7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП
Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) определяются высшим учебным заведением.
Итоговая государственная аттестация (ИГА) является наиболее действенным инструментом контроля качества подготовки выпускников университета. Как оценочная квалиметрическая процедура, ИГА направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников по основной образовательной программе направления подготовки требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
Итоговые аттестационные испытания, входящие в перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний, не могут быть заменены оценкой качества освоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студента.
Конкретный перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний устанавливается государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в части требований к итоговой государственной аттестации выпускника и утверждается Минобразованием России.
Порядок организации и проведения Итоговой государственной аттестация определяется «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» и Положением о мероприятиях государственной итоговой аттестации МЭСИ.
Требования к содержанию, объему и структуре ВКР (бакалаврской работы) и государственному экзамену определяются университетом.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся
ii.Ежегодно, при необходимости, осуществляется актуализация учебных планов, состава и содержания рабочих программ учебных дисциплин (модулей), программ практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы в рамках, допустимых ФГОС.
iii.Структура и содержание учебного плана основной образовательной программы высшего профессионального образования реализует системный подход к подготовке выпускников и обеспечивает необходимую целостность образовательной программы, сочетающую фундаментальность подготовки с междисциплинарным характером профессиональной деятельности будущего выпускника. При формировании и актуализации учебного плана учитывается согласованность содержания дисциплин, выстраивается логическая последовательность их изучения, учитываются современные тенденции экономической сферы, рекомендации работодателей и опыт освоения ООП ведущими зарубежными ВУЗами. Содержание обязательного компонента ООП обеспечивает подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной ФГОС. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле содержательно дополняют дисциплины федерального компонента цикла.
iv.Процедура актуализации учебных планов затрагивает все элементы профессиональных образовательных программ и является «отправной точкой» для формирования планов подготовки учебно-методического, кадрового и материально-технического обеспечения учебного процесса Института на следующий учебный год.
v.Содержание ООП и учебных планов направлено, в первую очередь, на то, чтобы изучаемый теоретический материал, подкрепляемый полученными практическими навыками, в ходе учебного процесса преобразовывался в эффективный инструмент избранной профессии, а выпускники были востребованы в сфере своей практической деятельности. Большое внимание уделяется мониторингу рынка труда, потребностям работодателей.. При составлении и актуализации рабочих учебных планов и программ учебных дисциплин учитываются не только пожелания и требования работодателей, но и мнение студентов. ИКТ ежегодно изучает рынок труда, регулярно отслеживает структуру образовательных услуг российских и зарубежных университетов, проводит анкетирование и собрания со студентами и учитывает их пожелания в учебном процессе.
vi.В соответствии локальными нормативными актами Университета – «Положением о самостоятельной работе студентов МЭСИ», «Положением о процедурах планирования учебных и контрольных мероприятий учебного процесса очного, очно-заочного и заочного отделений МЭСИ», «Положение о мероприятиях государственной итоговой аттестации» используются следующие виды и формы контроля (предусмотрены рабочими учебными планами направления и вводятся в учебный процесс согласно расписанию учебных и контрольных занятий):
текущие контрольные работы и тематический контроль по завершении раздела дисциплины (эссе, реферат, контрольная работа, тест, индивидуальное задание, домашнее задание и пр.)
рубежный контроль по итогам семестров (экзамен, зачет, диф.зачет);
курсовая работа/проект;
итоговая государственная аттестация (государственный экзамен, защита выпускной квалификационной работы).
Так же используются следующие инструменты:
письма родителям с указанием результатов обучения студента;
обсуждение проблем студентов на собраниях
формирование учебной мотивации;
развитие профессиональных интересов;
Оценка знаний студентов осуществляется в соответствии с Методикой использования БРС оценивания знаний студентов.
Порядок оценивания знаний/компетенций студентов при промежуточной и итоговой аттестации регламентируется следующими документами, опубликованными в информационной системе Университета:
Положение о мероприятиях мониторинга учебного процесса Московского государственного университета экономики, статистики и информатики
Положение об организации учебного процесса в Московском государственном университете экономики, статистики и информатики
Положение об учебно-методическом комплексе
Положение о процедурах планирования учебных и контрольных мероприятий учебного процесса очного, очно-заочного и заочного отделений МЭСИ
Положение о порядке разработки, утверждения и актуализации пакета документов специальности
Положение о порядке разработки, утверждения и актуализации учебных планов специальностей МЭСИ
Положение о порядке разработки, утверждения и корректировки учебных программ
Положение о мероприятиях итоговой государственной аттестации
Должностные инструкции
Приказы по направлениям деятельности института и по личному составу сотрудников
Нормативы педагогической нагрузки ППС и рядом других нормативных документов.
В качестве дополнительных учебно-методических документов используется УМК, включающее в себя учебное пособие, Study Gide, практикум, презентации, а так же тестовые наборы.
vii.8.1. Механизм функционирования системы обеспечения качества подготовки обучающихся в вузе
Система менеджмента качества (далее – СМК) университета внедрена и функционирует давно, сертифицирована на соответствие стандарту ГОСТ Р ИСО 9001-2008. и базируется на внешних документах:
Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшего образования в европейском пространстве (ENQA);
ГОСТ Р ИСО 9001-2008 Системы менеджмента качества. Требования;
ГОСТ Р 52614.2-2006 Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере образования;
IWA 2 2007 Системы менеджмента качества – Рекомендации по применению ISO 9001-2000 в образовании.
Внутренние базовые документы СМК университета:
Политика университета в области качества;
Миссия университета;
Ежегодно формулируемые планы-обязательства подразделений, цели подразделений в области качества.
viii.8.2. Балльно-рейтинговая система оценивания учебных достижений обучаемых
Балльно-рейтинговая система является основным элементом управления самостоятельной работой студента и предназначена для регулярного оценивания ее результатов. Система обеспечивает:
упорядочение, прозрачность и расширение возможностей применения различных видов и форм текущего и промежуточного контроля качества процесса и результатов обучения;
формализацию процесса оценивания с целью структурирования, планирования и реализации непрерывного контроля результатов обучения;
реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе;
формирование у студентов мотивации к систематической работе, как аудиторной, так и самостоятельной;
развитие у студентов способностей к самооценке, как средству саморазвития и самоконтроля;
стимулирование освоения образовательных программ на базе объективности и глубокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;
ранжирование посредством оценки реального места, занимаемого студентом среди сокурсников в соответствии со своими результатами, повышение состязательности в учебе для активизации личностного фактора;
определение рейтинга студентов по степени формирования компетенций, включающих, как учебные результаты (знания, умения, владение навыками), так и личностные качества (дисциплина, ответственность, инициатива и др.);
получение, накапливание и представление всем заинтересованным лицам, в том числе родителям, информации об учебных достижениях студента, группы, потока за любой промежуток времени и на текущий момент (в разработке);
объективную базу для поощрения студентов (отбора студентов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура), прохождения семестрового обучения за рубежом и трудоустройства выпускников);
выявление лидеров и отстающих среди студентов с целью реализации индивидуального подхода в процессе обучения;
корректировку преподавателями учебного процесса и оказания воспитательного воздействия на студента;
вовлечение университета в Болонский процесс на основе внедрения технологий оценивания результатов учебных достижений студентов.
Баллы, характеризующие индивидуальный рейтинг студента, суммируются в течение всего периода обучения за выполнение отдельных видов учебных работ и проявленные при этом личностные качества. Количество планируемых баллов пропорционально объему и видам учебной нагрузки студента, а также уровню достижения учебных результатов.
Балльно-рейтинговая система вводится в действие в соответствии с положением о балльно-рейтинговой оценке знаний студентов.
9. Список разработчиков ООП
Разработчики: Федосеев С.В.
Приложение 1 КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Приложение 2 БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Приложение 3 МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ
|
