Методические рекомендации по теме «Смерть и умирание. Эвтаназия»
Скачать 376.86 Kb.
|
Контрольные вопросы 1. Что такое право на жизнь, и с какого срока оно должно реализовываться? 2. Почему проблема аборта занимает центральное место в биомедэтике и каковы основные точки зрения на решение данной проблемы? 3. В чем заключаются социально-психологические проблемы использования репродуктивных технологий? Основная литература 1. Хрусталёв Ю.М. Введение в биомедицинскую этику: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,2010., гл.7.4. 2.Хрусталёв Ю.М. От этики до биоэтики: учебник для вузов/Ю.М. Хрусталёв. – Ростов н./Дону; Феникс,2010., гл.7,п.4. Дополнительная литература 1. Кемпбелл А. и др. Медицинская этика (под ред. Ю.М. Лопухина, Б.Г. Юдина). – М.: 2005, часть 2,гл.6. 2. Джон Р. Уильямс. Руководство по медицинской этике (под ред. Ю.М. Лопухина, Б.Г. Юдина, Л.А. Михайлова) – М.: 2006, гл.2. 3. Старкова М. Как измерить ценность эмбриона?// Мед. вестник. 2006, № 10. 4. Шамов И.А. Биомедицинская этика: учебник. – М: 2006, с.143-172. 5. Исаев Э.А. Суррогатное материнство: правовое и нравственное измерение проблемы.//Медицинское право.2008,№3. 6. Сагалай О.О. Сравнительно-правовой анализ зарубежного опыта проведения искусственного прерывания беременности.//Медицинское право. 2008,№3. 7. Федосеева Н.Н., Фролова Е.А. Проблема определения правового статуса эмбриона в международном и российском праве.//Медицинское право.2008,№1. 8. Приказ Минздравсоцразвития России «Об утверждении перечня медицинских показаний для искусственного прерывания беременности».// Справочник врача общей практики.2008,№ 4. 9. Бабич В.В., Коломийцев А.Ю. Христианский взгляд на человека в контексте современных вопросов биоэтики. Сибирский медицинский журнал. 2009, № 3. Практикум 1. Задание: прокомментируйте с житейской, юридической и медицинской позиций следующие критерии морального статуса эмбриона: А) внутренняя ценность; Б) жизненность; В) рациональность; Г) реакция на раздражитель; 2. Подумайте над следующими вопросами и аргументируйте Ваш ответ: А) какую степень ответственности за аборт несет отец ребенка? Б) можно ли рассматривать угрызения совести как психологическое послеабортное осложнение? В) дайте свою оценку участию врачей в движении против абортов. Г) есть ли связь (если “да”, то в чем она заключается) между искусственным прерыванием беременности и разработками и использованием технологий искусственного оплодотворения? Д) насколько Вы согласны со следующими определениями искусственного оплодотворения: А) новая технология размножения; Б) техногенное производство людей; В) асексуальное размножение. Методические рекомендации по теме «Этика и мораль: их сущность и функции» (лечебный факультет) План 1. Этика, мораль и нравственность: генезис и семантика. 2. Этика, ее предмет и задачи. 3. Сущность и функции морали. Рекомендации При подготовке первого и второго вопросов необходимо рассмотреть генезис и выявить специфику понятий «этика», «мораль» и «нравственность». Подумайте, почему сегодня на уровне обыденного сознания данные понятия воспринимаются как синонимы? Далее определите предмет этики. Для этого ознакомьтесь с основными историко-этическими учениями. Давая характеристику предмету этики, покажите ее место в системе гуманитарных знаний и ее связь с философией. Исходя из предмета этики, раскройте ее задачи. Подумайте, почему этика является важнейшей частью духовной культуры человека? При подготовке третьего вопроса вспомните из курса философии, что означают категории «сущность» и «ценность». Далее охарактеризуйте точки зрения на сущность морали. Здесь же необходимо дать определение таким понятиям как «императив», «моральная норма», «девиантное поведение». Следующим моментом характеристики морали является определение ее функций. Для этого сопоставьте имеющиеся в учебной литературе подходы по классификации функций морали и объясните, почему нет общепринятой точки зрения по данному вопросу. Дайте характеристику наиболее важным (по вашему мнению) функциям морали. Рефераты 1. Мораль в деятельности врача: исторический аспект. 2. Этика: история и современность. Контрольные вопросы 1. В чем своеобразие этики как науки, каковы ее основные задачи? 2. Почему этика называется практической философией? 3. Как исторически изменялся предмет этики и чем были вызваны эти изменения? 4. Дайте сравнительно-сопоставительную характеристику понятиям «этика», «мораль» и «нравственность». 5. В чем заключается специфика морального способа освоения мира? 6. Как связана мораль с другими сферами человеческой жизни? 7. В чем состоит сущность моральной регуляции? 8. Раскройте содержание основных функций морали. Основная литература 1. Хрусталёв Ю.М. Введение в биомедицинскую этику: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,2010., гл.1. 2.Хрусталёв Ю.М. От этики до биоэтики: учебник для вузов/Ю.М. Хрусталёв. – Ростов н./Дону; Феникс,2010., гл.1,2. 3. Гуревич П.С. Этика: учебник для студентов вузов/ Гуревич П.С. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,2009,тема 1,2. Дополнительная литература 1. Шамов И.А. Биомедицинская этика: учебник. – М: ОАО «Издательство «Медицина»,2006,стр.11-23. 2. Прокофьев А.В. Концептуализация понятия «общественная мораль»: некоторые проблемы и трудности.// Вопросы философии.2008, № 3. 3. Хрусталёв Ю.М. Философия: учеб. для студентов высш. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008, гл. 3. 4. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА – М., 2003. – 208с. 5. Разин А.В. Этика: Учебник для вузов. – М.: Академический Проект, 2003. – 624с. Методические рекомендации по теме «Основные этические категории» (лечебный факультет) План 1. Добро и зло как базовые категории этики. 2. Историко-социальный подход к формированию представлений о добре и зле. Виды зла. 3. Сравнительно-сопоставительная характеристика понятий «долг» и «обязанность». Аспекты содержания долга. 4. Совесть: происхождение, характер и функции. 5. Справедливость: история и виды. Рекомендации Изучение темы рассчитано на два семинарских занятия. Рабочей программой не предусмотрена лекция. Рекомендуется на первом занятии по данной теме рассмотреть вопросы №№ 1,2, а на втором №№ 3,4,5. По первому вопросу необходимо определить критерии разграничения добра и зла. Для этого поработайте над понятиями: «благо», «доброта». Дайте характеристику основным критериям добра. Охарактеризуйте виды зла. Покажите наличие объективных и субъективных элементов в анализируемых понятиях. По второму вопросу необходимо выделить и охарактеризовать альтернативные подходы к онтологии добра и зла в истории культуры и этики. Подумайте, чем определяется вариативность содержания данных категорий в разных мировоззренческих системах. При подготовке второго вопроса поработайте над понятиями: «теодицея», «этический дуализм», «этический монизм», «этический утилитаризм». Сделайте вывод о соотношении добра и зла. По третьему вопросу необходимо проработать сущностное определение «долга». Для этого дайте сравнительно-сопоставительный анализ понятий долг и обязанность, охарактеризуйте стороны долга. Обратите внимание на мотивационные особенности долга, содержание мнимого долга, зависимость долга и свободы выбора. Проследите, как проблема долга разрабатывалась в истории этической мысли. Это позволит выделить аспекты содержания долга, дайте им характеристику. При подготовке к четвертому вопросу обратите внимание, как в различных философских системах трактуются причины возникновения и сущность совести, как соотносится совесть с понятиями «долг», «добро», «зло». Подумайте, на кого направлена совесть? Это позволит определить характер совести и ее основные функции. Дайте им характеристику. Подумайте, какие факторы сегодня способствуют или мешают формированию совести? При подготовке пятого вопроса покажите исторические и современные подходы в формировании понятия «справедливость». Определите аспекты справедливости. Попытайтесь найти критерии справедливости. Подумайте, каково нравственное содержание справедливости, и как она соотносится с другими моральными категориями. Сделайте вывод об особенностях и характере справедливости. Рефераты 1. Добро и зло в русской идеалистической философии. 2. По ту сторону добра и зла (Ф. Ницше). 3. Справедливость: история и виды. Контрольные вопросы 1. Дайте сравнительно-сопоставительный анализ понятиям «добро», «благо», «польза». 2. Можно ли победить зло? (Позиции этического дуализма и этического монизма). 3. Дайте сравнительно-сопоставительный анализ понятиям «долг» и «обязанность». 4. Раскройте соотношение понятий «совесть», «стыд», «разум». 5. Какие точки зрения на природу совести существуют? Как Вы считаете, откуда у человека совесть? 6. Каково нравственное содержание справедливости и как она соотносится с другими моральными категориями? 7. Дайте сравнительно-сопоставительный анализ видам справедливости. Каковы особенности и характер справедливости? Основная литература 1. Гуревич П.С. Этика: учебник для студентов вузов/ Гуревич П.С. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,2009, ч.1. 2.Хрусталёв Ю.М. От этики до биоэтики: учебник для вузов/Ю.М. Хрусталёв. – Ростов н./Дону; Феникс,2010., гл.3. 3. Хрусталёв Ю.М. Введение в биомедицинскую этику: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,2010., гл.3. Дополнительная литература 1. Варакина Г.В. Русский миф о Ф.Ницше начала XX века.// Вопросы философии.2007, № 6. 2. Васильев В.А., Бердяев Н.А. О происхождении добра и зла.// Социально-гуманитарные знания. 2006, № 2. 3. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА – М., 2003. – 208с. 4. Разин А.В. Этика: Учебник для вузов. – М.: Академический Проект, 2003. – 624с. Методические рекомендации по теме «Биоэтика: философкие и правовые аспекты» (лечебный факультет) План 1. Сравнительно-сопоставительная характеристика понятий «биоэтика» и «биомедэтика». 2. Причины возникновения биомедэтики. 3. Аксиологический и правовой аспекты биомедицинского здания. 4. Принципы биомедэтики. 5. Основные модели отношений «врач-больной» в рамках биомедэтики. Рекомендации Изучение темы рассчитана на 2 семинарских занятия. Рабочей программой предусмотрена лекция. Рекомендуется на первом занятии по данной теме рассмотреть вопросы №№ 1,2,3, а на втором №№ 4,5. При подготовке к первому занятию необходимо вспомнить, что такое этика и мораль. Покажите что медицина – это морально- этическая область знаний, в которой отношения между всеми участниками регулируются общими нормами и ценностями. Для этого поработайте над понятиями «медицинская этика», «медицинская деонтология». Далее проанализируйте понятие «биоэтика»: причина возникновения, основные направления. Это позволяет рассмотреть понятие «биомедэтика». Раскройте причины возникновения, аксиологические и правовые ее аспекты. Подумайте, кто определяет судьбу и распоряжается жизнью человека: Бог, природа или сам человек? Для этого охарактеризуйте ценностные ориентации относительно рождения жизни, смерти и здоровья человека в рамках традиционных культур (католической, православной, протестантской, буддийской, исламской). Какой подход присущ для современной медицины? Далее необходимо ознакомиться с основными международными и отечественными юридическими документами о правах человека в различных сферах его деятельности, связанных с охраной здоровья человека. В заключении, подумайте, чем является биомедэтика по отношению к медицинской этике: ее концом, продолжением или автономной областью знаний? При подготовке вопросов на второе занятие необходимо дать определение понятию «принцип». Подумайте, какие принципы биомедэтики являются историческими, а какие возникли под влиянием утверждения прав личности в медицине? Как видоизменились исторические принципы в современной медицине? Сделайте вывод о соотношении современных и исторических принципов биомедэтики. Это позволит перейти к характеристике моделей отношений «врач-больной». Раскройте содержание исторических и современных моделей. Подумайте, может ли в клинической практике функционировать в чистом виде какая-либо модель? Аргументируйте ваш ответ. Рефераты 1. Клятва врача: от Гиппократа до наших дней. 2. Врачебная тайна и информированное согласие: диалог и альтернатива позиций. Контрольные вопросы 1. Что такое медицинская этика и медицинская деонтология? Докажите, что биомедэтика есть медицинская этика в контексте прав человека. 2. Чем предмет биомедэтики отличается от предмета медицинской деонтологии? 3. Причины возникновения биомедэтики. 4. Какие новые философские подходы к оценке жизни человека сформировались в рамках биомедэтики? 5. Каковы основные принципы биомедэтики? 6. Существуют ли этические границы компетенции врача? Аргументируйте свой ответ. 7. Какая из модели отношений «врач-больной» доминирует в отечественной медицине и почему? 8. Как видоизменились исторические принципы и модели отношений в современной медицине? Основная литература 1.Хрусталёв Ю.М. От этики до биоэтики: учебник для вузов/Ю.М. Хрусталёв. – Ростов н./Дону; Феникс,2010., гл.4,5,8. 2. Хрусталёв Ю.М. Введение в биомедицинскую этику: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,2010., гл.4,5. 3. Местергази Г.М. Врач и больной или по новому о старом. Учебное пособие. Издание 2-е. – М., 2009. – 112с. Дополнительная литература 1. Коваленко А.И., Пискун А.И., Тимошенко Т.В., Мораль и право в медицине: учебное пособие. – Благовещенск,2007., гл. 1, 2. 2. Митрополит Кирилл. О человеческом достоинстве и биотехнологиях.// Человек.2006, № 4. 3. Уильямс Дж.Р.Руководство по медицинской этике/ под ред. Ю.М. Лопухина, Б.Г. Юдина, Л.А. Михайлова; пер.с англ. Булыгиной Т.В., Васильевой Л.Л. – М.: ГЭОТАР-Медиа.2006, гл.5,2. 4. Шамов И.А. Биомедицинская этика: учебник. – М: 2006, стр.278-295. 5. Силуянова И.В. Патернализм и информированное согласие: проблема совместимости.//Медицинский вестник.2007, № 1. 6. Борисов М.В. Добровольное медицинское страхование и право личности на врачебную тайну.//Медицинское право.2008, №3. 7. Махник О.П. О комплексе мер по обеспечению врачебной тайны.// Медицинское право.2008, № 1. 8. Павлов А.В. Медицинская тайна гражданина после его смерти.//Медицинское право. 2008, № 2. 9. Димов А.С. Кризис деонтологии: методологические аспекты.// Клиническая медицина. 2008, № 12. 10. Силуянова И.В. О состоянии нравственного самосознания врачебного сообщества.//Биоэтика.2008, №1. 11. Петров В., Седова Н. Практическая биоэтика. Этические комитеты в России. – М.: Триумф, 2002. – 192с. Практикум Медико-деонтологические задачи для обсуждения. Анализируя приведенные примеры, ответьте на следующие вопросы: 1) Насколько этичны действия врача? 2) Какие психологические и деонтологические ошибки допустил врач? 3) В соответствии с какой моделью взаимоотношений с пациентом вел себя врач? 4)Как надо бы скорректировать поведение врача? 5)Как на месте врача поступили бы вы? Пример 1 Больной А. 50 лет, войдя в кабинет онколога при очередной диспансеризации, услышал: - Сколько вам лет? - Сорок пять. - Есть ли у вас опухоли? - Вроде бы, нет. - Странно! В вашем возрасте уже что-нибудь может быть. Не осматривая пациента, врач записал в карте: ”здоров”. Пример 2 Ассистенту В. кафедры патанатомии поставили диагноз: меланома. В течение недели после проведенной операции он с нетерпением ждал от патоморфолога уточненного диагноза на основании биопсии. В. был уверен, что решалась его судьба: жить еще долго или умереть через три-четыре месяца от метастазов. Он зашел в кабинет профессора Ф., и тот ошарашил его многозначительной интонацией с неоправданно долгими паузами: «К сожалению (пауза), такой диагноз, как у вас (пауза), мне приходится сообщать (пауза) нашим онкологическим больным (пауза) очень (длительная пауза) редко». Что тут мог подумать В.? Конечно же, самое худшее. -Посмотрите в микроскоп,- предложил Ф. ознакомиться с биопататом. -Так это же всего лишь капиллярная гемангиома!- вырвалось у В. -Да, причем с образованием глыбок гемосидерина в зоне кровоизлияния, которые ошибочно принимались всеми за зерна меланина,- уточнил Ф. Пример 3 Больной П., которому две недели назад сделали диагностическую биопсию из области опухоли языка, обратился к оперировавшему его хирургу-стоматологу с просьбой сообщить уточненный диагноз. Врач не нашел ни чего более подходящего, чем ответить: ”Идите в морг, там вам все скажут”. Пациент не знал, что хирурги обычно направляют биопсии в паталого-анатомическое отделение, и с ним случился сердечный приступ. Пример 4 К стоматологу на прием пришел больной, проживающий в сельской местности, с жалобами на кровоточивость десен и подвижность зубов. При осмотре в полости рта обнаружены обильные твердые отложения и много мягкого налета. Размышляя вслух, врач произнес: ”Немудрено при такой гигиене рта потерять все зубы”. И на его лице появилась гримаса брезгливости. Пациент обиделся и отказался от лечения. Пример 5 Больная обратилась в стоматологическую клинику с жалобами на неприятные ощущения и чувство жжения в области языка. Во время обследования молодой врач громко позвал коллег, чтобы они посмотрели, как он выразился, на «странный язык, состоящий из отдельных долек». «Такого языка я еще никогда не видел. Это – очень интересный язык»,- добавил доктор. Больная, тут же прикрыв рот рукой, сказала: «Я – не на сцене, позировать не желаю и пойду лечиться к другому специалисту». Пример 6 Больная К. пришла на консультацию к профессору кардиологу по поводу кардиофобии. Профессор был на кафедральном совещании, и больную принял дежурный врач. Вначале он долго выяснял, почему именно он должен заниматься с К., направленной на консультацию к профессору. Потом, ознакомившись с проведенными обследованиями и не найдя никаких опасений с точки зрения кардиологии, он с неудовольствием отрезал: «Кардиофобия – это страх смерти от сердечного заболевания. По нашей части у вас «все чисто». Не бойтесь: «от сердца» вы не умрете. Идите к психиатру!» Пример 7 Больная С. обратилась к участковому терапевту с жалобами на частые приступы одышки с хрипами и откашливанием, постоянное ощущение «комка в горле», мешающего говорить и глотать. Сделав необходимые обследования и, исключив наличие терапевтической патологии, врач резко оборвал «причитания» больной: «Успокойтесь и перестаньте морочить мне голову! У вас просто истерические приступы. Вы – истеричка!». Пример 8 Доцент Т. во время занятий со студенческой группой решил проконсультировать пациентку с жалобами на боли и чувство дискомфорта в эпигастральной области, отрыжку, изжогу, тошноту. Расспрашивая больную при сборе анамнеза, он выяснил, что несколько лет назад она лечилась в кожно-венерологическом диспансере. Опрос велся нарочито громко, явно для демонстрации студентам. Больная заплакала и ушла. |
Похожие:
 | Крапивина Анна Георгиевна Через тернии Роман : Детектив В этом возрасте человек еще не растерял старых друзей и не рассорился с новыми, и желающих проводить усопшего в последний путь всегда... |  | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |
| Методические рекомендации для студентов практического занятия по... Дидактическая база занятия: методические рекомендации для преподавателя и студентов к практическому и семинарскому занятию, учебники,... | | Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
| Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... | | Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
| Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики | | Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий |
| Методические рекомендации к изучению курса «Обществознание 10-11кл».... Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. 10-11» под ред. Л. Н. Боголюбова | | Методические рекомендации по теме «Роль художественного слова на... Вид документа Методические рекомендации по теме «Роль художественного слова на уроках изо» |
| Методические рекомендации по выполнению дипломных работ Методические рекомендации предназначены для студентов Московской банковской школы | | Методические рекомендации Бузулук, 2012 Методические рекомендации предназначены для преподавателей физики начального профессионального образования |
| Методические рекомендации Мандриков В. Б. Методические рекомендации для студентов по написанию рефератов с физкультурно-оздоровительной тематикой Волгоград,... | | Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет |
| Методические рекомендации по выполнению и защите курсовых работ Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «Международное частное право» | | Методические рекомендации по выполнению курсовой работы Примерная тематика и методические рекомендации для подготовки курсовых работ и рефератов |
