Методические рекомендации Красноярск 2008

Скачать 413.38 Kb.

Название	Методические рекомендации Красноярск 2008
страница	3/4
Дата публикации	26.03.2015
Размер	413.38 Kb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Право > Методические рекомендации

1 2 3 4

4.3. Иллюстрации
Иллюстрации в тексте обогащают его, позволяют лучше понять содержание. Количество иллюстраций должно быть достаточным для пояснения излагаемого текста. Иллюстрации могут быть расположены как по тексту (возможно ближе к соответствующим частям текста), так и в конце его или даны в приложении.

Желательно, чтобы иллюстрации следовали сразу после их первого упоминания в тексте. Все иллюстрации (фотографии, схемы, графики и пр.) нумеруются. Порядок нумерации рисунков, ссылок на них в тексте такой же, как и для таблиц.

Все детали в иллюстрациях и подписи должны быть четко различимы. Номер рисунка помещают перед его наименованием. Каждый рисунок должен сопровождаться содержательной подписью. Подпись делается под рисунком. Если на рисунке обозначены позиции, то после рисунка следует дать им пояснения. Если рисунок был сканирован, то подпись и обозначение позиций должны быть набраны текстом, а не являться частью картинки (см. рисунок 3).

Рисунок 3 – Пример неверного представления иллюстрации
(подписи представлены как часть рисунка)
Часто формами иллюстративного материала являются графики, схемы и диаграммы.

Схемы должны быть набраны в текстовом редакторе (не сканированы) в наиболее компактном виде (см. рисунки 4 и 5).

Рисунок 4 – Пример вставки сканированной схемы

Рисунок 5 – Пример вставки схемы, созданной
в текстовом редакторе и сохраненной как рисунок
При создании графиков указываются числовые значения величин, их наименование и размерность. Числовые значения величин пишутся слева от вертикальной оси и под горизонтальной осью.

После создания графика, схемы или диаграммы в текстовом редакторе все составные части должны быть сгруппированы, т. е. представлять собой единый рисунок. Это требование обусловлено тем, что не на всех компьютерах изображение будет выглядеть так, как оно было задумано автором. В процессе работы программист часто сталкивается с подобной картинкой (см. рисунок 6):

Рисунок 6 – Искажение несгруппированного графика
Из иллюстрации видно, что линии графиков сместились относительно осей и подписи оказались на другой странице. Не всегда представляется возможным верно истолковать смысл иллюстрации после подобного искажения.

Аналогично происходит и с формулами (см. рисунок 7). Поэтому формулы должны быть набраны с помощью редактора формул (например, в приложении MS Word) и представлять собой целостное графическое изображение.

Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, то оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус (–), умножения (×), или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке, символизирующем операцию умножения, применяют знак "×". Не допускается перенос формулы на знаке деления, а также в случаях, когда это может вызвать разделение выражений в скобках, дробей, индексов, показателей степеней, выражений, относящимся к знакам корня, интеграла, суммы, тригонометрической функции и т.п.

Рисунок 7 – Искажение неверно созданной формулы
Значения символов и числовых коэффициентов должны приводиться непосредственно под формулой в последовательности, в которой они даны в формулах. При повторении обозначений в последующих формулах они могут не поясняться (если их смысл остается неизменным). Значения каждого символа и числового коэффициента следует давать с новой строки. Первую строку начинают со слова "где", двоеточие после него не ставится.

Формулы нумеруются арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать формулы в пределах модуля (темы). В этом случае номер формулы состоит из номера модуля (темы) и порядкового номера формулы, разделенных точкой. Номер формулы заключается в скобки и выравнивается по правому краю страницы; формула выравнивается по центру страницы. При ссылке в тексте на формулу указывается ее полный номер в скобках, например, "в формуле (5)" или "в формуле (2.5)" – в пятой формуле второго модуля (темы).
4.4. Приложения
Большое внимание оформлению приложений уделено в упоминавшемся ранее Положении по оформлению текстовой и графической части учебных и научных работ. Приведем почти без изменений его некоторые фрагменты.

Материал, дополняющий текст документа, допускается помещать в приложениях. Приложениями могут быть: графический материал, таблицы большого формата, расчеты, описания аппаратуры и приборов, описания алгоритмов и программ задач, решаемых на ЭВМ, копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, производственные планы и протоколы, отдельные положения из инструкций и правил, ранее не публикованные тексты, переписка и т.п. По форме они могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты и т.д.

Приложения могут быть обязательными и информационными. Информационные приложения могут быть рекомендательного или справочного характера.

В тексте документа на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа.

Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова "Приложение" и его обозначения, а под ним в скобках для обязательного приложения пишут слово "обязательное", а для информационного – "рекомендуемое" или "справочное".

Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова "Приложение" следует буква, обозначающая его последовательность. Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и О. В случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами.

Если в документе одно приложение, оно обозначается "Приложение А".

Рисунки, таблицы и формулы, помещаемые в приложении, нумеруют следующим образом: "Рисунок В.1" – первый рисунок приложения В; "Таблица А.2" – вторая таблица приложения А.

Все приложения должны быть перечислены в содержании документа с указанием их номеров и заголовков (при наличии).

В дополнение к этим рекомендациям можно добавить следующее: если в УМК включаются ранее созданные учебные пособия или методические рекомендации, публиковавшиеся независимо друг от друга и содержащие в разделе "Приложения" совпадающие приложения, то преподавателю предстоит кропотливая работа по составлению единого перечня приложений и уточнению ссылок на них из текста.
4.5. Тесты самоконтроля
Существует масса способов и приемов организации тестового контроля. В УМК включают тесты, предназначенные только для целей самоконтроля; их составление не требует обязательного обсуждения со специалистами. На настоящий момент предполагается использование только теста закрытого типа (список вопросов с вариантами ответа) в двух разновидностях: с возможностью отметить только один правильный ответ (при этом количество вариантов ответа должно быть одинаковым ко всем вопросам теста) и с возможностью отметить несколько пунктов в приведенном перечне ответов (при этом возможно задание различного числа вариантов ответов к вопросам такого теста). Правильные ответы в тесте рекомендуется выделить заливкой или иным цветом, для того чтобы программист ЦДО мог создать интерактивную версию этого теста.

При составлении тестов

допускается:

произвольное количество вопросов (в разумных пределах из расчета времени на одно занятие), но не более 9 вариантов ответа к каждому из вопросов;
возможность ограничить время тестирования;
определение соответствия количества верных ответов оценкам;

не допускаются варианты ответа:

нет правильного ответа;
все ответы правильные;
правильные ответы а), в), г) (здесь речь идет о том, что правильные ответы студент должен увидеть не в наборе, а отметить каждый по отдельности).

Основную вводную фразу нельзя обрывать на предлогах или союзах (на, из, от, то, что, как и т.п.).

После прохождения теста студент увидит оценку и номера вопросов, на которые были даны неверные ответы.

В случае, если автор считает необходимым организовать тестирование по дисциплине иным методом, то идею следует предварительно согласовать со специалистами.
Заключение
Данные методические рекомендации призваны помочь авторам учебных курсов составить целостное представление о создании электронных учебно-методических комплексов.

Представление правильно оформленных и грамотно структурированных учебно-методических материалов в ЦДО позволит повысить продуктивность работы программистов по переводу УМК в формат, пригодный для использования посредством современных телекоммуникационных технологий. Это в свою очередь повысит эффективность работы по созданию единого информационного пространства КрасГАУ и даст возможность расширить использование в учебном процессе наилучших авторских разработок.
Рекомендуемая литература

Башмаков, А.И., Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А.И. Башмаков, И.А Башмаков. – М.: Филинъ, 2003. – 616 с.
Гречихин, А.А. Вузовская учебная книга: типология, стандартизация, компьютеризация: учеб.-метод. пособие в помощь авт. и ред / А.А. Гречихин, Ю.Г. Древс. – М.: Логос: Московский государственный университет печати, 2000. – 255 с.
Информатизация образования: направления, средства, технологии: пособие для системы повышения квалификации / под общ. ред. С.И. Маслова. – М.: Изд-во МЭИ, 2004 – 868 с.
Корольков, А.Ф. Методика разработки электронного учебно-методического комплекса по дисциплине для дистанционного обучения: учеб. пособие / А.Ф. Корольков, Ю.Р. Стратонович, В.В. Фролова. – М.: Изд-во МСХА, 2004. – 83 с.
Матюшев, В.В. Положение по оформлению текстовой и графической части учебных и научных работ (общие требования) / В.В. Матюшев, Т.Н. Бастрон, Л.П. Шатурина; Краснояр. гос. аграр. ун-т. – Красноярск, 2007. – 76 с.
Основы открытого образования. Т. 1 /отв. ред. В.И. Солдаткин; Российский государственный институт открытого образования. – М., 2002. – 676 с.
Основы открытого образования. Т. 2 /отв. ред. В.И. Солдаткин; Российский государственный институт открытого образования. – М., 2002. – 680 с.
Романов, А.Н. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования / А.Н. Романов, В.С. Торопцов, Д.Б. Григорович. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 303 с.
Щенников, С.А. Открытое дистанционное образование / С.А. Щенников. – М.: Наука, 2002. – 527 с.

Приложения

Приложение А

(справочное)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России)

ПРИКАЗ

06 мая 2005 г.

№ 137

"Об использовании дистанционных
образовательных технологий"

Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 августа 2005 г.,
регистрационный № 6862
Опубликовано 16 августа 2005 г.
Вступает в силу с 27 августа 2005 г.
В соответствии с Законом Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 "Об образовании" (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ) (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации. 1992. № 30. Ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 3. Ст. 150; 1997. № 47. Ст. 5341; 2000. № 30. Ст. 3120; № 33. Ст. 3348; 2002. № 7. Ст. 631; № 12. Ст. 1093; № 26. Ст. 2517; 2003. № 2. Ст. 163; № 28. Ст. 2892; № 50. Ст. 4855; 2004. № 10.Ст. 835; № 27. Ст. 2714; № 30. Ст. 3086; № 35. Ст. 3607; 2005. № 1. Ст. 25)

ПРИКАЗЫВАЮ:

Утвердить прилагаемый Порядок использования дистанционных образовательных технологий.
Считать утратившим силу приказ Минобразования России от 18 декабря 2002 г. № 4452 "Об утверждении Методики применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации" (зарегистрирован Минюстом России 24 декабря 2002 г., регистрационный № 4071).
Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Министр

А. Фурсенко

Продолжение прил. А

Порядок использования
дистанционных образовательных технологий
Утверждено приказом Минобрнауки России
от " 06 " мая 2005 г. № 137
Порядок использования

дистанционных образовательных технологий

Настоящий Порядок устанавливает правила использования дистанционных образовательных технологий (далее – ДОТ) образовательными учреждениями при реализации основных и (или) дополнительных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и образовательных программ профессионального образования (далее - образовательные программы).
Под ДОТ понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника (статья 32 закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 "Об образовании" (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ) (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации. 1992. № 30. Ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 3. Ст. 150; 2002. № 26. Ст. 2517; 2003. № 2. Ст. 163; 2004. № 27. Ст. 2714; № 35. Ст. 3607).
Целью использования ДОТ образовательным учреждением является предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения).
Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при всех предусмотренных законодательством Российской Федерации формах получения образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных, лабораторных и практических занятий, практик (за исключением производственной практики), текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся. Использование ДОТ не исключает возможности проведения учебных, лабораторных и практических занятий, практик, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестаций путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся. Соотношение объема проведенных учебных, лабораторных и практических занятий с использованием ДОТ или путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся определяется образовательным учреждением. Образовательные учреждения профессионального образования при подготовке по профессиям и специальностям, получение которых в очно-заочной (вечерней), заочной форме и форме экстерната не допускается, могут использовать ДОТ в очной форме при реализации профессиональных образовательных программ по общим гуманитарным, социально-экономическим и общим математическим дисциплинам.
Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при наличии у него руководящих, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала, имеющих соответствующий уровень подготовки, и специально оборудованных помещений с соответствующей техникой, позволяющих реализовывать образовательные программы с использованием ДОТ.
Образовательное учреждение может реализовывать образовательные программы с использованием ДОТ через сеть своих обособленных подразделений (филиалы).
Образовательное учреждение при реализации образовательных программ с использованием ДОТ вправе вести учет результатов образовательного процесса и внутренний документооборот в электронно-цифровой форме в соответствии с Федеральным законом от 10 января 2002 г. № 1-ФЗ "Об электронной цифровой подписи" (Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. № 2. Ст. 127). Сохранение сведений об итоговой, государственной (итоговой) аттестации и личных документах обучающихся на бумажном носителе является обязательным.
При использовании ДОТ образовательное учреждение обеспечивает доступ обучающихся, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала к учебно-методическому комплексу (на бумажном или электронном носителях), включающему: учебный план образовательного учреждения, учебный план обучающегося, программу учебного предмета (дисциплины, учебного курса), учебник по учебному предмету (дисциплине, учебному курсу), практикум или практическое пособие, тестовые материалы для контроля качества усвоения материала, методические рекомендации для обучающегося по изучению учебного предмета (дисциплины, учебного курса), организации самоконтроля, текущего контроля, учебные (дидактические) пособия и задачники - позволяющему обеспечить освоение и реализацию образовательной программы. Учебно-методический комплекс может быть при необходимости дополнен образовательным учреждением справочными изданиями и словарями, периодическими, отраслевыми и общественно-политическими изданиями, научной литературой, хрестоматиями, ссылками на базы данных, сайты, справочные системы, электронные словари и сетевые ресурсы.
Содержание учебно-методического комплекса должно соответствовать государственным образовательным стандартам. При использовании ДОТ по дополнительным образовательным программам, по которым не установлены государственные образовательные стандарты, формирование учебно-методического комплекса осуществляется с использованием соответствующих требований к минимуму содержания образовательных программ дополнительного образования при наличии таковых.
Образовательное учреждение устанавливает порядок и формы доступа к используемым учреждением информационным ресурсам при реализации образовательных программ с использованием ДОТ.
Образовательное учреждение для обеспечения использования ДОТ при реализации образовательных программ организует повышение квалификации руководящих, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала (в том числе работающих в филиалах). Организационное и методическое взаимодействие образовательного учреждения, использующего ДОТ, с педагогическими работниками, в том числе проживающими вне места нахождения образовательного учреждения (филиала), может осуществляться с применением информационных и телекоммуникационных технологий.
Образовательное учреждение при использовании ДОТ организует учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме консультаций с использованием информационных и телекоммуникационных технологий.

1 2 3 4

	Методические рекомендации для студентов Специальность 032101 «физическая культура и спорт» Биохимия. Методические рекомендации /Сост.:, Полева Н. В. – Красноярск: 2007. – 47 с		Методические рекомендации для студентов Специальность 032101 «физическая культура и спорт» Биология с основами экологии. Методические рекомендации /Сост.:, Полева Н. В. – Красноярск: 2007. – 45 с
	Методические рекомендации г. Красноярск, 2004г Методические рекомендации... Организация работы учреждений здравоохранения при угрозе и проведении террористических актов		Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с
	Методические указания для самостоятельной работы Красноярск История отечественного государства и права: методические указания [Текст] / сост. Г. Н. Емцов, О. В. Богунова – Красноярск: Сиб федер...		Методические рекомендации для студентов факультетов подготовки специалистов для судебной системы Методические рекомендации утверждены Учебно-методическим советом Российской академии правосудия (протокол №5 от 01. 04. 2008 г.)
	Методические указания к выполнению курсовых проектов Красноярск 2010 Маркетинг: Методические указания по выполнению курсового проекта для студентов специальности 080507. 65 всех форм обучения. Красноярск,...		Методические указания к самостоятельной работе Красноярск Человек: основы антропологии: методические указания к самостоятельной работе [Текст ] / cост Е. В. Инжеваткин. – Красноярск: Сибирский...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Биология с основами экологии. Методические рекомендации /Сост.:, Полева Н. В. – Красноярск: 2010. – 45 с		Методические указания по самостоятельной работе Красноярск ...
	Методические указания для самостоятельной работы Красноярск К 20 Правовое регулирование обязательств по оказанию услуг: Методические указания для самостоятельной работы. – Красноярск: Сиб федер...		Медицинская подготовка М 545 Медицинская подготовка: методические указания к самостоятельной работе [Текст] / cост. О. В. Смирнова. – Красноярск: Сибирский...
	Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы		Методические рекомендации по решению предложенных олимпиадных задач Инструктивные и методические материалы для регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике в 2008/2009 учебном...
	Методические рекомендации «Чрезвычайные ситуации, характерные для... ...		Методические рекомендации по выполнению практических работ и самостоятельной... Краевое государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение)...

Методические рекомендации Красноярск 2008

Похожие: