Воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров россии
Скачать 0.9 Mb.
|
| Этот потенциал – не просто сумма неиспользуемых способностей и созидательных возможностей квалифицированных работников (кадров), но включает в себя и резервные способности еще не вовлеченных в производство трудовых ресурсов. В частности, он зависит от технологической структуризации процессов производства, от характера различных форм его социальной организации и от создания условий для перемены труда, позволяющих полнее использовать разнообразные профессиональные способности людей. Воспроизводство потенциала характеризует процессы цикличного расширенного или суженного процесса восстановления капитализации объекта – кадров, общности аграрных работников, их структуры, и т.д., а также условий его функционирования. В диссертации рассмотрены техногенный, человеческий, социальный, социально-гуманитарный капитал и их потенциалы. Техногенный капитал представляет собой часть материального капитала, характеризующуюся совокупностью используемых в данных условиях технологий производства. Аграрная специфика его заключается в зависимости от природно-климатических условий. Согласно О.Шику, С.Ю.Глазьеву и другим ученым, динамика технологий детерминирует общественное развитие человечества. Мы полагаем, что эта детерминация проявляется через воздействие на производительные силы, профессионально-квалификационную структуру и соответствующий потенциал субъектов труда. Понятие человеческого капитала ввели в научный обиход в конце прошлого века нобелевские лауреаты Гэри С.Беккер и Теодор Шульц. Под человеческим капиталом имеют в виду знания, навыки и способности человека, их связь с мотивацией труда, производственным опытом, образованием, квалификацией, здоровьем субъекта. Все эти качества имеют первостепенное значение для освоения и использования производственных технологий большей или меньшей сложности, а потому стимулируют или сдерживают развитие профессиональной структуры кадров и их соответствующего потенциала. Реже сегодня используется понятие социального капитала. По мнению некоторых экономистов термин «социальный капитал» носит скорее метафорическую окраску. Его выбор акцентирует внимание на возможности получения экономической отдачи от высокого качества социальных отношений, которое достигается в обществах, объединенных национальной идеей, ориентированных на расширение возможностей развития, смягчение социальной несправедливости и интеграцию уязвимых и маргинальных слоев в общественную жизнь. Эта характеристика составляет квинтэссенцию взглядов зарубежных теоретиков Дж. Коулмана, Ф.Борншира и др. Применение ее для оценки состояния и потенциала социального капитала современного российского агродела весьма затруднительно. Необходим учет не просто социальных отношений, но и возможностей преодоления их антагонизации. Понятие социально-гуманитарного капитала и его потенциала – новация. Появление ее продиктовано необходимостью учета при анализе социально-профессионального потенциала аграрных кадров явления диалектического соединения в условиях современного агродела резервов человеческого и социального капитала кадров. Во втором параграфе «Аграрные кадры как социально-отраслевая общность, ее социально-профессиональный потенциал» показано, что исследования социально-отраслевой и социально-профессиональной специфики аграрных кадров являются задачей аграрно-сельской социологии, родившейся в ходе осознания субъектности агродела, вследствие усиления социальности агрохозяйственной деятельности. Кадры являются субъектным выражением профессионализированного труда, который исследуется многими науками, но, прежде всего, экономикой и социологией. Экономика исследует его в срезе подготовки субъектов труда и организации их деятельности, социология – с позиций социальных отношений, возникающих в связи с их подготовкой, в трудовых процессах между ними и их общностями. Первая рассматривает социальные стороны общественного труда преимущественно со стоимостной, вторая – с поведенческой точки зрения. Единство характера труда обусловливает взаимодополняемость этих подходов. Исследования кадров в рамках социологии труда базируются на знании социально-гуманитарной сущности их объектной и предметной сторон, составляющих общественную природу труда, взаимосвязей их друг с другом и в связи с целым. Эта сущность их отражается в понятийном аппарате, характеризующем логику теоретико-методологических основ исследования. Социологическое познание процессов формирования, функционирования, развития и воспроизводства кадров требует в качестве предварительного условия анализа понятий, характеризующих субъектную сторону общественного труда, т.е. в свете институализирующейся социологии профессий, и, следовательно, уточнения социологической сущности системных для нее понятий. Общественный труд имеет базой количество и социально-гуманитарное качество населения, в т.ч. его интеллектуальные способности. Население является источником не только трудовых ресурсов, но и носителем определенных социально-экономических отношений, которые у его трудоспособной части реализуются через субъектные (в т.ч. личностные) факторы производства. Поскольку созидательная роль человека труда раскрывается через социальное содержание таких категорий, как трудовые ресурсы, рабочая сила, трудовой потенциал, кадры и кадровый потенциал, то у каждой из них есть социологические аспекты. В параграфе рассмотрены взаимосвязь этих аспектов, их содержание, различия в практике применения их в социологических исследованиях, показатели, выражающие формирование социально-профессиональных совокупностей. Показано, что социологический аспект отражает поведенческие регуляторы формирования и использования этих общностей, зависимость данных процессов от социально-формационного и культурно-нравственного состояния общества. Кадры характеризуются теми или иными качествами, синтезирующими экономические и социальные свойства, являющимися в совокупности социолого-технологическим феноменом. Они составляют квалифицированную рабочую силу как совокупность физических и социально-духовных способностей, человека, которые применяются им в труде. Способности к труду позволяют человеку приобрести социальный статус участника общественного производства, вступить в трудовое сообщество, в кадровый состав отрасли или предприятия. Способности человека шире его свойств быть носителем рабочей силы. Ему присуще многообразие социальных и нравственно-психологических качеств, стремлений и интересов, так или иначе связанных с его трудовой субъектностью. В классических науках они обычно не рассматривались. Современная мысль исходит из того, что эффективность работника зависит как от уровня его профессионализма, так и, в силу социального характера последнего, от склонностей человека, социальных условий для самовыражения его трудовых способностей. Сегодня это все активнее изучается социологией профессий.1 Теоретико-методологический и эмпирический исследовательский поиск в последние десятилетия стал поворачиваться в сторону познания возможностей человека в общественном труде через социальную активизацию его личностного потенциала, получив определенную историю и опыт использования результатов осуществленных в соответствии с нею исследований. Этот поиск имел в своей основе концепции человеческого или социально-гуманитарного потенциала, который отражается в социально-профессиональном потенциале кадров. Появление этих концепций было обусловлено отходом от взгляда на человека труда как на обезличенно распределяемый и используемый трудовой ресурс, осознанием его как субъекта социальных отношений, имеющего целью самореализацию в труде. Так понятие потенциала рабочей силы, качественно обогащаясь, стало превращаться в понятие социально-трудового потенциала, в основе которого оказался социальный ресурс. Возвышение труженика до положения носителя социально-трудового потенциала означало признание приоритета и ведущей роли в труде его социально-гуманистической функции. Отсюда выросла значимость исследований мотивации аграрного труда кадров как средства реализации их социально-профессионального потенциала, выражающего не только объективные, – социально-экономическое положение, профессия, квалификация, – но и субъективные, –отношение к труду, мотивации его и т.п. – факторы. Они зафиксировали, что в условиях развитого индустриализма решающее значение для эффективности имеют социальный ресурс и социально-профессиональный потенциал аграрных кадров. Социальный ресурс (потенциал) отражает социально-психологические ориентации работников на активное участие в социально-трудовых отношениях, полное и рациональное использование своих человеческих способностей, а социально-профессиональный потенциал – основанные на их знаниях1 способности к этому. Естественно, при удовлетворяющем материальном и моральном вознаграждении их усилий. Социология еще не имеет достаточно полного арсенала критериев, показателей и индикаторов оценки социально-гуманитарного потенциала и его составных частей – человеческих и социальных ресурсов, сопоставимой по полноте с критериями их экономической оценки. Более того, в ходе социально-экономической перестройки в России утрачена и обоснованность квантификации их социально-профессиональной структуры, которая была основой оценочных критериев социально-профессионального потенциала кадров. В параграфе рассмотрены причины этого и основания актуализации этой проблематики. Третий параграф - «Состояние социально-профессионального кадрового потенциала». В соответствии с видом труда и характером выполняемых функций кадры традиционно делятся на рабочие кадры, кадры специалистов, кадры служащих, кадры руководителей. Две последних категории сегодня составляют сложную по ее составу страту менеджеров. Все они именуются «кадрами» и конституируются по характеру работы, обладанию определенными знаниями и умениями и социально-профессиональному интересу, как социетальная общность. Исследование кадровой проблематики мультидисциплинарно, ибо она многообразна и многогранна. Одним из составных ее компонентов является кадровое обеспечение. Оно также требует междисциплинарной, – при доминировании социологической, обеспечивающей синтез особых и частных знаний о ней, – исследовательской методологии. Сегодня происходит актуализация этой проблематики. В российском агроделе она обусловлена усилением социальной связи названных процессов с рынком, ибо использование социально-профессионального потенциала кадров сегодня уже детерминируется в основном рыночными механизмами функционирования национального производства. Рынок стал предопределять не только процессы занятости и использования ресурсов, но и трудовую активность кадров. Выступая на поверхности явлений как механизм купли-продажи рабочей силы, внешне обеспечивающий свободу выбора форм ее приложения, он жестко ограничивает эту свободу, в т.ч. зависимостью ее от качества социально-профессионального потенциала Российская социология труда еще только начинает осмысление этих проблем, а социология профессий к нему еще и не приступила, тогда, как зарубежные коллеги уже имеют богатый опыт таких рефлексий, притом с учетом разных уровней функционирования рынка труда: национальном, региональном и локальном; отраслевом, предприятий и организаций. Они основывают их на работах К.Маркса, А.Пигу, Дж.Кейнса, Дж.Даклопа, М.Фридмена, Я.Корнаи и др. классических исследователей труда, осуществивших изучение методологических аспектов рынка труда во всех его проявлениях; проблем социального неравенства труда в рыночной экономике и зависимости безработицы от заработной платы; занятости и рынка труда с позиции косвенного госрегулирования; рынка труда как составной части рынка вообще; профессиональных и отраслевых различий в структуре рабочей силы и соответствующих уровнях заработной платы; роли госполитики в регулировании занятости; функционирования рынка труда в условиях ограниченного спроса на труд и ограниченных ресурсов. За рубежом эти разработки стали базой анализа как рыночной, так и социальной обусловленности формирования социально-профессионального потенциала кадров. В России пока больше споров, чем найденных решений. Тем более что ныне эта задача обогатилась не только содержательно, но и проблемно. Во-первых, она стала более многоплановой. Актуализировалась проблема кадрового формирования и воспроизводства эффективного частного предпринимательского корпуса. Становится насущной задача обеспечения производства кадрами работников управления, которые необходимы как частному сектору, так и государственному. И особенно задача преодоления дефицита в обеспеченности агродела кадрами массовых профессий и специалистов-исполнителей. Во-вторых, необходимость обращения к кадровой проблематике в России актуализируется тем обстоятельством, что многие аспекты ее десятилетиями существовали без научного осмысления и, соответственно, без надлежащего решения. Что касается российских исследований послевоенных лет, то в этот период «исчезали публикации по кадровым вопросам в партии, на производстве, органах власти. Они попали под партийную опеку и фактически были свернуты»,1 став монополией немногих. Тем не менее, у него есть свой фонд теоретико-методологических источников. В параграфе проанализированы их особенности и эвристический потенциал. В результате, осмысление проблем кадровой работы в России находятся едва ли не в первозданном состоянии. Особенно современных требований к ним с учетом изменений в хозяйственной и общественной практике. Здесь образовалась своеобразная интеллектуальная целина. Нами рассмотрены два, по нашему мнению, ключевых аспекта этой работы. Первый касается теоретико-методологических принципов формирования социально-профессионального потенциала кадров. Второй – осмысления теоретико-методологических оснований практики формирования этого потенциала, касающейся профориентации, профотбора и профобучения аграрно-сельских кадров, а также совершенствования управления этими процессами. Они взаимосвязаны, причем, их связи неоднозначны. В четвертом параграфе «Понятие социального воспроизводства; воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров» выявлены сущность и механизмы воспроизводства социально-профессионального потенциала, а также особенности его в агросфере. Мы исходим из посылки, что воспроизводство социально-профессионального потенциала аграрных кадров имеет методологические основания в явлении обновления социально-профессиональной дифференциации. Она является разновидностью феномена воспроизводства социального структурирования, объясняющего количественно-качественную природу социальных перемещений и характеризующего пространственно-временное функционирование и развитие всех социальных системных объектов, в т.ч. кадров. Процессы воспроизводства, означающий самовосстановление и самовозобновление биологических и социальных ресурсов, вместе с тем возобновляет и их структуру, т.е. совокупность присущих им социальных элементов и сеть устойчивых, упорядоченных, обусловленных их отношениями друг с другом и с самой системой связей и взаимодействий, обеспечивающих целостность и качественную определенность (самотождественность) ее социальной организации.2 Первое понятие характеризует механизмы воспроизводства соцструктуры, второе – специфику их проявления и содержательную композицию процессов воспроизводства. В методологическом смысле воспроизводство - это объективный процесс циклического самовосстановления элементного состава социальной структуры и ее компонентов, а также социальных взаимосвязей их составных элементов друг с другом.1 В параграфе проанализированы подходы классиков марксизма к анализу воспроизводства социально-профессиональной структуры как внутриклассового феномена, а также их последователей, которые трактуют методологию познания этого феномена в свете цикличности обновления социально-экономических, т.е. классовых признаков. В соответствии с ними учитывают базисный синтез разделения и организации, характер и содержание труда, зависимость первого от собственности на его средства и способа доходов от труда, социально-демографических и социально-территориальных институтов и социальных организаций. Они сравнены со стратификационными подходами в свете культурно-ценностной цикличности, теоретические основания которым даны П.Сорокиным, У.Огборном, А.Тойнби, О.Шпенглером и др., на базе которых столетие оттачивались методический аппарат и техника измерений представителями многочисленных немарксистских школ социальной стратификации. К сожалению, в последние десятилетия сколько-нибудь существенные продвижения в этом направлении не замечены, что и актуализирует задачу дальнейшей теоретической разработки, особенно с позиций воспроизводства социоструктурного, в т.ч. социально-профессионального потенциала. Анализ механизмов социальной мобильности свидетельствует, что в российской агросфере она проявляется в специфических условиях и в форме суженного количественного и качественного воспроизводства, что обрекает российское агродело на стагнацию социально-гуманитарного потенциала функционирующих в нем кадров, и еще более актуализирует задачи воспроизводства их социально-профессионального потенциала. В пятом параграфе |
Похожие:
 | Анализ методической работы за 2012-2013 учебный год Характеристика потенциала педагогических кадров. Количественный и качественный состав педагогических кадров (на май 2013 г.) |  | Методические рекомендации по вопросам оценки профессионального потенциала... Организация работы по оценке профессионального потенциала муниципальных служащих в органе местного самоуправления может предусматривать... |
| О выполнении Комплексной программы «образование как институт культуры» за 2006 год России уникальной системы учреждений художественного образования и эстетического воспитания детей и молодежи, а также при подготовке... | | Рабочая программа по дисциплине с 7 Экономический потенциал Российской Федерации России; отраслевого строения экономического потенциала таможенной территории России; регионального строения экономического потенциала... |
| Программа интегрированного (география, информатика) профильного курса... России, обладающей значительным рекреационным потенциалом. В связи с этим возникает необходимость подготовки кадров организаторов... | | Концепция перспективного комплексного социально-экономического развития Анализ и оценка величины и эффективности использования социально-экономического потенциала |
| Рабочая программа Основной образовательной программы (ооп) Специальность... Рабочая программа предназначена для базового уровня подготовки специалистов в учебных заведениях среднего профессионального образования.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: развитие личности ребенка, формирование его интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциала, развитие... |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры социально-культурной... | | Правила приема на обучение по программам подготовки научно-педагогических... Российской Федерации от 7 августа 2003 г. №610 «Об утверждении Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в образовательных... |
| Демографические процессы на украине: реалии и перспективы (на примере харьковской области) Значение демографической составляющей в социально-экономическом развитии страны велико. Оценка демографического потенциала занимает... | | Рабочая программа учебной дисциплины современная экология и глобальные... «Ресурсы позвоночных животных охрана, воспроизводство, рациональное использование» |
| Правила приема в аспирантуру Приложение к Приказу Минобразования России от 27. 03. 98 N 814 «Положение о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе... | | Национализм как фактор социально-политических трансформаций: опыт... Работа выполнена на кафедре социально-гуманитарных дисциплин ано впо центросоюза РФ «Российский университет кооперации» |
| Программа вступительного экзамена в аспирантуру составлена в соответствии... Направление подготовки кадров высшей квалификации по программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре | | Программа вступительного экзамена в аспирантуру составлена в соответствии... Направление подготовки кадров высшей квалификации по программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре |
