Учебно-методическое пособие Глазов 2010 ббк63. 3(2)я73 о-82 Утверждено на заседании кафедры «Естественно-научные и гуманитарные дисциплины»

XX в. Социально-экономическое развитие России в начале ХХ в. Политическое развитие России в начале ХХ в. Формирования партий в России в начале ХХ в. Опыт российского парламентаризма в России в начале ХХ в. Февральская революция. Кризисы Временного правительства. Россия в Первой мировой войне. Общенациональный кризис осенью 1917 г. Установление Советской власти. Экономические и политические преобразования в России (осенью 1917 – 1918 г.). Основные этапы гражданской войны и иностранной военной интервенции в России в 1918–1920 гг. Политика «военного коммунизма». Советская Россия в 1921–1928 гг.: успехи и противоречия новой экономической политики. Форсированная индустриализация. Итоги и последствия. Коллективизация сельского хозяйства. Итоги и последствия. Национально-государственное развитие СССР в 1920–1930 гг. Общественно-политическая жизнь страны в 1920–1930 гг. Международные положения и внешняя политика СССР в 1920–1930 гг. Экономическое развитие СССР в годы предвоенных пятилеток. Отечественная историография и источники по Великой Отечественной войне. Антигитлеровская коалиция и её значение в разгроме фашизма. Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны. Общественно-политическая и духовная жизнь страны в конце 1940-х – начале 1950-х гг. Особенности политических и социально-экономических реформ во 2-й половине 1950-х – 1-й половине 1960-х гг. и их итоги. Политическое развитие страны в 1960-е – 1-й половине 1980-х гг. Внешняя политика СССР в 1960-е – 1-й половине 1980-х гг. Социально-экономическое развитие страны в 1960-е – первой половине 1980-х гг. Политика перестройки. Поиск путей и форм реорганизации экономики во 2-й половине 1980-х гг. Реформирование политической системы в СССР во 2-й половине 1980-х гг. События августа 1991 г. и их последствия для СССР. Становление и развитие Российской Федерации в 1990-е гг. Россия в системе современных международных отношений. Варианты контрольных заданий Вариант 1 Какие классы сформировались в России к началу ХХ в.? Охарактеризуйте их. Какие сословия зафиксированы в России в конце XIX – начале ХХ в.? Проследите соотношение классов и сословий. Объясните, в чем разница между сословным и классовым делением общества. Сравните периоды восстановления хозяйства России, СССР после гражданской войны и после Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Объясните, в чем заключались общие черты и различия. Прочтите отрывок из летописной повести и укажите, о каком событии идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили. Князь перешел за Дон в чистое поле, в Мамаеву землю, на устье Непрядвы. И сошлись обе силы великие вместе надолго, и покрыли полки на 10 верст от множества воинов, и была сеча ожесточенная и великая, и бой упорный, сотрясение весьма великое: от начала мира сечи такой не бывало у великих князей русских... И вознес Бог нашего князя за победу над иноплеменниками. А Мамай, в страхе затрепетав и сильно застонав, сказал: «Велик Бог христианский и велика сила его, братья... бегите непроторенными дорогами». И, сам обратившись в бегство, быстро побежал обратно к Орде... Видя это, и прочие... от мала до велика бросились в бегство... Вариант 2 Сравните политический строй Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли в XIII–XIV вв. Объясните, в чем заключались основные различия. Дайте определение абсолютной монархии. Докажите, что в конце XIX в. в России сохранялась абсолютная монархия. Прочтите отрывок из указа Президента РСФСР Б.Н. Ельцина. Назовите и охарактеризуйте событие, в связи с которым был издан этот указ. Объясните, на основании чего вы это определили. Считать объявление Комитета антиконституционным и квалифицировать действия его организаторов как государственный переворот, являющийся не чем иным, как госу­дарственным преступлением. Вариант 3 Какую программу экономического развития России предложил Николай II С.Ю. Витте в конце XIX в.? Как вы оцениваете перспективность этой программы? Каковы были взгляды С.Ю. Витте на пути решения аграрного вопроса в России? Какие изменения должны были произойти в случае реализации всех его планов? Сравните развитие культуры в СССР в 1945–1953 гг. и в период «оттепели», назовите общие черты и различия. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, как он назывался. Объясните, на основании чего вы это определили. Поляне же жили в те времена отдельно и управлялись своими родами... И были три брата: один по имени Кий, другой Щек и третий Хорив, а сестра их Лыбедь. Сидел Кий на горе, где ныне подъем Боричев, а Щек сидел на горе, которая ныне зовется Щековица, а Хорив на третьей горе, кото­рая прозвалась по имени его Хоривицей. И построили город в честь старшего своего брата, и назвали его Киев. Был вокруг горо­да лес и бор велик, и ловили там зверей, а были те мужи мудры и смыслены, и назы­вались они полянами, от них поляне и доны­не в Киеве. Вариант 4 Сравните политические программы социал-демократов и социал-революционеров. В чем разница и в чем сходство поставленных в программах задач? Какими методами предполагали добиваться их решения меньшевики, большевики и эсеры? С какими событиями, процессами в истории России связаны понятия «приватизация», «либерализация цен», «шоковая терапия»? Объясните их значение. Прочтите отрывок из летописи и укажите, о какой битве идет речь. Объ­ясните, на основании чего вы это определили. Был же тогда день субботний, и на восходе солнца сошлись оба войска. И была здесь злая и великая сеча для немцев и чуди, и слышен был треск ломающихся копий и звук от ударов мечей, так что и лед на замерзшем озере подломился, и не видно было льда, потому что он покрылся кровью. И обратились немцы в бегство, и гнали их русские с боем, как по воздуху, и некуда им было убежать, били их 7 верст по льду... и пало немцев 500, а чуди бесчисленное множество, а в плен взяли 50 лучших немецких воевод и привели их в Новгород, а другие немцы утонули в озере, потому что была весна. А другие убежали тяжело раненными. Вариант 5 В чем сущность промышленного переворота? Когда он произошел в России? В какие отрасли промышленности раньше всего была внедрена машинная техника? Назовите признаки капитализма. Какие из них имели место в России? Когда был взят курс на коллективизацию? Как определялось кулачество? Выделите основные этапы коллективизации и охарактеризуйте формы коллективного хозяйства. Какие последствия коллективизация имела для страны? Кому из государственных деятелей 1917 г. принадлежат данные характеристики современников? Объясните, на основании чего вы это определили. Он органически не мог действовать прямо и смело, и при всем его самомнении и самолюбии, у него не было той спокойной и непреклонной уверенности, которая свойственна действительно сильным людям. Его бурный темперамент способствовал уже прямо тому, что в революции его голова не замедлила просто закружиться от грандиозных событий и его места среди них… не мог не превратиться в самого безудержного, заносчивого, запальчивого и раздражительного, склонного к самодурству, не способного воздержаться от самых рискованных авантюр крикуна с замашками самодержца без власти. Вариант 6 Определите предпосылки возникновения движения декабристов, отметьте участников, основные цели выступления и его значение. Какие проблемы стояли перед страной после окончания гражданской войны? Почему «военный коммунизм» не смог их разрешить? Прочтите отрывок из воспоминаний маршала К.К. Рокоссовского и назовите город, в котором происходила описанная битва. Объясните, на основании чего вы это определили. В кольце... оказалось 22 дивизии... Фашистское командование обрекло на гибель сотни тысяч своих солдат. Несколько месяцев оно заставляло их сражаться без всякой надежды на спасение. По существу, эти люди по воле гитлеровской клики были обречены на полное уничтожение... Среди пленных оказалось 24 генерала во главе с фельдмаршалом Паулюсом. Вчерашние враги стояли перед нами безоружные, подавленные. Вариант 7 С каким периодом отечественной истории связаны понятия «Избранная рада», «опричнина»? Объясните, какой политический курс отражало каждое из этих понятий. Что означает понятие «коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны»? Объясните, с какими событиями на фронтах и в тылу оно было связано. Прочтите отрывок из письма, направленного в адрес съезда партии, и укажите, в какие годы происходили описываемые события. Объясните, на основании чего вы это определили. К середняку применили политику, направленную против кулака... Пленум призвал к строжайшей каре за антисередняцкий уклон. Постановляем одно, а на деле проводим другое. ...В силу массового применения репрессивных мер к середняку и бедняку середняк варварски уничтожил не только товарный скот, но и племенной и другие виды продукции первой необходимости. Последние являлись пока еще основными источниками снабжения индустриальных центров. Вариант 8 К какому периоду отечественной истории относится появление понятий «всероссийский рынок», «мануфактура», «Новоторговый устав»? Объясните, с какими процессами они были связаны и раскройте их содержание. С каким событием отечественной истории 1920–1930-х гг. связаны понятия «автономизация», «федеральное устройство»? Объясните, какие позиции партийных руководителей они отражали. Прочтите отрывок из выступле­ния Президента СССР и назовите его фамилию. Объясните, на основании чего вы ее определили. Дорогие соотечественники! Сограждане! В силу сложившейся ситуации с образованием Содружества Независимых Государств прекращаю свою деятельность на посту Президента СССР. Принимаю это решение по принципиальным соображениям. Я твердо выступал за самостоятель­ность, независимость народов, за суверени­тет республик. Но одновременно и за сохра­нение союзного государства, целостности страны. Вариант 9 Объясните, как менялся характер внутренней политики Александра I в первой и второй половине его царствования? В чем это выразилось? В чем заключаются сущность и противоречия новой экономической политики? В чем причины кризисов НЭПа? Прочтите отрывок из историческо­го источника и укажите, как называется период в истории России, о котором идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили. После этого они во всю прыть скакали от одного города к другому до самого Путивля, оставляя после себя на всех постоялых дво­рах это известие, а именно, что Дмитрий не убит, а спасся, вследствие чего вся страна от Москвы до польского рубежа поверила, что царь Дмитрий и вправду спасся и еще жив. Слух об этом дошел до Москвы, в простонародье в связи с этим возникли дикие и неле­пые мысли. Вариант 10 Когда в истории России происходили дворцовые перевороты? Объясните, к каким последствиям они привели. Каковы были условия Брестского мира? Когда и в каких условиях он был подписан и ратифицирован? Когда и почему аннулирован? Прочтите отрывок из историчес­кого источника и укажите, в ходе какой из войн XIX в. произошли описываемые события. Объясните, на основании чего вы это определили. ...Войска наши после кровавой битвы с превосходящим неприятелем отошли к Севастополю, чтоб грудью защищать его. Глав­нокомандующий решил затопить пять старых кораблей на фарватере: они временно преградят вход на рейд... Грустно уничтожать свой труд: много было употреблено на­ших усилий, чтоб держать корабли, но надобно покориться необходимости... Вариант 11 Объясните, почему XVII в. в отечественной истории был назван «бунташным». Какие события дали для этого основания? Раскройте сущность «прусского» и «американского» путей развития сельского хозяйства. Какой вариант наиболее ярко проявился в России? В каких процессах это получило свое выражение? Прочтите отрывок из воспомина­ний руководителя СССР, активного участника описываемых событий, и на­зовите их автора. Объясните, на основа­нии чего вы это определили. Вопрос стоял так: или партия открыто, по-ленински осудит допущенные в период культа личности... ошибки и извращения, отвергнет те методы партийного и государственного руководства, которые стали тормозом для движения вперед, или в партии возьмут верх силы, цеплявшиеся за старое, сопротивлявшиеся всему новому, творческому. Именно так остро был поставлен вопрос. Вариант 12 Сравните взгляды славянофилов и западников на пути развития России. Объясните, в чем заключаются общие черты и основные различия. Определите основные причины поражения Красной Армии в начале войны. Прочтите отрывок из декрета Совнаркома и укажите название политики, о которой идет речь в отрывке. Объясните, на основании чего вы это определили. Разрешается свободный обмен, покупка и продажа остающихся у населения после выполнения натурального налога продуктов сельского хозяйства. Право обмена, покупки и сбыта распространяется также на изделия и предметы кустарной и мелкой промыш­ленности... Вариант 13 Когда большевики взяли курс на вооруженное восстание? В чем состоял план восстания и как он был реализован? Какие декреты были приняты на II съезде Советов? Что собой представлял план «Барбаросса»? Когда он был выработан и как реализован? Какую роль в провале «блицкрига» сыграли оборонительные сражения июня-сентября 1941 г. и битва за Москву? Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите, о каком периоде советской истории идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили. ...Разворачивались новые стройки: Ма­гнитогорск, Днепрогэс, Комсомольск-на-Амуре, начиналось стахановское движение. Молодежь была охвачена энтузиазмом... Вариант 14 С какими событиями отечественной истории связаны понятия «выкупные платежи», «отрезки», «уставные грамоты», «временнообязанные крестьяне»? Объясните, как они характеризуют эти события. Сравните цели и задачи индустриализации, проводившейся в СССР в 20-е гг., и модернизации производства, начатой до Февральской революции. Прочтите отрывок из документа и укажите, к какому веку относятся опи­сываемые в нем события. Объясните, на основании чего вы это определили. ...Борис Годунов... начал делать многие неправды: и Бог ему мстил за убиение... а вор Гришка Отрепьев-разстрига принял от Бога месть по делам своим и злою смертию умер; а царя Василия избрали на государство не­многие люди, и тогда, по вражью действу, многие города не захотели ему служить, а отложились от Московского государства... Вариант 15 Охарактеризуйте роль государства в экономической жизни России начала ХХ в. Чем объяснялся интерес России к привлечению иностранных капиталов? Что такое совнархозы? Когда и для чего они были созданы? Когда и с какой целью было решено продавать технику МТС? Какой это дало результат в экономическом и социальном плане? Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя императрицы, о которой идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили. С приходом к власти она заменила всех сановников-немцев русскими людьми. В управлении страной формально возродилась линия Петра I, но слишком далеко по уму и размаху реформаторства стояла дочь от отца. В ее царствование были достигнуты успехи в развитии науки и культуры, во внешней политике, чему способствовала деятельность М.В. Ломоносова, П.И и И.И. Шуваловых…. Вариант 16 Экономика России начала ХХ в. была неоднородной, многоукладной. Какие уклады соседствовали в ней? Охарактеризуйте их проявления. Какие виды монополий возникли в России в начале ХХ в.? В чем суть Карибского кризиса и как он разрешился? Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите императора, о котором идет речь. Объясните, на основа­нии чего вы это определили. Отступление от реформ означало для не­го, в сущности, крах всего того, что он исповедовал с юности, в чем видел свое высокое предназначение. Рушились иллюзии, а мир вокруг становился все более колеблющимся и тревожным. Революции в Европе и тайные дворянские организации внутри страны... воз­мущение надежного из надежнейших Семеновского полка, который пришлось реформировать, и невозможность далее скрывать от себя собственное бессилие – все это толкало его к человеку, обладавшему тем, чего ему все более недоставало, – решительностью и твердостью в своих действиях – Аракчееву. Вариант 17 Определите значение общины («мира») в аграрном производстве и жизни крестьян. Можно ли назвать общину препятствием модернизации? В чем заключается сущность аграрного вопроса в начале ХХ в.? Когда и с какой целью была создана Организация варшавского договора? Прочитайте отрывок из сочинения историка и определите название партии, о которой идет речь. Объясните, на основа­нии чего вы это определили. Центральный пункт их программы – «социализация» земли, т.е. ликвидация частной собственности на землю и передача ее без выкупа в заведование сельских и городских общин. В основу пользования землей вкладывали уравнительный принцип…Демократическая республика с широкой автономией областей и общин. Полное отделение церкви от государства… Вариант 18 Перечислите признаки революционной ситуации. Докажите, что в России в начале ХХ в. действительно сложилась революционная ситуация. Какие условия были необходимы для того, чтобы она переросла в революцию? Выделите основные этапы перестройки. Охарактеризуйте их. Какие механизмы преобразований были включены на каждом из этапов? Прочтите отрывок из летописи и укажите, о каком событии в нем рассказано. Объясните, на основании чего вы это определили. ...Тоя же зимы, в третий день, царь и великий князь Иван Васильевич со своей царицей и своими детьми поехал из Москвы в село Коломенское: а от Троицы из Сергиева монастыря поехал в Слободу; в третий день прислал царь из Слободы к митрополиту всея Руси список, в нем писаны измены бо­ярские и воеводские и всех приказных людей, которые измены делали и убытки государству. И на них царь великий князь гнев свой положил. ...Царь повелел учинить ему на своем государстве двор особый... Вариант 19 Что такое рабочий вопрос? Когда он возник в России? Можно ли утверждать, что политика «полицейского социализма» С.В. Зубатова – это выражение стремления правительства проявить заботу о «законных» интересах рабочих? Определите основные причины развала СССР. Выделите и проанализируйте этапы государственного строительства в Российской Федерации 1990–1993 гг. Прочтите отрывок из сочинения Н.М. Карамзина и укажите, о каком цер­ковном деятеле идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили. Сей святой старец... предсказал Дмитрию кровопролитие ужасное, но победу... окропил святою водою всех бывших с ним военачальников и дал ему двух иноков в сподвижники, именем Александра Пересвета и Ослябю... Вариант 20 Охарактеризуйте политику контрреформ Александра III. В чем она заключалась? Можно ли считать Николая II продолжателем этой политики? Некоторые историки, оценивая внутриполитический курс Л.И. Брежнева, говорят о неосталинизме. Согласны ли вы с этим? Прочитайте отрывок из сочинения историка и определите название партии, о которой идет речь. Объясните, на основа­нии чего вы это определили. Низвержение самодержавия и замена его демократической республикой с однопалатным парламентом, дальнейшим перерастанием в государство диктатуры пролетариата. Право наций на самоопределение… Вариант 21 Какие либеральные организации и партии существовали в России в начале ХХ в.? Какие общие и отличительные черты в их программах можно выделить? Чем была вызвана экономическая реформа середины 60-х гг. ХХ в. и в чем заключается ее суть? Прочтите отрывок из записок ино­странца о Российском государстве и укажите, с именем какого государя связано событие. Объясните, на основании чего вы это определили. Челобитье же государь и великий князь архиепископов и епископов принял на том, чтобы ему своих изменников, которые изме­ны ему, государю, делали, на тех опалу свою наложить, а иных казнить и все имущество без остатка изъять, а учинить ему на своем государстве себе... Вариант 22 Какое место в общественной и государственной структуре занимала Государственная дума? Охарактеризуйте партийный состав и деятельность четырех Дум. Когда и при каких обстоятельствах прекращалась деятельность российского парламента? В чем проявились застойные и кризисные явления в социально-экономическом развитии страны в конце 60-х – начале 80-х гг.? Прочтите отрывок из воспомина­ний маршала Г.К. Жукова и укажите, как называлась политика руководства СССР, приведшая к описываемым результатам. Объясните, на основании че­го вы это определили. ...Мощная база обороны страны была создана. Как же выглядела наша армия после технической реконструкции, проведенной в предвоенные пятилетки? В целом она превратилась из технически отсталой в передовую современную армию... Были построены десятки и сотни оборонных предприятий. Вариант 23 Каковы были причины, задачи, характер и движущие силы революции 1905–1907 гг. Дайте периодизацию хода революции, выделив характерные черты каждого этапа. Раскройте сущность холодной войны как способа международных отношений. Каковы причины холодной войны и ее проявления? Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, в каком году происходили описанные события. Объясните, на основании чего вы это опре­делили. С сей минуты дом Рылеева сделался сборным местом наших совещаний, а он душою оных. Ввечеру мы сообщили друг другу собранные сведения: они были неблагоприятны. Войско присягнуло Константину хо­лодно, однако без изъявления неудовольст­вия. В городе еще не знали, отречется ли Константин; тайна его прежнего отречения в пользу Николая еще не распространилась. В Варшаву поскакали курьеры, и все были уверены, что дела останутся в том же поло­жении. Вариант 24 В каком состоянии находился аграрный вопрос в середине 1906 г.? Какие пути решения аграрного вопроса предлагались представителями различных партий и правительством? В чем сущность столыпинской аграрной реформы? Сравните государственное устройство СССР в конце 1940 г. и в конце 1978 г. Укажите, что было общим, а что различным. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите, о каком императо­ре идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили. Правление императора началось с подавления восстания на Сенатской площади. Как утверждал сам император, он получил престол «ценою крови своих подданных». Лично участвуя в допросах и следствии, он пытался понять причины этого движения. Как и декабристы, император осознал всю пагубность для страны крепостного права, произвола, недостатка просвещенности. Однако считал, что от правительства должны исходить необходимые реформы. Сделав вывод о неблагоприятном настроении дворянства, он стремился опираться на бюрократию. Вариант 25 Докажите, что преобразования Александра II носили буржуазный характер. Какие противоречия породили Первую мировую войну? Что послужило поводом? Охарактеризуйте цели, задачи, соотношение сил сторон. Выделите хронологию событий. Прочтите отрывок из документа, изданного в царствование Екатерины II, и укажите, как называется этот доку­мент. Объясните, на основании чего вы это определили. Подтверждаем благородным дозволе­ние вступать в службы прочих европейских государств, нам союзных, и выезжать в чу­жие края. Благородным подтверждается право по­купать деревни. Благородным подтверждается право оп­том продавать, что у них в деревнях родится или рукоделием производится. Иметь фаб­рики и заводы по деревням. В вотчинах их заводить местечки и в оных торги и ярмарки. Право иметь или покупать домы в городах, и в оных иметь рукоделие. Вариант 26 Какие существуют концепции образования государства у восточных славян. К какой точке зрения склоняетесь вы и почему? Как повлияла Первая мировая война на экономическое развитие деревни? Раскройте динамику изменения отношения к войне со стороны российского общества? Прочтите отрывок из воспомина­ний и укажите, о какой партийно-государственной политике идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили. Ему до последней минуты не верилось, что кто-то чужой вот так просто придет и заберет все, что он нажил «своим трудом, своими мозолями»... В тот день из нашего длинного двора увели на колхозный шесть коров, три рабочих лошади в старой сбруе и годовалого рыжего жеребенка... Вариант 27 Выделите основные факторы возвышения Москвы и становления центром объединения русских земель. Какова роль московских князей в данном процессе? Каковы причины, характер, движущие силы и историческое значение Февральской революции? В чем заключается смысл двоевластия? Какие два течения в революции оно отражает? Прочтите отрывок из книги и назовите фамилию автора. Объясните, на основании чего вы ее определили. Корабль вышел на орбиту – широкую космическую магистраль. Наступила невесомость – то самое состояние, о котором еще в детстве я читал в книгах К.Э. Циолковского. Сначала это чувство было необычным, но вскоре я привык к нему, освоился и продолжал выполнять программу, заданную в полет. «Интересно, что скажут люди на Земле, когда им сообщат о моем полете», – подумалось мне... В 10 часов 35 минут «Восток», облетев земной шар, благополучно опустился в заданном районе на вспаханное под зябь поле... Вариант 28 Раскройте причины и проявления кризисов Временного правительства. Какие новые явления в социальной политике в годы оттепели можно выделить? Прочтите отрывок из документа, укажите его название и в каком году он был принят. Объясните, на основании чего вы это определили. Справедливым или демократическим миром, которого жаждет подавляющее большинство истощенных, измученных и истерзанных войной рабочих и трудящихся классов всех воюющих стран, – миром, которого самым определенным и настойчивым образом требовали русские рабочие и крестьяне после свержения монархии, – таким миром правительство считает немедленный мир без аннексий... и без контрибуций. Вариант 29 Объясните причины и проявления феодальной раздробленности. Какие последствия она имела? Дайте определение гражданской войне. В чем заключаются причины гражданской войны в России? Какие этапы вы можете в ней выделить? Каково основное содержание каждого этапа? Прочтите отрывок из документа и укажите, к какому из исторических деятелей начала ХХ в. относятся данные противоречивые характеристики. Объясните, на основании чего вы это определили. «Человек распущенный и порочный, натура демонической натуры». «Он хороший, простой, религиозный русский человек» «Хитрый, в высшей степени приметливый, он, несомненно, обладал колоссальной силой гипноза… а потому люди, не имеющие твердых душевных и волевых устоев, легко ему подчиняются…» Вариант 30 Раскройте смысл политики военного коммунизма. В чем заключаются причины кризиса военного коммунизма? Каковы были проявления этого кризиса? В чем заключался смысл советской политики «нового мышления» на международной арене? Прочтите отрывок из документа и укажите, к какому из исторических деятелей начала ХХ в. относится данная характеристика. Объясните, на основании чего вы это определили. Он довел теорию и практику абсолютизма до предела даже для России. Он так плотно задраил все отдушины, что в конечном счете мир не удивлен, что котел взорвался… Список рекомендуемой литературы Баффа Д. История Советского Союза: В 2 т. – М., 1994. Вальков В. Правители России. – М., 1999. Верт Н. История советского государства? 1900-1991. – М., 2000. Геллер М.Я., Некрич А.М. История России. 1917-1995. В 4 т. – М., 1996. Георгиев В.П. Орлов Н.В. История России. – М.: Проспект, 2001. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: Учебник для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Мангрув, 2004. Деятели Отечественной истории. – М., 1997. Заичкин И.А., Почкарев И.Н. Русская история. Популярный очерк. IV – середина XVIII в. – М.: Мысль, 1992. Зуев М.К. История России. – М., 2000. Зуев М.Н. История России с древнейших времен до конца ХХ века. – М.: Дрофа, 2000. Зуев М.Н. История России: Учебник для вузов. – М.: Приор-издат, 2005. История Отечества / Отв. ред. В.Н. Шевелев. – Ростов-на-Дону, 2002. История Отечества / Под ред. Г.Б. Поляка. – М., 2002. История Отечества: люди, идеи, решения. Т. 2. – М.: Просвещение, 1991. История Отечества: С древнейших времен до наших дней: Энциклопедический словарь. – М., 1999. История России (IХ–ХХ вв.) / Отв. ред. Я.А. Терехов. – М., 2002. История России / Под ред. М.Н. Зуева и А.А. Чернобаева. – М.: Высш. шк., 2001. История России для технических вузов / Под ред. Б.В. Личмана. – 2-е изд. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. История России с древнейших времен до конца ХХ века: Учеб. пособие для вузов / М.М. Горинов, А.А. Горский, А.А. Данилов и др. – М.: Дрофа, 2000. История России. – Екатеринбург, 1995. История России. XX век / Под ред. А.М. Сахарова. Т. 3. – М.: Высш. шк., 1998. История России. Сборник лекций / Под ред. Б.В. Личмана. Т. 2. – Екатеринбург, 1995. История России. ХХ век: Учеб. пособие для вузов / Под ред. В.П. Дмитренко. – М.: АСТ-ЛТД, 1997. История России: Учебник / А.А. Чернбаев, И.Е. Горелов, М.Н. Зуев и др.; под ред. М.И. Зуева, А.А. Чернобаева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 2006. История России: Учебник / Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 2006. История России: Учебник для вузов / Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. – М.: Велби, 2006. История России: Учебник для истор. спец. вузов / Под ред. Ю.И. Казанцева, В.Г. Деева. – М.: ИНФРА-М, 2000. История России: Учеб.-метод. пособие. Т. 2 / Под ред. Б.В. Личмана. – Екатеринбург, 2002. История Российского государства: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Ш.И. Мунчаева. – М.: ЮНИТИ, 2000. История СССР с древнейших времен до конца XVIII в. / Под ред. Б.А. Рыбакова. – М., 1983 (или другое издание). История СССР с древнейших времен до наших дней. – Т. 1–2. – М., 1966. Кацва Л.А., Юрганов А.Л. История России VIII-XV вв. – Смоленск, 1996. Ключевский В.О. Русская история: Полный курс лекций: В 3 т. – М., 1994. Корнилов А.А. Курс истории России Х–ХIX вв. – М.: Высш. шк., 1993. Лекомцев О.Н. Курс лекций по новейшей истории России (1992-1999 гг.) – Глазов, 1997. Мунчаев Х.М. История России с древнейших времен до конца ХХ века. – М.: Высш. шк., 2001. Мунчаев Ш., Устинов В.М. История России. – М.: Инфра-М; Норма, 1997. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. – М., 2000. Новейшая история Отечества. XX век: Учеб. для студентов: В 2 т. / Под ред. А.Ф. Кисилева, Э.М. Щагина. – М.: Владос, 1999. Павленко П.И. и др. История СССР с древнейших времен до 1861 г. – М.: Просвещение, 1989. Поцелуев В.А. История России ХХ столетия. Основные проблемы: Учебное пособие для вузов. – М.: Владос, 1997. Пушкарев Л.Н. Очерки русской истории. – М.: Наука, 1991. Пчелов Е.В. Правители России: от Ю. Долгорукого до наших дней. – М., 2000. Россия и мир: учебное пособие по истории. Ч. 1, 2 / М.Ю. Брандт, М.М. Горинов, А.А. Данилов и др. – М.: ВЛАДОС, 1994. Семеникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. – Брянск, 1996. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. – М., 1997. Скрынников Р.Г. Русь. X-XVII века. – СПб.: Питер, 1999. Стариков Н.В. История России: Справочник студента. – М.: ПРИОР, 2000. Троицкий Н.В. Россия в XIX в. Курс лекций: Учеб. пособие для вузов. – М.: Высш. шк., 1999. Федоров В.А. История России 1861-1917 гг.: Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 1998. Харт М.Х. Сто великих людей. – М., 1998. Хрестоматия по истории России 1917–1949 гг. / Сост. М.Е. Главацкий и др.; Под ред. М.Е. Главацкого. – М.: Аспект-Пресс, 1995. Хуторской В.Л. История России от Рюрика до Ельцина. – М., 2000. Черкасов П. История императорской России. – М., 1994. Шевченко С.А. История России: Пособие для поступающих в вузы и студентов негуманитарных факультетов вузов. – Волгоград, 1998. Приложение 1 Образец реферата Тема реферата: Денежная реформа Елены Глинской Содержание Введение 3-4 Глава I. Регентство Елены Глинской 5-6 Глава II. Денежная реформа Елены Глинской 7-12 § 1. Причины проведения первой реформы денежного обращения 7-9 § 2. Сущность денежной реформы 10-12 Заключение 13 Примечание 14 Список литературы 15 Введение Развитие денежно-кредитной сферы неразрывно связано с исторически сложившимися тенденциями и закономерностями в развитии экономики страны. Для понимания преобразований денежно-кредитных отношений в современной России необходимо исследовать процесс зарождения и формирования денежного хозяйства, кредита и банковского дела, становления и развития денежно-кредитной системы России. Даная работа посвящена процессу зарождения денежной системы на Руси, организации денежного хозяйства и проведению денежных реформ Еленой Глинской. Содержание работы отражает процесс развития денежно-кредитных отношений в период феодально-помещичьей экономики. Цель данной работы заключается в попытке рассмотреть сущность преобразований в финансовой сфере при правлении Елены Глинской. Поставленной цели соответствует ряд задач: 1) выделить основные черты правления Елены Глинской; 2) определить условия и основные причины проведения денежной реформы; 3) раскрыть сущность денежной реформы Елены Глинской; 4) охарактеризовать основные этапы проведения реформы; 5) выявить значение преобразований. В своей работе мы опирались на следующие источники. Это учебные пособия, такие как Р.Г. Скрынников «Русь. IX–XVII века», Н.А. Бенедиктов, Н.Е. Бенедиктова, Е.Н Базурина «Словарь русской истории», учебники по истории России под редакцией М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева, Н.И. Павленко, которые позволили выявить общую историческую ситуацию изучаемого вопроса. Также для написания данной работы были использованы интернет-ресурсы. Особый интерес представляют статьи Н.А. Малининой и О.В. Цапкина, Г. Гайдукова, И.Г. Спасского, посвященные детальному рассмотрению предпосылок денежной реформы, выделению ее этапов и раскрытию сущности. Таким образом, используемые нами источники позволили выявить основное содержание внутренней политики Елены Глинской. Работа состоит из двух глав, введения, заключения, примечания и списка источников и литературы. В первой главе осуществлена попытка представить основные черты правления Елены Глинской. Вторая глав посвящена раскрытию сущности денежной реформы.

Похожие:

	Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения... Ш 34 Швелидзе В. Б английский язык. Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения. Пятигорск: кмвис фгбоу...		Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной... Ч 44 Чепукова А. Б. История экономических учений. Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения...
	Учебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию» Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит»		Учебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию» Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит»
	Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной... Ч 44 Чепукова А. Б история экономики. Учебно-методическое пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения направления...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Краеведение» предназначен... Методическое пособие утверждено на заседании кафедры общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин
	Методическое пособие по практике устной и письменной речи английского... Методическое пособие обсуждено и утверждено на заседании кафедры английской филологии факультета филологии и журналистики Ростовского...		Учебно-методическое пособие дисциплины «Управление взаимоотношениями с клиентами» Учебно-методическое пособие разработано на основании гос впо по направлению 080200. 62 «Менеджмент» от 20. 05. 2010 №544
	Учебная программа дисциплины дпп. 02. Картография с основами топографии... Утверждено на заседании Утверждено на заседании Совета егф кафедры географии егф (протокол №9 от 17. 06. 2010 г.)		Учебно-методическое пособие предназначено для студентов всех форм... Одобрено к изданию кафедрой «Гуманитарные и экономические дисциплины» (филиал ргупс в г. Туапсе)
	Общие рекомендации к написанию курсовой работы и выпускной квалификационной... Электронное учебное пособие утверждено на заседании кафедры №4 от 13 ноября 2012 г		Общие рекомендации к написанию курсовой работы и выпускной квалификационной... Электронное учебное пособие утверждено на заседании кафедры №4 от 13 ноября 2012 г
	Учебно-методическое пособие составлено на основе Государственного... Учебно-методическое пособие составлено на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Учебно-методический комплекс по дисциплине международное право окружающей... Ст преподаватель кафедры Л. Н. Тукаева Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «06» октября 2010 г
	Учебно-методическое пособие для подготовки к практическим занятиям... Л 61 Липовая Т. Б. Экономика организаций(предприятий). Учебно-методическое пособие для подготовки к практическим занятиям / Пятигорск:...		1. Гражданская война Учебно-методическое пособие составлено на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...