Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 222000. 62 Инноватика
Скачать 1.51 Mb.
|
| Раздел I. Психология межличностных отношений как область научно-прикладного знания. Тема 1. История становления психологии как науки. Тема 2. Предмет, проблематика и методы психологических исследований. Тема 3. Научный метод как основа психологии деловых отношений. Смежные отрасли знаний. Раздел II. Организация как ведущая сфера деловых отношений. Власть и лидерство. Тема 4. Организация и её основные характеристики и процессы. Организационные цели. Тема 5. Власть, её виды, основания и механизмы. Тема 6. Власть и лидерство. Раздел III. Психология организационного общения. Тема 7. Общение и его роль в деловых отношениях. Тема 8. Функции и виды межличностного общения. Тема 9. Коммуникативный акт и его структура. Тема 10. Механизмы и приёмы эффективного делового общения. Коммуникативная компетентность. Типичные трудности и ошибки в деловом общении. Раздел IV. Психология взаимоотношений в группе. Тема 11. Группа и индивид. Группа и организация. Природа и виды групп. Тема 12. Групповые процессы. Стадии формирования группы. Тема 13. Структурные характеристики группы: статус, роли, нормы, санкции. Тема 14. Психологическая совместимость в группе. Групповой подход к принятию решений. Раздел V. Личность как субъект деловых отношений. Тема 15. Индивид. Индивидуальность. Личность. Тема 16. Структура личности и основные индивидуальные переменные: темперамент, характер, способности, знания и умения, опыт. Тема 17. Социальные установки и ценности. Оценка и самооценка личности. Тема 18. Психические познавательные процессы. Тема 19. Эмоционально-волевая сфера человека. Раздел VI. Психология труда. Стресс. Тема 20. Профессиональная пригодность и работоспособность. Тема 21. Функциональные состояния: утомление, монотония, психическая напряженность. Тема 22. Стресс, дистресс и психическое здоровье. Общий адаптационный синдром. Раздел VII. Мотивация. Психология конфликта. Тема 23. Мотивация. Сущность, структура, объяснительные модели и теории. Тема 24. Конфликт. Сущность, структура и функции. Тема 25. Межличностные конфликты и их преодоление. Раздел VIII. Этика делового общения. Тема 26. Психологические особенности подготовки и проведения деловых бесед и переговоров. Тема 27. Этикет в деятельности современного делового человека. Тема 28. Этикет и культура поведения делового человека. БИЗНЕС-СТАТИСТИКА И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ Целью изучения дисциплины является формирование у будущих специалистов теоретических знаний и практических навыков по применению статистических и математико-статистических методов анализа состояния, тенденций и закономерностей развития, определения бизнес–прогнозов конкретных социально-экономических явлений и процессов на основе построения адекватных, и хорошо аппроксимирующих реальные явления и процессы прогностических моделей, на основе которых возможна выработка конкретных предложений, рекомендаций и путей их прикладного использования. Задачи изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины ставятся задачи ознакомить и научить студентов: - методологии статистического анализа социально-экономических явлений и процессов; методологии построения моделей бизнес - прогнозов конкретных социально-экономических явлений и процессов; изучать самостоятельно научную и учебно-методическую литературу по вопросам методологии статистического анализа структуры, динамики и взаимосвязи и прогнозированию социально-экономических явлений и процессов и уметь составлять критические обзоры опубликованных работ; использовать в своей деятельности современные статистические и математико-статистические методы и модели прогнозирования социально-экономических явлений и процессов. В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: существующие статистические методы анализа структуры, взаимосвязи и динамики социально-экономических явлений и процессов; статистические методы и модели, применяемые в анализе основных тенденций развития и прогнозировании характеристик и сегментов в бизнесе; принципы и предпосылки реализации статистических и математико-статистических методов построения бизнес-прогноза; границы возможностей, предпосылки и область применения статистических и математико-статистических методов в анализе структуры, вариации, взаимосвязи, динамики и тенденций в изменении основных показателей социально-экономических явлений и процессов при построении статических моделей и моделей прогноза, обеспеченность их программными средствами; методику сбора и анализа информации, необходимой для разработки статических и динамических моделей. Уметь: осуществлять постановку задач при использовании методов статистического анализа; осуществлять постановку задач при построении статистических моделей, отражающих структуру, взаимосвязь сложных социально-экономических явлений и процессов, и на их основе построение моделей прогноза; использовать методы статистического анализа в оценке конкретных социально-экономических явлений и процессов; использовать методы статистического прогнозирования в оценке перспектив развития конкретных социально-экономических явлений и процессов; производить оценку качества, точности и надежности прогностических моделей и прогнозов; интерпретировать результаты реализации статистических и математико-статистических методов анализа социально-экономических явлений и процессов; использовать методологию эвристического прогнозирования в анализе социально-экономических явлений и процессов. Владеть / быть в состоянии продемонстрировать: навыками умения осуществлять постановку задач при изучении динамики, структуры и взаимосвязи социально-экономических явлений и процессов; видами и формами средних величин; способами оценки вариации количественных и качественных признаков; методом статистической сводки и группировки статистических данных; методикой оценки степени тесноты и направления связи качественных признаков; методикой оценки степени тесноты и направления связи количественных признаков; методами определения аналитической формы выражения зависимости между признаками; индексным методом анализа; методами выявления и анализа тенденции; методологией моделирования случайного компонента; методами выявления и прогнозирования сезонной компоненты; основными методами прогнозирования социально-экономических процессов на основе одномерных временных рядов; основными методами прогнозирования социально-экономических процессов на основе одномерных временных рядов; возможные области применения статистических и математико-статистических методов и моделей при исследовании социально-экономических явлений и процессов. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: ОК-8-10,ОК-12, ОК-16, ПК-1, ПК-9, ПК-12-14. Содержание дисциплины: Тема 1. Предмет и метод бизнес-статистики Тема 2. Сводка и группировка статистических данных Тема 3. Теория средних величин Тема 4. Показатели вариации в анализе социально-экономических явлений и процессов Тема 5. Статистическое изучение взаимосвязи социально-экономических явлений Раздел II. БИЗНЕС-ПРОГНОЗИРОВАНИЕ Тема 6. Априорный анализ временной информации о явлениях и процессах в бизнес - среде Тема 7. Методологические аспекты моделирования и прогнозирования бизнес-процессов Тема 8. Моделирование основных тенденций и закономерностей бизнес-процессов Тема 9. Моделирование фактора случайности в бизнес-процессах Тема 10. Моделирование периодической компоненты в оценке бизнес-процессов Тема 11. Моделирование связных временных рядов Тема 12. Прогнозирование тенденций в бизнес-процессах. Методы оценки точности и надежности бизнес - прогноза Тема 13. Эвристические методы прогнозирования бизнес – структур. ЭКОНОМЕТРИКА Цель преподавания курса – дать студентам научное представление о методах, моделях и приемах, позволяющих получать количественные выражения закономерностям экономической теории на базе экономической статистики с использованием математико-статистического инструментария. В результате освоения дисциплины студент должен: 1) Знать:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: ОК-4, ОК-5, ПК-1-4, ПК-9. Содержание дисциплины: Тема 1. Введение в эконометрику Тема 2. Обобщенная линейная модель множественной регрессии Тема 3. Линейные регрессионные модели с переменной структурой Тема 4. Нелинейные модели регрессии и линеаризация Тема 5. Модели стационарных и нестационарных временных рядов Тема 6. Прогнозирование, основанное на использовании моделей временных рядов Тема 7. Системы линейных одновременных уравнений и их идентификация. УПРАВЛЕНИЕ ЗНАНИЯМИ В ОРГАНИЗАЦИИ Цель дисциплины «Управление знаниями в организации» - сформировать у обучающихся представление об управлении знаниями в организации, знакомство с основными понятиями и концепциями теории управления знаниями в организации, а также выработать у студентов понимание основных процессов и инструментов по управлению знаниями в современной компании. В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1)Знать: сущность основных теорий и моделей управления знаниями в организации; стратегические и тактические процессы управления знаниями в организации; место и роль знаний как важной составляющей интеллектуального капитала организации; 2)Уметь: различать понятия и значение данных, информации и знаний в организации, различать виды знаний в организации (явные и неявные, формализованные и неформализованные); уметь проводить анализ кейсов из деятельности компаний по управлению знаниями, определять проблемы управления знаниями и выбирать инструменты и методы для их решения; 3)Владеть / быть в состоянии продемонстрировать выборинструментов и технологийуправления знаниями, которые может организация применять в своей деятельности; примеры внедрения методов и технологий управления знаниями в современных корпорациях. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: ОК-10, ОК-12, ПК-2, ПК-9. Содержание дисциплины: Тема 1. Что такое управление знаниями (УЗ) и «знания организации» Тема 2. Внедрение процессов УЗ в организации Тема 3. Основные инструменты и методы УЗ Тема 4. Проблемы и перспективы применения инструментов и методов УЗ в бизнесе. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Целью изучения дисциплины является теоретическая и практическая подготовка студентов по применению методологии управления качеством в процессе инновационной деятельности. В результате освоения дисциплины студент должен: 1) Иметь представление: о философии и методологии всеобщего управления качеством для руководства процессами деятельности. 2) Знать: процедуры оценки, планирования качества, аудита и сертификации систем качества, методы структурирования процессов деятельности организации, методы использования моделей систем качества в совершенствовании деятельности организаций, методы проведения первичного анализа и представления интегрированной информации по качеству деятельности для принятия управленческих решений. 3) Уметь: проводить сбор, обработку и представление информации для анализа и улучшения качества, формирования документации по системам качества в соответствии с требованиями международных стандартов ИСО серии 9000 и других моделей систем качества. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: ПК – 4, ПК – 5, ПК – 6, ПК – 7, ПК – 8, ПК – 9, ПК – 10, ПК – 11, ПК – 12, ПК – 16, ПК – 17, ПК - 18. Содержание дисциплины: Тема 1. Качество новых продуктов труда как объект управления в конкурентном пространстве Тема 2. Оценивание и измерение качества Тема 3. Общие основы управления качеством Тема 4. Всеобщее управление качеством (TQM) Тема 5. Нормативно-правовое обеспечение качества инноваций Тема 6. Экономика управления качеством. СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ В ИННОВАЦИОННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Целью изучения дисциплины является теоретическая и практическая подготовка студентов по применению методологии управления качеством в процессе инновационной деятельности. В результате освоения дисциплины студент должен: 1) Иметь представление: о философии и методологии всеобщего управления качеством для руководства процессами деятельности. 2) Знать: процедуры оценки, планирования качества, аудита и сертификации систем качества, методы структурирования процессов деятельности организации, методы использования моделей систем качества в совершенствовании деятельности организаций, методы проведения первичного анализа и представления интегрированной информации по качеству деятельности для принятия управленческих решений. 3) Уметь: проводить сбор, обработку и представление информации для анализа и улучшения качества, формирования документации по системам качества в соответствии с требованиями международных стандартов ИСО серии 9000 и других моделей систем качества. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: ОК – 6, ПК – 2, ПК – 4, ПК – 6, ПК – 8, ПК – 10, ПК – 12 - 17. Содержание дисциплины: Тема 1. Введение в стратегический менеджмент инновационной организации Тема 2. Разработка миссии и стратегических целей инновационной организации Тема 3. Анализ внешней среды организации Тема 4. Всеобщее управление качеством (TQM) Тема 5. Формулирование и анализ стратегических альтернатив и выбор стратегии Тема 6. Реализация стратегии Тема 7. Стратегический контроль. ОСНОВЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ Современная теория и практика работы высшей школы диктует новые требования к высшему образованию, к научной компетентности специалиста - человека творчески мыслящего, хорошо ориентирующегося в информационном и научном пространстве. Понимание инновационных явлений и умение работать с ними при помощи неординарных методов невозможно без овладения научным аппаратом и логикой научного процесса, умения анализировать и прогнозировать дальнейшее развитие. Цель изучения дисциплины: 1) формирование у бакалавров целостного представления о научно-исследовательской деятельности как важнейшей части духовной культуры, выработки у них понимания роли и значения научного преобразования окружающей действительности, уяснения содержания основных научно-исследовательских концепций; развития профессионального мастерства и повышения педагогической эффективности учебно-воспитательной; 2) сформировать представление об общенаучных подходах к исследованию, его основополагающих элементах, в том числе: выбора темы и обоснования её актуальности, интерпретацию и операционализацию основных понятий, постановку исследовательских целей и задач, определение объекта, уточнение предмета, формулировку гипотез. Задачи: • сформировать прочные теоретические знания о сущности научно-исследовательской деятельности; • сформировать навыки самостоятельной постановки исследовательской задачи и ее решения; • помочь овладеть методологией научного познания; выработать умение написания научных рефератов, статей, курсовых и дипломных работ; • научить обучающихся находить необходимую информацию, работать с научной литературой, составлять библиографию; • способствовать выработке навыка самостоятельной теоретической и экспериментальной работы, ознакомить с современными методами научных исследований; • формирование профессионально-психологических умений: аналитико-психологических, тактико - психологических, технико – психологических. В результате освоения дисциплины студент должен: знать: • основы методологии научного исследования; • методы научного исследования – эмпирические, теоретические, атематические, логические; • правила организации научного эксперимента; • основные подходы в научно-исследовательской работе (системный, • деятельностный, синергетический, аксиологический, акмеологический и т.д.); • особенности организации и проведения исследовательской деятельности студентов; • результат научного исследования как цель научного поиска; • этические нормы и правила осуществления научного исследования; • педагогические, философские и психологические аспекты проблемы активизации исследовательской деятельности. уметь: • применять научные методы в ходе научного исследования; • выбирать необходимые методы, способствующие повышению эффективности исследовательской деятельности, модифицировать существующие и разрабатывать новые, исходя из современных требований; • разрабатывать программы научного эксперимента; • использовать разнообразные методики экспериментального исследования; • разрабатывать программы и научный аппарат исследования; • применять метод изучения научной литературы, архивных документов; ·оформлять результаты научного труда; • использовать современные информационные и педагогические технологии, обеспечивающие успешность исследовательской деятельности студентов; • создать условия для организации эффективной исследовательской деятельности студентов; • ·выступать с научными докладами, принимать участие в научной дискуссии; • оформлять научно-исследовательскую работу в соответствии с существующими требованиями. владеть: • навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности; • навыками эффективной организации исследовательской деятельности студентов; • навыками работы со справочной литературой, составлять библиографию, пользоваться каталогами и картотеками; • техникой написания научных статей, рефератов, делать выписки, составлять тезисы, конспекты научных статей, формулировать задачи исследования. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-5, ОК-9, ОК-11, ОК- 13, ПК-1, ПК-10, ПК-14. Содержание дисциплины: Тема 1. Наука в современном обществе. Организация научно-исследовательской работы в России: история и современность. Тема 2. Методология и методы научного исследования. Специальные методы научных исследований. Методика научного исследования. Тема 3. Виды студенческих научно-исследовательских работ. Учебно-научные работы студента вуза. Работа студента с научной литературой. Тема 4. Общие требования к структуре, содержанию, языку и оформлению студенческих научных работ. Защита курсовых и выпускных квалификационных работ с исследовательскими целями. Тема 5. Культура и мастерство исследователя. ОБЩАЯ РИТОРИКА В курсе «Общая риторика» представлен как теоретический, так и практический материал для усвоения важнейших правил создания и построения речи, её грамотного воспроизведения. Целью изучения данного предмета является как общее развитие человека, так и специальные навыки, которые студенты получают во время обучения. Лекционный курс представляет собой теоретические исследования в области риторического знания, которые помогают понять и освоить важнейшие закономерности речевой коммуникации. Практические задания содержат как упражнения на технику речи, так и дискуссионный материал, в котором студентам необходимо разобраться самостоятельно и предлагать свое мнение во время дискуссий на семинарах. Интенционным установочным пунктом является также получение студентами навыков по индивидуальному выступлению на ту или иную тему. Все это способствует дальнейшему быстрейшему продвижению молодого человека, как в научном плане, так и в практике выступлений на различные темы. Общая риторика представляет интерес для студентов, которые стремятся произносить речи высокого уровня, как по содержанию, так и по форме. Поэтому цели изучения дисциплины, как преподавателя, так и студента совпадают. Основной целью является соединение знаний по общей риторике, начиная с античности, в один комплекс правил, которые помогают человеку научиться правильно, красиво говорить, выступать публично. Оратор — прежде всего, мыслитель. В то же время он и искусный языковед, педагог, артист, дипломат. Его задача — суметь донести свои мысли до слушателя. Это уже другая часть его работы над речью. В комплексе необходимо формирование идей, доказательства их истинности и выработка ораторского мастерства для общения с аудиторией по поводу этих мыслей. Важным является и формирование умения вести конструктивный диалог. Наше время связано с новым этапом становления российского общества. Востребованным становится предприимчивый деловой человек. Без речевой коммуникации невозможно стать ни видным политиком, ни юристом, ни менеджером, ни управленцем. В результате изучения дисциплины студент должен знать: • что такое общая риторика, и какова ее роль в жизнедеятельности общества. Почему без знаний по общей риторике человечество как единое целое – общество и человек как думающее и говорящее существо существовать не могут; • как риторика, практика речевой коммуникации, будучи особой сферой общественной жизни и бытового взаимодействия индивидов, связаны с экономикой, политикой, правом, моралью, культурой и т.д.; • какую роль в обществе могут играть такие субъекты-носители речевой коммуникации, как личность, группа, общество в целом; • что собой представляет риторика как наука. Каковы ее основные закономерности, категории, модусы. • что стоит за понятиями, связанными с общей риторикой как наукой: «закономерности общей риторики», «основные направления общей риторики», «парадигмы общей риторики как науки», «этапы формирования общей риторики»; • что представляет собой софистика и современный субститут древнего обмана – черная риторика; • где возникает риторика как наука, кто из великих философов прошлого явился разработчиком основ теории ораторского искусства; • что такое «риторический канон», его основные разделы и как ими пользоваться; • в чем суть основных ошибок, которые допускают молодые ораторы, и как возможно преодолеть эти речевые и невербального типа ошибки во время выступления; • что собой представляет диалог в виде спора (дискуссии, дебатов, полемики) и как его вести, чтобы прийти к истине; • что собой представляет научный доклад; как его подготовить, используя научные методы, и успешно выступить перед аудиторией; • каковы вербальные и невербальные методы общения оратора с аудиторией; • что представляет собой соотношение «оратор-аудитория»: основные компоненты и их взаимодействие между собой; • какую роль в соотношении «оратор-аудитория» представляет собой умение отвечать на вопросы аудитории и как себя вести в конфликтных ситуациях; • какова этика оратора; • в чем заключается суть и специфика современной риторики как науки, и в частности в России и др. уметь: • усвоить теоретические знания и использовать их на практике, в особенности риторический канон, все его разделы; • находить истину и в соответствии с этим сформулировать тот или иной тезис для выступления, искать доказательства этого тезиса; • различать такие понятия, как «истина» и «ложь» во время выступления какого-либо оратора и проделать соответствующий анализ; • использовать все вербальные и невербальные методы общения оратора с аудиторией; • подготовить выступление по заданной теме или по собственному выбору с опорой на теоретические исследования по тому или иному вопросу; • вести диалог и побеждать во время дискуссии, используя самый высокий вид спора: «во имя истины»; • используя примерную схему оценки выступления, дать оценку тому или иному оратору и самому себе, используя рефлексию и др. владеть: • работой с научной литературой по общей риторике, использования ее на практике; • анализом и пониманием различных методов общения оратора с аудиторией; • собой, преодолевать «ораторскую лихорадку» при помощи различных методов борьбы с этим основным «недугом» оратора; • аудиторией, выступать перед аудиторией любого масштаба, используя Power Point и другие наглядные материалы; • навыками самостоятельного выступления, диалога, дискуссии; • своей речью: избегать речевых и невербальных ошибок во время выступления перед аудиторией; • индивидуальным почерком выступления, вырабатывать свою индивидуальную манеру выступления на студенческих конференциях, на семинарах, в быту; • ситуацией: избегать конфликтов, не меняя в угоду аудитории свое мнение и др.; • правилами этики: использовать корректным, этически выверенным поведением во время выступления перед аудиторией и во время выступлений других ораторов и оппонентов. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2, ОК-4, ОК-9, ОК-13. Содержание дисциплины: Тема 1. Общая риторика как дисциплина. Предмет и категории науки. Тема 2. Основные направления общей риторики как дисциплины. Парадигмы общей риторики как науки. Тема 3. Возникновение риторики как науки в Древней Греции. Тема 4. Упадок риторики как науки в эпоху Эллинизма. Возрождение риторических традиций в Древнем Риме. Тема 5. Риторика и неориторика в России. Сложности создания науки. Тема 6. Риторический канон. Основы формирования речи. Тема 7. Критика черной риторики и манипуляторных техник. Тема 8. Некоторые аспекты искусства спора. Тема 9. Научные выступления. Основные методологические требования к научному докладу. Тема 10. Культура речи. Оформление речи как важнейший раздел элокуции. Тема 11. Общение оратора с аудиторией как процесс. Тема 12. Некоторые сведения, необходимые для публичных выступлений. Наиболее типичные ошибки начинающих ораторов. РУССКИЙ ЯЗЫК ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ Целями изучения дисциплины являются: –совершенствование коммуникативной компетенции будущих специалистов, под которой понимается овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам и психологическим особенностям. Данная цель предполагает решение следующих задач: –формировать основы речевой культуры; –развивать коммуникативные способности студентов; –создавать ситуации, способствующие освоению условий эффективного общения и речевого взаимодействия; –учить применять на практике приемы подготовки, редактирования и рефлексии текстов профессионального содержания; –способствовать формированию навыков выступления с публичной речью. В результате освоения дисциплины студент должен: 1)Знать: –основные закономерности взаимодействия человека и общества; –основные закономерности историко-культурного развития человека и общества; –основные механизмы социализации личности; –основные законы русского литературного языка, современные направления его функционирования и развития; –нормы употребления маркированных языковых средств в различных речевых ситуациях. 2)Уметь: –использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном языке в учебной и профессиональной деятельности; –использовать языковые единицы в соответствии с современными нормами литературного языка; –отбирать контекстуально наиболее оправданные языковые единицы из числа сосуществующих; –продуцировать тексты разных жанров в устной и письменной формах; –анализировать тексты различной функционально-стилевой ориентации с целью выявления используемых языковых средств на всех уровнях структуры языка; –обнаруживать речевые ошибки на всех уровнях структуры языка. 3)Владеть / быть в состоянии продемонстрировать –технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных знаний; –навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; –различными способами вербальной и невербальной коммуникации; –навыками коммуникации в родной и иноязычной среде. Процесс изучения курса данной дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: ОК-1, ОК-3, ОК-6-8, ОК-14, ОК-16. Содержание дисциплины: Тема 1. Культура речи как составная часть культуры общества Тема 2. Речевое взаимодействие Тема 3. Официально-деловой стиль Тема 4. Культура письменной речи. Документы, их функции и правила оформления Тема 5. Культура устной речи. Специфика делового общения Тема 6. Культура устной речи. Риторика для делового человека Тема 7. Этикет и культура делового общения Тема 8. Имидж делового человека. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ БАЗОВАЯ ЧАСТЬ МАТЕМАТИКА Целью изучения дисциплины является обучение студентов основным понятиям, положениям и методам курса математики, навыкам построения математических доказательств путем непротиворечивых логических рассуждений, методам решения задач. Этот курс включает в себя элементы аналитической геометрии, математический анализ, элементы обыкновенных дифференциальных уравнений. Он является базовым курсом, на основе которого студенты должны изучать другие математические курсы, такие как теория вероятностей и математическая статистика, методы оптимальных решений, теория игр и др., а также специальные курсы, требующие фундаментальной математической подготовки. Задачи изучения дисциплины. Задачами изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными математическими объектами, понятиями, методами, в частности, обучение методам аналитической геометрии, дифференциального и интегрального исчисления, а также знакомство с различными приложениями этих методов. Знания, приобретенные при изучении курса, должны помочь бакалаврам в математическом моделировании и анализе экономических явлений. В результате освоения дисциплины студент должен: 1) Знать: основные термины и понятия аналитической геометрии, дифференциального и интегрального исчисления, обыкновенных дифференциальных уравнений, методы дифференцирования и интегрирования, исследования функций одного и многих переменных. 2)Уметь: применять методы математического анализа для решения экономических задач 3)Владеть: навыками применения современного математического инструментария для решения экономических задач: составлять уравнения прямых на плоскости и в пространстве, плоскостей, кривых и поверхностей второго порядка, дифференцировать и интегрировать, строить графики функций одного переменного, исследовать функции одного и нескольких переменных на экстремум, исследовать сходимость рядов, решать простейшие обыкновенные дифференциальные уравнения . Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-8, ОК-9, ОК-10, ПК-1, ПК- 13. Содержание дисциплины: |
Похожие:
 | Рабочая программа учебной дисциплины Направление подготовки 222000. 62 «Инноватика» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 221700 Стандартизация... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) первого уровня высшего профессионального образования (бакалавриат) по направлению подготовки 020400 – Биология в части |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 081100. 62 Государственное и муниципальное... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 140400 Электроэнергетика... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Фгос впо) по данному направлению подготовки и рекомендуемой вузам для использования при разработке основных образовательных программ... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 011200 Физика... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 090900 Информационная... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 280705 «Пожарная... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая Чувашским госуниверситетом по направлению подготовки... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» и профилю... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая в Негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального... |
