6. Образовательные технологии
Образовательные технологии в преподавании дисциплины направлены на реализацию компетентностного подхода и основываются на принципе профессиональной направленности обучения. Традиционная лекционно-семинарская деятельность дополняется активными и интерактивными формами проведения занятий (лекция-диспут, презентация рефератов, проведение круглых столов, анализ решений судов общей юрисдикции, арбитражных судов, третейских судов), относящихся к тематике семинарских занятий и др.).
В процессе преподавания в основном используются традиционные образовательные технологии:
- лекции: информирующие, ориентирующие на самостоятельную работу, аналитического типа;
- семинарские занятия: нацелены на проверку самостоятельной работы, формирования навыков и умения анализировать вопросы гражданско-правовой и международно-правовой практики.
В ходе проведения практических занятий по дисциплине используются следующие интерактивные методы обучения:
Учебная дискуссия.
Данный метод обучения заключается в проведении в небольших группах учебных групповых дискуссий по конкретной проблеме. Преподаватель ставит проблему, обладающую новизной для группы лиц, участвующих в дискуссии. При этом магистрантам предстоит найти решение обозначенной проблемы. Результатом проведения учебной дискуссии является либо совпадение решения, найденного магистрантами и решения, предложенного наукой, либо согласовании мнений и позиций и как следствие – совместное формулирование решений. Таким образом, целью и результатом учебной дискуссии являются высокий уровень усвоения обучающимися истинного знания, преодоление заблуждений, развитие у них диалектического мышления.
Case-study (кейс-метод) — анализ конкретных практических ситуаций.
Данный метод предполагает переход от метода накопления знаний к деятельностному, практико-ориентированному относительно реальной деятельности управленца подходу. Цель этого метода — научить слушателей анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, находить оптимальный вариант и формулировать программы действий. Магистрантам предлагается жизненная ситуация (конкретное дело, рассмотренное судом, но без указания наименования сторон). Использование данного метода позволяет сочетать индивидуальную работу обучающихся с проблемной ситуацией и групповое обсуждение предложений, подготовленных каждым членом группы. Это позволяет обучающимся развивать навыки групповой, командной работы (Teamarbeit), что расширяет возможности для решения типичных проблем в рамках изучаемой учебной тематики. В результате проведения индивидуального анализа, обсуждения в группе, определения проблем, нахождения альтернатив, выбора действий и плана их выполнения обучающиеся получают возможность развивать навыки анализа и планирования.
Использование традиционных и новых образовательных технологий позволяет при активном участии обучающегося достичь целей и задач освоения дисциплины; сформировать знания и умения и заявленные компетенции.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Текущий контроль успеваемости осуществляется в форме оценки текущей работы обучающегося на семинарских занятиях. Итоговый контроль знаний осуществляется в виде зачета, который сдается в устной форме по вопросам, рекомендуемым для вынесения на междисциплинарный итоговый государственный экзамен:
Межотраслевая кодификация международного частного права в РФ. Применение раздела VI Части третьей Гражданского Кодекса РФ по аналогии к частноправовым отношениям (гражданско-правовым, брачно-семейным, трудовым), осложненным иностранным элементом.
Особенности определения гражданской право- и дееспособности физических и юридических лиц в международном частном праве. Значение личного закона физического и юридического лица.
Особенности правового регулирования частноправовых отношений, осложненных иностранным элементом. Виды частноправовых отношений, осложненных иностранным элементом.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Богуславский, М.М. Международное частное право : учеб. для вузов рек. МО РФ / Ин-т гос-ва и права РАН. Акад. правовой ун-т. - 5-е изд., перераб., доп. - М. : Юристъ, 2004. - 602с.
Гетьман-Павлова, И. В. Международное частное право : учебник / И. В. Гетьман-Павлова. - М. : Эксмо, 2005. - 749 с.
Звеков, В.П. Международное частное право: учеб. для вузов рек. МО РФ / В.П. Звеков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юристъ, 2004. - 701 с.
Международное частное право: учеб. для вузов по спец. 021100 «Юриспруденция» рек. МО РФ / Л. П. Ануфриева, К. А. Бекяшев, Г. К. Дмитриева [и др.]; под ред. Г. К. Дмитриевого. - 2-е изд., перераб., доп. - М. : Проспект, 2006. - 687с.
Международное частное право: учеб. для вузов по направлению и спец. «Юриспруденция» / Л. В. Андреева, Г. З. Бородин, Д. С. Брылов [и др.]; под общ. ред. Г. В. Петровой. - М. : Юрайт, 2011. – 764с.
6. Федосеева, Г. Ю. Международное частное право: учеб. для вузов по спец. «Юриспруденция» рек. МО РФ / Г. Ю. Федосеева. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Эксмо, 2007. - 427 с.
б) нормативные источники РФ, рекомендуемые ко всем темам:
1. Конституция Российской Федерации 1993.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (Часть первая) от 30.11.1994 №51-ФЗ (с послед. изм. и доп.); Гражданский кодекс РФ (Часть вторая) от 26.01.1996 №14-ФЗ (с послед. изм. и доп); Гражданский кодекс РФ (Часть третья) от 26.11.2001 №146-ФЗ (с послед. изм. и доп) и др.
в) программное обеспечение:
- Информационно-правовая система «Консультант Плюс»;
- Информационно-правовая система «Гарант»;
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения дисциплины используется материально-техническая база образовательного учреждения: аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий, компьютерные классы с соответствующим оборудованием, библиотека, программное обеспечение, наличие доступа в сеть Интернет.
10. Порядок утверждения рабочей программы
Разработчик(и) рабочей программы дисциплины
ФИО
|
Ученая степень
|
Ученое звание
|
Должность
|
Контактная информация (служебные E-mail и телефон)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экспертиза рабочей программы
Первый уровень
(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)
|
Наименование кафедры
|
№ протокола, дата
|
Подпись зав. кафедрой
|
|
|
|
Выписка из решения
|
Второй уровень
(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)
|
Методическая комиссия
фак-та / инст. в структуре ООП которого будет реализовываться данная программа
|
№ протокола, дата
|
Подпись председателя МК
|
|
|
Выписка из решения
|
Утверждение рабочей программы дисциплины
должностное лицо
(ФИО директора института / декана факультета, заместителя по учебной работе)
|
№ протокола, дата
решения ученого совета института / факультета
|
подпись
|
|
|
|
Иные документы об оценке качества рабочей программы дисциплины
(при их наличии - ФЭПО, отзывы работодателей, студентов и пр.)
Документ об оценке качества (наименование)
|
Дата документа
|
|
|
|
|
|
