Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая логика»
Скачать 0.61 Mb.
|
1.2. Лекция: Понятие 1.2.1. Общая характеристика понятия. 1.2.2. Виды понятий. 1.2.3. Отношения между понятиями. 1.2.4. Определение 1.2.1. Общая характеристика понятия. Многообразие внешнего мира получает свое свидетельство в нашем восприятии. Эти многообразие представлено во множестве свойств и отношений. Для ориентации в окружающем мире человек сталкивается с необходимостью упорядочить многообразие образов внешнего мира, которое у него формируется в процессе взаимодействия с ним. Эту задачу он решает, благодаря своим способностям отождествлять и различать предметы. Овладение смысловым пространством языковой практики у индивида происходит стихийно, в процессе социализации. Он не осознает, что многие жизненные проблемы являются порождением используемого естественно языка, многозначности, расплывчатости употребляемых им слов и т.д. Но есть области человеческой деятельности, в которых цена точного использования языковых терминов настолько высока, что нарушение этих условий, саму деятельность делает бессмысленной, а иногда и преступной. Например, в науке. Одна из фундаментальных задач формализации естественных наук является преодоление амбивалентности естественного языка. Придание используемым терминам точного, однозначного значения. Огромна роль языка в юриспруденции. Определение события преступления, квалификация состава преступления во многом зависят от точности используемых терминов и их интерпретации. За этой точностью, ответственным отношением к слову, стоят человеческие судьбы. Таким образом, не вызывает сомнения, что многие стороны человеческой деятельности требуют однозначного, недвусмысленного использования терминов языка. Установление однозначности термина – это определение его содержания (смысла) и объема(значения), то есть знать какие предметы подпадают под него. Эту задачу призван решить раздел логики – учение о понятии. Как уже отмечалось, мыслительные операции отождествления и различения играют основополагающую роль в образовании понятий. Результатом этих мысленных операций является выделение в предметах определенных признаков. Признаки – это характеристики предметов, целостная совокупность свойств у предмета или класса предметов. [ « Класс – конечная или бесконечная совокупность объектов, выделенная по общему для них признаку (свойству или отношению), мыслимой как нечто целое. Объекты, составляющие класс, называются его элементами. (Краткий словарь по логике. / Д.П.Горский и др. М.,1991. С.77 )]. Они могут указывать на наличие или отсутствие определенных свойств, отношений у предметов. Благодаря признакам устанавливается сходство или отличие предметов. . Слово «предмет» в логике употребляется в самом широком смысле : все что предстает областью логического анализа является предметом.. Следует различать свойства и отношения в качестве признаков предметов. Свойство является атрибутивным признаком. Атрибут – неотъемлемое существенное свойство предмета. Отношение является реляционным признаком. Этот признак у предмета проявляется исключительно при взаимодействии с другими предметами. То есть реляционный признак проявляется всегда из некоторого отношения между предметами. Различие между «свойством» и «отношением» иллюстрирует следующий пример. В предложении «красное яблоко» слово «красное» указывает на неотъемлемое в данном случае свойства яблока, а в предложении «помидор краснее яблока» , выделяется признак, который проявляется в отношении помидора к яблоку. С логической точки зрения каждое понятие обладает двумя важнейшими характеристиками: содержанием и формой. Содержанием называется признак ( или система признаков) , на основании которого осуществляется выделение предметов в понятие . Этот признак( или совокупность признаков) должен быть достаточным и необходимым основанием для выделения группы предметов в понятие, т.е. условием, позволяющим отличить данный класс предметов от других. Класс обобщаемых в понятии предметов называется его объемом. Таким образом, можно дать следующее определение понятия: понятие – это форма мысли, в которой обобщены в класс и выделены предметы по системе признаков, общей для этих предметов и отличающей их от других предметов. В логике установлена логическая связь между объемом и содержанием понятия, представленная в законе обратного отношения между объемом и содержанием понятия : чем шире объем, тем уже содержание понятия, и наоборот. Различают логический и фактический содержания и объемы понятия. Логическое содержание определяется исключительно логической формой понятия. Фактическое содержание – это информация, представленная посредством дескриптивных терминов. Соответственно, логический объем составляет класс возможных предметов, выделенных на основании их логического содержания, а фактический объем – класс предметов, обладающих системой признаков, составляющих фактическое содержание понятий. 1.2.2. Виды понятий. Выделение видов понятий осуществляется по трем основаниям : 1) по некоторым характеристикам объектов понятия ; 2) по типам обобщаемых понятий ; 3) по характеру признаков, составляющих видовое отличие мыслимых предметов в понятии ( по характеру предмета, выражающих это видовое отличие ). По объему понятия делятся на пустые и непустые. Непустые понятия в сою очередь делятся на единичные и общие. Пустые понятия имеют в качестве объема пустой класс, т.е. понятие , в объеме которых нет ни одного элемента. Различают понятия логически и фактически пустые. Например, «круглый квадрат», «космонавт, побывавший на Марсе», «частица, движущаяся со скоростью больше скорости света». К единичным относятся понятия, в объеме которых содержится ровно один элемент. Например, «первый космонавт», «альпинист, впервые покоривший Эверест», «автор романа «Война и мир»». и т.д. (добавить отличие понятий от имен) К общим относятся понятия, в объеме которых содержится более чем один элемент. Например, «астронавт, побывавший на Луне», «человек, любящий игровые виды спорта», «прямоугольный треугольник» и т.д. Среди общих понятий выделяют универсальные понятия. Универсальными являются понятия, объемы которых совпадают с родом этого понятия. Например, «квадрат, у которого все стороны равны», «человек, умеющий мыслить и производить искусственные орудия труда» и т.д. В этих понятиях видовые отличия – « равенство все сторон» и «умеющий мыслить и производить искусственные средства труда» - присущи всем квадратам и людям, поэтому эти признаки не позволяют из универсума (родового понятия) выделить видовое понятие. По типу обобщаемых предметов понятия делятся на конкретные и абстрактные, собирательные и несобирательные. Конкретными являются понятия, элементами объема которого являются отдельные предметы, представленные в универсуме рассуждения. Например, «белый костюм», «мужественный человек»,, «свидетель» Абстрактными являются понятия, в которых обобщены отдельные стороны, свойства, отношения предметов, представленные в универсуме рассуждения. Например, «белизна», «мужество», «справедливость» и т.д. Собирательными являются понятия, элементами объема которых предстают некоторые совокупности, мыслимые как целое. Например, «флот», «библиотека», «рота» и т.д. Несобирательными являются понятия, элементами объема которых выступают предметы, мыслимые как нерасчлененное целое. Например, «студент», «юрист», «адвокат». По характеру видового отличия понятия делятся на положительные и отрицательные, относительные и безотносительные. Понятие положительно, если оно выражает наличие у предмета какого-либо свойства или отношения. Например, «Ростов-на-Дону – столица ЮФО». Понятие отрицательно, если признак указывает на отсутствие какого-либо свойства или отношения. Например, «Ростов-на-Дону – не является столицей РФ». Относительными являются понятия , в которых признак представляет реляционное свойство ( реляция – от лат. relatio донесение ): содержание которого представляет собой наличие или отсутствие отношения мыслимого в нем предмета к некоему другому предмету, в котором мыслиться предмет, обусловливающий существование другого предмета. Примеры относительных понятий : «брат», «студент ИУБиП» и т.д. Безотносительными являются понятия, видовые отличия которых не являются реляционными свойствами , т.е. отображают признак предмета вне его связи с другими предметами. Например, «рабочий», «устав» и т.д. 1.2.3. Отношения между понятиями. Понятия находятся в различных отношениях друг к другу. Они, прежде всего, являются сравнимыми и несравнимыми. Понятия сравнимы, если они имеют общий род. Если у понятий нет общих родовых признаков, то они несравнимы. Несравнимые понятия не вступают в какие-либо логические отношения. Сравнимые понятия делятся на совместимые и несовместимые. Совместимые понятия делятся на три вида отношений: равнозначности, подчинения, пересечения. Отношение равнозначности между понятиями имеет место тогда и только тогда, когда объемы этих понятий полностью совпадают. Другими словами, равнозначные понятия отсылают к одному и тому жен классу предметов, но делают это по-разному. Отношение подчинения между понятиями имеет место тогда и только тогда, когда объем одного полностью входит в объем другого, но обратное не верно. Отношение перекрещивания (пересечения) между понятиями имеет место тогда и только тогда, когда их объемы частично совпадают. По несовместимости понятия делятся на три вида отношений: противоречия (контрадикторности), противоположности ( контрарности), соподчинения (координации). Отношение противоречия (контрадикторности) между понятиями имеет место тогда и только тогда, когда они являются видами одного и того рода, притом одно понятие указывает на некоторые признаки, а другое эти признаки отрицает, не заменяя их другими признаками. Отношение противоположности ( контрарности) между понятиями имеет место тогда и только тогда, когда они являются видами одного и того рода, притом одно понятие указывает на некоторые признаки, а другое эти признаки отрицает, заменяя признаками их исключающими. Отношение соподчинения (координации) между понятиями имеет место тогда и только тогда когда, когда, объемы двух и более понятий исключают друг друга, но принадлежат общему родовому понятию. Это виды одного и того рода. Отношения между понятиям можно изобразить в виде круговых схем. Отношение равнозначности. Понятия «студент» и «учащийся высшего учебного заведения» находятся в отношении равнозначности. Если понятие «студент» обозначим буквой А, а понятие «учащийся высшего учебного заведения» — буквой В, то отношение равнозначности между этими понятиями изобразится в виде двух совпадающих кругов (Рис. 1).  Рис. 1 Отношение подчинения. Понятия «студент» и «студент ИУБиП» находятся в отношении подчинения. Подчиняющим понятием будет «студент», подчиненным – «студент ИУБиП». Если понятие «студент» обозначим буквой А, а понятие «студент ИУБиП» - буквой В, то отношение подчинения между этими понятиями изобразиться в виде двух кругов, причем объем подчиненного понятия полностью входит в объем подчиняющего (Рис. 2).  Рис.2. Отношение перекрещивания ( пересечения). Понятия «студент» и «спортсмен» находятся в отношении перекрещивания. Если понятие «студент» обозначим буквой А , а понятие «спортсмен» - буквой В, то отношение перекрещивания между этими понятиями изобразится в виде пересекающихся двух кругов ( Рис. 3).  Рис. 3. Отношение противоречия (контрадикторности). Понятия «студент» и «нестудент» находятся в отношении противоречия. Если понятие «студент» обозначим буквой А, а понятие «нестудент» - буквой не-А, то отношение противоречия между этими понятиями изобразится в виде разделенного круга (Рис.4).  Рис.4 Отношение противоположности (контрарности). Понятия «белый» и «черный» находятся в отношении противоположности. Если понятие «белый» обозначим буквой А, а понятие «черный» - буквой В, то отношение противоположности между этими понятиями изобразится в виде следующего рисунка ( Рис. 5).  Рис. 5. Отношение соподчинения (координации). Понятия «учащийся», «школьник» и «студент» находятся в отношении соподчинения. Если понятие «учащийся» обозначим буквой С, понятие «школьник» - буквой А, а понятие «студент» буквой В, то отношение соподчинения между этими понятиями изобразится в виде отдельных неперекрещивающихся кругов внутри третьего круга (Рис.6). Рис. 6.  1.2.4. Определение. В научной деятельности широко используется логическая операция, получившая название определения. Определение ( или дефиниция от лат. definition – определение) – это логическая операция, заключающая в придании точного смысла языковому выражению. Процедура определения решает две теоретические задачи: (1) уточняет содержание уже используемых понятий; (2) вводит в научный оборот новые понятия. Сама процедура определения наделяет предмет отличительными признаками, указывающими, с одной стороны, способ его бытия, с другой, - выделяющими и отличающими его от других предметов. Эти признаки предмета, следуя классической философской традиции, называют существенными. Логика выделяет различные способы и правила определений, выявляет типичные ошибки, допускаемые в исследовательской деятельности, и их теоретические последствия. В науке применяются определения различных видов. Это, прежде всего, реальные и номинальные определения. В реальных определениях на основе системы признаков осуществляется выделения предмета или класса однородных предметов в понятие. Посредством реальных определений в основном уточняется смысл используемых языковых выражений. Номинальные определения – это соглашение относительно способов употребления тех или иных языковых выражений ( понятий, терминов и т.д.). Деление определений на реальные и номинальные – это деление по их выполняемым функциям в научном познании. По форме определения можно разделить на два вида: явные и неявные. Явными называются определения, имеющими структуру: «Dfd ≡ Dfn» где Dfd - дефиниендум (определяемое выражение), Dfn – дефиниенс (определяющее). Знак «≡» - устанавливает логическое отношение между дефиниендумом и дефиниенсом. Это обычно отношение тождества или эквивалентности. Неявные определения такой формы не имеют. Среди явных определений выделяют определение через род и видовое отличие, которое широко используется в социально-гуманитарных науках. Определение через род и видовое отличие делится на: 1) атрибутивно-реляционные определения. В этих определениях видовыми отличиями выступают или свойства(атрибуты) предметов, или отношения (реляции) между ними.; 2) генетические определения. В качестве видового отличия выступает способ происхождения предмета; 3) операциональные определения, определения в которых указывается действие, с помощью которого становится возможным распознавание предмета. К явным определениям предъявляются следующие требования: 1) правила взаимозаменяемости: при замене Dfd на Dfn (или же Dfn на Dfd) истинностное значение языкового выражения, в которую они входят, должно оставаться неизменным. Это правило соразмерности Dfd и Dfn, т.е. их объемы должны совпадать. При нарушении этого правила возникают следующие ошибки:
2) в определении не должно быть «порочного круга». Нельзя определять понятие через само себя или понятие, которое, в свою очередь, определяется через определяемое понятие; 3) определение должно быть ясным ( в классической логике это требование приобретает строгою форму и предстает в качестве правила однозначности): каждому Dfd должен соответствовать Среди неявных определений выделяют остенсивные и контекстуальные определения. Остенсивные ( от лат. ostensio – показывание)- это разъяснение слов и словосочетаний путем непосредственного указывания на предмет. Контекстуальные [ от лат. contextus ( тесная связь, соединение) – законченный в смысловом отношении отрывок текста.] определения – определения смысловое содержание которых следует из отрывка текста. Смысловая целостность контекста описания, установившаяся связь данного понятия с другими, уже известными, выражениями языка, позволяет выявить его содержание. Контекстуальные определения, конечно, далеки от идеала строгости, хотя имеют большое хождение в современном неклассическом дискурсе. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины «логика» Учебно-методический комплекс «Логика» предназначен для студентов I курса специальности 030900. 62 Юриспруденция, составлен в соответствии... |  | Методические указания учебно-методический комплекс по дисциплине «Логика» |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине логика При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Учебно-методический комплекс по дисциплине математическая логика и теория алгоритмов Курс математическая логика и теория алгоритмов обеспечивает приобретение знаний в соответствии с государственным образовательным... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины логика федеральное агентство... Логика, изучающая познающее мышление и применяемая как средство познания, возникла и развивалась в рамках теории познания, и в настоящее... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине логика Гос впо по специальности 030301. 65 Психология, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №235 гум /сп |
| Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Макроэкономика» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Медиапсихология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «судебная медицина» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методы оптимальных решений» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных, практических и лабораторных... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Искусствоведение» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Примерная структура, состав и содержание учебно-методического комплекса... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология рекламной деятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «земельное право» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
