Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2012г. Программа модуля «Основы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха»
Скачать 321.17 Kb.
|
Тема 1. Предмет и задачи сурдопедагогики. Методология и методы научно-педагогического исследования. Личность школьника с недостатками слуха как объект и субъект воспитания.Сурдопедагогика – наука о воспитании, образовании и обучении детей с недостатками слуха. Научно-теоретические и практические задачи сурдопедагогики. Основные этапы в развитии сурдопедагогики как науки, связь сурдопедагогики с другими дисциплинами: философией, социологией, общей психологией и педагогикой, сурдопсихологией, аудиологией, лингвистикой, психолингвистикой, медициной и специальными методиками. Основные направления развития сурдопедагогики на современном этапе. Клинико-физиологические основы коррекционной педагогики. Психолого-педагогические основы социальной адаптации, профессиональной и трудовой реабилитации. Материалистическая диалектика как методологическая основа педагогических исследований. Типы педагогических исследований: фундаментальные, теоретические, прикладные. Общая характеристика методов психолого-педагогического исследования. Методы теоретического исследования: сравнительно-исторический анализ, моделирование, абстрагирование. Методы эмпирического исследования: научное наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, тестирование, рейтинг, педагогический эксперимент, опытная работа. Педагогический эксперимент и его виды (лабораторный, формирующий). Психодиагностические методы в сурдопедагогике. Основные закономерности развития ребенка с недостатками слуха. Процесс компенсации дефекта и его средства. Организованное и целенаправленное обучение и воспитание глухих и слабослышащих – основное условие их развития. Тема 2. Педагогическая классификация детей с недостатками слуха Глухота и тугоухость. Теоретические основы педагогической классификации детей с недостатками слуха. Характеристика разных групп детей (глухие, слабослышащие, дети с комбинированными дефектами). Значение педагогической классификации для организации воспитания и обучения детей с недостатками слуха. Проблема совершенствования классификации детей с недостатками слуха на современном этапе. Норма и отклонение в физическом, психическом, интеллектуальном и моторном развитии человека. Понятия «недоразвитие», «отклонение в развитии», «нарушение развития». Дефект, виды и классификация дефектов развития. Дизонтогенез. Параметры дизонтогенеза. Первичный (основной) дефект; осложненный дефект. Первичные и вторичные отклонения в развитии. Лица с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности. Детская инвалидность. Понятие о сложной структуре дефекта. Причины нарушений развития. Классификация причин:
Наследственная патология. Генные и хромосомные нарушения. Социальная депривация. Закономерности психического развития. общие для всех типов аномалий. Тема 3 Система образования лиц с недостатками слуха Основные этапы развития системы специальных школ. Система учреждений для детей с недостатками слуха – составная часть общей системы народного образования. Принципы построения системы учреждений для обучения детей с недостатками слуха. Единство и преемственность дошкольного и школьного обучения. Типы учреждений для обучения и воспитания детей и взрослых с недостатками слуха, их характеристика. Современные тенденции развития специальной школы. Изучение опыта развития специальной школы за рубежом. Современные тенденции развития системы, обучения и воспитания (билингвистическая, интегративная, верботональная). Дополнительное образование глухих и слабослышащих как личностного развития и самосовершенствования. Краткая характеристика слуховых ощущений и восприятий. Причины и виды нарушений слуха у детей и подростков. Врожденные и приобретенные нарушения слуха. Методы исследования слуха. Степени нарушений слуха. Значение времени, степени и характера поражения слуха для развития речи и общего развития ребенка. Первичный дефект и вторичные нарушения развития при поражении слуха у детей. Глухие дети. Особенности развития ранооглохших и позднооглохших детей. Слабослышащие дети, их характеристика. Сурдотехнические средства. Дактильная и жестовая речь. Специальные дошкольные образовательные учреждения для детей с нарушением слуха. Коррекционная работа, общее развитие, физическое оздоровление дошкольников с дефектами слуха, подготовка их к обучению в школе. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями слуха. Особенности учебно-воспитательного процесса в этих учреждениях. Деятельность Всероссийского общества глухих (ВОГ). Особенности устной и письменной речи, учебной деятельности, поведения, общения учащихся со сниженным слухом в условиях общеобразовательной школы. Приемы выявления и изучения этих учащихся, осуществление индивидуального подхода.. Гигиена органов слуха. Профилактика нарушений слуха. Тема 4. Система образования лиц с недостатками слуха Основные этапы развития системы специальных школ. Система учреждений для детей с недостатками слуха – составная часть общей системы народного образования. Принципы построения системы учреждений для обучения детей с недостатками слуха. Единство и преемственность дошкольного и школьного обучения. Типы учреждений для обучения и воспитания детей и взрослых с недостатками слуха, их характеристика. Современные тенденции развития специальной школы. Изучение опыта развития специальной школы за рубежом. Современные тенденции развития системы, обучения и воспитания (билингвистическая, интегративная, верботональная). Дополнительное образование глухих и слабослышащих как личностного развития и самосовершенствования. Тема 5. Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей с недостатками слуха. Задачи и особенности семейного воспитания детей с недостатками слуха. Роль семьи в проведении воспитательной и коррекционной работы со школьниками. Организация жизни и быта глухого в семье. Создание в семье активной речевой среды. Трудности и недостатки семейного воспитания детей с недостатками слуха и пути их преодоления. Особенности воспитания детей в семье глухих родителей. Основные понятия Агнозия, аграмматизм, адаптация, акалькулия, амнезия, анализ, анализаторы, анамнез, апраксия, астенический синдром, астигматизм, асфиксия, атаксия, атрофия, аудиограмма, аутизм, аффективные нарушения, аффект, ахроматическое зрение, внимание, возбудимость, высшая нервная деятельность, глаукома, гемипарез, гемиплегия, деградация, деменция, детский церебральный паралич, дефект развития, децибел (дб), диагноз, зрительная функция, иннервация, катаракта, коммуникация, компенсация функций, координация движений, коррекция нарушения, коррекционное обучение, коррекционная (специальная) педагогика, коррекционно-воспитательная работа, локализация функций, миопия (близорукость), моноплегия, мутация, мутизм, нарушение фиксации взора, невроз, невропатия, негативизм детский, недоразвитие речи, нистагм, обобщение, онтогенез, ортопедия, остатки слуха (остаточный слух), остаточное зрение, острота слуха, паралич, парез, патогенез, поле слуха, полиомиелит, профилактика, психастения, психика, психопатия, психотерапия, реабилитация, реактивные состояния, рефракция глаза, синтез, судороги, тактильная чувствительность, токсоплазмоз, тонус, фонация, фонематический слух, шизофрения, энцефалит, энцефалопатия, эпилепсия, этиология, эхолалия, язык. 3.1 Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения)
|
Похожие:
 | Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2013г. Программа... ... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный... |
 | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012 г. Учебно-методический... Кв4: «Современные технологии оказания психологической помощи лицам с нарушениями социально-личностного развития» | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2013г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012г. Программа... Программа курса предназначена для студентов 4-го курса отделения логопедии. Основное назначение изучения данной дисциплины предметная... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... ... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа модуля «Невропатология» ... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Решение заседания кафедры Протокол № «29» сентября 2011г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
