Конспект урока

Скачать 1.08 Mb.

Название	Конспект урока
страница	2/6
Дата публикации	26.03.2015
Размер	1.08 Mb.
Тип	Конспект

100-bal.ru > Право > Конспект

1 2 3 4 5 6

Представление результатов работы
в творческих группах по вопросам образования

Данная форма экспертизы предполагает документальное подтверждение результатов завершенной работы аттестуемого в различных творческих группах по вопросам образования в течение последних пяти лет. Творческие группы должны быть утверждены приказом органа, осуществляющего управление в сфере образования, или приказом руководителя образовательного учреждения.

Представление готовится руководителем творческой группы (приложение 1). Описание работы в творческих группах не должно превышать двух машинописных страниц.

К представлению прилагаются: разработки научно-методического, учебно-методического, опытно-экспериментального характера, дидактические комплексы, учебники, программы, концепции развития или другие материалы.

На заседании экспертной группы аттестуемый в течение десяти минут излагает содержание своей деятельности в творческой группе (цели, задачи, вклад в коллективную работу, результаты).

При защите представления результатов работы в творческих группах оцениваются:

актуальность проблемы;
новизна, эффективность путей решения;
конкретный вклад аттестуемого в коллективную работу.
лаконичность и убедительность устного выступления;
умение автора презентовать свою работу.

7. Защита по совокупности опубликованных работ
Защита по совокупности опубликованных работ проводится на основании трех-четырех учебно-методических публикаций в центральной или областной печати в межаттестационный период по профилю педагогической деятельности аттестуемого. Публикации могут быть различного характера:

учебные пособия;
учебно-методические разработки;
тезисы докладов, выступлений на научно-практических конференциях, семинарах, научно-методические статьи.

Для защиты необходимы следующие материалы:

список печатных работ;
оригиналы или ксерокопии печатных работ;
аннотации представленных работ (цели, задачи, актуальность, значимость).

Защита проходит в форме устного сообщения (не более 10 минут), в котором раскрывается суть публикаций.

Эксперты оценивают:

актуальность, новизну;
практическую значимость;
умение автора презентовать свои работы.

8. Тестирование
Тесты составлены на основе программы, разработанной экспертной группой по аттестации педагогических работников соответствующей должности (специальности). Познакомиться с программой и примерными вопросами тестирования можно на сайте департамента образования Ярославской области или на сайте Центра, у специалистов Центра.

Тест состоит из заданий открытого и закрытого типов и направлен на выявление:

знаний актуальных задач и приоритетных направлений современной образовательной политики;
знаний в области психологических особенностей воспитанников;
знаний в области современных образовательных технологий, информатизации образования;
умения решать конкретную педагогическую ситуацию.

Продолжительность тестирования - один астрономический час.

При обработке результатов подсчитывается количество баллов, набранных по каждой из частей проводимого письменного испытания. По результатам набранных баллов экспертная группа выносит решение о соответствии (несоответствии) уровня квалификации аттестуемого педагога требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей).
Второе направление аттестации –
экспертиза результативности деятельности
Экспертизу на втором направлении аттестации педагогических работников организуют специалисты Центра в соответствии с выбранной аттестуемым формой и графиком аттестации работника, утвержденным комиссией по проведению аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ярославской области (далее - аттестационная комиссия).
1. Анализ результатов педагогической деятельности на основе самооценки педагога, изучения документов и посещения экспертами учебных (внеучебных) занятий

Данная форма предполагает экспертизу деятельности педагога на рабочем месте.

В ходе экспертизы устанавливается соответствие уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям.

Дата экспертизы устанавливается в соответствии с представленным аттестуемым расписанием (графиком работы) по согласованию с экспертами. Продолжительность экспертизы определяют эксперты.

На экспертизе могут присутствовать (с согласия аттестуемого) представители педагогического коллектива, администрации, общественности.

В ходе экспертизы используются следующие методы:

наблюдение и анализ посещенных экспертами уроков (занятий);
изучение и анализ учебно-методических материалов, документально зафиксированных результатов;

- самоанализ педагога: уроков (занятий), педагогической деятельности в межаттестационный период;

беседа с педагогом, администрацией, родителями, представителями общественности;
опрос участников образовательного процесса.

В ходе экспертизы выявляются:

результаты педагогической деятельности (стабильность или динамика);
условия, обеспечивающие высокие результаты педагогической деятельности;
педагогические умения: постановка и обоснование целей и задач, соотнесение их с требованиями государственного образовательного стандарта, особенностями детей; осуществление личностно-ориентированного подхода; выбор педагогических средств, соответствующих целям; анализ результата педагогической деятельности.

Экспертам должны быть представлены следующие материалы:

рабочие программы;
классные журналы;
результаты итоговой аттестации, административных контрольных работ, мониторинга обученности и успешности;
результаты мониторинговых исследований (здоровья, уровня развития, удовлетворенности образовательным процессом и др.);
тетради, творческие работы обучающихся, документы, удостоверяющие достижения обучающихся (грамоты, дипломы, сертификаты и т.д.);
материалы внутреннего контроля;
материалы, отражающие профессиональный рост педагога и его участие в жизни профессионального сообщества (результаты самообразования, работа над методической темой, выступления на семинарах, конференциях, обобщение и распространение опыта, свидетельства о прохождении курсов и т.д.);
итоги рейтинга педагога, предмета;
научно-методические работы, публикации.

При подготовке к экспертизе педагогический работник может пользоваться схемой аналитического отчета педагога, отражающего совокупность результатов практической деятельности:

приложение 2 - для учителей и преподавателей ООУ, УНПО, УСПО;

приложение 3 - для педагогов дополнительного образования;

приложение 4 - для воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по физической культуре ДОУ;

приложение 5 – для старшего воспитателя ДОУ;

приложение 6 - для социальных педагогов; педагогов-организаторов; вожатых, воспитателей школ-интернатов, детских домов, ГПД; концертмейстеров; учителей- логопедов; учителей – дефектологов; педагогов специальных коррекционных учреждений и классов, методистов;

приложение 7 - для педагогов-психологов.

Анализ результатов педагогической деятельности
на основе самооценки педагога и изучения документов

(как самостоятельная форма для методистов, социальных педагогов,
старших воспитателей, педагогов-организаторов)
Данная форма экспертизы осуществляется на рабочем месте аттестуемого педагогического работника.

Дата экспертизы устанавливается в соответствии с представленным аттестуемым графиком работы по согласованию с экспертами. Продолжительность экспертизы определяют эксперты.

При экспертизе могут присутствовать (с согласия аттестуемого) представители педагогического коллектива, администрации, общественности.

В ходе экспертизы используются следующие методы:

анализ учебно-методических материалов, документально зафиксированных результатов;

- беседа с педагогом, администрацией, родителями, представителями общественности;

опрос обучающихся.

Экспертам должны быть представлены следующие материалы:

нормативные правовые документы, обеспечивающие деятельность педагогического работника;
творческие работы обучающихся, другие материалы и документы, свидетельствующие о достижениях обучающихся (грамоты, сертификаты, дипломы и т.д.);
результаты административного контроля;
планы и аналитические материалы деятельности педагогического работника;
документы, удостоверяющие личные профессиональные достижения
педагогического работника, и другие документы, отражающие специфику работы аттестуемого;
результаты рейтинга педагогического работника;
публикации, разработки, творческие работы;
материалы, отражающие профессиональный рост педагогического работника и его участие в жизни профессионального сообщества (результаты самообразования, работы над методической темой, выступления на семинарах, конференциях, обобщение и распространение опыта, свидетельства о прохождении курсов и т.д.).

При подготовке к экспертизе педагогический работник может пользоваться схемой аналитического отчета педагога, отражающего совокупность результатов практической деятельности (приложения 5, 6).

3. Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности в межаттестационный период (при подтверждении имеющейся категории)

Данная форма предполагает прохождение экспертизы в заочной форме на основе анализа результатов педагогической деятельности в межаттестационный период (за последние четыре года) по предлагаемым для разных специалистов образовательных учреждений схемам:

приложение 2 - для учителей и преподавателей общеобразовательных учреждений, учреждений начального и среднего профессионального образования;

приложение 3 - для педагогов дополнительного образования;

приложение 4 - для воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных учреждений;

приложение 5 – для старших воспитателей дошкольных образовательных учреждений;

приложение 6 - для социальных педагогов, педагогов-организаторов, старших вожатых, воспитателей (школ-интернатов, детских домов, ГПД, общежитий), концертмейстеров, учителей - логопедов, учителей – дефектологов, педагогов специальных коррекционных учреждений и классов, методистов;

приложение 7 - для педагогов-психологов.

Данная форма может быть выбрана педагогом, подтверждающим категорию и имеющим стабильно высокие результаты педагогической деятельности, по согласованию с администрацией образовательного учреждения. Руководитель образовательного учреждения вправе отказать аттестуемому в согласовании. Тогда работник может выбрать другую форму экспертизы из числа утвержденных приказом департамента образования.

Аналитический отчет должен содержать анализ профессиональных умений педагога, педагогической деятельности и результативности его работы, подтвержденных фактами, документально зафиксированными в:

протоколах педагогических советов;
протоколах заседаний методических объединений;
материалах контроля (итоги текущего и итогового контроля, тестирования, ЕГЭ и т.д.);
классных журналах;
тетрадях, дневниках обучающихся;
документах, удостоверяющих личные достижения учителя и обучающихся (результаты участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях; темы и тексты выступлений, публикаций, результаты работы над методической темой и др.).

Руководитель образовательного учреждения подтверждает представленную в аналитическом отчете информацию, дает оценку профессиональной компетентности педагога и рекомендует присвоение заявленной квалификационной категории.

Аналитический отчет направляется в аттестационную комиссию соответствующего уровня за две недели до начала аттестационного периода, выбранного работником.

Эксперты, анализируя представленный отчет, определяют соответствие результатов деятельности требованиям, предъявляемым к заявленной квалификационной категории в Порядке аттестации педагогических работников (п.п. 30,31).

При недостаточной информации для принятия решения эксперты могут запросить дополнительные сведения или провести экспертизу результативности деятельности педагога на рабочем месте.

Примечание. При аттестации руководителя образовательного учреждения по педагогической должности данная форма согласовывается с работодателем. Работодатель подтверждает представленную в аналитическом отчете информацию, дает оценку профессиональной компетентности педагога и рекомендует присвоение заявленной квалификационной категории.

Приложение 1
Примерная форма представления результатов работы

в творческих группах по вопросам образования
Сведения об аттестуемом: ФИО, место работы, должность, образование, стаж работы, квалификационная категория, ученая степень, звание.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Сведения о творческой группе: статус (федеральный, региональный, муниципальный, образовательное учреждение); № приказа, по которому она создавалась, время работы, наименование проблемы, над которой группа работала

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Описание результатов работы творческой группы

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Описание личного вклада аттестуемого в разработку проблемы, над которой работала творческая группа _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Уровень внедрения результатов работы творческой группы в практику (на территории Российской Федерации, Ярославской области, муниципального округа, образовательного учреждения)________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Степень внедрения аттестуемым результатов работы творческой группы в практику собственной деятельности __________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Подпись руководителя творческой группы

Заверяю: ________________________

(подпись руководителя ОУ

или органа местного самоуправления,

осуществляющего управление в сфере образования)

«____» _____________ 20___г.

Дата

М.П.

Заключение экспертной группы:

уровень квалификации _________________________________________________________

(Ф.И.О.)

_____________________________________________________________________________

(должность)

соответствует требованиям, предъявляемым к ____________ квалификационной категории.
«_____» _________________ 201__ года Подписи: ________/______________
________/______________

Согласовано

Протокол №___от____________

___________________________

Подпись председателя педагогического совета

(или руководителя МО)

Приложение 2

(для учителей и преподавателей

ООУ, УНПО, УСПО)

Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности

____________________________________________________________________________

ФИО учителя, предмет, наименование ОУ

за межаттестационный период (за последние четыре года)

Общие данные об аттестуемом

Образование___________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Стаж педагогической работы _____________________________________________________________________________________

Стаж работы в данном учреждении ______________________________________________________________________________

Стаж работы в данной должности_________________________________________________________________________________

Наличие квалификационной категории по данной должности__________________________________________________________

Результат педагогической деятельности

1. Динамика образовательных достижений

1.1. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга

Предмет	Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга
	год	год	год	год

1.2.Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга

Предмет	Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга
	год	год	год	год

1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного

контроля (административные контрольные работы)

Предмет	Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)
	год	год	год	год

1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)

Предмет	Доля выпускников (в %), получивших «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)
	год	год	год

1.5. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой

аттестации в форме ЕГЭ

Предмет	Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ
	год	год	год	год

1.6. Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

Предмет	Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ
	год	год	год	год

1.7. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки

по итогам учебного года

Предмет	Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года
	год	год	год	год

1.8. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года

Предмет	Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года
	год	год	год	год

1.9. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8

- анализ представленных в таблицах результатов;

- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога (поступление в вузы, ссузы, наличие медалистов и т.п.).

2. Познавательная активность обучающихся по предмету

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных

соревнований, смотров

Наименование мероприятий	Уровень	уч. г.		уч. г.		уч. г.		уч. г.
Наименование мероприятий	Уровень	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)
I. Олимпиады (название)	Международные
	Всероссийские
	Региональные
	Муниципальные
	Уровень ОУ
II. Конкурсы (название)	Международные
	Всероссийские
	Региональные
	Муниципальные
	Уровень ОУ
III. Спортивные соревнования (название)	Международные
	Всероссийские
	Региональные
	Муниципальные
	Уровень ОУ
IV. Смотры (название)	Международные
	Всероссийские
	Региональные
	Муниципальные
	Уровень ОУ

2.2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассной работе

2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:

Уровень	уч. г.		уч. г.		уч. г.		уч. г.
Уровень	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)
Международные
Всероссийские
Региональные
Муниципальные
Уровень ОУ

2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

Уровень	уч. г.		уч. г.		уч. г.		уч. г.
Уровень	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)
Международные
Всероссийские
Региональные
Муниципальные
Уровень ОУ

2.3. Работа постоянно действующих факультативов; кружков; курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог

(целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания.

3.2. Рейтинг предмета.

4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся

4.1 Воспитание позитивного отношения обучающихся к общечеловеческим ценностям посредством содержания, форм и методов. воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности .

4.2. Индивидуализация воспитательного взаимодействия.

4.3. Воспитательная направленность содержания учебных программ по предмету.

4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

Условия, обеспечивающие результат

Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

1.1. Учебно-методический комплекс (УМК) и обоснование его выбора педагогом (почему выбран данный УМК?).

1.2. Обоснованность рабочей программы.

1.3. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

Наименование образовательной программы

ФИО эксперта, наименование организации, осуществившей экспертизу

1.4. Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.

1.5. Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их систематизация.

1.6. Соответствие оснащенности кабинета используемому УМК.

1.7. Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования УМК и программ).

2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании

2.1. Организация и использования материала разного содержания, вида и формы.

2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося).

2.3. Создание ситуации выбора ( использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу.

2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.

3. Наличие системы внеклассной работы по предмету

3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы по предмету.

3.2. Интеграция с другими предметами.

3.3. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

3.4. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной работы.

3.5. Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету).

4. Профессиональный рост педагога

4.1. Непрерывность повышения квалификации:

4.1.1.Самообразование.

4.1.2. Прохождение курсов повышения квалификации (не менее 72 часов):

Наименование учреждения

Название образовательной программы

Дата прохождения курсов

№ удостоверения

(свидетельства)

4.1.3. Участие в работе конференций, семинаров:

Уровень и название конференции, семинара и др.

Форма участия

Тема выступления

Дата

4.1.4. Участие в работе МО:

Год

Вид деятельности

Результаты работы

4.1.5. Работа над методической темой:

Год

Наименование темы

Результаты работы

1 2 3 4 5 6

	Конспект урока литературного чтения в 4 классе Тема урока : С. Есенин «Лебёдушка» Конспект урока русского языка в 4 классе «Б» гбоу сош №56 имени академика В. А. Легасова		Конспект открытого урока во 2в классе Учитель начальных классов мбоу... Конспект урока русского языка в 4 классе «Б» гбоу сош №56 имени академика В. А. Легасова
	Конспект урока Тема урока: «Чтение слов с буквой ш. Сочетание ши.» Методика преподавания интегрированных уроков осуществляется путем межпредметных связей с созданием реальных жизненных ситуаций. Конспект...		Конспект урока. Организационная информация План – конспект урока математики в 5 классе с применением здоровьесберегающих технологий на тему
	Конспект урока математики 2, 3 классы План конспект открытого урока русского языка во 2 классе, проведенного 14 марта 2012 г		Конспект открытого урока по окружающему миру План конспект урока биологии в 7 классе по теме «Сфагновый мох. Образование торфа»
	Конспект урока математики в начальной школе План конспект урока биологии в 7 классе по теме «Сфагновый мох. Образование торфа»		Конспект урока по русскому языку План-конспект урока по курсу «Информатика, логика, геометрия» на тему: «Зеркальное копирование. Осевая симметрия»
	Конспект урока по английскому языку в 10 классе «Социальные сети» Английский язык, 10класс, (Абрамова В. С.) 15. 11. 2012 План-конспект открытого урока		Конспект урока окружающего мира 3 класс Тема: Животноводство План-конспект урока по английскому языку в 4-м классе по теме "Животные и их места обитания"
	План-конспект урока система героев-двойников в романе Ф. М. Достоевского... Конспект урока №3 по литературе в 10 классе с использованием информационно-коммуникационных технологий		Конспект урока по литературе. 6 класс. Тема урока: «Благородный разбойник» План – конспект на основе интеграции занятий по физической культуре и изобразительной деятельности (средняя группа)
	Конспект урока по теме «Равнобедренный треугольник и его свойства» План-конспект открытого урока по математике в 4Б классе. Учитель: Илюшина Ольга Львовна, высшая квалификационная категория		Конспект урока Жданова Валентина Николаевна, учитель начальных классов,... Конспект урока по геометрии в 7 классе с использованием электронного учебника бином
	План-конспект урока знаки: (меньше), =(равно) План конспект урока биологии в 7 классе по теме «Сфагновый мох. Образование торфа»		Конспект урока математики в 1 классе по учебнику Л. Г. Петерсон План конспект урока биологии в 7 классе по теме «Сфагновый мох. Образование торфа»

Конспект урока

Похожие: