Основная образовательная программа высшего профессионального образования
Скачать 0.66 Mb.
|
Аннотация на программу дисциплины Сценическая подготовка и актерское мастерство Цели дисциплины: раскрытие творческой индивидуальности путем формирования актерских умений и навыков, его творческой психотехники. Задачи дисциплины:
Содержание дисциплины: Техника актера и творческий метод, их взаимосвязь. Призвание актера. Предназначение театра. Понятие ответственности перед театральным искусством. Школы актерского мастерства (историческая справка). Система К.С. Станиславского. Выдающиеся актеры, режиссеры, театральные деятели современности. Действие как главное средство сценической выразительности. Действие как единый психофизический процесс. Понятие физического и психического действия. Непрерывность линии действия. Особенности сценического действия: подлинность, продуктивность, целесообразность. Действие и противодействие. Сценическая задача. Понятие «сверхзадачи». Сквозное действие. Темп и ритм действия. Группировки и мизансцены. Техника последовательного развития мизансцены. Воображение. Оправдание вымыслом каждого момента пребывания на сцене. Предлагаемые обстоятельства. Оживление, развитие и дополнение предлагаемых обстоятельств, данных автором или педагогом. Внутренняя переоценка, переосмысление фактов и ситуаций с помощью воображения. Упражнения на развитие воображения. Внимание. Виды внимания. Природа сценического внимания. Многоплоскостное сценическое внимание. Внимание внутреннее и внешнее. Выбор объекта сосредоточения внимания. Упражнения на тренировку внутреннего внимания, на его переключение и др. Сценическая правда. Отношение к вымыслу. Внутренняя убежденность. Создание ярких, живых представлений, увлекательных для самого актера. Сценическая свобода. Освобождение мышц. Трансформация внешней энергии во внутреннюю. Стадии освобождения тела от излишнего напряжения. Упражнения на сценическую свободу. Сценическое отношение и оценка факта. Отношение к предмету. Отношение к месту действия и обстоятельствам. Отношение к партнеру. Формирование умения относиться ко всему, что происходит на сцене в соответствии с требованиями художественного вымысла той или иной роли. Выработка навыка принятия любого факта сценической жизни как неожиданного, а также его правильной оценки. Упражнения на отношение и оценку факта. Характерность действия. Внешняя и внутренняя характерность. Виды характерности: врожденная (генотипическая), возрастная, национальная, историко-бытовая, социальная, профессиональная, индивидуальная. Преодоление актерской характерности. Взаимодействие с партнером. Особенности сценического общения. Процесс ориентировки. Привлечение внимания. Приспособление или пристройка к объекту. Воздействие на партнера. Упражнения и этюды на бессловесное взаимодействие. Словесное взаимодействие. Развитие умения слушать и слышать. Физическое действие – основа словесного действия. Образное мышление. Подтекст. Определение основной идеи произведения, отношения автора к данному персонажу и его поступкам, действия и противодействия. Трактовка образа. Разбор слов и поступков действующих лиц с точки зрения основной идеи произведения. Изучение действительности, в которой данный художественный образ находится. Определение его взаимоотношений с действующими лицами и связей с окружающим миром. Работа над текстом. Музыкальная характеристика образа. Определение основной характерности образа, его мыслей, чувств, проявляемых в каждом музыкальном номере. Осуществление их действенного выражения (мимика, жесты, пластика, перемещение в пространстве, оправданное «отыгрывание» предметов, взаимодействие с партнерами в соответствии с характером музыки). Словесный текст роли. Выявление взаимосвязи между словами и заложенным в них смыслом. Оправдание слова (освоение причин, мотивов, породивших данное слово, цели воздействия на партнера и др.). Эмоциональный подтекст слова. Метод действенного анализа роли. Последовательность работы по разбору мыслей персонажей и событий, происходящих в пьесе. Деление роли «по кускам» (в зависимости от смены сценической задачи). Словесные действия. Определение сквозного развития роли (центральное ведущее действие и конечная цель). Установление значимости того или иного «куска» относительно сквозного развития роли. Репетиционный процесс. «Вживание» в роль. Правдивость, жизненность поведения персонажа. Постановка и решение физических задач (без слов). Установка рисунка роли. Поиск органических переходов между «кусками». Расстановка «ударений». Формирование собственного отношения к роли. Творческая интерпретация роли. Аннотация на программу дисциплины Методика преподавания профессиональных дисциплин Цель дисциплины: подготовить магистра, владеющего вокальной методикой и готового к осознанной музыкально-исполнительской и педагогической практике, а также заложить основу для его дальнейшей самостоятельной педагогической деятельности. Основными задачами дисциплины являются: изучение магистрантами принципов методики; формирование основ практического преподавания профессиональных дисциплин; овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для педагогической работы; приобретение знаний, позволяющих самостоятельно решать вопросы профессионального характера; умение анализировать опыт выдающихся музыкантов и педагогов; открытие возможности критически осмысливать свою педагогическую и исполнительскую работу; приобретение умений избирать новые, наиболее прогрессивные формы преподавания. Изучение принципов вокальной педагогики; обучение современным подходам к постановке профессионального певческого голоса; ознакомление с особенностями строения и функционирования голосового аппарата певца как одного из главных объектов профессиональной деятельности; изучение акустического строения голоса; изучение физиологии и психофизиологии пения; рассмотрение работы дыхания, гортани и резонаторно-артикуляционного аппарата в пении; изучение принципов профессиональной гигиены голоса и режима певца, а также исправления дефектов певческого голоса; изучение вопроса классификации голосов, определения типа голоса; ознакомление с приёмами педагогического воздействия на голос ученика; рассмотрение и анализ различных методов и приемов преподавания и формирования певческих навыков; изучение теории резонансного пения; ознакомление с вокально-педагогическим материалом и вокально-методической литературой; воспитание умения пользоваться научными данными в практической педагогической работе. Содержание дисциплины: Изучение основных принципов отечественной и зарубежной вокальной педагогики. Анализ различных методов и приемов преподавания с целью выявления наиболее рациональных из них. Ознакомление с особенностями строения и работы голосового аппарата певца, акустикой и психофизиологией пения. Воспитание умения пользоваться данными науки в практической работе. Ознакомление с вокально-методической литературой в области вокального искусства. Акустическое строение голоса. Физиология высшей нервной деятельности. Строение и функции нервной системы. Психофизиология восприятия звука. Психологические процессы и свойства личности. Индивидуально-психологические различия в вокальной педагогике. Устройство органов голосообразования. Работа дыхания, гортани и резонаторно-артикуляционного аппарата в пении. Формирование основных певческих навыков. Понятие о теории и технике резонансного пения. Дефекты певческого звука и пути их преодоления. Заболевания голосового аппарата. Гигиена и режим певца. Музыкально-педагогические принципы воспитания певцов. Первый этап занятий с учеником. Классификации голосов. Определение типа голоса. Педагогическое воздействие на голос ученика. Развитие различных видов вокализации. Смежные виды вокально-сценических искусств. Ознакомление с вокально-педагогическим материалом и вокально-методической литературой. Формирование отечественной педагогической школы. Изучение опыта выдающихся педагогов. Роль педагога в воспитании молодого музыканта. Приемы педагогической работы. Важнейшие предпосылки становления музыканта-исполнителя. Способы оценки и развития природных данных: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, исполнительского внимания, художественного воображения, технического аппарата. Организация и планирование учебного процесса в музыкальной школе, училище, вузе. Методика проведения урока. Проведение контрольных мероприятий. Обучение на разных этапах подготовки учащихся (специфические особенности). Исполнение произведений разных стилей и жанров – приемы работы. Работа над техникой, владение динамическими градациями, штрихами. Культура работы с авторским текстом, грамотность, осмысленность фразировки, артикуляции и др. Связь методики с основами психологии, педагогики, исполнительства. Необходимость ознакомления с достижениями в области каждой из этих наук, важность изучения научных трудов выдающихся ученых (П. Анохина, П. Гальперина, А. Леонтьева, А. Лурия, В. Мясищева, Б. Теплова, А. Ухтомского и других), применение их теоретических положений в практическом обучении основам игры на инструменте. Основные принципы обучения: научность, системность, последовательность, связь теории с практикой, доступность, наглядность. Формирование художественного вкуса учащихся на лучших образцах отечественной и мировой музыкальной культуры. Формирование специфического музыкального мышления обучающегося. Зависимость развития музыкального мышления от типа обучения. Сообщающее обучение — усвоение готовых знаний, умений и навыков, опора на память ученика. Проблемное обучение — постановка вопросов и заданий в определенной системе как метод развития творческого мышления ученика. Проблемное обучение как прогрессивный метод обучения. Развивающее обучение — творческое обучение. Стимулирование творческой инициативы, навыков самостоятельной работы. Развитие стремления к критическому осмыслению учеником своего исполнения. Задачи современного этапа развития методики преподавания профессиональных дисциплин. Аннотация на программу дисциплины Фортепиано Целью дисциплины является: овладение фортепиано в объеме, необходимом для дальнейшей практической профессиональной деятельности - исполнительской, педагогической, просветительской; оптимизация навыков импровизации как первоосновы музыкального творчества. Задачами дисциплины являются: накопление посредством фортепианной игры музыкально-художественных впечатлений, воспитание на этой основе художественного вкуса и формирование профессиональной культуры, развитие пианистических навыков; освоение различных видов импровизаций. Содержание дисциплины: Дисциплина фортепиано предусматривает изучение основных технических формул, на материале этюдов и упражнений, совершенствование навыков игры соло и в ансамбле, умения аккомпанировать, транспонировать, читать с листа, знание стилистических особенностей музыкальных произведений разных эпох и направлений. Изучение дисциплины фортепиано предполагает накопление посредством фортепианной игры музыкально-художественных впечатлений, умение использовать фортепиано для ознакомления с музыкальной литературой, а также для теоретического анализа музыкального произведения. Насыщенность учебного репертуара сочинениями разных жанров и стилей создает благоприятною ситуацию для изучения, сравнения, систематизации музыкального материала. Для систематического изучения произведений всех видов занятие делится на две части: одна посвящена работе над фортепианными произведениями, другая - работе над профилирующей литературой. Необходимо целенаправленно развивать художественно-ассоциативное мышление каждого магистранта, способность воспринимать музыкальное искусство в контексте общего культурно-исторического процесса. Практическое освоение навыков импровизации. Вокально-инструментальная импровизация. Аннотация на программу дисциплины Основы научных исследований Цели дисциплины: овладение набором знаний в области научных исследований, умение применить эти знания в процессе профессиональной деятельности, знакомство с основными направлениями научных исследований в области музыкальной педагогики и готовность к выполнению научных исследований в области музыкально-инструментального искусства, культуры и музыкального образования; Основными задачами дисциплины являются: изучение отдельных этапов научно-исследовательской работы, приобретение знаний о составлении научных текстов; овладение методологией научно-исследовательской деятельности в области музыкально-инструментального искусства и музыкального образования. Знание основных методов и методик научных исследований; привитие навыков использования научно-педагогических знаний в области музыкального исполнительства; ознакомление с основными направлениями научных исследований в области музыкально-исполнительской; применение современных подходов к постановке профессионального исполнительского аппарата; сравнительный анализ теорий звукообразования; анализ различных методик и приемов преподавания; применение умения пользоваться научными данными в практической педагогической работе; подготовка к участию в научно-исследовательской деятельности. Содержание дисциплины: Основные направления научной деятельности человечества и основные принципы научных исследований; основные направления исследований в области методики, музыкальной педагогики; наиболее известных отечественных и зарубежных учёных, внёсших большой вклад в исследование музыкально-исполнительского процесса; наиболее значительные открытия в исследованиях анатомии, физиологии исполнительского аппарата, а также психофизиологической природе исполнительского процесса; достоинства и недостатки известных теорий в сравнительном анализе; новые направления исследования музыкально-исполнительского процесса. Умение самостоятельно работать с музыкально-педагогической литературой; на практике использовать полученные научные знания и пройденный материал; формировать на основе полученных знаний все основные профессиональные исполнительские навыки; применять методы научной работы в педагогической работе с учащимся; самостоятельно готовить сообщения, доклады для выступлений на научно-практических конференциях. Анализ своей музыкально-исполнительской деятельности как залог успешной профессиональной деятельности; решение профессиональных задач в области педагогической деятельности. Аннотация на программу дисциплины Новые компьютерные технологии Цели дисциплины: привить навыки использования современных информационных и коммуникационных технологий в области профессиональной деятельности; подготовить выпускника, владеющего основными навыками современного пользователя общепрофессионального компьютера и готового к решению музыкально-педагогических и иных профессиональных задач музыканта с помощью компьютера, с применением современных компьютерных технологий, а также заложить основу для его дальнейшей самостоятельной деятельности. Задачи дисциплины: обобщение основных знаний по информатике, полученных в процессе вузовского обучения, закрепление базовых понятий информатики, современных информационных и компьютерных технологий, обучение студентов умениям и навыкам работы на компьютере с использованием системных и прикладных программных средств и основам компьютерных технологий, ознакомление с особенностями подготовки сложных документов на компьютере, получение основных сведений о компьютерной графике и навыков использования неспециализированных графических редакторов, приобретение всесторонних навыков работы в телекоммуникационной компьютерной сети Интернет. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа составлена на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 280705 «Пожарная... |
| Основная образовательная программа Высшего профессионального образования Направления подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования ноу мфпу «Синергия» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования специальность 080107. 65 Налоги и налогообложение |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования смк-п -01. 01-2011 Основная образовательная программа (ооп) высшего учебного заведения – это комплексный проект образовательного процесса в вузе по... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 090900 Информационная... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа разработана на основании фгос впо 073400 «Вокальное искусство» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования ... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования ... |
