Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 1 курса направления 032700. 68 Филология
Скачать 0.59 Mb.
|
Знать:
Уметь:
Владеть:
Детализация компетенции по уровням освоения: Минимальный уровень: имеет общие представления об основных этапах квалифицированной интерпретации различных типов текстов. Знает приемы успешного планирования работы по осмыслению и обобщению передового научно-исследовательского опыта в сфере гуманитарных дисциплин. Владеет: начальными навыками участия в научно-исследовательской работе по проведению филологического анализа текста; основными приемами квалифицированной интерпретации различных типов текстов. Умеет: работать в составе коллектива исполнителей по подготовке обобщающих материалов исследования на основе готовых шаблонов. Базовый уровень: имеет общее понимание процесса осмысления и адаптации в профессиональной среде специализированного материала, связанного с научно-исследовательской работой по проведению филологического анализа текста. Знает основной состав терминов и понятий теории языка, теории текста. Владеет: основными навыками участия в научно-исследовательской работе по проведению филологического анализа текста; приемами квалифицированной интерпретации различных типов текстов. Умеет: самостоятельно осуществлять (при консультационной поддержке) процесс освоения накопленного исследовательского опыта в профессиональной сфере; выполнять основной состав работ по отдельным этапам принятия решений; использовать основные компоненты инструментальных средств специализированного программного обеспечения для проведения основного комплекса работ. Повышенный уровень: имеет глубокие знания в плане организации процесса должной подготовки, осмысления и адаптации в профессиональной среде специализированного материала, связанного с научно-исследовательской работой по проведению филологического анализа текста. Свободно оперирует основными терминами и понятиями теории. Владеет: устойчивыми исследовательскими навыками. Умеет: самостоятельно осуществлять и обеспечивать процесс квалифицированного осмысления и внедрения известного научно-исследовательского опыта в плане разработки учебных задач и моделей профессиональной деятельности; использовать в полном объеме теоретические и практические знания при принятии значимых решений и подготовке отчетной документации. Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические, самостоятельная работа. Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, рефераты, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет. педагогическая деятельность ПК-8 – владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен: Знать:
Уметь:
Владеть:
Детализация компетенции по уровням освоения: Минимальный уровень: имеет общее представление об актуальных детерминантах современной образовательной парадигмы, знаком с методологическими принципами и приемами основных видов интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных требований, включить материал по типологии направлений, жанров, стилей. Владеет навыками разработки современной учебной программы, использования отдельных интерактивных форм, подготовки и проведения презентаций в аспекте популяризации филологических знаний. Базовый уровень: имеет объективное представление о приоритетах современной образовательной парадигмы, хорошо знаком с методологическими принципами и приемами основных видов интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных стратегий, показать связи текста с его эпохой в широком лингвокультурном контексте, применять приемы типологического, жанрового анализа. Владеет навыками разработки авторской учебной программы, использования ряда интерактивных форм, многоаспектной организации самостоятельной работы, подготовки и проведения публичных дискуссий, презентаций в аспекте популяризации филологических знаний. Повышенный уровень: имеет объективное и глубокое представление о приоритетах современной образовательной парадигмы, объемно знает теоретико-методологические принципы и приемы интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных стратегий, показать связи текста с его эпохой в широком лингвокультурном контексте, творчески применять приемы типологического, жанрового анализа. Владеет навыками разработки авторской учебной программы, использования ряда интерактивных форм, многоаспектной организации самостоятельной работы, постановки актуальных учебно-исследовательских задач, инициирования активного участия ученика и студента в образовательной ситуации. Владеет умениями подготовки и проведения публичных мероприятий по популяризации филологических знаний. Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа. Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: контрольная работа, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными: способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1); способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2); по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры: научно-исследовательская деятельность: способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4); владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6); педагогическая деятельность: владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: этапы формирования мировых письменных культур, научных школ, основные направления развития науки о языке, даты, имена родоначальников научных направлений, фундаментальные труды, идеи, вклад в копилку мировой лингвистики, знать историю становления лингвистической терминологии. Уметь: ориентироваться в научной литературе вопроса, анализировать языковые факты разных эпох лингвострановедения, различать типы языков, понимать эволюцию языковых явлений, вести дискуссию на изученные темы. Владеть: методами и способами, средствами хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией, систематизировать и классифицировать фактические данные, владеть навыками картографирования материалов и первичного анализа. 2. Структура и трудоемкость дисциплины. Семестр 1. Форма промежуточной аттестации: зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Таблица 1.
3. Тематический план. Таблица 2. 1 семестр
Таблица 3. Планирование самостоятельной работы студентов (1 семестр)
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
Феномен научных школ традиционно считался предметом исследования науковедения, истории науки, социальной психологии. Однако в настоящее время научные школы становятся объектом лингвистических исследований. В последние годы в связи с актуальностью проблемы качества научных исследований, в связи с развитием системы двуступенчатого образования появилось большое количество работ, посвященных проведению научных исследований и подготовке ученых. Важнейшей формой подготовки ученых и развития науки были и остаются сегодня научные школы. Древнейшие филологические школы возникали еще в глубокой древности, на востоке, в античной Греции из обычной школы как форма передачи идей и знаний от поколения к поколению через учеников - как стихийно, так и целенаправленно. Филологические школы начинались как педагогические и первоначально решали задачи обучения и образования. В современных условиях формирования профессиональных знаний необходимо обращение к первоисточникам, навыкам работы с теоретической литературой. Курс «Научные школы в языкознании» знакомит магистрантов с основными лингвистическими течениями, направлениями, школами. Изучая Научные школы в языкознании, магистранты обращаются к теории и истории языка, методологии его изучения. Язык – это исключительно древнее общественное явление, это уникальный координатор мышления и поведения человека, основное его коммуникативное орудие, обеспечивающее жизнедеятельность, работу разума. Когда люди начали общаться с помощью слов, их не удалось еще познать никому. Изучая только слова, нельзя познать историю науки. Необходимо исследовать логику развития научного познания, логику развития науки о языке. Вместе с тем, ориентируясь на более или менее достоверные исторические источники, достижения научного опыта, можно говорить о функционировании тех или иных научных школ. Древнеегипетская письменность (иероглифика), шумерско-хеттско-ассирийская клинопись, финикийско-микено (критское)-эллинское фонетическое письмо, которые через римское посредство стали колыбелью и фундаментом евразийской письменности, евразийских научных школ. Все это позволяют судить о разнообразии школ научного языкознания, формируемых в глубокой древности как педагогических школ. В предлагаемой учебно-научной дисциплине поэтапно прослеживается эволюция лингвистической научной мысли, ее авторами оказались философствующие филологи из Италии, Франции, Англии, Германии. Необыкновенно сильна и славистическая традиция, восходящая к искусству слова Кирилла и Мефодия. Российская лингвистическая традиция продолжается и сегодня: развиваются традиционные классические школы, формируются новые, связанные с компьютерными технологиями, корпусными методами. Синтетическая дисциплина «Научные школы» предназначена магистрам филологии, будущим специалистам русистике и лингвистике. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 1 курса... А. П. Теория и методика преподавания рки. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистров 2 курса направления 032700.... |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Лагунова О. К. Литературное краеведение. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология»... |
| Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Рогачева Н. А. Русское устное народное творчество. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700.... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология Рацен Т. Н. Культура речи в аспекте рки. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистров направления 032700. 68 Филология.... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 Филология Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 Филология профилей подготовки – Отечественная... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Отечественная филология (русский язык и литература), форма обучения – очная и заочная |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов бакалавриата... | | Компаративистика Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 68 «Филология» очной формы обучения |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Рассмотрено на заседании умк института гуманитарных наук 12. 05. 11, протокол №10 | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология». Профиль подготовки | | Недели семестра Учебно-методический комплекс для студентов направления 032700. 62 «Филология» форма обучения очная |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов магистерской... «Русский язык» направления подготовки 032700. 68 «Филология», форма обучения очная | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология Магистерская программы «Компаративистика», «Русская литература», «Русский язык», «Русский язык как иностранный» |
| Литература древнего востока учебно-методический комплекс рабочая... «Филология» Отечественная филология (татарский язык и литература) (очная форма обучения) | | Программа дисциплины «Теория культуры» для направления 032700. 62 «Филология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления 032700. 62 «Филология» подготовки... |
