Генерал-полковника милиции Гордиенко В. В., представленное на имя заместителя руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Геворкян
Скачать 4.84 Mb.
|
За период 2004 – 2008 гг. выполнено: кафедра государственно-правовых дисциплин:
кафедра уголовно-правовых дисциплин и организации профилактики преступлений:
кафедра организации финансово-экономического и тылового обеспечения:
Расчет нагрузки, распределение штатной численности и планирование работы профессорско-преподавательского состава осуществляются на основе норм времени на виды учебной работы, рекомендованных Департаментом кадрового обеспечения Министерства внутренних дел Российской Федерации с учетом нормативных документов Министерства образования и науки Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации, руководствуясь Инструкцией по нормированию труда ППС Академии, утвержденной приказом Академии управления МВД России от 16.05.2007 г. № 146. Отделом организации учебного процесса Академии разработаны и внедрены методика расчета объема учебной работы вуза и распределения штатной численности по кафедрам вуза с использованием ЭВМ. Автоматизированная система расчета и анализа изменения объема учебной работы вуза, распределения штатной численности преподавателей, которые позволяют: - рассчитывать общий объем учебной работы вуза на год и распределять заданную штатную численность профессорско-преподавательского состава по кафедрам; - определять средние значения общей и аудиторной нагрузки профессорско-преподавательского состава по кафедрам и вузу в целом; - определять потребную численность для преподавания каждой дисциплины, исходя из общей штатной численности вуза; - оперативно анализировать возможные изменения нагрузки и распределения штатной численности преподавателей по кафедрам вследствие изменения общей штатной численности вуза, количества слушателей по направлениям обучения, появления или исключения из учебного плана отдельных дисциплин. По результатам расчета нагрузки учебно-методическое управление готовит предложения для руководства Академии по распределению штатной численности профессорско-преподавательского состава между кафедрами Академии. Общий объем учебной работы, выполненной профессорско-преподавательским составом Академии за отчетный период, представлен в таблице: Сведения об объеме учебной работы профессорско-преподавательского состава Академии за 2003-первый семестр 2007-2008 гг.
Таким образом, средняя учебная нагрузка за отчетный период на одного преподавателя составила 564,6 часа (при планируемой - 550 ч.), в том числе аудиторная - 302,1 часа (планируемая - 307,4), на другие виды учебной работы -262,5 часа (планируемая - 338,5 ч.), что соответствует штатной численности Академии и установленным Министерством образования нормативам, как в целом, так и по ее видам. Основным учебно-научным подразделением Академии, реализующим образовательные программы высшего послевузовского и дополнительного профессионального образования является кафедра, деятельность которой peгламентируется Положением о кафедре Академии управления МВД России, утвержденным 2003 г. Анализ показал, что кафедры в целом обеспечивают подготовку специалистов по установленным образовательным стандартам и квалификационным характеристикам выпускников Академии. Это выражается в том, что кафедрами Академии: - на основе государственных образовательных стандартов, квалификационных характеристик специалистов, учебных планов разработаны учебные программы по дисциплинам управления, гуманитарным, юридическим, военно-служебным и иным дисциплинам, отражающие последние достижения науки и техники, перспективы их развития, учитывающие внутри - и межпредметные логические связи, потребности ОВД, особенности подготовки специалистов в Академии; - обеспечивается непрерывное совершенствование технологии обучения, качества проведения лекций, семинарских и практических занятий, групповых упражнений, тренингов, деловых игр, учений, конференций (круглых столов), консультаций, индивидуальных занятий, организации самостоятельной работы слушателей на основе интенсификации учебного процесса, применения активных форм обучения, компьютерных технологий, технических имитационных комплексов и т.п.; - с учетом имеющегося отечественного и зарубежного опыта обеспечивается всесторонняя связь учебного процесса с практикой борьбы с преступностью, формирование у слушателей умений и навыков практической организаторской деятельности, освоение ими передовых приемов работы руководителей органов и подразделений внутренних дел; - в соответствии с учебными планами разработаны программы и другие методические материалы по проведению практического обучения; обобщаются итоги проведения практического обучения и вносятся руководству Академии предложения по ее совершенствованию; - организуется учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа слушателей; подготовка слушателями рефератов, контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ, максимально приближенная к реальным условиям профессиональной и исследовательской деятельности в системе ОВД; осуществляется текущий, рубежный и итоговый контроль успеваемости и качества подготовки слушателей, анализируются их итоги; - осуществляется комплексное методическое обеспечение учебных дисциплин; подготовка учебников и учебных пособий, учебно-методических материалов по проведению всех видов учебных занятий; разработка индивидуальных планов и программ самостоятельного изучения слушателями учебных дисциплин; подготовка компьютерных программ и создание мультимедийных версий электронных пособий и курсов, видеофильмов, аудиозаписей и др.; - осуществляется подготовка и повышение квалификации научно-педагогических кадров; устанавливаются творческие связи с кафедрами вузов, Департаментов МВД России; изучается, обобщается и распространяется опыт работы лучших преподавателей; оказывается помощь начинающим преподавателям в овладении педагогическим мастерством; - развивается сотрудничество с органами внутренних дел в подготовке специалистов: организуются выступления руководителей органов и подразделений внутренних дел перед слушателями и профессорско-преподавательским составом кафедры, привлекаются к педагогической деятельности ведущие ученые вузов, практические работники органов внутренних дел; - в установленном порядке осуществляется международное сотрудничество в области подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров органов внутренних дел (полиции), научной и преподавательской деятельности. Профессорско-преподавательским составом кафедр применяются различные формы обучения. Наряду с традиционными методами преподавания – лекциями, семинарами, практическими занятиями, консультациями - широко используются проблемные лекции, лекции-беседы, оперативные игры, командно-штабные учения, научно-практические конференции, круглые столы, коллоквиумы, выездные занятия в практические подразделения органов внутренних дел. Например, кафедрой организации оперативно-розыскной деятельности обучение слушателей по указанным формам осуществляется с приглашением представителей оперативных подразделений МВД РФ, его главных управлений по федеральным округам, ГУВД по г. Москве и ГУВД по Московской области. Ежегодно слушатели 2 курса 1 факультета и 3 курса 4 факультета на базе оперативных подразделений ГУВД по г. Москве проходят преддипломную учебную практику. В процессе преподавания учебных дисциплин профессорско-преподавательским составом кафедр системно применяются как традиционные, так и современные технологии обучения. Наличие и реализация системного подхода в подготовке специалистов по профилю кафедр проявляется, в частности в том, что содержание кафедральных дисциплин определяется целями и задачами подготовки в Академии управленческих кадров. В них делается акцент на роль руководителей органов внутренних дел. Кафедрами предпринята попытка увязать тематику преподавания курсов, с тематикой других кафедр в рамках комплексных дисциплин. Кафедра управления органами расследования преступлений стремится обеспечить широкое использование в педагогической деятельности передового отечественного и зарубежного опыта. С целью изучения и использования в педагогической деятельности зарубежного опыта борьбы с преступностью, профессор А.М. Кононов, доцент А.Н. Кадынцев выезжали в зарубежную командировку. Большинство сотрудников кафедры принимали участие в ряде международных семинаров, проведенных в Академии управления. С целью осуществления приоритетов служебной деятельности слушателей в процессе обучения широко используются новые педагогические приемы активных форм обучения: академические и кафедральные командно-штабные учения, игры, штабные тренировки, практические посещения органов оперативного управления9. В последнее время особое внимание уделяется новым информационным технологиям моделирования оперативной обстановки, резких ее изменений и адекватного реагирования и принятия управленческих решений с использованием указанных информационных технологий. Это позволяет в максимально короткие сроки оценить обстановку, принять правильное управленческое решение, произвести расчет сил и средств и правомерно их применить. Использование новых информационных технологий позволяет осуществлять более дифференцированный контроль уровня знаний, умений и навыков обучаемых, качества подготовки ППС к проводимым занятиям и повысить персональную ответственность ППС за обучение и подготовку специалистов. Учения и игры активно применяются при изучении дисциплин и тем, связанных с деятельностью органов внутренних дел. Соответственно этому вполне логичным является факт, что наиболее активно используются такие виды занятий кафедрами, реализующими прикладную часть образовательных программ: управления органами внутренних дел; организации оперативно-розыскной деятельности; управления деятельностью служб общественной безопасности; управления органами внутренних дел в особых условиях, психологии, педагогики и организации работы с кадрами. Особое значение имеют комплексно-оперативные и командно-штабные учения, которые проводятся кафедрами теории и социологии управления органами внутренних дел, управления органами внутренних дел; управления органами внутренних дел в особых условиях, государственно-правовых дисциплин со слушателями в конце каждого курса обучения. Они позволяют осваивать наиболее передовой опыт деятельности ОВД и развивать профессионально значимые управленческие умения. Наиболее крупными являются такие комплексно-оперативные учения, которые проводятся со слушателями факультета подготовки руководящих кадров органов внутренних дел в конце 1 курса - «Доверие», на 2 курсе 1 факультета «Лавина»; на 1 курсе 2 факультета подготовки руководителей горрайлинорганов внутренних дел – «Правопорядок»; на 2 курсе 4 факультета «Закон» и другие. Например, комплексное оперативное учение «Лавина» - «Управление силами и средствами органов внутренних дел МВД России в условиях чрезвычайных обстоятельств и при введении чрезвычайного положения» разработано в соответствии с учебным планом Академии управления МВД России и имеет целью совершенствовать знания, умения и навыки обучаемых по организации работы руководителей МВД, ГУВД, УВД по организации и подготовке управленческих решений в сложной, постоянно меняющейся обстановке. В основу положена обстановка в условной области, субъекте Российской Федерации, которая может возникнуть во всех регионах России. Детальная отработка поставленных вопросов во время учения помогает избежать ошибок в подобной обстановке на практике, а также определить пути совершенствования этой деятельностью10. Учения и игры имеют особую дидактическую нагрузку, которая связана с заблаговременной и длительной подготовкой, как слушателей, так и преподавателей. Слушателям в ходе подготовки необходимо разработать схемы решений на проведение операций, докладные и строевые записки, расстановку сил и средств на проведение специальной операции и т.д. Преподаватели готовят план-задание, топографические карты и т.д. Начальники заинтересованных кафедр ежегодно организовывали преддипломную практику и проводили её в базовых органах внутренних дел г. Москвы и Московской области11. Например, слушатели 1 факультета проходят преддипломную практику в центральном аппарате МВД, ГУВД по городу Москве, ГУВД по Московской области. При обращении начальников ГУВД, УВД по субъектам Российской Федерации начальник Академии управления разрешает проходить учебную практику в органах внутренних дел по субъектам Российской Федерации. В 2008 году во исполнении п.1.3. Протокола совещания при Министре внутренних дел Российской Федерации № 11 см от 7 августа 2007 года ряд слушателей принимали участие в инспекторских проверках в составе комиссий МВД России. Участие слушателей в инспекторских проверках было зачтено как преддипломная практика. Особое внимание в Академии управления МВД России уделялось формированию системы дистанционного обучения в учебный процесс. На коллегии МВД России от 22.10.03 № 5 км/2 «О совершенствовании профессиональной подготовки кадров в ОВД РФ» была принята концепция совершенствования профессиональной подготовки кадров в ОВД на 2004-2010 гг. Планом реализации Концепции предусмотрено (п. 6.4.) «Внедрить в образовательных учреждениях дистанционную форму обучения курсантов и слушателей, а также лиц, проходящих повышение квалификации и переподготовку». Концепция развития Академии управления МВД России на 2004-2010 гг., утвержденная приказом № 102 от 31.03.2004 г. также предусматривает «формирование механизма и системы дистанционного обучения, расширение категорий обучающихся, осуществление комплекса мер по совершенствованию оказания платных образовательных услуг». Пункт 7 плана её реализации предполагает «Создать систему дистанционного обеспечения». Вопросы формирования системы дистанционного обучения в Академии неоднократно рассматривались на методическом и Ученом советах: «О возможности и перспективах методического обеспечения дистанционного обеспечения в Академии», «О ходе работ по формированию системы дистанционного обучения», «О внедрении элементов дистанционного обучения в учебный процесс 4 факультета заочной формы обучения». В процессе работ по формированию системы дистанционных образовательных технологий в 2004 г. по решению методического совета первоочередной задачей для кафедр было - подготовить перечень дисциплин, существующее методическое обеспечение которых может быть переработано в течение текущего учебного года для использования в системе дистанционного обучения. Кафедре информационных технологий управления органами внутренних дел совместно с отделом технических средств обучения было поручено проработать вопрос и подготовить информацию о возможностях технического и программного обеспечения поэтапного внедрения системы дистанционного обеспечения. В марте 2006 г. распоряжением начальника Академии была создана рабочая группа с участием представителя Департамента кадрового обеспечения. Рабочей группой изучены и обобщены документы Министерства образования и науки, Министерства внутренних дел по вопросам организации учебного процесса с применением дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях. Кроме того, проведен анализ научной литературы по дистанционному обучению. Разработан перечень научной литературы для первоочередного перевода в электронную библиотеку. Рабочая группа с целью изучения опыта посетила Современную гуманитарную Академию. В ходе дискуссии рабочая группа пришла к выводу, что введение элементов дистанционного обучения в Академии возможно в форме консультационной работы, для чего необходимо создание электронной библиотеки, локальных сетей, в которые должны быть включены все кафедры, что потребует формирования современного класса с рабочими местами для преподавателей и слушателей, подготовки программной продукции на основе методических материалов кафедр, выходом в интернет, и в последующем на систему связи, создаваемую ДКО МВД России. Рабочей группой был составлен план мероприятий, необходимых для внедрения дистанционного обучения. Во исполнение утвержденного плана мероприятий изучены потребности и произведен расчет необходимой техники, ее размещения и создания локальных сетей. Разработан план последовательности подготовки кафедрами методических материалов для дистанционного обучения. Ранее отделом технических средств обучения был проработан вопрос о сроке и технических характеристиках канала связи при подключении Академии к единой информационной телекоммуникационной сети МВД России. В результате проделанной работы, рабочей группой был подготовлен проект концепции внедрения элементов дистанционного обучения в образовательный процесс Академии управления, в котором отмечено, что с учетом специфики преподавания дисциплин для слушателей Академии, введение дистанционного обучения, в целом не приемлемо, но возможно применение элементов дистанционного образования, таких как прием, рецензирование и оценка контрольных работ, консультативная работа, обеспечение самостоятельной работы слушателей. Поставлена задача организации группы специалистов, которые занимались бы организацией дистанционного обучения. Решением Ученого совета была одобрена в 2006 г. Концепция внедрения элементов дистанционного обучения в образовательный процесс Академии и доведена до личного состава. Во исполнение решение решения Ученого совета от 28.11.2006 г. и плана реализации Концепции внедрения элементов дистанционного обучения в учебный процесс Академии управления МВД России, утвержденного приказом начальника Академии № 182 от 27.07.2006 г., подразделениями проделана следующая работа, особенно для слушателей 4 факультета заочной формы обучения.
Отметим, что методические материалы кафедр «Управления органами внутренних дел», «Организации оперативно-розыскной деятельности», «Управления органами внутренних дел в особых условиях», «Тактики и оперативного применения внутренних войск» имеют гриф «ограниченного распространения» и не могут использоваться с применением системы дистанционных технологий.
но-методическое управление, вошел отдел информатизации учебного процесса для организации работы по внедрению элементов дистанционного обучения в учебный процесс Академии управления МВД России. Отдел работает над совершенствованием учебного процесса посредством использования современных информационных технологий, несет ответственность за повышение эффективности преподавания традиционных дисциплин и оказывает методическую и техническую помощи кафедрам при использовании дистанционных образовательных технологий. 16. В целях приобретения и обмена опытом внедрения элементов дистанционного обучения, сотрудница учебно-методического управления Слепцова Т.В. посетила 5 Московскую Международную выставку и конференцию по электронному обучению «eLearnExpo Moscow 2008», проходившую 21 и 22 мая 2008 г. в Москве в Центре Международной Торговли. В выставке «eLearnExpo Moscow 2008» приняли участие ведущие зарубежные и российские компании: «Competentum», Учебный центр «Softline», Академия «АйТи», Международный Консорциум «Электронный университет», «PM Expert», «Новый Диск», «Websoft», Центр «eLearning» eLearning Center, «НР» и другие. Компании продемонстрировали широкий круг оборудования, программного обеспечения, услуг, а также примеры методических и технологических решений. На конференции обсуждались актуальные проблемы электронного обучения, среди которых: методология и инструменты разработки e-Learning курсов; педагогические технологии в электронном обучении; стандарты технологий обучения с элементами e-learning и другие. Особое внимание уделялось анализу сдерживающих факторов развития электронного обучения в России: 1) отсутствие устоявшихся стандартов организации обучения в дистанционной форме и единых подходов к проведению обучения; 2) отсутствие или слабое развитие технической базы у субъекта дистанционного обучения; 3) осторожность руководителя в части вкладывания средств в создании системы дистанционного обучения персонала своего предприятия. Затронутые выше актуальные недостатки обусловлены – отсутствием четких принципов и методов обучения. На конференции было отмечено, что внедрение дистанционного обучения сдерживается тем, что в Академическом образовании возникают трудности по выбору качественных учебников, поэтому для решения этих проблем необходимо проводить совместную работу программистов и специалистов компаний – субъектов дистанционного обучения и преподавателей вузов. В рамках решения этой глобальной проблемы на «eLearnExpo Moscow 2008» компанией «Competentum» был проведен мастер-класс для тех, кто задумывается о разработке курсов на заказ и не знает с чего начать, с целью получения практических навыков составления требований к разработчикам электронных курсов. Участники последовательно рассмотрели процесс составления запроса на разработку электронного курса. Были приведены рекомендации по взаимодействию с разработчиками, повышению эффективности проекта и качества получаемого курса. Были рассмотрены роли, выполняемые сотрудниками компании в процессе разработки электронных курсов и требования к участникам проекта. Подводя итог выше сказанному, необходимо отметить, что повышение качества профессионального образования базируется на использовании современных технологий образовательных ресурсов, соответствующих мировому уровню развития науки, практики, педагогики, ибо, по словам, экономиста Л. Туроу: «Технология делает квалификацию и знания единственным источником стойкого стратегического преимущества». В целом, работа по внедрению элементов дистанционного обучения в учебный процесс Академии управления МВД России в учебный процесс Академии управления МВД России носит долговременный характер и будет продолжена в соответствии с Планом реализации концепции внедрения элементов дистанционного обучения. Значительное внимание уделяется совершенствованию организации самостоятельной работы слушателей. Самостоятельная подготовка обучаемых планируется и организуется в соответствии с учебным планом, расписанием занятий и графиком консультаций профессорско-преподавательского состава Академии. Самостоятельная работа слушателей обеспечивается путем использования следующих методов и приемов:
Учебный процесс на 3 факультете организуется в соответствии с государственным образовательным стандартом, на основании которого разработана образовательная программа дополнительного к высшему профессиональному образованию по программе преподавателей высшей школы. В образовательную профессиональную программу для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» входят общепрофессиональные и специальные дисциплины. Указанная программа включает в себя государственный образовательный стандарт, учебные планы (для адъюнктов очной и заочной формы обучения), тематические планы кафедр по преподаваемым дисциплинам, учебные программы преподаваемых дисциплин, учебно-методические материалы для ведения учебного процесса, перечни тем выпускных квалификационных работ, перечень вопросов для итогового собеседования. В число преподаваемых дисциплин входят: психология человека; педагогика; история, и философия науки, методология и методика научных исследований, информационные технологии в науке и образовании; дополнительные психолого-педагогические дисциплины по психологии и педагогике высшей школы; технологии профессионально-ориентированного обучения; организационные основы системы образования; иностранный язык. Учебный процесс строится в соответствии с расписанием занятий, разрабатываемых факультетом на семестр. Преподавание дисциплин завершается педагогической практикой, сдачей зачетов, экзаменов и защитой выпускной квалификационной работы с вручением адъюнктам дипломов «О дополнительном (к высшему) образовании» установленного государственного образца. Сдача зачетов осуществляется по методологии и методики научных исследований, общей психологии, общей педагогики, педагогической культуре и психотехнике труда преподавателя, риторике. Прием экзаменов у адъюнктов в системе «Преподаватель высшей школы» проходит по информационным технологиям в науке и образовании, педагогике высшей школы, педагогической психологии высшей школы и технологии профессионально-ориентированного обучения. Выпускная работа представляет собой квалификационную работу исследовательского или научно-методического характера, посвященную решению актуальной задачи, имеющей теоретическое или практическое значение для высшего профессионального образования, свидетельствующую о личном вкладе и способности автора проводить самостоятельные исследования или разработки, используя при этом теоретические знания и практические навыки, полученные за период обучения. В качестве примера тем выпускных квалификационных работ можно привести следующие: «Требования правоохранительной деятельности к подготовке выпускника образовательного учреждения МВД России и пути их реализации в учебно-воспитательном процессе», «Психолого-педагогическая подготовка сотрудников ГИБДД к реализации властных полномочий», «Правовое регулирование труда преподавателя образовательного учреждения МВД России» и т.д. В целях качественной подготовки адъюнктов в системе «Преподаватель высшей школы» профессорско-преподавательским составом профилирующих кафедр разработан ряд учебных пособий и учебников. Материалы предназначены также для преподавателей, научных сотрудников, слушателей и адъюнктов Академии управления МВД России, образовательных учреждений правоохранительных органов, руководителей и практических работников. Например: в сборнике материалов конференции, прошедшей в Академии управления МВД России представлены тезисы научных докладов и выступлений участников-представителей образовательных и научно-исследовательских учреждений правоохранительных органов России, университетов и гражданских вузов. В докладах представителей ДКО, ОПБ, ЭКЦ, ВИПК, ВНИИ, Московского университета, Нижегородской, Волгоградской академий, Челябинского юридического института МВД России, ГУВД по г. Москве, УВД на Московском метрополитене, Академии экономической безопасности, НИИ ФСИН, НИИ при Генеральной прокуратуре, РУДН, МГУТУ, МГПУ, ООО «Содружество», профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников, слушателей и адъюнктов Академии управления МВД России освещаются вопросы совершенствования психологического обеспечения правоохранительной деятельности и намечаются пути решения проблем в области психологического обеспечения оперативно-розыскной, следственной деятельности и дознания, а также операций, связанных с пресечением террористических актов. Расчет времениучебного плана научной подготовки адъюнктов "Кандидат наук" квалификация - преподаватель высшей школы (факультет подготовки научно-педагогических кадров со сроком обучения 3 года) Всего учебного времени в часах
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Г-230; лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29. 05. 2003 №000751; лицензия Федеральной службы по... | | Доклад заместителя руководителя Управления Федеральной службы по... Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по рт имамова А. А |
| На коллегии "О состоянии и проблемах исполнения контрольно-надзорных... Доклад заместителя Руководителя Федеральной службы по надзору в сфере транспорта А. Н. Волкова |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационные системы... Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 25 октября 2011г.№2267 на основе требований Государственного образовательного... |
| Итоги деятельности Общественного совета при Федеральной службе по... Общественный Совет при Федеральной службе по надзору в сфере природопользования был создан Приказом Руководителя службы 25 мая 2009... | | Стороны договора Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки и свидетельство о государственной аккредитации №0713 от 14 июня 2013 года,... |
| Об оказании образовательных услуг по программе Ааа №001172, выдана Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки; свидетельство о государственной аккредитации от 04... | | Филологические науки Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 25 октября 2011 г. №2267 на основе требований Государственного образовательного... |
| «утверждаю» Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Федеральным государственным научным учреждением «федеральный институт педагогических измерений» | | Доклад руководителя росприроднадзора в. В. Кириллова на международном... Уважаемые участники Форума, приветствую Вас от лица Федеральной службы по надзору в сфере природопользования! |
| Федеральная служба по надзору в сфере транспорта Федеральной службы по надзору в сфере транспорта в 2013 году и основных направлениях на период 2014-2016 годы | | Доклад руководителя Федеральной службы по надзору в сфере защиты... Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, члена Экспертного совета мчс россии Г. Г.... |
| «утверждаю» Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Тест,как одна из наиболее эффективных средств контроля в обучении иностранному языку | | Программа мероприятия Площадка успешности «Диалог науки и техники» Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 25 октября 2011 г. №2267 на основе требований Государственного образовательного... |
| Доклад федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Настоящий доклад подготовлен в соответствии со следующими нормативными правовыми актами | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки №2540 от 05. 03. 2012 г |
