Публичный годовой доклад
Скачать 0.56 Mb.
|
2.3. Характеристика образовательной программы II ступени. Образовательная деятельность II – ой ступени была направлена на получение учащимися с нарушениями слуха основного общего образования. Обучение осуществлялось по базисному учебному плану для коррекционных общеобразовательных учреждений 1 и 2 вида. С 8-го класса учебный процесс проводился по программ общеобразовательных школ при одновременном сохранении коррекционной подготовки. Осуществлялось интегрированное разноуровневое обучение глухих и слабослышащих учащихся. Основной формой обучения являлся урок. Обучение регламентировалось основными и дополнительными расписаниями на I и II полугодие, в соответствии с нормами и требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10. В зависимости от степени потери слуха и уровня интеллекта комплектовались классы глухих и слабослышащих учащихся: с сохранным интеллектом, с задержкой психического развития, умственной отсталостью. Контроль за качеством обучения осуществлялся путем посещения уроков, проведения стартовых, итоговых административных контрольных работ. Средний балл по общеобразовательным предметам за истекший учебный год – 4,0, УО – 100%, КО – 78%. Второгодников нет, все выпускники успешно сдали ГИА. Результаты сдачи государственной итоговой аттестации следующие: - средний балл по математике – 4,2, УО -100%, КО – 89%; - средний балл по русскому языку – 3,9, УО -100%, КО – 63%; - средний балл предметов по выбору учащихся – 4,6 УО – 100%, КО -100%. 2.4. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе. Обучение учащихся происходило в тесной связи с воспитанием. На каждом уроке осуществлялось сочетание учебных, коррекционных и воспитательных задач. Основными методами на уроках I и II ступеней являлись: наглядные (метод иллюстрации и метод демонстрации с применением информационно – коммуникационных технологий); словесные (рассказ, объяснение, беседа - сообщение, закрепляющая беседа, работа с книгой, словарная работа, диалоги); практические методы (устные и письменные упражнения, практические и лабораторные работы). Все эти методы позволяли учащимся с нарушением слуха расширять и совершенствовать активный и пассивный словарь, развивать разговорно - обиходный словарь, учат детей правильно конструировать фразы, побуждают их общаться устной речью. Большое значение в обучении детей с нарушениями слуха приобретают коррекционные методы: аналитико - синтетический, концентрический и полисенсорный. Учителя школы использовали в своей работе гуманно - личностную технологию Ш.А.Амоношвили, технологию интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В.Ф.Шаталова, перспективно - опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении, технологию индивидуализации обучения Инге Унт, А.С.Границкого, В.Д.Шадрикова, личностно - ориентированное развивающее обучение И.С.Якиманской. На переменах также создавалась обучающая среда: организация дежурства, линеек с учащимися. С начала учебного года с учащимися младших и старших классов по понедельникам проводились тематические линейки, которые носили как обучающий, так и воспитывающий характер: «Культура поведения в школе», «Правила дорожного движения», «Правила противопожарной безопасности». «Уроки вежливости», беседы, посвященные Дню Здоровья, Дню космонавтики, Дню Победы и т.д. -6- 2.5. Результаты работы ЦДО в 2011-2012 учебном году. Центр дистанционного обучения – структурное подразделение ГОУ ТО «Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья». Цель деятельности ЦДО – повышение качества и доступности образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, не посещающих образовательное учреждение, посредством расширения образовательной среды и использования информационных образовательных технологий. Учебно-воспитательный процесс обучения с использованием ПК (дистанционное образование) в 2011-2012 учебном году осуществлялся в соответствии с годовым учебным планом работы школы-интерната, темой года, приоритетным национальным проектом «Образование», задачами школы на 2011-2012 учебный год, обязательным минимумом содержания начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Обучение в первых классах осуществлялось с учётом ФГОС НОО второго поколения. Состав обучающихся Центра дистанционного обучения в 2011-2012 учебном году На начало учебного года в ЦДО обучалось 33 ученика, на конец учебного года - 32 (дети из 14 районов Тульской области). На 1 ступени обучения - 17 человек, на 2 ступени - 10 человек, на 3 ступени - 5 человек. По общеобразовательным программам обучалось 24 человека, 6 человек обучались по специальной (коррекционной) программе I вида, 2 человека – по специальной (коррекционной) программе IΙ вида. Кадровое обеспечение образовательного процесса ЦДО ЦДО полностью укомплектован педагогическими кадрами. В 2011-2012 учебном году учебный процесс осуществляли 27 педагогов, из них 10 человек – основные работники, 14 человек – внешние совместители, 3 - внутренние совместители. Организация учебного процесса В 2011-2012 учебном году в ЦДО были созданы необходимые условия для обеспечения, получения учащимися качественного образования с применением дистанционных образовательных технологий. Оборудованы и подключены к сети Интернет 50 рабочих мест обучающихся и 50 рабочих мест педагогов. Разработан и утверждён учебный план ЦДО, на основе которого составлено расписание индивидуальных занятий (согласовано с родителями и утверждено приказом директора школы-интерната). Учебный процесс включал в себя занятия в дистанционной и очной форме. За 2011-2012 учебный год было проведено 12293 урока. Общая недельная нагрузка по учебному плану составляла 365 часов (180 часов – начальное образование, 110 – основное общее и 75 часов среднее (полное) общее). Педагогами были разработаны рабочие программы по учебным предметам, обязательным занятиям по выбору, адаптированные к условиям обучения детей с ограниченными возможностями здоровья посредством дистанционных технологий. Были разработаны 32 учебных курса для оболочки moodle (специальной образовательной среды) на сайте школы-интерната. Все участники образовательного процесса получили: 1) индивидуальные пароли и логины для доступа к образовательным ресурсам оболочки moodle на сайте школы-интерната; 2) индивидуальные пароли и логины для доступа в электронный журнал на сайте школы-интерната. Режим обучения Продолжительность уроков с использованием ПК (в дистанционной форме) составляла 30 минут, включая 5-тиминутные физминутки в 1-4 классах (согласно нормам СанПиН 2.4.2.1178-02 п. 2.9.11). -7- Результаты обученности учащихся Программный материал по всем предметам пройден полностью. На «4» и «5» учебный год закончили 19 учеников, что составляет 63% от общего числа учащихся. Трое отличников – учащиеся 2, 3 и 5 классов. Сравнительная таблица результатов успеваемости за 2011-2012 учебный год
Социальная адаптация обучающихся ЦДО Одной из задач Центра дистанционного обучения является реализация творческой деятельности обучающихся и их социализация. В течение учебного года учащиеся ЦДО принимали участие в общешкольных праздничных мероприятиях: 1. Линейка, посвящённая началу учебного года 2. Новогодний праздник 3. Концерт к окончанию учебного года. Участие обучающихся ЦДО в творческих конкурсах В течение учебного года устраивались выставки творческих работ учащихся: 1) Конкурс и выставка работ учащихся, посвящённые Дню матери (ноябрь) 2) Конкурс работ, посвященный Дню защитника Отечества (февраль) 3) Конкурс работ, посвященный Дню космонавтики (апрель) Процент вовлеченности обучающихся ЦДО к участию в конкурсах составляет 92 %. Результаты ГИА и ГВЭ В 2011-2012 учебном году в ЦДО были аттестованы 2 выпускника. Учащийся 9 класса прошел государственную (итоговую) аттестацию за курс основной общей школы (форма сдачи – устная). Учащийся 11 класса успешно выдержал государственный выпускной экзамен (форма сдачи – письменная).
Дополнительное образование. В ЦДО на курсах дополнительного образования обучалось 168 учащихся. Из 168 человек 90 детей в зависимости от заболевания распределены по видам специальных (коррекционных) школ. Наибольшее количество детей с заболеваниями опорно-двигательной системы (ДЦП) (6 вид) – 31,6 % и с нарушениями слуха разной степени (1 и 2 вид) -17% . Учащимся дополнительного образования предоставляется возможность либо откорректировать знания по трудным предметам либо дополнительно и более широко изучать любимый предмет. Учащимся была предоставлена возможность выбора из 22 различных курсов: 10 курсов – общеразвивающего направления и 12 курсов – общеобразовательного направления. Для проведения занятий задействовано 37 учителей. -8- В соответствие с приказом Департамента Тульской области «Об утверждении учебных планов для организации образовательного процесса для детей, нуждающихся в обучении на дому» от 7 августа 2009 № 1075 в подготовительном и первом классах по одному часу, со 2 по восьмой – по 2 часа и с 9 по 11 – 3 часа в неделю. Материально- техническая база достаточна для осуществления образовательного процесса. Каждый учащийся и учитель имеют аппаратно-программный комплекс с определенным набором программного обеспечения. Для организации образовательного процесса используется электронная система MOODLE, в которой учителя размещают материалы по преподаваемым курсам. Основные проблемы: - отсутствие качественного доступа к сети Интернет у некоторых учащихся из отдаленных районов Тульской области; - не желание родителей нагружать больных детей; - занятость детей в связи с обучением в школе. Задачи на текущий год: - увеличение списочного состава учащихся; - привлечение педагогов-предметников к работе в ЦДО; - контроль качества образовательного процесса; - дальнейшая разработка курсов в электронной системе. 2.6. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям (деятельность педагога - психолога, учителя - дефектолога, учителей по развитию речевого слуха и формированию произношения). Работа учителя - дефектолога в школе-интернате осуществлялась в соответствии с планом школы, годовым планом работы коррекционно-диагностического отдела и темой года в следующих направлениях: - диагностико-коррекционная деятельность, - соблюдение слухоречевого режима в школе, - развитие речевого слуха, - формирование внятного членораздельного произношения, - работа над техникой чтения, - мониторинг проверки овладения разговорно-обиходным словарем, - методическое обеспечение, - работа школьной ПМП(к). Учитель - дефектолог проводил в соответствии с планом работы обучающие фронтальные занятия, изучал и анализировал состояние и динамику развития нарушенной слуховой функции учащихся, соотношение состояния их тонального и речевого слуха на разных этапах коррекционной работы, участвовал в обследовании учащихся при поступлении в школу, обеспечивал эффективное использование электоракустического оборудования в учебно-воспитательном процессе, проводил консультации по содержанию и организации работы над устной речью на общеобразовательных уроках, индивидуальных, музыкально - ритмических и воспитательных занятиях, внеклассных мероприятиях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Публичный доклад Публичный доклад о деятельности Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Сахалинский техникум сервиса»... | | Публичный доклад мкоу «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Баксан» Рф «Об образовании» (пункт 3,4 ст. 32) Учреждение предоставляет Учредителю и общественности ежегодный отчет (Публичный доклад) |
| Публичный доклад за 2012-2013 учебный год Публичный доклад разработан с целью обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности мкоу всош №1 г. Южно-Сахалинска... |  | «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Протвино Московской области Публичный доклад ... |
| Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором представлены... Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учредителя и общественность об основных... | | Публичный доклад (отчет) Публичный доклад (отчет) Муниципального общеобразовательного учреждения «Камышевская средняя общеобразовательная школа №9» за 2007... |
| Г. Астрахань Публичный доклад директора школы Волынкиной Татьяны... Публичный доклад мкв(с)оу «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №8» содержит информацию об основных результатах и проблемах... | | «Средняя общеобразовательная школа №5» Чистопольского муниципального... Публичный доклад аналитический публичный документ в форме периодического отчета образовательного учреждения перед обществом, обеспечивающий... |
| Публичный доклад директора школы за 2010-2011 учебный год Публичный доклад подготовлен с целью широкой информированности общественности в вопросах образовательной деятельности школы, результатах... | | Публичный отчет директора мбоу «сош №16» Публичный доклад (отчёт) общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» (далее Доклад) представляет собой... |
| Годовой публичный доклад за 2010-2011 учебный год мбоу гимназии №2... Дважды пройдя аттестацию на высшую категорию, гимназия нормативно и статусно закрепила то реальное качество и содержание образования... | | Публичный доклад Публичный доклад – формат публичной отчетности общеобразовательного учреждения, обеспечивающий регулярное (ежегодное) информирование... |
| «Муниципальный район «Козельский район» Калужской области. Публичный доклад Публичный доклад содержит информацию, помогающую ориентироваться в особенностях образовательных и учебных программ. В подготовке... | | Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения Предлагаем вашему вниманию публичный доклад, в котором представлены результаты деятельности образовательного учреждения за 2010-2011... |
| Г тырныауза утвержден ус моу «сош №6» Администрация школы предлагает вниманию учредителя, родителей, общественности ежегодный Публичный доклад о деятельности моу «сош... | | Публичный доклад Данный доклад составлен с использованием разнообразных статистических материалов, характеризующих работу школы |
