Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 034700. 62 направления

Скачать 0.5 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 034700. 62 направления
страница	4/4
Дата публикации	08.01.2015
Размер	0.5 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

Практические задания:

1. Составить блок-схему «Виды информационных процессов»

2. Составить блок-схему «Движение информационных ресурсов в организации»

3. Составить блок-схему «Государственные системы справочной правовой информации»

4. Составить блок-схему «Коммерческие системы справочной правовой информации»

5. Составить блок-схему «Биржевая и финансовая информация»

6. Составить блок-схему «Международные классификации информации»

7. Составить блок-схему «Виды информационных образовательных ресурсов»

8. Составить сравнительную таблицу «Библиотеки России и стран Запада: критерии оценки качества поиска информации в информационных системах»

9. Заполните таблицу

№	Наименование ресурса	Адрес

а) Поисковые системы и каталоги

б) Государственные информационные системы

в) Серверы мировых информационных агентств

10. Заполните таблицу «Серверы агентств деловых новостей»

№	Наименование ресурса	Адрес

Темы эссе:

1. Состояние мирового рынка информации

2. Международные статистические ресурсы

3. Технологии доступа к информационным ресурсам (на выбор)

4. Технологии доступа к деловым ресурсам (на выбор)

5. Технологии доступа к информационным ресурсам библиотек за рубежом (на выбор)

6. Технологии доступа к информации архивов (на выбор)

7. Зарубежный рынок знаний

8. Система международной статистики

9. Национальные службы статистики за рубежом
Примерная тематика рефератов

1. Информационные процессы в управлении организацией за рубежом.

2. Рынок информации и знаний и его роль в управлении экономикой и в развитии общества – зарубежный опыт.

3. Состояние мирового и российского рынка информации.

4. Информационные технологии в государственном, региональном управлении и управлении организацией за рубежом.

5. Информационные ресурсы: образовательные, статистические, ресурсы знаний

6. Классификаторы технико-экономической и социальной информации Технологии доступа к информационным ресурсам и ресурсам знаний за рубежом.

7. Основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации за рубежом.

8. Тенденции развития информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела за рубежом (проблемы, пути их решения)

9. История и современное состояние зарубежного опыта управления документами и организации их хранения.

10. Принципы организации и функционирования архивного аутсорсингом.

11. Системы информационного и технического обеспечения документационного обеспечения управления и управления архивами за рубежом.
8.Образовательные технологии

Учебный процесс происходит с использованием разнообразных методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные и практические методы передачи информации, проблемные лекции и др.); стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (дискуссии и др.); контроля и самоконтроля (индивидуального и фронтального, устного и письменного опроса). Широко (более 20% аудиторных занятий) используются активные и интерактивные формы проведения занятий: ситуационный анализ. Предусмотрены встречи со специалистами отделов информационно-аналитической работы.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов является важной составляющей частью обучения. При очной форме обучения значительное внимание должно быть уделено самостоятельной работе, при заочной форме обучения самостоятельная работа является основной формой обучения.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя. Задание преподаватель выдает лично во время лекции или практических занятий по дисциплине. Сведения об объеме самостоятельной работы студента, запланированной в соответствии с государственным образовательным стандартом, содержатся в разделе «Тематический план». Объем времени, отводимый на самостоятельную работу студентов, определяется в соответствии с уровнем освоения студентами учебного материала, с учетом требований к уровню подготовки студентов.

Планирование объема времени на самостоятельную работу осуществляется студентом самостоятельно на основе эмпирически определенных затрат времени на самостоятельное выполнение конкретного учебного задания, согласно тематического плана дисциплины.

Для успешной самостоятельной работы студенту необходимо пользоваться рабочей учебной программой по дисциплине, а также методическими указаниями по организации самостоятельной работы. Рабочая учебная программа ежегодно (или каждый семестр) обновляется преподавателем с учетом изменений, произошедших за период, истекший с момента последнего обновления законодательной и теоретической базы.

Целесообразно руководствоваться перечнем вопросов для подготовки к зачету.

Основными видами занятий в процессе самостоятельной работы студентов в зависимости от намеченной цели могут быть:

1. Для овладения знаниями: чтение текста источников, основной и дополнительной литературы, рекомендованной в рабочей учебной программе; а также выявленных студентом самостоятельно, конспектирование текста; подготовка выписок из него; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными актами; использование компьютерной техники и ресурсов сети Интернет.

2. Для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектами лекций; составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; анализ нормативных актов; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование и т.п.); подготовка сообщений, рефератов, докладов; составление библиографии.

Методические указания по подготовке рефератов

Подготовка реферата работы является формой самостоятельной работы, позволяющей студенту приобрести, проявить и закрепить навыки сбора и творческой обработки информации с целью раскрытия заданной темы. Впоследствии такие навыки выступают одним из факторов успешной подготовки к экзамену. Выбор темы реферата необходимо осуществлять в зависимости от материалов, доступных студенту, их содержания и объема, количества времени, отводимого на подготовку работы. Подготовку реферата необходимо начинать с изучения и усвоения собранных материалов, относящихся к теме работы. В зависимости от темы реферата материалы могут представлять собой теоретические источники (научную и учебную литературу, материалы периодической печати), нормативные акты.

По результатам ознакомления с материалами по теме реферата следует составить план и согласовать его с преподавателем. По структуре реферат включает вводную часть (введение), основную часть, заключение, список использованных источников и литературы, а также (при необходимости) приложения. План реферата должен быть последовательным, логически обоснованным и позволяющим полно раскрыть избранную тему.

После согласования плана реферата следует приступать к работе над текстом. Во вводной части реферата необходимо обосновать актуальность избранной темы, отразить цель и задачи, поставленные в ходе выполнения работы. Основная часть реферата должна содержать анализ различных научных точек зрения, высказанных по рассматриваемой проблеме, исследование практики применения правовых норм архивного права в конкретных ситуациях. В заключительной части реферата излагаются самостоятельные выводы студента и предлагаемые им пути решения проанализированных проблем. Список использованных источников и литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТа 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

Реферат оцениваются преподавателем по следующим параметрам:

- аргументированность, логичность и достоверность сделанных выводов;

- методология и объем источников, использованные при подготовке реферата;

- последовательность раскрытия в работе заявленной темы;

Преподавание дисциплины «Управление информационными ресурсами за рубежом» предполагает следующие активные и интерактивные технологии:

Активные формы обучения:

Классическая лекция, предполагает устное систематическое и последовательное изложение материала преподавателем по темам дисциплины. Является элементом лекционно-семинарской формы обучения.
Лекция-визуализация. Передача преподавателем информации, сопровождающейся показом различных структурно-логических схем, текстов, графиков, диаграмм, с помощью программы Power point пакета Microsoft Office.

Интерактивные формы обучения:

1. Коллоквиум. Предполагает слушание и обсуждение заранее подготовленного доклада по теме дисциплины. В итоге обсуждения, студентами, участвующими в коллоквиуме формулируются определенные выводы, гипотезы, тезисы.

Коллоквиумы предполагаются по следующим темам (модуля) дисциплины:

1. 1. Рынок информации и знаний и его роль в управлении экономикой и в развитии общества за рубежом.

2. 1. Информационные образовательные ресурсы.

2.2. Международные статистические ресурсы.

2.3. Зарубежный рынок знаний.

3.1. Технологии доступа к информационным ресурсам.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

9.1. Основная литература:

Обучение в России и за рубежом. Образовательные ресурсы Интернета: Э. М. Берлинер, И. Б. Глазырина — Москва, Дрофа, 2009 г.- 336 с.
Информационные технологии управления: Учебник / Под ред. Г.А.Титоренко. - М., 2004.
Костомаров, М.Н. Международные и общероссийские классификаторы информации как стандартный язык описания данных: Учеб. пос. - М., 2000.
Степанова, Е.Е. Информационное обеспечение управленческой деятельности: Учеб. пос. / Е.Е. Степанова, Н.В. Хмелевская. - М., 2002.

9.2. Дополнительная литература:

Управление информационными ресурсами: Учебник/А.В. Хорошилов, С.Н. Селетков, Н.В. Днепровская. – М.: Финансы и статистика, 2006.
Воробьев, Г.Г. Твоя информационная культура. М.1988.
Информатика. Базовый курс. 2-е издание. Спб. 2004.
Информационное общество: Информационные войны. Информационное управление. Информационная безопасность / Под ред. М.А. Вуса. Спб. 1999. 212с.
Информационные технологии для гуманитариев: учебное пособие / Под ред. В.Л. Акимова, Н.М. Арсентьева и др. Москва-Саранск. 1998.
Костомаров, М.Н. Международные и общероссийские классификаторы информации как стандартный язык описания данных: Учеб.пособие. М.:РГГУ. 2000. 127 с.
Организация работы с документами: учебник / Под ред. В.А. Кудряева. М.2001. С.500-544.
Меняев, М.Ф. Информатика: учебное пособие. М. 2003.
Некоторые аспекты информационной безопасности // Делопроизводство. 2004. №1. С.57-59.
Демушкин, А.С. Принципы изменения в развитии понятия «информация» // Делопроизводство. 2004. №3. С.63-67.
Рысков, О.И. Базы данных как особая группа электронных документов и важнейший информационный ресурс страны // Делопроизводство. 2004. № 2. С.40-43.
Он же. Метаданные в делопроизводстве: зарубежный опыт стандартизации // Делопроизводство. 2004. № 4. С. 42-46.
Он же. Национальный стандарт на описание электронных информационных ресурсов // Делопроизводство. 2005. С. 54-59.
Митченко, О. Ю., Рысков О.И. Международный стандарт по управлению деловой документацией ИСО 15489-2001 // Делопроизводство. 2003. №3.
Попов, И.И., Храмцов, П.Б., Максимов, Н.В. Введение в сетевые информационные ресурс и технологии: Учеб.пособие. М:РГГУ. 2001. 207с.
IT-Management.RU: Информационные технологии в управлении бизнесом. – http://www.it-management.ru.
Годин, В.В. Управление информационными ресурсами. - М., 1999.
Костомаров, М.Н. Коммуникации как среда реализации функций информационного менеджмента // Секретарское дело. - 1998. - №4. - С. 58 – 62.
Ларин, М.В. Некоторые проблемы эволюции управленческого документа // Документация в информационном обществе. - М., 2000. C. 42 – 53.
Мазур, Л.Н. Информационное обеспечение управления: основные тенденции развития. - Екатеринбург, 1999.
Максимович, Г.Ю. Анализ современных подходов к моделированию предметной области информационных систем и программных средств их реализации / Г.Ю. Максимович, В.И. Берестова // Секретарское дело. - 2004. - №5. - С. 29 – 31.
Мастерская Dr.dimdim: Информационные системы. – http://www.info-system.ru/.
Сысоева, Л.А. Информационная система как средство создания единого внутри- и межкорпоративного информационного пространства // Секретарское дело. - 2004. - №11. - С. 29 – 34.

9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

http://www.rario.ru

http://vmo.rgub.ru

http://www.registru.md/rsp_ru/

http://www.hoster.by

http://www.wdigest.ru

http://eduscan.net/standart

http://www.economy.gov.ru

http://femida.info

http://www.mevriz.ru

http://www.erus.ru

http://www.pravo.vuzlib
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Аудиторные занятия и СРС по дисциплине проходят в аудиториях, в том числе, оборудованных мультимедийными средствами обучения, в компьютерных классах, обеспечивающих доступ к сетям типа Интернет.

1 2 3 4

Похожие:

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 3 курса... О. В., Косивцова А. В. документная лингвистика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 3 курса направления...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 034700. 62
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 034700. 62 Рассмотрено на заседании кафедры гражданского права и процесса 5 мая 2011, №10		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 034700. 62 «Документоведение и архивоведение»
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 034700. 62 направления Рассмотрено на заседании кафедры Документоведения и документационного обеспечения управления (протокол №8 от 11. 04. 2011). Соответствует...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры административного и финансового права 25 марта 2011г. Протокол № Соответствует требованиям к содержанию,...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032001. 65 «Документоведение и документационное обеспечение...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Воронова О. Г. История и методология биологии. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Матвеева Н. П. Археология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030400. 62 «История» очной формы...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления Воронова О. Г. Экобиоморфология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400. 62 Биология (очная...
	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Учебно-методический комплекс предназначен для первого и второго курса обучения английскому языку для студентов направления 010800....		Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной...
	Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной...		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов направления «Сервис» Третьякова Реклама и маркетинг предприятий сервиса: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология» Васильева И. В. Экспресс-психологическая помощь в кризисных ситуациях. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 080200. 62 «Менеджмент» Л. И. Попова Предпринимательство в сфере услуг: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080200....

Школьные материалы