Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая в фгбоу впо «Ульяновский государственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова»
Скачать 2.95 Mb.
|
владеть: - основными методическими приемами и использовать их для проведения уроков биологии - методикой проведения экскурсий, внеурочных занятий и внеклассных мероприятий по биологии Краткое содержание дисциплины Тема 1. Методика обучения биологии как наука и учебный предмет. Методика обучения биологии как наука. Связь методики обучения биологии с другими науками. Методика обучения биологии как учебный предмет. Тема 2. История становления и развития методики обучения биологии. Зарождение методики обучения биологии в России. Начало школьного естествознания в России и методики его обучения. Школьное естествознание и методика его преподавания в первой половине XIX в. Школьное естествознание и методика его преподавания во второй половине XIX в. Методика обучения естествознанию в первой половине XX в. Методика обучения биологии во второй половине XX в. Тема 3. Система биологического образования в современных общеобразовательных учреждениях. Биология как учебный предмет современного общеобразовательного учреждения. Обязательный минимум содержания основного биологического образования. Общий обзор содержания и структуры программ и учебников биологии для современной школы. Факультативные и элективные курсы по биологии. Тема 4. Планирование уроков Годовое планирование. Тематическое планирование. Подготовка к уроку. Целеполагание и приемы мотивации. Отбор и переработка учебного материала. Выбор методов. Подготовка средств наглядности и письменных вопросов. Варианты письменного оформления поурочной подготовки: план, тезисы, конспект, текст. Тема 5. Формы организации преподавания биологии. Урок - основная форма обучения. Требования, предъявляемые к уроку биологии. Классификация уроков. Структура уроков. Тема 6. Методы преподавания биологии Понятие о методе и его значение в учебном процессе. Функции и структура метода. Принципы классификации методов. Требования к выбору методов преподавания. Словесные методы. Диалогические приемы изложения материала. Наглядные методы преподавания биологии. Практические методы. Тема 7. Современные проблемы методики обучения биологии. Закономерности и принципы методики обучения биологии. Виды обучения биологии. Технология и теория обучения. Развитие познавательной деятельности у учащихся на уроках биологии. Умение самостоятельно работать с книгой. Проблемное обучение на уроках биологии. Интенсификация и оптимизация учебно-воспитательного процесса. Биологическая экскурсия. Значение экскурсий и подготовка к их проведению. Проведение экскурсий в природу, ботанические сады, музеи. Экскурсии в сельскохозяйственное производство, НИИ и опытные станции. Тема 8. Внеклассные занятия по биологии Значение внеклассных занятий. Групповые внеклассные занятия. Массовые внеклассные занятия. Индивидуальные внеклассные занятия. Тема 9. Проверка, оценка и учет знаний по биологии Значение и функции проверки и оценки знаний по биологии. Требования, предъявляемые к проверке и оценке знаний. Виды и формы устной проверки знаний по времени их проведения. Письменная традиционная проверка и оценка знаний. Нетрадиционная письменная проверка и оценка знаний. Практическая проверка и оценка знаний. Тема 10. Материальная база обучения биологии. Кабинет биологии, его организация и требования к оснащенности. Основные функции кабинета биологии. Тема 11. Уголок живой природы, его ботаническая и зоологическая части. Организация наблюдений в живом уголке и его использование при обучении биологии. Воспитательная роль живого уголка. Учебно-опытный участок, его структура. Организация работы на пришкольном участке. Тема 12. Инновационные технологии в обучении биологии Модульная технология обучения. Технология программированного обучения. Компьютерные технологии обучения. Метод проектов в отечественной образовательной системе. Общая трудоемкость дисциплины 316 ч. Возрастная анатомия и физиология Цели освоения дисциплины Цель дисциплины - дать студентам необходимые знания о функциях организма человека на различных этапах онтогенеза для правильной организации учебного и воспитательного процесса с учащимися и повышения его эффективности и качества на основе индивидуального подхода. Место дисциплины в структуре ООП Курс имеет не только практическую направленность, он является основой для последующего более глубокого изучения психологии, педагогики и дает будущим учителям более широкую педагогическую ориентацию. При составлении программы учтены все новейшие достижения в области анатомии и физиологии человека, педагогики, психологии. В каждом разделе курса программой предусматривается сначала изучение вопросов общей физиологии, а затем даются вопросы возрастной анатомии и физиологии. Настоящая программа сохраняет принятый ранее принцип построения, при котором раздел физиологии внутренних органов предваряется изучением функций эндокринных желез, а также обмена веществ и энергии в организме. Это дает возможность глубже понять взаимодействие нервной и гуморальной регуляции функций организма, хорошо усвоить нейрогуморальную регуляцию как отдельных органов и систем, так и организма как целого. Лишь опираясь на знание строения, функций и механизмов регуляции органов и систем организма, можно правильно строить режим умственного и физического труда ребенка, режим спортивных нагрузок и др. Каждый раздел программы наряду с фундаментальными знаниями предполагает также усвоение учащимися возможностей применения этих знаний в практической деятельности человека. Программа практических занятий направлена на закрепление теоретического материала по возрастным особенностям строения и функционирования детского организма. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения учебной дисциплины Возрастная анатомия и физиология студент должен иметь представление о строении и функциях организма человека как едином целом, о процессах, протекающих в нем и механизмах его деятельности; об общих закономерностях роста и развития организма детей и подростков; о развитии речевой функции у детей; о методах определения функциональной готовности детей к обучению в школе; о методах изучения умственной работоспособности детей; о методах изучения и оценке режима дня; о методах определения физического развития детей; знать об анатомо-физиологических особенностях детей и подростков в разные периоды их развития; о критических периодах развития; об особенностях высшей нервной деятельности (ВНД) детского организма; о классификации типов ВНД и особенностях педагогического подхода к детям с различными типами ВНД; об особенностях эмоций у детей; о доминанте и динамическом стереотипе; о гигиенических требованиях к расписанию уроков в школе, к организации и проведению уроков, к организации и проведению перемен; о создании рациональных условий для учебных занятий; о методах оптимизации учебных занятий; о физиологической сущности утомления и переутомления, а также факторах, их вызывающих; о гигиенических требованиях к оборудованию учебных помещений; о физиологических основах режима дня; о причинах и профилактике нарушений осанки; о нарушениях зрения и профилактике близорукости; о гигиенических требованиях к работе с компьютером, ТСО и наглядными пособиями; о значении и принципах закаливания; об основных принципах сбалансированного и рационального питания; уметь вырабатывать и закреплять у школьников условные рефлексы, необходимые им в процессе учебных занятий; способствовать выработке динамического стереотипа у школьников в процессе их обучения и воспитания; учитывать особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем у школьников разных возрастных групп во время урока; способствовать развитию речи, памяти, зрения и слуха; учитывать особенности типов ВНД детей в процессе их обучения; создавать оптимальные внешние условия для учебных занятий; составлять расписание уроков в школе с учетом гигиенических требований; правильно организовывать и проводить уроки с учетом мер, направленных на предупреждение раннего и чрезмерного утомления учащихся и сохранения их здоровья; осуществлять индивидуальный подход к детям, страдающим хроническими заболеваниями и имеющим отклонения в физическом развитии; проводить беседы с учащимися на темы гигиенического содержания; прививать детям любовь к занятиям спортом и физкультурой; способствовать привитию учащимся навыков культуры поведения. Краткое содержание дисциплины Общебиологические закономерности индивидуального развития Понятие об анатомии, физиологии и гигиене как о науках, изучающих строение организма, его жизнедеятельность и условия сохранения здоровья человека. Методы изучения анатомии, физиологии и гигиены. Их значение для педагогики, психологии и медицины. Краткая история развития. Онтогенез как жизненный цикл индивида. Общие закономерности роста и развития детей и подростков. Понятия филогенеза и онтогенеза. Их сходство и различие. Организм и среда. Общие закономерности роста и развития: системогенез, гетерохронность, НБС, биогенетический закон. Гомеостаз, гомеокинез. Регуляция функций в организме. Наследственность и среда. Наследственность и здоровье. Возрастная характеристика периодов онтогенеза. Значение нервной системы (НС). Строение НС. Центральная нервная система (ЦНС): головной мозг, спинной мозг, ствол мозга. Периферическая НС (соматическая, вегетативная). Нейрон. Строение и свойства нейрона. Понятие о раздражении, раздражителях, возбудимости, возбуждении, проводимости, лабильности и торможении. Возрастные изменения свойств нервных волокон в связи с их миелинизацией. Синапсы. Нервный центр и его свойства. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в ЦНС. Иррадиация, индукция, их особенности у детей. Учет этих особенностей в процессе обучения и воспитания. Функциональное значение различных отделов ЦНС и вегетативной НС. Развитие нейрона, образование дендритов и аксонов. Миелинизация нервных волокон. Особенности рефлекторной деятельности на разных возрастных этапах. Появление рефлекторных реакций в период внутриутробного развития, последовательность их возникновения с разных рецепторов. Рефлексы новорожденных. Становление торможения в процессе развития ребенка. Развитие различных отделов мозга в разные возрастные периоды. Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем. Значение органов чувств. Сенсорные системы организма. Строение анализаторов. Зрительный, слуховой, двигательный, вкусовой, обонятельный, кожный, внутренний и вестибулярный анализаторы. Их функциональное значение. Зрительный анализатор. Строение и функции глаза. Функции зрения. Понятие о рефракции, аккомодации, конвергенции. Острота зрения. Астигматизм. Нарушение цветового зрения. Бинокулярное зрение, его нарушение. Значение света для растущего организма. Слуховой анализатор. Строение, функции. Нейрофизиологические основы поведения человека. Высшая нервная деятельность Строение коры головного мозга (КГМ). Методы изучения КГМ. Локализация функций в КГМ. Учение об условных рефлексах. Условия и механизм их образования. Отличие условных и безусловных рефлексов. Классификация рефлексов. Торможение условных рефлексов. Безусловное торможение и его особенности у школьников. Условное торможение. Виды условного торможения. Особенности условного торможения у детей. Выработка условного торможения – физиологическая основа воспитания. Условные рефлексы на время высшего порядка и на комплексные раздражители. Понятие о функциональной системе. Значение обратной афферентации. Нейрофизиологические механизмы восприятия и внимания. Эмоции, их мотивация. Роль эмоций в воспитании и обучении. Физиологические основы памяти. Краткосрочная и долговременная память. Понятие о доминанте, ее значение. Динамический стереотип и его роль в обучении и воспитании. Условные рефлексы на речевые раздражители. Сигнальные системы действительности. Возрастные особенности первой и второй сигнальных систем. Типы ВНД. Учет типов ВНД при осуществлении индивидуального подхода к учащимся. Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования. Возрастные особенности железы внутренней секреции. Строение, физиология. Гормоны. Гипоталамо-гипофизарная система, ее роль в регуляции деятельности желез внутренней секреции. Роль желез внутренней секреции в формировании поведенческих реакций детей. Особенности эндокринной системы в период полового созревания. Строение и функции гипофиза щитовидной и зобной желез, надпочечников и поджелудочной железы. Половые железы. Их роль в процессе роста, развития организма. Стадии полового созревания, развитие вторичных половых признаков. Значение и строение опорно-двигательного аппарата. химический состав и строение костей, их соединение, суставы. Строение скелета головы, туловища, конечностей. Строение скелетных мышц, их классификация. Механизм мышечного сокращения и расслабления. Функциональные свойства скелетных мышц. Сила и скорость сокращения. Мышечный тонус. Возрастные особенности двигательной функциональной системы. Выносливость. Утомление. Гиподинамия. Значение и основные этапы обмена веществ в организме. Роль ферментов в процессе обмена веществ. Белки, их специфичность, биологическая ценность. Азотистое равновесие. Углеводы. Гипо- и гипергликемия. Липиды. Значение воды и минеральных веществ. Витамины. Авитоаминоз. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз. Регуляция обмена веществ. Анаэробно-аэробные процессы энергообеспечения. Состав основных групп пищевых продуктов. Энергетическая ценность пищевых продуктов. Калорийность пищевого рациона. Энергетические нормы питания. Особенности обмена веществ и энергии организма в разные возрастные периоды. Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Функции крови. Свертывание крови. Группы крови. Малокровие и его профилактика у детей и подростков. Иммунные свойства крови. Нервно-гуморальная регуляция кроветворения. Особенности системы крови в разные возрастные периоды. Значение кровообращения. Общая схема кровообращения. Строение и работа сердца. Цикл сердечной деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Регуляция работы сердечно-сосудистой системы. Возрастные особенности. Факторы, неблагоприятно действующие на сердце и сосуды. Анатомия и физиология органов дыхания. Возрастные особенности органов дыхания. Значение дыхания. Строение органов дыхания. дыхательные движения. Механизм вдоха и выдоха. ЖЕЛ. Объем дыхательного, дополнительного, резервного и остаточного воздуха. Легочная вентиляция. Перенос газов кровью. обмен газов в легких и тканях. МПК. Регуляция дыхания. Особенности структуры и функции органов дыхания в разные возрастные периоды. Анатомия и физиология органов выделения. Кожа и ее возрастные особенности. Значение процессов выделения. Органы выделения. строение почки. Нефрон. Механизм образования мочи. Регуляция мочеобразования и мочевыделения. Возрастные особенности. Строение кожи человека. Защитная функция эпидермиса. Железистый аппарат кожи. Рецепторная функция кожи. Возрастные особенности кожи. Теплорегуляторная функция кожи. Термолабильность и ее изменения с возрастом. Общая трудоемкость дисциплины 72ч. Безопасность жизнедеятельности Цели освоения дисциплины Основной целью дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является освоение студентами теоретико-методологической базы организации безопасной жизнедеятельности в системе «человек-среда». Место дисциплины в структуре ООП Рабочая программа дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студент должен: иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности теории безопасности, её объекте, предмете и научном методе; о сущности понятий «безопасность», «риск», «опасность» и их соотношении; о теории риска и факторах, обуславливающих возникновение чрезвычайных ситуаций; о современных теориях и практике обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения. знать основополагающие законы теории безопасности и механизмы их проявления в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; основные направления государственной политики в области подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; принципы и режимы функционирования Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), её структуру и задачи; характеристики опасностей природного, техногенного и социального происхождения; принципы, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях жизнедеятельности и в чрезвычайных ситуациях. уметь применять принципиальные положения теории безопасности в условиях повседневной деятельности и при угрозе возникновения опасной и чрезвычайной ситуации; формировать у учащихся психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; планировать мероприятия по защите учащихся, близких и всех нуждающихся в помощи при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации. иметь навыки оценивания возможного риска появления опасных и чрезвычайных ситуаций, применения средств защиты от отрицательных воздействий опасных и чрезвычайных ситуаций, оказания своевременных мер по ликвидации их последствий. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... | | Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |  | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
| Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгбоу... Фгбоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова» по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии... | | Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу... Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова»... |
| Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 032600. 00 «История» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет... | | Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 032600. 00 «История» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (фгбоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (фгбоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая фгбоу впо «Сахалинский государственный университет» по на правлению... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп впо) подготовки специалиста, реализуемая Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального... |
| Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (гоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) по специальности 260301. 65 «Технология мяса и мясных продуктов» реализуемая фгбоу впо «Орловский... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для подготовки к вступительному собеседованию в магистратуру факультета педагогики и психологии фгбоу впо... | | Основная образовательная программа по направлению подготовки 034700... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп |
