Үрнәк календар тематик план
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Элементы содержания
|
ЗУН(ы),ОУУН(ы), формируемые в теме
|
Виды контроля знаний
Формы контроля
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Җәмгыять белеменә кереш. Күчү яше.
|
1
|
Цели и задачи изучения предмета
Определение возраста. Поня-тие«подросток». Система ценностей подростка. Само-утверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи.. Юность, зрелость, старость
|
Объяснять цели и задачи изучения обществозна-ния в школе.Характе-ризовать структуру учебника.Давать общую характеристику подросткового возраста
|
Анализ учебника
Составить словарик темы
|
|
|
2
|
Яшүсмер чакның бурычлары һәм кыенлыклары
|
1
|
Определение подросткового возраста. Задачи подрост-кового периода. Понятие своей внешности. Подготов-ка к трудовой деятельности.
|
Знать задачи и трудности переходного возраста и научиться с ними справляться
|
Фронтальный
Схема «виды малых групп»
|
|
|
3
|
Зурлар булу
|
1
|
Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Особенности воспитания подростков.
|
Уметь на примерах из фильмов и книг описывать характерные черты личности подростка
|
Тест «ваша воля и внимания»
|
|
|
4
|
Яшүсмерләрдәге физик үзгәрешләр
|
1
|
Физичес кие изменения в подростковом периоде. Уси-ление роста. Факторы, влия-ющие на рост. Акселирация. Телосложение, его основные типы. Неравномерность раз-вития подростков. Внешняя привлекательность, ее влия-ние на самооценку. Ком-плекс неполноценности, пу-ти его преодоления.
|
Знать физические изменения, происходящие в подростковом возрасте
|
Словесный портрет подростка
|
|
|
5
|
Шәхеснең психологик портреты:темперамент һәм характер
|
1
|
Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент:сангвиник, холерие, флегматик, меланхолик. Характер .
|
Давать характеристику положительных и отрицательных черт характера человека
|
Урок-практикум
|
|
|
6
|
Шәхеснең психологик портреты:интелект,эмоцияләр һәм хисләр
|
1
|
Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект.. чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростка.
|
Научить справляться со стрессовыми ситуациями
Формировать собственное мировоззрение
|
Составить таблицу понятий
|
|
|
7
|
Яшүсмернең үз-үзен бәяләве.
|
1
|
Состовляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Высокая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.
|
Формировать объективное отношение к самооценке, самокритичности, самоконтролю
|
Тест «Самооценка»
|
|
|
8
|
Кәренекле шәхес
|
1
|
Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Признаки выдающейся личности
|
Использовать приобретённые знания для самосовершенство-вания личности (самообразование, самовоспитание)
|
Фронтальный
Соцопрос «что во мне ценят окружающие»
|
|
|
9
|
Лидер һәм аның сыйфатлары
|
1
|
Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знание, талант, притяжение. Ораторский талант. Искусство общения.
|
Объяснять, какие качества необходимы лидеру
|
Практикум
|
|
|
10
|
Яшүсмер шәхесе кабатлау
|
1
|
Урок обобщения и систематизация знаний
|
|
|
|
|
11
|
Контроль эш “Яшүсмер шәхесе”
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
|
Тестирование
|
|
|
12
|
Яшүсмерләрнең социаль даирәсе
|
1
|
Понятие «социальная среда», ее составляющие. Бедные и богатые семьи. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды, улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе.
|
Уметь приводить примеры влияния на подростка ближнего и дальнего окружения
Объяснять смысл понятий
|
Решение практических задач
|
|
|
13
|
Яшүсмер төркемдә
|
1
|
Определение группы. Классификация групп, законы в группе. Человек в группе. Командный дух группы. Групповое давление. Комформизм. Соотношение самооценки и влияния группы.
|
Научить анализировать, моделировать различные жизненные ситуации
|
Практикум
|
|
|
14
|
Шәхесара мөнәсәбәтләр
|
1
|
Отношения в малой группе. Определение межличност-ных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопо-нимание- основа межлич-ностных отношений.
|
Уметь принимать индивидуальные и коллективные решение
Делать выбор в конкретной ситуации
|
Составление памятки
|
|
|
15
|
Без һәм алар
|
1
|
Непосредственное окружение. Понятия: я, мы, они. Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «свои» и «чужие». Ненормальное поведение. Различие межде «своими» и «чужими».
|
Уметь приводить примеры различных жизненных ситуаций из истории
|
Групповой
Таблица «Свои и чужие»
|
|
|
16
|
Таныш һәм таныш булмаган кешеләр дөньясы
|
1
|
Знакомые и незнакомые, различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «я» и «другие». Понятия «чужие» и «чужаки». «Свои», их защита. Родственная солидарность.
|
Объяснять , каких людей можно назвать «своими» и «чужими»
|
Анкетирование
|
|
|
17
|
Яшьләрнең социаль портреты
|
1
|
Понятие «большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Рссийская молодежь в обществе контрастов.
|
Уметь делать правильный выбор
Анализировать полученную информацию, выделять в ней главное, делать выводы
|
Практикум
|
|
|
18
|
Яшүсмер чакның юридик чикләре
|
1
|
Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. Ковенция ООН о правах ребенка. Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.
|
Уметь объяснять понятие юридических границ подросткового возраста
Формировать основы правовой культуры
|
Практикум
|
|
|
19
|
Гражданин буларак яшүсмер
|
1
|
Подросток как граждание. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности.
|
Знать основные права подростка
Научить принимать ответственность за совершаемые действия
|
Составить таблицу «Права и обязанности»
|
|
|
20
|
Яшүсмер һәм аның хокуклары
|
1
|
Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессий. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами.
|
Уметь анализировать и классифицировать информацию из правовых текстов, документов, таблиц
|
Практикум
|
|
|
21
|
Җинаятьчел тормышның куркыныч юлы
|
1
|
Причины противоправного поведения а подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних, ее виды. Поступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании
|
Формировать навыки самостоятельного принятия ответственного решения
|
Групповая
|
|
|
22
|
Яшүсмер һәм закон кабатлау
|
1
|
|
|
|
|
|
23
|
Контроль эш “Яшүсмер һәм закон”
|
1
|
Урок обобщения и систематизация знаний
|
|
|
|
|
24
|
Яшүсмер хәфевле җәмгыятьтә
|
1
|
Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристики. Источники риска: повышенный уровень шума. Городской транспорт, курение. Наркомания, негативное влияние фильмов.
|
Формировать навык критического анализа сложных ситуаций
|
Ролевая игра
|
|
|
25
|
Ялгызлык проблемасы
|
1
|
Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи . защитная агрессивность. Одиночество. Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и появление. Пути выхода из депрессии.
|
Характеризовать отрицательные и положительные стороны одиночества
|
Устный опрос
|
|
|
26
|
Яшүсмерләр культурасы
|
1
|
Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подросткоой культуры в обществе.
|
Определять критерии сравнения культуры подростков и взрослых
|
Практикум
|
|
|
27
|
Яшәү рәвеше
|
1
|
Понятие «образ жизни». Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.
|
Формировать критическое и ответственное отношение к своему образу жизни
|
Практикум
|
|
|
28
|
Буш вакыт һәм ял
|
1
|
Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов. Различные виды досуга. Досуг и отдых российских подростков.
|
Объяснять смысл понятий
Уметь приводить примеры досуга в древности и сов.мире
|
Групповой
|
|
|
29
|
спорт
|
1
|
Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры. Спорт в XX веке: профессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Современные популярные у молодежи виды спорта. Пассивный образ жизни.
|
Знать, как развивался спорт с древнейших времён до наших дней
Знать почему необходимы занятия физ-рой и спортом
|
Таблица «Мой выбор»
|
|
|
30-31
|
Город и село
|
2
|
Эволюция города. Восточные и города греков. .Город среднего века. Современный город. Город и урбанизация. Положитель-ные и отрицательные сто-роны городской жизни.Го-род и село.
|
Азывать различия городской и сельской жизни. Характеризовать преимущества и недостатки жизни в городе и вселе.
|
Заполнить таблицу
|
|
|
32-33
|
Мой дом
|
2
|
В какой среде мы живем. Мой дом..Эволюция строительства. Современная стройка. Наши соседи.
|
Рассказывать о роли дома в жизни человека. Объяснять взаимосвязь жилища с характером его обитателей
|
Объяснять пословицы и поговорки о дме
|
|
|
34
|
Яшүсмер гомуми кабатлау
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
35
|
“Яшүсмер” контроль эш
|
|
Урок обобщения и систематизация знаний
|
|
|
|
|
