уровень восприятие и воспроизведение эмоционально-окрашенных звуков (реакция на звуки речи и гуление). Включение в деятельность (после 6 месяцев) височных, лобных, теменных и затылочных отделов мозга левого полушария, имеющих отношение к речи. Формирование пассивного словаря, появление лепета. Организация связей между областями коры и подкорковыми образованиями. Значение пирамидного пути и периферических нервов для формирования артикуляции звуков речи, голоса и дыхания.

Фонетико-фонематические расстройства (ФФН): дислалия и дизартрия.

Формирование дислалии на фоне минимальной мозговой дисфункции (ММД) как следствие легко выраженной неврологической симптоматики, проявляющейся в нарушении функции. Нарушение звукопроизношения. Необходимость логопедической помощи. Значение возраста.

Формирование дизартрии на фоне ДЦП разной степени выраженности. Неврологическая симптоматика прослеживается в артикуляционной и общей моторике. Значительное расстройство фонетико-фонематической стороны речи, дыхания и голосообразования. Сочетание дизартрии и ЗПР. Ранняя диагностика и логопедические занятия.

Поражение коры головного мозга в сенсомоторной области: сенсорная и моторная алалия. Недостаточное восприятие звуков речи окружающих (височная область), затруднения в удержании и запоминании отдельных слов и фразовой речи. Различная степень выраженности сенсорных расстройств (сенсорная алалия). Преимущественное поражение нижних отделов лобной области: позднее речевое развитие, медленное накопление словаря и формирование фразовой речи, выраженные аграматизмы, затруднения формирования связной речи (моторная алалия). Разная степень выраженности.

Нарушение устной речи и письменная речь. Особенности формирования и варианты дислексии и дисграфии.

Нарушение темпа, ритма, просодики и дыхания. Невротическое (функциональное) и неврозоподобное (на органическом фоне) заикание, формы проявления (тоническое и клоническое). Причины возникновения. Проявление заикания. Особенности невротических реакций. Раннее выявление, лечебно-логопедическое воздействие.
Вопросы для самоконтроля:

Каковы особенности формирования речи ребенка в раннем возрасте?
В каких случаях расстраивается дыхание и звукопроизношение?
Назовите различия между дислалией и дизартрией?
Назовите различия между дислалией и алалией?
Что такое заикание? Основные проявления заикания?
Какие различия между невротическим и неврозоподобным заиканием?
Объясните сочетание заикания и расстройство дыхания.
Как проявляется тоническое и клоническое заикание?
Сочетаются ли между собой понятия: дислалия, алалия и заикание?
Какие виды помощи должны быть оказаны при речевых нарушениях?

Задания для самостоятельной работы:

Составить конспект по всем формам речевых нарушений.
Провести дифференциальную диагностику между различными формами речевых нарушений.
Составить таблицу речевых расстройств.

Рекомендуемая литература:

№ 1, № 2, № 5, № 6 (основная)

№ 2, № 5 (дополнительная)

6. Рекомендуемая литература
Основная:
1. Гуровец Г.В. Детская невропатология.- М., 2004.

2. Ляпидевский С.С. Невропатология.-М., 2000.

3. Мухин К.Ю., Петрухин А.С. Эпилептические синдромы у детей: диагностика и лечение -М., 2000.

4. Приходько О.Г., Моисеева Т.Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни.-М., 2003.

5. Скворцов И.А., Ермоненко Н.А. Развитие нервной системы у детей в норме и патологии.-М., 2003.

6. Степанченко А.В. Основные принципы формирования нервной системы в норме и патологии.-М., 2001.

7. Яременко Б.Р., Яременко А.Б. Минимальные дисфункции головного мозга у детей.- Спб, 2002.

8. Методы исследования в детской неврологии. Учебное пособие.-М., 2004.
Дополнительная:
1. Бортникова С.М., Зубахина Т.В. Нервные и психические болезни.-Ростов-на-Дону, 2004.

2. Горбач И.Н. Психоневрология. Практическое руководство.- М-н.,2002.

3. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. -М., 2001.

4. Скворцов И.А. Детство нервной системы.-М., 2003.

5. Частная неврология/ Под ред. М.М. Одинака.- Спб., 2002.
7. Перечень вопросов для подготовки к экзамену

1. Предмет и задачи курса «Невропатология».

2. История невропатологии как ветви медицинской науки.

3. Взаимосвязь невропатологии и дефектологии.

4. Нейрофизиологические основы механизмов обучения и воспитания.

5. Взаимосвязь между развитием, обучением и воспитанием.

6. Эволюция нервной системы6 филогенез и онтогенез.

7. Мозг как саморазвивающаяся система.

8. Развитие важнейших функциональных систем. Учение о системогенезе и гетерохронии.

9. Возрастная эволюция мозга. Критические периоды развития. Значение для дефектологии и невропатологии.

10. Анатомия нервной системы. Особенности строение нервной клетки.

11. Различные включения. Значение тигроидного вещества: физиологический и патологический тигролиз

12. Синапс. Механизм передачи нервного импульса.

13. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо.

14. Общий обзор анатомических структур нервной системы.

15. Анатомия и физиология больших полушарий головного мозга.

16. Доли и поля коры головного мозга, их значение.

17. Понятие о первичных, вторичных и третичных полях, их значение.

18. Расположение человека в передней и задней центральной извилинах.

19. Связи коры головного мозга с другими отделами головного и спинного мозга.

20. Строение и значение подкорковой области. Взаимоотношение коры и подкорки.

21. Строение и значение промежуточного мозга. Зрительные бугры и подбугровая область, их расположение. Пути регуляции гомеостаза.

22. Строение и значение среднего мозга. Понятие о четверохолмном рефлексе.

23. Строение и значение ножек мозга. Значение черной субстанции и красного ядра.

24. Пирамидная и экстрапирамидная система, строение и значение.

25. Строение и значение ствола мозга: Варолиев мост и продолговатый мозг, ромбовидная ямка, сетевидная формация.

26. Расположение и значение ядер черепно-мозговых нервов.

27. Кровоснабжение мозга. Гемато-энцефалитический барьер, его значение.

28. Ликвор и ликворная система. Желудочки мозга.

29. Строение спинного мозга. Расположение и значение серого и белого вещества.

30. Центральная и периферическая нервная система. Периферические нервы, их строение и особенности.

31. Проводящие пути головного и спинного мозга.

32. Оболочки головного и спинного мозга, особенности строения и расположения.

33. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы: рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо.

34. Законы деятельности нервной системы. Физиология.

З5. Высшие корковые функции. Условные и безусловные рефлексы.

36. Основные физиологические процессы в коре головного мозга.

37. Сознание, бодрствование, сон. Фазы торможения.

38. Типы высшей нервной деятельности. Их значение для медицины и педагогики.

39. Понятие о критических периодах. Особенности психомоторного и речевого развития.

40. Симметрия и асимметрия мозговой деятельности.

41. Причины заболеваний нервной системы.

42. Наследственные заболевания нервной системы: хромосомные и генетические.

43. Внутриутробное поражение плода: инфекции, интоксикации, травмы плода.

44. Родовая травма и асфиксия плода, их последствия.

45. Характеристика двигательных и чувствительных расстройств.

46. Органические и функциональные расстройства, различия.

47. Клинические проявления детского церебрального паралича (ДЦП).

48 Клинические проявления минимальной мозговой дисфункции (ММД).

49. Характеристика бульбарного и псевдобульбарного паралича.

50. Клинические проявления менингита и их последствия.

51. Клинические проявления энцефалита и их последствия.

52. Клинические проявления полиомиелита.

53. Клинические проявления ревматического энцефалита (хорея).

54. Клинические проявления эпилепсии. Характеристика эпилептического припадка.

55. Медицинская и педагогическая помощь детям с эпилепсией.

56. Клинические проявления неврозов в детском возрасте.

57. Механизм формирования речи. Значение слуха и зрения для развития речи.

58. Причины речевых нарушений (органические и функциональные).

59. Афазия и алалия, причины возникновения, клиническая характеристика различных форм проявления, степени выраженности.

60. Различные формы дизартрических расстройств, степени выраженности.

61. Нарушение темпа, ритма, плавности речи (тахилалия, брадилалия)

62. Причины возникновения и клинические проявления заикания.

63. Особенности проявления невротического и неврозоподобного заикания.

64. Понятие о дислексии и дисграфии.

65. Вегетативная нервная система и значение ее функции в норме и патологии.

66. Методы исследования нервной системы.

67. Праксис. Виды. Апраксия.

68. Гнозис. Понятия, расстройства гностических функций.

69. Кровоснабжение головного и спинного мозга, синдромы поражения.

70. Периферическая нервная система, синдромы поражения.

8. Тематика рефератов (докладов) по дисциплине.
1. Клинические проявления менингита и его последствия.

2. Клинические проявления энцефалита и его последствия.

3. Клинико-педагогическая характеристика неврозов и неврозоподобных состояний у детей.

Клинические проявления травмы черепа и асфиксии новорожденных.
Клинические проявления судорожных состояний у детей. Современная классификация эпилептических состояний в детском возрасте. Сравнительная характеристика эпилептического и истерического приступа.

6. Клинико-педагогическая характеристика речевых нарушений в детском возрасте.

7. Медико- педагогическая помощь детям, страдающих речевыми нарушениями.

8. Три блока реагирования нервной системы по работе А.Р.Лурия.

9. Учение П.К. Анохина о функциональных системах.

10 Понятие о системогенезе и гетерохронии.

Возрастная эволюция мозга. Критические периоды развития. Значение для невропатологии и педагогики.
Нарушение функции нервной системы при соматических заболевания.
Нейроэндокринная регуляция функций организма. Неврологическая симптоматика при эндокринных заболеваниях.
Клиническая характеристика наследственно-дегенеративных заболеваний. Психолого-педагогическое сопровождение.
Клинико-психолого-педагогические проявления нарушений в развитии у детей с ММД. Организация условий для обучения и воспитания детей с ММД.
Значение неврологического обследования детей в практике дефектолога. Использование дополнительных методов неврологического исследования для работы дефектолога и логопеда.
Нарушение функциональных асимметрий при поражении нервной системы.
Лимбико-ретикулярный комплекс. Функции неспецифических образований мозга в норме и патологии.
Неврологические нарушения при опухолях ЦНС в детском возрасте.
Локализация функций в коре головного мозга и их значение в речевой патологии.

1 2 3 4

Похожие:

	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Решение заседания кафедры протокол №1 от 02 сентября 2012 Программа... «диалогу» с памятниками российской культуры, эмоциональной отзывчивости на образы высокого искусства, что способствует эстетическому...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2013г. Программа... ...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2012г. Программа... ...
	Решение заседания кафедры Протокол № «29» сентября 2011г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2012 г. Программа... Важное внимание уделено рассмотрению высших достижений художественной культуры культурных разных народов, а также механизмам цивилизационного...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2013г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры Протокол №6 «16» января 2012 г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...
	Решение заседания кафедры Протокол №6 «16» января 2012 г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2013 г. Программа... Овз; осуществление их гуманистической, личностно-мотивационной и практической подготовки к умению взаимодействовать со специалистами...
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 3 сентября 2012 Учебно-методический... ...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 30 августа 2012 г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012 г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2013 г рабочая... Кв8 «Инновационные технологии в работе с участниками образовательного процесса»
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 30 августа 2012 г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...

Школьные материалы