Методические рекомендации по выполнению контрольных и самостоятельных работ по юридической психологии: Учебно-методическое пособие.
Скачать 0.81 Mb.
|
| задания для самостоятельной работы исследовательского характера 1. Разработать опросник для изучения правосознания, включающий в себя не менее 5 вопросов, и выяснить с его помощью оценочные суждения о действии права в России у трех категорий граждан: 1) у тех, кто никогда непосредственно не участвовал ни в каком судебном разбирательстве; 2) у тех, кто участвовал в судебном разбирательстве в качестве истца/ответчика или потерпевшего/обвиняемого; 3) у тех, кто участвовал в судебном разбирательстве в силу своих служебных обязанностей. Общая численность опрашиваемых должна составить не менее 30 человек (по 10 человек каждой категории). Полученные ответы обобщите в форме таблиц или графиков, сопоставьте и сделайте выводы об отношении граждан к действию права на территории РФ. 2. Разработать опросник, включающий в себя не менее 5 вопросов, для изучения представлений о содержании правомерного поведения у трех категорий граждан: 1) у законопослушных мужчин; 2) у законопослушных женщин; 3) у лиц, преступивших закон. Общая численность опрашиваемых должна составить не менее 30 человек (по 10 человек каждой категории). Полученные ответы обобщите в форме таблиц или графиков, сопоставьте и сделайте выводы о представлениях граждан данных категорий о содержании правомерного поведения. 3. Разработать опросник, включающий в себя не менее 5 вопросов, предназначенный для изучения представлений о факторах, влияющих на уровень правомерного поведения граждан. Выяснить с его помощью представление о факторах, влияющих на уровень правомерного поведения граждан, у трех групп населения: 1) молодежи в возрасте от 20 до 30 лет; 2) у лиц в возрасте от 30 до 40 лет; 3) у лиц в возрасте от 40 до 55 лет. Общая численность опрашиваемых должна составить не менее 30 человек (по 10 человек каждой категории). Полученные ответы обобщите в форме таблиц или графиков, сопоставьте и сделайте выводы о представлениях граждан данных категорий о факторах правомерного поведения. 4. Разработать опросник, включающий в себя не менее 5 вопросов, предназначенный для изучения представлений о влиянии средств массовой информации на содержание правосознания граждан. Выяснить с его помощью представление о характере этого влияния у трех групп населения: 1) молодежи в возрасте от 20 до 30 лет; 2) у лиц в возрасте от 30 до 40 лет; 3) у лиц в возрасте от 40 до 55 лет. Общая численность опрашиваемых должна составить не менее 30 человек (по 10 человек каждой категории). Полученные ответы обобщите в форме таблиц или графиков, сопоставьте и сделайте выводы о представлениях граждан данных категорий о характере влияния СМИ на правосознание населения. 5. Разработать опросник, включающий в себя не менее 5 вопросов, предназначенный для изучения представлений об уровне личной безопасности. Выяснить с его помощью представление о собственной безопасности у трех групп населения: 1) молодежи в возрасте от 20 до 30 лет; 2) у лиц в возрасте от 30 до 40 лет; 3) у лиц в возрасте от 40 до 55 лет. Общая численность опрашиваемых должна составить не менее 30 человек (по 10 человек каждой категории). Полученные ответы обобщите в форме таблиц или графиков, сопоставьте и сделайте выводы о представлениях граждан данных категорий об уровне собственной безопасности. 6. Разработать опросник, включающий в себя не менее 5 вопросов, предназначенный для выяснения представлений о необходимости в стане смертной казни как вида уголовной ответственности. Выяснить с его помощью представление о необходимости смертной казни у трех групп населения: 1) молодежи в возрасте от 20 до 30 лет; 2) у лиц в возрасте от 30 до 40 лет; 3) у лиц в возрасте от 40 до 55 лет. Общая численность опрашиваемых должна составить не менее 30 человек (по 10 человек каждой категории). Полученные ответы обобщите в форме таблиц или графиков, сопоставьте и сделайте выводы о представлениях граждан данных категорий о необходимости в стране смертной казни. 7. Зайдите в любой магазин, киоск, где торгуют аудио- и видеокассетами. Подойдите к прилавку, полке, на которых находится все, что в данный момент продается в данном месте. Необходимо подсчитать: а) общее количество продаваемых кассет, содержание которых вам известно или вытекает из названий или прилагаемых аннотаций; б) количество кассет, которые, по вашему мнению, способствуют патриотическому, высокоморальному и правовому развитию потенциальных зрителей; в) количество кассет, не способствующих патриотическому, высокоморальному и правовому развитию потенциальных зрителей; г) подсчитайте процент кассет, выявленных во втором и третьем случаях. Оцените, какой вид кассет перевешивает в оказываемых на психологию зрителей влияниях. 8. Сядьте перед телевизором или радиоприемником и, настроившись на какой-либо канал, в течение нескольких часов следите за передачами. Необходимо подсчитать: а) общее количество различных передач; б) количество передач, которые, по вашему мнению, способствуют патриотическому, высокоморальному и правовому развитию зрителей или слушателей; в) количество передач, не способствующих патриотическому, высокоморальному и правовому развитию зрителей или слушателей; г) подсчитайте процент передач, выявленных во втором и третьем случаях. Повторите указанные действия для нескольких (двух-трех) каналов. Оцените, какой вид передач перевешивает на том или ином канале в оказываемых на психологию зрителей / слушателей влияниях. 9. Последовательно проанализируйте и оцените содержание законодательного акта по критериям: а) понятность для «среднестатистического» гражданина; б) вызываемое отношение к отдельным положениям и ко всему акту (одобрительное, отрицательное, нейтральное); в) степень реального мотивирующего и регулирующего влияния (будет выполняться, не будет, трудно сказать). Оцените тот же акт по психологическому оформлению, используя те же критерии. При наличии возможности, что бы вы изменили в анализируемом законодательном акте, подходя к нему с позиций юридической психологии? Подобным образом проанализируйте несколько (4-5) законодательных актов. 10. Вспомните перечень психологических факторов, чаще всего и в разной степени оказывающих влияние на правовую психологию населения. Задания: - Просматривая перечень, оцените, какие из этих факторов оказывают влияние на криминальную и оперативную обстановку в районе (городе, области, республике, – выберите что-то одно по своему желанию), где вы живете. - Подумайте, все ли факторы учтены? Если нет, то дополните перечень самостоятельно. Обоснуйте, по каким основаниям вы это делаете; - Из всего перечня факторов, оказывающих, по вашему мнению, влияние на состояние законности и правопорядка, выделите две группы (с тремя-пятью факторами в каждой), первая из которых оказывает наиболее сильное положительное влияние, а вторая – наиболее сильное отрицательное. Постарайтесь, чтобы в каждой группе были не только фоновые факторы, относящиеся к состоянию всего российского общества, но и зависящие от местных органов власти, населения. Постарайтесь оценить, в чем конкретно состоит их влияние на правовую психологию всего населения города (района, области, республики) и на правовую психологию отдельных граждан. Какие благоприятные и неблагоприятные явления в них эти факторы вызывают? - Сузьте и конкретизируйте свой аналитический поиск: попытайтесь четко оценить влияние деятельности правоохранительных органов города (района, области, республике) на правовую психологию населения по двум направлениям: а) что и как сказывается положительно и б) что и как сказывается отрицательно. - Закончите анализ поиском ответов на вопрос: что и как можно улучшить в работе правоохранительных органов (что зависит от людей, работающих в них) города (района, области, республики), чтобы начались или ускорились изменения в правовой психологии населения в направлении к повышению уровня ее развития, к уровню правовой культуры? - Попробуйте повторить задание № 5 применительно к тому правоохранительному (законодательному и т.д.) органу, в котором вы собираетесь работать или уже работаете. 11. Сопоставьте психологические свойства личности (профили личности) сотрудника правоохранительных органов («идеальный полицейский») и различные типы преступников. Найдите объяснение совпадению некоторых из этих свойств. 12. Просмотрите несколько фильмов, посвященных поиску преступников. Сравните модели поведения оперативников по фильмам и описанные в литературе, посвященной оперативно-розыскной деятельности. Выявите и классифицируйте расхождения, найдите им объяснения. 13. Составьте анкету, по которой проведите опрос сотрудников правоохранительных органов по поводу структуры их деятельности, ее направлений и видов, удовлетворенности их своим положением и содержанием деятельности. Общая численность опрашиваемых должна составить не менее 10 человек, занимающихся различными видами правоприменительной деятельности. Полученные ответы обобщите в форме таблиц или графиков, сопоставьте и сделайте выводы. 14. Проанализируйте литературу и фильмы, посвященные описанию судебного процесса, с позиций разных его участников. Проанализируйте все «за» и «против» каждой позиции. Выявите и опишите психологические причины, побуждающие к защите таких позиций. Предложите модели поведения судьи, эксперта-психолога, посредника. 15. Просмотрите фильмы, посвященные поведению осужденных в пенитенциарных учреждениях. Найдите объяснение различным социальным ролям осужденных с помощью специальной литературы. 16. Составьте перечень психологических свойств личности преступника, совершившего кражу личного имущества из квартиры в составе группы, которые необходимо изучить и учитывать для: а) оценки личности в связи с принятием судебного решения о назначении наказания; б) индивидуального подхода при проведении допроса в ходе расследования преступления; в) индивидуального подхода к осуществлению его исправления в период исполнения наказания. Необходимые, на ваш взгляд, исходные данные о преступнике, его социальном положении и характере совершенного им преступления примите сами в качестве допущения. То же самое задание выполните применительно к личности преступника, совершившего убийство из хулиганских побуждений. Проведите сравнительный анализ двух получившихся перечня личностных свойств и сделайте выводы. 17. Вспомните историю какого-либо «громкого» преступления или воспользуйтесь его описанием в литературе, или по материалам обвинительного заключения, или приговора. Проведите его анализ и выделите психологические особенности личности человека, совершившего это преступление, т.е. укажите, какими свойствами личности может обладать человек, совершивший такого рода преступное деяние. Необходимые, на ваш взгляд, исходные данные о преступнике, его социальном положении и характере совершенного им преступления примите сами в качестве допущения. 18. Представьте, что вам поручено руководством изучить социально-психологические тенденции корыстной преступности среди населения вашего района (города, области, республики). Для этого вам надо разработать опросный лист. В нем, в частности, следует предусмотреть вопросы для изучения правовых позиций и ожиданий опрашиваемых. Ниже приведен примерный перечень их. Задание: Сформулируйте для каждого вопроса варианты возможных ответов (от трех до пяти), которые должны выражать различные виды позиций и ожиданий граждан. Вопросы к опрашиваемым таковы. - Для какой, на ваш взгляд, части лиц, проживающих в вашем районе (городе, области, республике) приемлемо использование незаконного (уголовно наказуемого) способа обеспечения материального достатка? - Как, по вашему мнению, изменяется в нынешнее время такая позиция людей? - Какую позицию в отношении преступного способа обеспечения материального достатка занимает большая часть людей, имеющих примерно ваш возраст и социальное положение? - Какая тенденция, на ваш взгляд, характерна в нынешнее время для такой позиции людей ваших возраста и социального положения? - Как, по вашему мнению, относится большинство трудоспособных людей к правомерному способу обеспечения материального достатка? - Как, на ваш взгляд, изменяется в нынешнее время отношение людей к правомерному способу обеспечения материального достатка? - Какая, на ваш взгляд, часть людей, проживающих в вашем районе (городе, области, республике), станет оказывать помощь правоохранительным органам в изобличении преступника? Разработайте аналогичный опросный лист для изучения социально-психологических предпосылок насильственной преступности. 19. а) Смоделируйте историю (генезис) совершения человеком какого-либо преступного деяния корыстного типа. Выдвиньте как можно больше предположений о возможных мотивах совершения этого преступления, указывая, в силу каких личностных свойств и обстоятельств ситуации могут возникать такие побуждения. б) Смоделируйте историю (генезис) совершения человеком какого-либо преступного деяния насильственного типа. Выберите один из предполагаемых вами мотивов рассматриваемого преступного деяния и попробуйте мысленно определить те свойства личности и обстоятельства ситуации, которые могут служить предпосылками возникновения таких мотивов. в) Выберите один из предполагаемых вами мотивов рассматриваемого преступного деяния и определите, что необходимо выяснить при сборе информации и общении с лицом, совершившим его, чтобы проверить, действительно ли этот мотив имел место. 20. а) Определите круг практических задач правоприменительной деятельности, для решения которых необходимо изучение личностной приемлемости преступного поведения. б) Составьте перечень отношений личности, которые являются важными для определения личностной приемлемости насильственного преступного деяния при конфликтной ситуации (например, приемлемость причинения тяжких телесных повреждений другому человеку). Обоснуйте свой выбор. в) Сформулируйте перечень вопросов, которые необходимо было бы задать человеку, чтобы определить приемлемость для него преступного поведения. г) Смоделируйте психологическую картину генезиса преступного деяния корыстного типа (например, хищения, разбойного нападения, вымогательства или другого) человеком, имеющим: • зрелую личностную приемлемость совершения такого деяния; • некоторые предпосылки приемлемости совершения такого деяния. темы для написания рефератов Тема 1. Психологическая детерминация правомерного поведения. Раскрыть вопросы: 1. Психология права 1.1. Правовое регулирование и психология. 1.2. Правовые средства и психология. 2. Правосознание как основополагающее направление юридической психологии. 2.1. Общее понятие. 2.2. Структура правосознания. 2.3. Функциональные компоненты правового сознания. 3. Правовая психология общностей 3.1. Понятие правовой психологии общностей. 3.2. Анализ основных понятий правовой психологии («правовая культура», «правовая просвещенность», «правовая осведомленность», «правовое общественное мнение»). Тема 2. Правовая социализация личности Раскрыть вопросы: 1. Правовая психология личности как проблема юридической психологии 1.1. Личность в правовой психологии. 1.2. Структура и содержание правовой психологии личности. 2. Психологические аспекты социализации личности. 3. Особенности психологии правовой социализации 3.1. Сущность правовой социализации личности. 3.2. Психологические закономерности процесса правовой социализации. 3.3. Основные направления содействия правовой социализации. Тема 3. Правовая психология населения Раскрыть вопросы: 1. Содержание правовой психологии общностей 1.1. Общая характеристика правовой психологии общностей. 1.2. Структура правовой психологии общностей. 1.3. Анализ основных понятий правовой психологии общностей («правовая просвещенность», «правовая осведомленность», «правовое общественное мнение», «правовой климат группы», «правовой опыт группы»). 2. Факторы, влияющие на правовую психологию населения 2.1. Понятие и основные группы факторов. 2.2. Анализ фоновых факторов (фоновые социально-психологические факторы, психологически значимые фоновые факторы). 2.3. Анализ правовых факторов. 2.4. Анализ криминогенных факторов. 2.5. Анализ криминальных факторов. 3. Основные направления содействия развития правовой психологии населения. Тема 4. Влияние средств массовой информации на правовую психологию населения Раскрыть вопросы: 1. Правовая психология как проблема юридической психологии 1.1. Общая характеристика правовой психологии. 1.2. Структура правовой психологии населения. 2. Психологический анализ факторов, влияющих на правовую психологию населения 2.1. Правовые факторы. 2.2. Криминогенные факторы. 2.3. Криминальные факторы. 3. Средства массовой информации и правовая психология населения 3.1. Содержание влияния средств массовой информации на формирование правосознания. 3.2. Механизмы влияния средств массовой информации на формирование правосознания. Тема 5. Психология личной безопасности граждан Раскрыть вопросы: 1. Место потребности человека в личной безопасности в структуре его психики 1.1. Понятие и виды потребностей человека. 1.2. Психологический анализ содержания потребности человека в безопасности. 1.3. Связь потребности в безопасности с другими психическими проявлениями человека. 2. Психологические особенности обеспечения личной безопасности 2.1. Особенности обеспечения личной безопасности в сфере товаро-денежных отношений. 2.2. Особенности обеспечения личной безопасности в сфере социальной коммуникации. 2.3. Особенности обеспечения личной безопасности в сфере профессиональной деятельности юриста. 3. Психологическая дистанция как инструмент достижения личной безопасности. Тема 6. Психология уголовной ответственности Раскрыть вопросы: 1. Психология уголовной ответственности как особое направление юридической психологии. 2. Основания уголовной ответственности. 3. Основные понятия психологии уголовной ответственности 3.1. «Вменяемость». 3.2. «Достаточное возрастное развитие». 3.3. «Личностные свойства и состояния, влияющие на степень ответственности за деяние». 4. Взаимосвязь уголовно-правового регулирования и психологии. Тема 7. Психология преступного деяния Раскрыть вопросы: 1. Психологические особенности и структура преступного деяния. 2. Ведущие факторы детерминации криминального поведения. 3. Психология криминального насилия 3.1. Понятие криминального насилия. 3.2. Психологические основания криминального насилия. 3.3. Развитие склонности к насилию. 3.4. Психологический анализ личности насильственного преступника. Тема 8. Психология криминальной среды Раскрыть вопросы: 1. Понятие криминальной субкультуры. 2. Характеристика элементов криминальной субкультуры 2.1. Понятие «криминальной нормы (правила) поведения». 2.2. Стратификация уголовной среды. 3. Характеристика криминального общения как элемента криминальной субкультуры: 3.1. Жаргон. 3.2. Клички. 3.3. Татуировки. 3.4. Специфические способы криминального общения. Тема 9. Психологические особенности лиц, совершивших преступление Раскрыть вопросы: 1. Основные подходы к изучению психологии личности преступника. 2. Психологическая структура личности преступника 2.1. Криминогенно значимое восприятие тех или иных социальных условий и ситуаций. 2.2. Криминогенная мотивация. 2.3. Приемлемость преступной цели и способа. 3. Типы криминогенности личности. Тема 10. Психология преступных групп Раскрыть вопросы: 1. Общая характеристика преступной группы 1.1. Численность преступной группы. 1.2. Состав участников группы. 1.3. Виды групп по признаку пола. 1.4. Этнический состав преступных групп. 2. Характеристика преступных групп в зависимости от их криминализации и организованности 3. Характеристика преступной организации. Тема 11. Психологические аспекты виктимности Раскрыть вопросы: 1. Общая характеристика понятия «виктимность». 2. Становление и практическое использование виктимологии. 3. Психологическая характеристика виктимного поведения 3.1. Концепция способствующей жертвы. 3.2. Виды виктимного поведения. 3.3. Проблема уголовно-правового анализа «способствующего» поведения жертвы. Тема 12. Сенсорно-перцептивная сфера юриста Раскрыть вопросы: 1. Психологический анализ сенсорно-перцептивной сферы человека 1.1. Понятие и свойства сенсорики человека. 1.2. Понятие и свойства перцепции человека. 2. Особенности сенсорной сферы в различных видах юридической деятельности. 3. Особенности перцептивной сферы в различных видах юридической деятельности. Тема 13. Познавательная сфера юриста Раскрыть вопросы: 1. Содержание и основные характеристики познавательной сферы человека. 1.1. Внимание: понятие, виды, свойства. 1.2. Память: понятие, виды, свойства. 1.3. Мышление: понятие, виды, свойства. 1.4. Воображение: понятие, виды, свойства. 2. Познавательные процессы в деятельности юриста 2.1. Особенности внимания юриста. 2.2. Особенности памяти юриста. 2.3. Особенности мышления юриста. 2.4. Особенности воображения юриста. Тема 14. Эмоционально-волевая сфера юриста Раскрыть вопросы: 1. Общая характеристика эмоционально-волевой сферы человека 1.1. Эмоции: понятие, виды, роль в жизни человека. 1.2. Воля: понятие, виды, роль в жизни человека. 2. Психологическая характеристика эмоционально-волевой сферы юриста 2.1. Характеристика эмоциональной сферы юриста. 2.2. Характеристика волевой сферы юриста. 2.3. Регуляция эмоционально-волевой сферы юриста. Тема 15. Способности в профессиональной деятельности юриста Раскрыть вопросы: 1. Проблема способностей в психологии 1.1. Понятие и природа способностей. 1.2. Виды способностей. 2. Способности в профессиональной деятельности юриста. 2.1. Роль способностей в деятельности юриста. 2.2. Виды способностей юриста. 2.3. Развитие способностей юриста. Заключение Тема 16. Темперамент и характер юриста Раскрыть вопросы: 1. Общепсихологический анализ темперамента и характера человека 1.1. Темперамент: понятие, виды, их характеристика. 1.2. Характер: понятие, свойства. 2. Особенности темперамента и характера юриста 2.1. Психологический анализ темперамента сотрудников различных подразделений правоохранительных органов. 2.2. Психологический анализ характера сотрудников различных подразделений правоохранительных органов. 2.3. Основные направления работы юриста над своим характером. Тема 17. Психология личности и деятельности следователя Раскрыть вопросы: 1. Психологический анализ профессиональной деятельности следователя 1.1. Основное содержание профессиональной деятельности следователя. 1.2. Принципы деятельности следователя 2. Личностные качества следователя 2.1. Познавательные процессы следователя. 2.2. Эмоционально-волевая сфера следователя. 2.3. Психические состояния следователя. 2.4. Личностные характеристики следователя. 3. Основные направления использования психологических знаний следователем. Тема 18. Психология личности и деятельности судьи Раскрыть вопросы: 1. Психологический анализ профессиональной деятельности судьи 1.1. Основное содержание профессиональной деятельности судьи. 1.2. Принципы деятельности судьи 2. Личностные качества судьи 2.1. Познавательные процессы судьи. 2.2. Эмоционально-волевая сфера судьи. 2.3. Психические состояния судьи. 2.4. Личностные характеристики судьи. 3. Основные направления использования психологических знаний судьей. Тема 19. Психология личности и деятельности адвоката Раскрыть вопросы: 1. Психологический анализ профессиональной деятельности адвоката и прокурора 1.1. Основное содержание профессиональной деятельности адвоката. 1.2. Основное содержание профессиональной деятельности прокурора. 2. Личностные качества адвоката и прокурора 2.1. Познавательные процессы адвоката и прокурора. 2.2. Речь в адвокатской и прокурорской деятельности. 2.3. Эмоционально-волевая сфера адвоката и прокурора. 2.4. Личностные характеристики адвоката и прокурора. 3. Основные направления использования психологических знаний адвокатом и прокурором. Тема 20. Психология личности и деятельности милицейского работника Раскрыть вопросы: 1. Основные характеристики профессиональной деятельности милицейского работника 1.1. Психологический анализ деятельности милицейского работника. 1.2. Качественные характеристики деятельности милицейского работника. 2. Анализ профилактической деятельности милицейского работника. 3. Анализ поисковой деятельности милицейского работника. 4. Анализ деятельности по охране общественного порядка и безопасности. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ Контроль – неотъемлемая часть обучения. В вузе контроль может осуществляться в разных формах – в форме письменного отчета по контрольным заданиям, контрольной работы по поставленным преподавателем проблемам, в форме тестового контроля знаний, зачета, экзамена и т.д. Предлагаемые нами контрольные задания составлены как список тем из курса юридической психологии, которые необходимо или полностью самостоятельно изучить, если они не изучались в лекционном курсе, или изучить более глубоко, если материал затрагивался на лекциях. Результатом изучения представленных ниже заданий должно выступить отчет по проделанной работе. Письменный отчет по контрольным заданиям должен состоять из трех частей: титул, основная часть, список использованной литературы. На титульном листе отчета по такой контрольной работе должны указываться полное название университета, кафедры и дисциплины, по которой выполняются задания самостоятельной работы; фамилия, имя, отчество студента и номер группы, в которой он обучается; данные о преподавателе (фамилия, имя, отчество, ученая степень и ученое звание). Выполнение этих заданий требует развернутого освещения проблем, в них поставленных. Для этого необходимо тщательное изучение соответствующих литературных источников, как указанных в данной методической разработке, так и дополнительно привлеченных. Список использованной литературы должен содержать наименования источников, фактически привлеченных студентом при выполнении заданий контрольной работы. Оформление библиографического списка должно соответствовать требованиям ГОСТа (образец – оформление литературы в данной методической разработке). Он должен содержать не менее 8 наименований. Отчет оформляется на белых стандартных листах формата А4. Поля: снизу и сверху – по 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см. Шрифт Times New Roman, 14 кегль, полуторный межстрочный интервал. Страницы нумеруются в правом нижнем углу страницы сквозным образом, начиная с титульного листа (номер страницы на титуле не ставится). Текст необходимо выровнять по ширине страницы и установить переносы. задания для выполнения письменной контрольной работы Задание №1 1. Ведущие направления в отечественной и зарубежной юридической психологии. 2. Основные проблемы юридической психологии и пути их решения. 3. Тезаурус и понятийный аппарат юридической психологии. 4. Психология в системе правового регулирования. 5. Развитие юридической психологии ведущими отечественными юристами. 6. Периодизация развития юридической психологии. 7. Межпредметные связи юридической психологии. 8. Сравнительная характеристика принципов психологии и права. 9. Правовая психология общностей. 10. Правовая психология личности. 11. Правосознание как система отражения правовой действительности. 12. Психология уголовной ответственности. 13. Концепция правовой культуры. 14. Вербальные и невербальные способы получения юристом необходимой информации. 15. Прикладные исследования в сфере юридической психологии. 16. Психология криминального насилия. 17. «Внутреннее убеждение» субъектов судебного процесса. 18. Генезис и факторы преступного поведения. Задание №2 1. Судебная психология как отрасль прикладной юридической психологии. 2. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве. 3. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве. 4. Понятие и особенности комплексных судебно-психологических экспертиз. 5. Психологическое воздействие в юридической практике. 6. Порок воли: феномен, признаки, оценка, последствия. 7. Различные подходы к типологии преступников. 8. Профессиональные деформации личности сотрудников правоохранительных органов: понятие, причины, профилактика. 9. Проблема виктимного поведения. 10. Психология юрисконсульта. 11. Психология адвоката. 12. Психология следователя. 13. Роль психолога в профилактике преступной деятельности. 14. Предметное пространство пенитенциарной психологии. 15. Правовые средства и психология. 16. Психологические аспекты безопасности юриста. 17. Психологический портрет личности. 18. Развитие новых направлений юридической психологии. Задание №3 1. Психотехника использования юристом речевых средств. 2. Психотехника владения голосом в деятельности юриста. 3. Психотехника использования юристом неречевых средств. 4. Психотехника мышления в деятельности юриста. 5. Психотехника поведения в деятельности юриста. 6. Особенности психотехники судебной речи. 7. Психотехника убеждения, доказывания и опровержения в деятельности юриста. 8. Психотехника воздейственности речи в деятельности юриста. 9. Психотехнологии анализа информации в деятельности юриста. 10. Психотехника наблюдения за собеседником в деятельности юриста. 11. Психологический портрет и его составление. 12. Психоанализ юридических ситуаций, фактов и обстановки. 13. Психология диагностики лжи и скрываемых обстоятельств. 14. Психотехники самоорганизации юристом профессиональной деятельности. 15. Психотехники развития внимания юриста. 16. Использование воображения в деятельности юриста. 17. Психотехники саморегуляции юристом психических состояний. 18. Психотехники самообеспечения безопасности юриста. задания для подготовки к тестовой проверке усвоения материала 1. Юридическая психология – это:
2. Непосредственная предшественница юридической психологии:
3. Юридическая психология является:
4. История юридической психологии изучается в следующем разделе юридической психологии:
5. Требованиям, предъявляемым к сотрудникам правоохранительных органов, не удовлетворяет следующий из приведенных ниже типов темперамента
6. В структуру юридической психологии входит:
7. Юридическая психология напрямую связана с:
8. О профессиональной компетентности сотрудника правоохранительных органов свидетельствует:
9. Лица, пострадавшие в результате преступных посягательств, могут переживать следующее состояние:
10. При определении морального вреда потерпевшему учитывается:
11. Психологическая структура личности преступника с точки зрения их функций в порождении преступного поведения не включает в себя следующее свойство:
12. Криминальная субкультура не включает в себя
13. Тип татуировки обычно указывает на:
|
Похожие:
 | Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине... Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология и педагогика» для студентов всех специальностей... | | Учебно-методическое пособие к выполнению выпускных квалификационных работ Смирнова И. В., Кашенцева Н. П. Финансы и кредит: Учебно-методическое пособие к выполнению выпускных квалификационных работ. 2-е... |
 | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы | | Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ по... Методические рекомендации рассмотрены методическим советом колледжа и рекомендованы для использования в учебном процессе протокол... |
| Рабочая программа по дисциплине планы семинарских (практических)... Методические указания по выполнению самостоятельных (контрольных, рефератов) работ | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно методическое пособие по изучению дисциплины и выполнению контрольных работ для студентов-заочников |
| Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Этика: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Е. В. Жижко, Н. В. Мыльникова. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2011. 25 с | | Методические рекомендации к выполнению письменных работ студентами Данное учебно-методическое пособие поможет студентам рациональнее организовать свою учебную и научно-исследовательскую деятельность,... |
| Литература; русский язык Контрольная работа по иностранному языку (английскому) Методические рекомендации по выполнению контрольных заданий и оформлению контрольных работ | | Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Семейное право: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Н. В. Высоцкая. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012. 17 с |
| Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Введение в профессию «Социальная работа»: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. М. М. Хохлова, А. Н. Гончарова. Красноярск:... | | Методические указания к выполнению контрольных работ по дисциплине “ Методические указания к выполнению контрольных работ по дисциплине “Основы внешнеэкономической деятельности” для студентов экономических... |
| Методические рекомендации по выполнению контрольных работ и задания... ... | | Учебно-методическое пособие для семинарских занятий, самостоятельной... Организация, управление и администрирование в социальной работе: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. А. В. Каратаев, М. М.... |
| Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ по дисциплине «литература» Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение свердловской области | | Руководство к выполнению контрольных работ по дисциплине «Русский язык и культура речи» Методические указания к выполнению контрольных работ по русскому языку и культуре речи |
