2.2. Самостоятельная работа магистранта - заочная форма обучения
Неделя
|
Кол. час
|
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.
|
Реализуемые компетенции
|
|
15
|
Тема: «Периоды развития, научные направления, школы и теории криминологии»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Марбургская неоклассическая школа.
б) Постмодернистская (конститутивная) криминология.
в) Интегративная криминология.
г) Аболиционистская криминология.
|
ОК-3, ПК-12
|
|
15
|
Тема: «Актуальные проблемы криминологического учения о преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Источники статистических данных о преступлениях.
б) Система криминологических показателей.
в) Преступное множество в межгосударственном сравнении.
г) Источники криминологических сведений.
|
ПК-4, ПК-10
|
|
15
|
Тема: «Криминологическое исследование»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Методика анализа преступности.
б) Коэффициенты преступной активности.
в) Сплошное и выборочное исследование. Репрезентативность выборки
г) «Функция» преступности, «гуманизация» преступности.
|
ПК-2, ПК-10
|
|
15
|
Тема: «Проблемы теории личности преступника»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Изучение личности преступника на предварительном следствии, в суде.
б) Психические аномалии и преступное поведение.
в) Сущность проблемы соотношения социального и биологического в личности преступника и преступном поведении.
г) Криминологическая характеристика отдельных категорий преступников (убийц, сексуальных преступников, корыстных, корыстно-насильственных, участников организованных преступных групп, террористов, коррупционеров, неосторожных, преступников-сотрудников правоохранительных органов, преступников-военнослужащих и т.д.).
д) Методы изучения личности, приемы оказания воздействия на нее и управления ее поведением.
|
ПК-2,
ПК-4, ПК-10
|
|
15
|
Тема 4: «Воспроизводство преступности в обществе»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Среда формирования преступных наклонностей.
б) Социально-психологический уровень причинности.
в) Преступность как социальный механизм массового воспроизводства преступлений.
г) Изменения социальных условий в России в различные периоды и соответствующие изменения в России в различные периоды и соответствующие изменения преступности.
д) Социальные процессы и преступность.
|
ПК-2,
ПК-4, ПК-10
|
|
15
|
Тема: «Криминологическая виктимология»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Индивидуальная виктимность.
б) Массовая виктимность.
в) Виктимологические идеи, представленные в религиозной и художественной литературе.
г) Виктимология преступлений (против жизни и здоровья, против половой свободы и неприкосновенности, против собственности, экономический преступлений, неосторожных преступлений, экологических преступлений и т.д.).
|
ПК-2,
ПК-4, ПК-10
|
|
15
|
Тема: «Проблемы предупреждения и профилактики преступности»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Система воздействия на преступность в мире.
б) Сущность социального отрицания преступности по Гегелю.
в) Проекты Закона о профилактике преступлений: перспективы принятия.
г) Мировые религии и противодействие преступности.
|
ПК-2,
ПК-4,
ПК-6, ПК-10
|
|
15
|
Тема: «Криминология закона»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Профилактика микросреды.
б) Использование групповой психотерапии в криминологических целях.
в) Криминологическая оценка концептуальных начал реформы уголовного законодательства в России.
г) Историческая тенденция к смягчению уголовной репрессии.
|
ПК-2, ПК-4,
ПК-6, ПК-10
|
|
14
|
Тема: «Криминология социальных подсистем»
1. Разделы темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами:
а) Политический режим и преступность.
б) Криминальное применение оружия.
в) Виктимологический аспект экономической преступности.
г) Влияние средств массовой информации на правонарушения преступления несовершеннолетних.
д) Модельный закон о предупреждении насилия в семье.
|
ПК-2, ПК-4,
ПК-6, ПК-10
|
|
2
|
Темы и вопросы определяемые преподавателем с учетом интересов магистрантов
|
ПК-2, ПК-4,
ПК-6, ПК-10
|
2.3. Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
|
Наименование основных форм
|
Краткое описание и примеры, использования в модулях (темах), место проведения
|
Часы
|
|
Компьютерные симуляции
|
1: «Общая криминологическая теория». Семинар 1: «Актуальные проблемы криминологического учения о преступности».
Игра: «Мотивационная характеристика, социальная направленность и социально-групповая распространенность преступности». Студенты в игровой форме знакомятся с архивными уголовными делами по конкретным преступлениям. В процессе игры студенты узнают основные мотивы совершения преступлений, социальную роль личности преступника и совершение преступления в группе. В качестве дополнительного материала вниманию студентов представляются статистические карточки на лицо, совершившее преступления (форма № 2).
|
1
|
|
Разбор конкретных ситуаций
|
Данный метод используется при проведении семинарских занятий. Примеры:
1: «Новые отрасли криминологии». Семинар 1: «Криминология социальных подсистем».
Проанализируйте признаки и особенности лица, совершающего преступления по религиозным мотивам. Определите, какие из них характеризуют индивида как личность, совершающего преступления по религиозным мотивам: общительность, трудолюбие, плохое зрение, замкнутость, слабая сообразительность, аккуратность, быстрая реакция на внешние обстоятельства, высокая эмоциональная возбудимость, физическое уродство, равнодушие, рассеянность, музыкальная одаренность, невыразительность речи.
Какие из перечисленных признаков могут детерминировать антиобщественное поведение, а какие являются криминологически нейтральными?
Ознакомьтесь со статистической карточкой на лицо, совершившее преступления (форма № 2) и выделите предусмотренные в ней признаки, относящиеся к криминологической характеристике лиц, совершивших преступления по религиозным мотивам. Классифицируйте эти признаки применительно к структуре личности преступников, совершивших преступные посягательства, и их типологии.
Определите, какие из перечисленных психофизиологических особенностей преступников относятся к числу факторов, детерминирующих преступления, совершаемые по религиозным мотивам, какие служат благоприятным фоном антиобщественного поведения: унаследованные или приобретенные физические или психические дефекты; физические травмы, полученные в результате несчастного случая или заболевания; патологии, связанные с половыми извращениями, алкоголизмом, наркоманией; низкий интеллектуальный уровень, невежество, наивность; гормональные аномалии, связанные с повышенной сексуальностью, импотенцией.
|
1
|
|
Использование информационных ресурсов и баз данных
|
1. База данных тестовых заданий по АПК для проведения итогового тестирования студентов (см. 4.1). Ауд.201,202.
2. База данных индивидуальных заданий для проведения итогового зачетного занятия (семинарское занятие №8). Ауд.201,202.
3. База данных электронных наглядных пособий и дидактических материалов по АПК. Используется при проведении лекционных и семинарских занятий (О-И метод, ПБ, Э). Ауд.307, 201.
Пример 1. Модуль 2: «Новые отрасли криминологии». Семинар № 1: «Криминология социальных подсистем». Перечень наглядных электронных пособий:
Тема, план лекции
Формулировка проблемного задания
Схема «Основные черты политической криминологии, экономической криминологии, криминотеологии, криминологии массовых коммуникаций, криминальной армалогии»
База данных электронных наглядных пособий и дидактических материалов используется на семинарских занятиях при выполнении студентами творческих заданий, решении проблемных ситуаций и во время работы в малых группах
Информационные ресурсы РГПБ (база данных диссертационного фонда, электронный каталог и др.). Используется при выполнении студентами научно-исследовательской работы, написания рефератов, подготовки к семинарским занятиям, выполнении творческих заданий.
|
-
|
|
Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий
|
Использование электронного учебника по Криминологии. Автор: В.Д. Малков, 2009г.
Использование видеопрезентаций.
Пример: Модуль 1: «Общая криминологическая теория». Лекция 1: «Актуальные проблемы криминологического учения о преступности».
|
-
|
|
Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ
|
Использование учебно-методических разработок ведущих вузов МГУ, МГЮА, СПГУ.
Пример:
1. Антонян Ю.М. Криминология. Учебник для бакалавров. - М.: Юрайт, 2012.
2. Криминология. Учебно-методическое пособие /Отв. ред. Н.Ф. Кузнецова. - М.: Проспект, 2010.
3. Криминология /Под ред. В.Д. Малкова, М.М. Бабаева, С.Я. Лебедева. - М.: Юридический Дом «Юстицинформ», 2011.
4. Криминология /Под ред. А.Н. Долговой. - М.: Норма, 2012.
5. Криминология: Учебник /Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.Е. Эминова. - М.: Юристъ, 2009.
6. Иншаков С.М. Криминология. Практикум: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция». - М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2010.
7. Шестаков Д.А. Криминология: Новые подходы к преступлению и преступности: Криминогенные законы и криминологическое законодательство. Противодействие преступности в изменяющемся мире: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. /Предисл. В.П. Сальникова. - СПб.: Изд-во Р.Асланова Юридический центр Пресс, 2006.
|
-
|
|
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук
|
Данный подход используется при изучении тем лекционных занятий Модуля 1: «Общая криминологическая теория» №1, 2 и Модуля 2: «Новые отрасли криминологии» №1 осуществляется межпредметная связь с целым рядом дисциплин: уголовным правом, уголовно-процессуальным правом, уголовно-исполнительным правом.
Проблемно-ориентированный подход заключается в выявлении общего и особенного в преступных явлениях.
|
-
|
|
Применение активных методов обучения, на основе опыта и др.
|
Решение ситуативных задач (казусов), смысл которых заключается в разрешении конкретной юридической ситуации на основе изучаемого текста.
Пример: Модуль 1: «Новые отрасли криминологии». Семинарское занятие № 5: «Криминология социальных подсистем»
Вопрос 1. Основы политической криминологии.
Фабула: Политический деятель сделал заявление, что в течение 100 дней после избрание его президентом он избавит страну от преступности. Дайте оценку этому заявлению.
|
1
|
|
Метод работы в малых группах
|
Один из интерактивных методов обучения, связанный с выработкой навыков профессионального делового общения. Его смысл – в разработке коллективного решения какой-либо проблемной задачи, в обмене мнениями по поводу сформулированной проблемы и путей её решения.
Пример. Группы получают одинаковые задания, комментируя потом решения, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя своё выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ на вопрос.
Модуль 2: «Общая криминологическая теория». Семинар № 1: «Криминология социальных подсистем».
Студенты делятся на три небольшие группы. Общее задание, на которое отводится 15 минут: Армалогия - учение об оружии. Подумайте, как это учение помогает профилактировать такие преступления? Назовите преступные деяния, которые довольно часто совершаются с применением оружия (или предметов, используемых в качестве оружия)
Далее каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ.
|
1
|
|
Творческие задания
|
Могут применяться как индивидуально, так и для работы в малых группах.
Пример 1: Модуль 1: «Общая криминологическая теория». Семинар № 1 «Актуальные проблемы криминологического учения о преступности».
Задание: Сделать выборку статистических данных 1990 г., 2000 г. и 2012 г. и проанализировать динамику преступности в России в ХХ и ХХ1 веках и выявить проблемы их оценки.
|
-
|
|
Мозговой штурм
|
Способствует активизации мыслительной деятельности студентов, формировании устойчивого интереса к изучаемой дисциплине.
Пример: 2 «Новые отрасли криминологии». Семинар № 1: «Криминология социальных подсистем».
Вопрос к аудитории: какие меры могли бы быть эффективными в отношении фальсификации итогов голосования? какие меры могли бы быть эффективными в отношении легализации (отмывания) денежных средств или иного имущества, приобретенного преступным путем? какие меры могли бы быть эффективными в отношении незаконного приобретения, передачи, сбыта, хранения, перевозки или ношения оружия, его основных частей, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывчатых устройств? какие меры могли бы быть эффективными в отношении?
|
-
| |
