Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «професиональный лицей №28» Принят на заседании Педагогического совета гбоу нпо пл№28
Скачать 2.09 Mb.
|
6.2. Учебно-тематический план. В учебно-тематическом плане отражены темы курса, последовательность их изучения, используемые организационные формы обучения и количество часов, выделяемых как на изучение всего курса, так и на отдельные темы. Учебно-тематический план представлен в виде таблицы (см. таблицу 6). Приведенные в таблице организационные формы обучения и контроля носят примерный характер. Он определяется особенностями группы, в которой преподается предмет, спецификой самого учебного курса (например, необходимостью проведения практических и лабораторных работ для предметов естественно-научного цикла), особенностями методик и технологий, используемых в процессе обучения. Так, при изучении гуманитарных дисциплин, можно планировать семинары. Кроме того, в учебно-тематический план могут быть включены экскурсии, конференции и другие формы проведения занятий. Таблица 6. Учебно-тематическое планирование
3 . Содержание тем учебного курса Формирование содержания учебного курса осуществляется на основе следующих принципов:
Описание содержания тем рабочей программы: 1. Название темы. 2. Необходимое количество часов для ее изучения. 3. Содержание учебной темы: основные изучаемые вопросы; практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении; требования к знаниям и умениям обучающихся; формы и вопросы контроля; возможные виды самостоятельной работы учащихся. Если учебный курс включает теоретический и практический разделы, то соотношение между ними в общем объеме часов можно варьировать в зависимости от разных факторов (специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования и других). Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, закрепление и совершенствование практических навыков. Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важнейшим этапом учебного процесса и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в начале каждого курса в виде требований к подготовке учащихся. При подготовке рабочей программы возникает потребность в переработке, отборе или самостоятельной разработке проверочных материалов. В данный пункт рабочей программы включен перечень вопросов для итогового контроля по изучаемой дисциплине. Контроль планируется и фиксируется в учебно-тематическом плане. 6.3.Принцип составления расписания занятий . При составлении расписания необходимо учитывать динамику работоспособности обучающихся , степень сложности усвоения учебного материала. Занятия по трудным для усвоения предметам теоретического обучения проводятся в дни и часы с более высокой работоспособностью обучающихся, чередуя их с другими предметами: в понедельник и пятницу – по 2 трудно усваиваемых предмета, а вторник, среду - дни высокой работоспособности – 3 - 4урока. Для изучения теоретических предметов профессионально - технического цикла выделяются 2-4часы,т.к.занятия этого цикла более утомительны, чем по общеобразовательным, особенно в первый обучения. Уроки производственного обучения проводятся в дни высокой работоспособности при наличии свободных мастерских. Предусмотрено чередование общеобразовательных, общетехнических и специальных предметов в течении учебного дня, проводятся сдвоенные уроки , кроме ф/к в зале. Расписание составляется на полгода, но корректируется по мере выхода групп на теоретическое обучение. 6.4.Учебники, учебная литературы. Литература по учебной дисциплине подразделяется на основную и дополнительную. Перечень основной литературы включает издания, содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам, изложенным в программе. Дополнительный список включает издания, расширяющие знания обучаемых по отдельным аспектам и проблемам курса.
В последнее время выбор программ и учебников значительно расширился. Альтернативная учебная литература имеется практически по всем предметам федерального компонента Базисного учебного плана. Поэтому при выборе учебника преподаватели учитывают как содержательные, так и дидактические критерии. Основными требованиями к учебнику являются:
На момент самообследования реализацию образовательных программ осуществляет педагогический коллектив, в составе которого 12 штатных преподавателей и; 9 мастеров производственного обучения. Все преподаватели и 4 мастера производственного обучения имеют высшее профессиональное образование. 10 педагогических работников имеют звания «Почетный работник начального профессионального образования РФ», «Отличник профессионального образования СССР», «Отличник профессионального образования РСФСР», 4 педработника награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации. Все педагоги проходят курсы повышения квалификации и аттестацию на квалификационную категорию каждые пять лет в Ставропольском краевом институте повышения квалификации работников образования. Обобщенные сведения о составе, квалификации и показатели качества трудовых ресурсов приведены в Таблицах № 7 и № 8 Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров. Таблица №7
Методический совет является ядром коллектива, центром развития учебного заведения, который не только удовлетворяет потребности педагогов на сегодняшний день, но и, выполняя сервисное назначение методической службы, выращивает потребности преподавателей и мастеров производственного обучения в освоении педагогических технологий развивающего обучения. Содержание работы методического совета носит комплексный характер и включает управленческие, педагогические и технологические направления деятельности методической службы. В функции методического совета входит: — анализ затруднений и потребностей педагогов и управленцев; — анализ качества результатов профессионального обучения; — диагностика деятельности методической службы и ее коррекция; — проектирование программы функционирование и развития методической службы профессионального учебного заведения; — организация и обеспечение координации деятельности всех структурных подразделений методической службы. Задачи: - Диагностика состояния методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и методической работы учебного заведения; - Разработка новых методических технологий организации учебно-воспитательного процесса; - Создание и организация работы творческих (постоянных и временных) групп и других объединений педагогов. Содержание работы: - Формирование целей и задач методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и методическая учеба кадров. - Определение содержания, формы, методов повышения квалификации педагогических кадров. - Осуществление планирования, организации и регулирования методической учебы педагогических кадров, анализ и оценка ее результатов. - Решение педагогических проблем, связанных с методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса и методической учебы. - Разработка системы мер по изучению педагогической практики, обобщению и распространению педагогического опыта. Начиная 2011-12 учебного года, коллектив лицея работает над методической темой « Формирование профессиональных умений и компетенций, как условие подготовки конкурентоспособного рабочего». «Профессиональная компетентность педагога – главный ресурс качества образовательного процесса». Была поставлена цель: обеспечение соответствия качества подготовки специалиста требованиям рынка труда с учетом интересов государства посредством обновления содержания обучения, углубление процессов информатизации. Основные задачи: 1.Развитие социального партнерства, анализ рынка региона, расширение социальных функций лицея. 2.Формирование рациональной модели образовательного процесса на основе регионального социального заказа на образовательные услуги, отвечающие местным потребностям в рабочих. 3.Улучшение качества профессиональной подготовки, современный анализ содержания профессионального образования и его соответствие характеру труда в современной экономической сфере района. 4.Повышение эффективности работы методической службы в условиях развития лицея, диагностико - аналитическая деятельность. 5.Освоение информационного пространства, создание информационного обеспечения. 6.Модернизация структуры управления лицея с целью усиления управления потенциалом лицея. 7. Проведение мероприятий по улучшению охраны и условий труда. 8. Внедрение в практику новых педагогических технологий. 9. Совершенствование педагогического мастерства. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед лицеем. Методическая работа в лицее – это целостная система, основанная на достижениях передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса. В соответствии с целями и задачами методическая работа лицея осуществлялась по следующим направлениям деятельности: - тематические педагогические советы. -лицейские методические объединения. - работа по выявлению и обобщению педагогического опыта. - анализ открытых уроков. - предметные недели. - информационно-методическое обслуживание педработников. - мониторинг качества образования. - повышение квалификации, педагогического мастерства. - аттестация педагогических и руководящих работников. -создание инновационной деятельности, -развитие системы работы лицея с социальными партнерами, родителями, выпускниками, -обеспечение профессионального образования учащихся. - участие преподавателей и мастеров производственного обучения в краевых творческих конкурсах и Всероссийских интернет – конкурсах, в конкурсах педагогического мастерства, в научно-практических конференциях, в конкурсе « Мастер года». -организация и контроль курсовой подготовки преподавателей и мастеров производственного обучения. -мониторинг адаптационного периода первокурсников Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и учебного плана лицея, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие)… В лицее действуют 7 предметных методических комиссий преподавателей и мастеров производственного обучения. Каждая м/к работает в соответствии с планами работы на учебный год, утвержденными директором лицея и своими темами самообразования. Проблемы, которые рассматривались на заседаниях МК, были актуальны и соответствовали цели и задачам лицея, а также единой методической теме. В деятельности МК принимали участие практически все ИПР. Формы проведения МК: доклады, сообщения, круглые столы, практические семинары и занятия и др. Большую роль члены МК уделяют внеклассной работе. В лицее составлен график проведения недель и олимпиад по предметам, конкурсы профмастерства по профессиям В 2011-14 учебном году аттестацию на подтверждение занимаемой должности проходили преподаватели и мастера производственного обучения в количестве 19человек, а Лебединская Л.А., Домахина В.Д., Соколенко Ю.П. внутри лицея прошли подтверждение соответствия занимаемой должности. Важным направлением работы м/с и администрации лицея является постоянное совершенствование педагогического мастерства преподавателей и мастеров производственного обучения через курсовую систему повышения квалификации. Мануйло Г.Н., Юхнова Л.Г., ЧикановаЛ.В., Попрядухина Л.П.. Братишкина Т.Д.. МилошенкоА.И., РодителеваВ.В., РоманенкоА.И., ЗолотаревЮ.М., ПавленкоЛ.Н., ЧерниковаО.И., прошли курсы повышения квалификации по теме «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXIвека (V 10.0) Инженерно-педагогический коллектив и учащиеся лицея принимают активное участие во Всероссийских, краевых, внутри лицейских конкурсах, олимпиадах, выставках. Ими были получены следующие результаты: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения начального... Нпо государственное бюджетное образовательное учреждение Ростовской области начального профессионального образования профессиональный... |  | Доклад «О состоянии и результатах деятельности гбоу нпо со «Екатеринбургский... Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Свердловской области |
| План мероприятий по проведению недели предпринимательства в гбоу нпо по пу «гккк» Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Пензенской области профессиональное... | | Отчет о результатах самообследования 2013 г по гбоу нпо пл №43 Тип образовательного учреждения Тип образовательного учреждения Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональный... |
| Областное государственное бюджетное образовательное учреждение начального... Наименование учреждения: областное государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования... | | Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета |
| Публичный доклад кгбоу нпо пу №27 за 2011-2012 учебный год Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования “Профессиональное училище №27”... | | Приказ №. Принят на заседании педагогического совета “ 29 ” августа 2013 г Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Старописьмянская основная общеобразовательная школа” муниципального образования... |
| Публичный отчет Государственное бюджетное образовательное учреждение... Тип, вид, статус учреждения: Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональный... | | Заключение комиссии по аккредитационной экспертизе ... |
| Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного... Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования №35 Московской области | | Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Рабочая программа учебной дисциплины Химия предназначена для изучения химии в учреждении начального профессионального образования... |
| Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального... Директор гбоу нпо «Профессиональный лицей №15 имени Героя Советского Союза А. П. Маресьева» | | Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя... Частное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Альтернатива» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования сахалинской области «профессиональный... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования сахалинской области «профессиональный... |
