«Утверждено» на заседании педагогического совета от

Тематическое планирование Классы: 3 Количество часов: всего - 170 часов; в неделю - 5 час Планирование составлено на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1- 4классы. Автор: В.В. Воронкова - М.: «Просвещение», 2008. Учебник: Русский язык: учебн. для 3 кл. спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/А.К. Аксенова, «Просвещение», 2006 год. № п/п Наименование разделов и тем Всего часов по программе Всего часов по рабочей программе 1 Повторение Повторение знаний о предложении 1 1 2 Большая буква в начале предложения, точка в конце 1 1 3 Проверочная работа «Большая буква в начале предложения, точка в конце» 1 1 4 Составление предложений из данных слов 2 2 5 Составление предложений по вопросу 2 2 6 Зондирующая контрольная работа – списывание 1 1 7 Работа над ошибками. Составление предложений по картинке 1 1 8 Составление предложений по картинке 1 1 9 Проверочная работа «Составление предложений из данных слов» 1 1 10 Звуки и буквы Звуки и буквы 1 1 11 Отличие звука от буквы 1 1 12 Анализ слов по звуковому составу. Проверочная работа по теме 4 4 13 Порядок слов в русской азбуке 1 1 14 Алфавит 1 1 15 Расположение в алфавитном порядке нескольких слов 3 3 16 Нахождение слов в словаре 2 2 17 Составление списков учащихся по алфавиту. Проверочная работа по теме 1 1 18 Звуки гласные и согласные 3 3 19 Слогообразующая роль гласных 2 2 20 Деление слова на слоги Проверочная работа по теме 3 3 21 Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных 3 3 22 Перенос части слова при письме. Проверочная работа по теме 3 3 23 Контрольная работа за I четверть 1 1 1 Работа над ошибками. Ударение 1 1 1 Гласные ударные и безударные 1 1 2 Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах 2 1 1 Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. Проверочная работа по теме 1 2 2 Согласные твёрдые и мягкие 2 2 3 Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я. Проверочная работа по теме 3 1 3 Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь 3 1 3 Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой ь. Проверочная работа по теме 3 1 1 Восстановление деформированного текста по картинкам 1 1 1 Работа над ошибками. Шипящие согласные 1 1 2 Правописание жи-ши 2 1 2 Правописание ча-ща 2 4 2 Правописание чу-щу 2 1 1 Обобщение знаний правописании гласных с шипящими. Проверочная работа по теме 1 1 1 Коллективное составление текста изложения 1 3 1 Работа над ошибками. Парные звонкие и глухие согласные 1 2 2 Упражнение в различении парных согласных 2 1 1 Написание звонких и глухих согласных на конце слова 1 3 3 Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова 3 2 1 Коллективные ответы на вопросы по картинке 1 3 1 Работа над ошибками. Упражнение в различении парных согласных 1 3 2 Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова. Проверочная работа по теме 2 3 1 Контрольная работа за II четверть 1 1 1 Работа над ошибками. Разделительный ь перед буквами и, е, ё, ю, я 1 1 1 Разделительный ь перед буквами и, е, ё, ю, я 1 1 1 Звуки и буквы. Разделительный мягкий и твёрдый знаки Разделительный ь перед буквами и, е, ё, ю, я 1 1 2 Перенос слов с разделительным мягким знаком 2 2 1 Работа с деформированным текстом 1 1 1 Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак» 1 1 1 Разделительный твёрдый знак 1 1 3 Правописание слов с разделительным твёрдым знаком 3 3 55 Проверочная работа по теме «Разделительный твёрдый знак» 1 1 56 Слово Слова, которые обозначают названия предметов 1 1 57 Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов 1 1 58 Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов 2 2 59 Работа с текстом. Ответы на вопросы 1 1 60 Работа над ошибками. Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов 1 1 61 Практическое употребление слов, обозначающих названия предметов. Проверочная работа по теме «Слова, которые обозначают предметы» 1 1 62 Прописная буква в именах людей 2 2 63 Прописная буква в кличках животных 2 2 64 Прописная буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц 2 2 65 Работа с текстом. Ответы на вопросы 1 1 66 Работа над ошибками. Прописная буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц 1 1 67 Проверочная работа по теме «Слова, которые обозначают предметы. Большая буква в именах собственных» 1 1 68 Работа над ошибками 1 1 69 Слова, которые обозначают действия предметов 1 1 70 Работа с текстом. Ответы на вопросы 1 1 71 Работа над ошибками. Выделение слов, обозначающих действия предметов 1 1 72 Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов 2 2 73 Контрольное списывание 1 1 74 Работа над ошибками. Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов 1 1 75 Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов 2 2 76 Слова-действия, обозначающие один или несколько одинаковых предметов 1 1 77 Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов 1 1 78 Работа с текстом. Составление рассказа по иллюстрации 1 1 79 Работа над ошибками. Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов 1 1 80 Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов. Проверочная работа по теме «Слова, которые обозначают действия предметов» 1 1 81 Работа над ошибками. Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов 1 1 82 Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов 1 1 83 Контрольная работа за III четверть 1 1 84 Работа над ошибками 1 1 85 Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов 1 1 86 Работа с текстом. Дополнение предложений 1 1 87 Работа над ошибками. Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов 1 1 88 Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов 2 2 89 Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов. Проверочная работа по теме «Слова, которые обозначают признаки предметов» 1 1 90 Работа с деформированным текстом 1 1 91 Работа над ошибками. 1 1 92 Предлоги 1 1 93 Предлоги к, от, над, под, о (об) 1 1 94 Правописание предлогов со словами. Проверочная работа по теме «Деление слов на слоги» 2 2 95 Работа с текстом. Ответы на вопросы 1 1 96 Работа над ошибками. Правописание предлогов со словами 1 1 97 Правописание предлогов со словами 2 2 98 Проверочная работа по теме «Предлоги» 1 1 99 Работа над ошибками 1 1 100 Предложение Практическое знакомство с построением простого предложения 1 1 101 Составление предложений с употреблением существительных винительного падежа 1 1 102 Контрольное списывание 1 1 103 Работа над ошибками. Составление предложений с употреблением существительных родительного падежа 1 1 104 Составление предложений с употреблением существительных дательного падежа 1 1 105 Составление предложений с употреблением существительных предложного падежа 1 1 106 Составление предложений с употреблением существительных творительного падежа 1 1 107 Контрольная работа за IV четверть 1 1 108 Работа над ошибками 1 1 109 Составление предложений из слов, данных в начальной форме 1 1 110 Коллективное составление текста изложения 1 1 111 Работа над ошибками. Выделение в тексте предложений на заданную учителем тему 1 1 112 Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа 2 2 113 Проверочная работа по теме «Составление предложений с употреблением существительных нужного падежа» 1 1 114 Работа над ошибками 1 1 115 Повторение Правописание твёрдых и мягких согласных 1 1 116 Правописание слов с шипящими согласными. Проверочная работа по теме 2 2 117 Составление предложений 1 1 118 Алфавит. Проверочная работа по теме 2 2 119 Правописание слов с непроверяемыми написаниями. Проверочная работа по теме 2 2 120 Работа с деформированным текстом 1 1 121 Работа над ошибками. Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов 1 1 122 Практическое употребление слов, обозначающих названия, признаки, действия предметов. Проверочная работа по теме 1 1 ИТОГО: 170 170 Методическое сопровождение Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Учебник А.К. Аксенова «Русский язык 3 класс, «Просвещение», 2008 г. А.Н. Матвеева «Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе», «Дрофа», 2006 г. Н.И. Политова «Развитие речи учащихся начальных (коррекционных) классов, «Просвещение», 2005 г. Интернет – ресурсы: 1..Печатные пособия для учащихся (плакаты, схемы…), электронные приложения, диски 2.Персональный компьютер Математика «Рассмотрено» Руководитель МО учителей начальных классов ______/Конусова С.С./ «30»_ августа__2013г. МОАУ «Ветлянская СОШ» Адаптированная общеобразовательная программа для обучающихся детей 3 класса по математике с ограниченными возможностями здоровья Учитель: Зайцова Л.В. 2013 - 2014 учебный год Пояснительная записка Программа по математике составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29. 12.2001г. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по математики, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089. Федеральный закон от 29декабря 2012г.№273 –Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» глава 6 ст.55п.2; 8.,глава 4 ст.34 .п.2;3. Программа составлена для учащихся 3класса 8 вида (5часов в неделю -170ч.) Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями. Так и раздаточным материалом для каждого ученика. В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием – материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами. Цель программы – формирование у детей приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания. Задачи программы: овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса; развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами. Содержание программы 3 класс (170ч) Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60+7; 60+17; 61+7; 61+27; 61+9; 61+29; 92+8; 61+39 и соответствующие случаи вычитания). Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (х). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя. Таблица умножения числа 2. Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя. Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления. Соотношение: 1 р.=100 к. Скобки. Действия I и II ступени. Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м=10 дм, 1 м=100 см. Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами). Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. =30 или 31 сут., 1 год =12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч). Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию). Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления. Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения. Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат. Многоугольник. Вершины, углы, стороны. Требования к знаниям и умениям учащихся: Числа и величины. читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношении между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами. классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия. Арифметические действия. выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1): выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок). выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Работа с текстовыми задачами анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. решать задачи находить разные способы решения задач Пространственные отношения. Геометрические фигуры описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. распознавать плоские и кривые поверхности распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус. Геометрические величины измерять длину отрезка; оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз); Виды контроля знаний -входная диагностика- текущий (проверочные и контрольные работы по темам) промежуточная аттестация итоговая (год) Формы и критерии оценки знаний учащихся Система оценки 5-бальная Устный опрос «5» - выполнил все задания правильно «4» - выполнил все задания с 1-2 ошибками «3» - часто ошибался, выполнил половину заданий «2» - почти ничего не смог выполнить правильно Письменные работы (самостоятельная работа, проверочная работа, тесты, контрольная работа) «5» - выполнил все задания правильно «4» - выполнил все задания с 1-2 ошибками «3» - часто ошибался, выполнил половину заданий «2» - работа не выполнена Учебно – тематическое планирование по математике № п/п Содержание раздела (темы) Кол-во часов по программе Кол-во часов по адаптированной программе 1. Нумерация (повторение) 17 17 2. Сложение и вычитание без перехода через десяток 9 9 3. Сложение и вычитание с переходом через десяток 14 14 4. Сложение с переходом через десяток 13 13 5. Вычитание с переходом через десяток 14 14 6. Умножение и деление 31 31 7. Сотня 30 30 8. Деление на равные части 24 24 9. Повторение 18 18 итого 170 170

Похожие:

	«Рассмотрено» на заседании мо «Согласовано» «Утверждено» Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от августа 2013 г		Рабочая программа по курсу «Наглядная геометрия» 5 класс Принято Утверждено на заседании приказом директора школы педагогического совета от 09. 13 №534С
	Утверждено на заседании Педагогического Совета 24 октября 2011 года "Утверждаю" ...		Учебная программа дисциплины дпп. 02. Картография с основами топографии... Утверждено на заседании Утверждено на заседании Совета егф кафедры географии егф (протокол №9 от 17. 06. 2010 г.)
	Анализ воспитательно-образовательной работы педагогического коллектива... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8)		«Утверждено» «Принято» на заседании педагогического совета школы Приказ №21 Протокол №3 На оставшиеся места могут быть приняты дети, проживающие в других районах Нижегородской области. Мбоо нош №51 обеспечивает индивидуальное...
	Публичный отчет заслушан на заседании Управляющего совета (Протокол... Аккредитована в 2008 году со статусом реализации общеобразовательных программ и программ дополнительного образования		П. А. Горчакова с. Боринское Липецкого муниципального района Липецкой... ...
	Программа принята на заседании педагогического совета моу «Средняя... Программа принята на заседании педагогического совета моу средняя общеобразовательная c. Питерка		Рассмотрено и принято утверждаю: на заседании педагогического совета Директор моу «сош №17» Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9
	«Утверждено» на заседании педагогического совета Обучающийся должен прийти за 15-20 минут до начала занятий, чистой и опрятной форме со сменной обувью, верхняя одежда сдается в гардероб,...		Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя... Частное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Альтернатива»
	Приказ №42 от. 01. 09. 2012 На заседании Педагогического Совета гбоу... На заседании Педагогического Совета гбоу сош №556 Курортного района Санкт-Петербурга Протокол №1 от 30. 08. 2012		О магистерской диссертации Утверждено на заседании ученого совета университета (протокол №2 от 21. 09. 2011 г.)
	Положение о режиме учебных занятий (уроков) (Утверждено на заседании... Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12. 2010 №189 (ред от 29. 06. 2011)) и регламентирует режим...		«рассмотрено» на заседании педагогического совета мбоу-сош Председатель Управляющего совета мбоу-сош советское Советского района Саратовской области