Анализ учебно-воспитательной работы по итогам 2013 -2014 учебного год
Скачать 2.51 Mb.
|
В школе работает методическое объединение классных руководителей, в состав которого входят 33учителя – классные руководители 1-11 классов. В течение 2013- 2014 учебного года было проведено 4 заседания МО классных руководителей, на которых были рассмотрены вопросы:
9. Итоги проверки воспитательных планов классных руководителей. (Мефодьева Г.П.- зам. дир. по ВР). 10. Профилактика негативных явлений в детской среде( социальный педагог Бурмистрова Н.В) 11. Акция «Молодёжь за здоровый образ жизни» в МБОУ «Вурнарская СОШ №2» с 01.03.2014 по 30.04.2014( Мефодьева Г. П. – зам. дир. по ВР). 12. Конкурс «Самый классный классный» (Скворцова А.Г. руководитель МО) 13. Школьный конкурс «Лучший класс года»(ст.вожатая Павлова Е. Н..) 14. Анализ работы МО классных руководителей за 2012-2013 уч.год(рук. МО Скворцова А.Г.) 15. План работы МО классный руководителей на 2013-2014 учебный год( рук. МО Скворцова А.Г.) Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач. Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время, организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям; участвуют в рейдах по профилактике безнадзорности и правонарушений». Победители в номинации «Лучший дежурный класс»: Среднее звено: 6 б, 7в, 8 б; (Классные руководители Михайлова Е. Н., Никитина Н. М., Скворцова А. Г.) Старшее звено: 9а, 9Б, 9В, (Классные руководители Дмитриева В. Т.,Николаева Л. Б., Христофорова Э. Г. Активные участники в школьных и районных мероприятиях : 6а класс (классный руководитель Рудаенко Л. Н.) 8б класс (классный руководитель Скворцова А. Г.) 9а класс (классный руководитель Дмитриева В. Т.) 9в класс (классный руководитель Христофорова Э. А.) 10 класс ( классный руководитель Золина В. А.) 11а класс (классный руководитель Агилова М. Н.) «Лучший класс года»: В конкурсе приняли участие учащиеся 1 – 11 классов. Из 32 классов победителями вышли : 8Б класс- Скворцова А. Г., 9 в класс – кл. руководитель –Христофорова Э. Г.,11 а класс – кл. руководитель Агилова М. Н. Хочется отметить работу всех классных руководителей 1-11 классов в организации воспитательной работы в классах. С каждым годом активность учащихся, вовлеченность в проводимые мероприятия растет, поэтому и показатели в районных мероприятиях у нашей школы высокие. В 2013-2014 учебном году в школьном конкурсе «Самый классный классный» приняли участие 2 классных руководителя. В районном конкурсе«Самый классный классный» приняла участие и заняла 2 место Костянецкая О. Д.- классный руководитель 7Г класса. Результат: 1. В целом работу классных руководителей можно считать удовлетворительной. План работы МО классных руководителей выполнен полностью. Большинство классных руководителей участвовало во взаимопосещении открытых классных часов и внеклассных мероприятий и их обсуждении. Организация летнего отдыха учащихся. Результат: 1. В пришкольном спортивно- оздоровительном лагере отдохнули 165 детей, в загородных лагерях 64 человека, в палаточном лагере- 89 обучающихся. 2. Производственная бригада, состоящая из учащихся 9 - 10-х классов в количестве 51 человек выполнили большой объем работ по подготовке здания школы к новому учебному году и благоустройству территории школы. Дополнительное образование Общая занятость обучающихся во внеурочное время
Подводя итоги работы педагогов дополнительного образования, необходимо отметить хорошую работу руководителей кружков. Результат: 1. Увеличение занятости детей во внеурочное время. 2. Рост мастерства, творческой активности учащихся. Проблемное поле: 1. Сокращение часов, ставок на внеурочную занятость детей. В целом цели и задачи по организации внеурочной деятельности выполнены. Особое место в воспитательной работе занимает работа с учащимися из «группы риска». Следует отметить, что школа успешно работает по профилактике правонарушений. Целями деятельности социального педагога в школе является предупреждение нарушений дисциплины и правонарушений среди обучающихся; вовлечение обучающихся в различные виды положительной деятельности; сотрудничество семьи и школы. Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи: - организация своевременной, личностно-ориентированной, социально-педагогической помощи обучающимся и родителям, а также детям «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находится в социально-опасном положении; - предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ; - осуществление делового партнерства по работе с семьями «социального риска» и детьми «группы риска» с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, ПДН МО МВД России «Вурнарский», отделом опеки и попечительства, отделом социальной защиты населения; - реализация планов работы и индивидуальных программ реабилитации обучающихся, состоящих на ВШУ и на профилактическом учёте в ПДН. Организационная работа. В сентябре 2013 года были составлены следующие планы:
Согласно плану в начале 2013-2014 учебного года социальным педагогом совместно с классными руководителями были выявлены различные категории семей и детей. По полученным данным был оформлен социальный паспорт школы:
Ребята участвовали в различных акциях и месячниках: «Молодежь за ЗОЖ», «Полиция и дети», «Дети и семья», «День правовой помощи», День инвалидов, «Твой выбор профессии», «Имею право знать», «Мой телефон доверия». В их рамках прошли школьные конкурсы рисунков о здоровом образе жизни (апрель 2014 года), «Мой телефон доверия» (май 2014 года); районные - «Бабочки: от простого к сложному» (октябрь 2013); «Моя мечта» (декабрь 2013), «Чудесный мир творчества» (март 2014). Школьная команда волонтёров проводила тренинги, направленные на воспитание ответственного отношения к своему здоровью; 14.05.2014 года команда «Мобильные ребята» приняла участие в районном конкурсе агитбригад. В течение учебного года проводились тестирования и анкетирования обучающихся:
Прошли встречи с представителями различных служб района, на которых обсуждались вопросы сохранения здоровья, последствий употребления психотропных веществ, разъяснялись права и обязанности несовершеннолетних, говорилось о разных профессиях. В 2013-2014 учебном году школу посетила Е.И. Бородина, помощник прокурора Вурнарского района (01.09.2013; 13.09.2013), нотариус Мулеева Н.А. (20.11.2013); ведущие специалисты отдела статистики Осипова Л.А. и Александрова Н.П. (11.12.2013), начальник отдела ВК ЧР по Ибресинскому и Вурнарскому районам Венедиктов В.В. и помощник начальника МО МВД РФ «Вурнарский» Забирова Л.Р. (11.02.2014); начальник пункта централизованной охраны Вурнарского ОВО Сорокин А.В. (07.03.2014). В рамках профориентационной недели с ребятами 9-ых классов в Вурнарском сельскохозяйственном техникуме профориентатор Центра занятости населения Вурнарского района Рекаева провела беседу о многообразии мира профессий. Работа с детьми, оставшимися без попечения родителей. При составлении социологического портрета уточнялся список детей данной категории. С сентября 2013 года в нашей школе обучалось 12 детей, находящихся под опекой и попечительством. В течение учебного года из Кюстюмерской школы прибыла ещё одна девочка. С обучающимися данной категории проводится разнообразная работа: классные руководители ежедневно ведут учёт посещаемости и успеваемости детей данной категории, вовлекают их во внеурочную полезную деятельность, социальный педагог ведет накопительные папки на каждого опекаемого ребенка, организовано посещение детей на дому, изучаются жилищно-бытовые условия проживания, составляются акты контрольного обследования, с опекунами и детьми проводятся беседы. В летний период 2014 года пятеро записаны в пришкольный лагерь, трое заканчивают 9-ый класс. Работа с детьми-инвалидами. С сентября их количество осталось прежним – 5 человек В работе с детьми-инвалидами также отслеживается их успеваемость и посещаемость, ведутся с ними и их родителями беседы. В 2013-2014 учебном году они приняли участие в районном конкурсе рисунков «Бабочки: от простого к сложному», районной выставке прикладного и технического творчества «Чудесный мир творчества», конкурсе рисунков среди инвалидов «Учимся жить вместе» (1 место), их работы выставлялись на фестивале «Вместе мы сможем больше». С неблагополучными семьями в течение учебного года проводилась следующая работа: посещали на дому, изучали жилищно – бытовые условия, с родителями и детьми проводились беседы, классные руководители постоянно созванивались с родителями семей данной категории. На конец 2014 года на учете в школе – 4 неблагополучные семьи. Работа с детьми девиантного поведения. При планировании и организации работы социального педагога особое внимание уделяется профилактической и реабилитационной деятельности с детьми, состоящими на ВШУ и на профилактическом учете в ПДН. В начале учебного года был собран банк детей, состоящих на ВШУ и на учёте в ПДН. С сентября на ВШУ - 6 человек, 1 – на учете ПДН. В течение года за детьми данной категории со стороны классных руководителей, заместителей директора, социального педагога, педагога-психолога велось систематическое наблюдение за успеваемостью и посещаемостью, по необходимости составлялись характеристики, проводились беседы как с обучающимися, так и с их родителями. В целях изучения жилищно-бытовых условий проживания, взаимоотношений в семье социальный педагог совместно с педагогом-психологом посещал эти семьи (13 посещений). Ребят привлекали к участию в классных и общешкольных мероприятиях, в посещение кружков и секций по интересам. В сравнении с прошлыми годами количество обучающихся, состоящих на ВШУ и ПДН уменьшилось.
Кроме того, в школе велась работа по предупреждению беспричинных пропусков. В этой работе прослеживается определенная система: посещение на дому; приглашение родителей в школу для индивидуальных бесед; приглашение учащихся и их родителей на заседания школьного Совета профилактики; извещение о пропусках сотрудников полиции и совместные рейды; подготовка и рассмотрение ходатайств на заседаниях районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. В 2013-2014 году практически не посещала школу Филиппова О.П., прибывшая из Янгорчинской школы. По решению апрельского заседания районной комиссии по делам несовершеннолетних её разрешили отчислить из числа обучающихся 9а класса. Работа школьного Совета профилактики. В целях предупреждения беспризорности, укрепления дисциплины в школе, профилактики девиантного поведения обучающихся в школе ежемесячно заседал Совет профилактики, куда приглашались родители с детьми, имеющими проблемы в поведении и обучении. В 2013-2014 учебном году проведено 8 заседаний с обсуждением вопросов о здоровом образе жизни, о выборе профессии, о занятости детей во внеурочное и каникулярное время, о работе с детьми девиантного поведения. Между заседаниями Совет профилактики не прекращал работу. Ежедневно решались текущие вопросы организации воспитательной работы; профилактики безнадзорности, правонарушений. В целях недопущения асоциального поведения посещались семьи детей, нарушающих дисциплину, пропускающих уроки, состоящих на учете в ПДН и на внутришкольном учете, опекаемых детей, была организована занятость обучающихся во внеурочное время в кружках и секциях, школа работала в каникулярное время. В профилактической работе были задействованы не только школьные звенья, но и построена система межведомственного взаимодействия с субъектами профилактики: КДНиЗП, ПДН. Осуществлялось привлечение социальных партнеров: учреждение здравоохранения, отдел социальной защиты населения, учреждения культурно - досугового характера, Вурнарский РЦДК, учреждения дополнительного образования. Психолого-педагогическая работа проводилась в течение года соответственно годовому плану работы школы, индивидуальному плану педагога-психолога и запросам участников образовательного процесса. Цель работы: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Способствование созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса, успешной социализации обучающихся, коррекция и предупреждение отклонений в их развитии и поведении. Основные задачи:
Виды деятельности педагога-психолога
Психодиагностика Количество детей охваченных за отчетный период различными видами групповой и индивидуальной диагностики – человек. Наиболее используемые методы диагностики – тестирование, анкетирование, опрос, наблюдение, проективные методики, беседа. Общее количество проведенных психодиагностических исследований - 1786. В рамках психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в этом году проводились следующие диагностические исследования:
Всего продиагностировано 74 ученика. В результате общей диагностики по вышеназванным параметрам выявились следующие результаты:
Исходя из вышеуказанных результатов, следует, что дети, в основном, достаточно хорошо подготовлены к обучению к школе. Около половины или 46 % нынешних первоклассников имеют выше среднего и высокий уровень развития познавательной сферы. Однако, 27 % детей имеют уровень развития низкий и ниже среднего, среди них девять первоклассников имеют сильную педагогическую запущенность, что очень сильно помешает им в дальнейшей учебе. Как правило, эту группу составляют дети, не посещавшие детские дошкольные образовательные учреждения. Учащимся с низким уровнем психического развития требуется регулярная целенаправленная работа коррекционно-развивающего характера. С этой целью созданы коррекционно-развивающие группы, куда зачислены следующие ученики (20 первоклассников):
Опрошено 74 первоклассника.
Уровень положительной мотивации первоклассников к учебной деятельности довольно высок (в сентябре - 90 %, в январе – 91 %). Однако, также, имеются дети, у которых слабо сформированы учебные навыки ( в сентябре – 10%, в январе – 9%). Как видно из таблицы, уровень школьной мотивации к середине учебного года заметно возрос, многие дети начали осознавать себя полноценными учениками.
Продиагностировано 83 человека. Результаты показали, что у большинства второклассников самооценка достаточно хорошая. Только 8% (7 человек) имеют низкую самооценку. Адекватно себя оценивают 66% (55 чел.) продиагностированных, переоценивают свои возможности 25 % (21 чел.).
Продиагностировано всего 246 человек, из них 3 кл. – 78 человек, 4 кл. – 81 человек, 5 кл.- 87 человек.
Таким образом, 19% обучающихся 3-5 классов чувствуют себя в школе неуютно и с нежеланием посещают уроки. Однако, 45% обследованных получают удовлетворение от учебы и школьного общения.
Продиагностировано всего 246 человек, из них 3 кл. – 78 человек, 4 кл. – 81 человек, 5 кл.- 87 человек. :
По методике Филлипса опрошен 81 ученик, из них 4 А – 26 человек; 4 Б – 29 человек, 4 В – 26 человек. Результаты диагностирования четвероклассников на выявление уровня тревожности и стресса показали, что большинство учащихся не подвержены избыточному стрессу. Диагностика логического мышления четвероклассников по методике «20 логических задач». Продиагностировано 81 человек. По итогам общей суммы оценки психоэмоционального состояния обучающихся 4 классов получилось следующее: только 1 ученик (1%) имеет пониженный результат, зато у 37 (46%) из них диагностирован повышенный фон эмоционального состояния. Это говорит о том, что четвероклассники чувствуют себя хорошо, и совсем не перживают по поводу перехода к новым условиям обучения.
Имеется немало учеников, у которых недостаточно сформированы коммуникативные способности, они не умеют выстраивать межличностные эмоциональные связи в коллективе. Эти дети входят в категорию «отверженных» и «непринятых». «Отверженных» и «непринятых» среди испытуемых оказалось по 11 человек (13,5%), в сумме всего 22 человека – (27%). «Звезд», которые обладают всеобщей симпатией и являются «любимчиками» класса 7 человек (9%). «Предпочитаемых», которые тоже в немалой степени пользуются уважением и симпатией одноклассников, 12 человек (15%). Несколько меньше «непринятых» среди учащихся 4 «В» класса.
Продиагностировано 86 человек. Общий суммарный уровень тревожности среди пятиклассников довольно высок – повышенный уровень проявления страха выявлен у 29 обучающихся (34 %). Но радует тот факт, что ни у одного пятиклассника не обнаружилась высокая тревожность. Если сравнить результаты в каждом из классов, то самый высокий процент повышенной тревожности среди обучающихся 5 Г класса – 50 %; самый низкий – среди обучающихся 5 Б класса – 26%; в 5 А и 5 В классах – по 30 %.
Протестировано всего 86 обучающихся, из них из 5 А – 24; из 5 Б – 19; из 5 В – 23; из 5 Г -20 учеников. Общие результаты изучения проявления тревожности и стресса показали следующее:
Количество пессимистов среди четвероклассников немного, всего 13 %, оптимистов значительно больше - 42%. Это свидетельствует о положительном эмоциональном состоянии учащихся. Следовательно, школьный коллектив и обучение не оказывают отрицательного влияния на психическое здоровье обучающихся 5 классов.
По результатам выявлено, что семиклассников холерического темперамента 7%, сангвинического - 41%, флегматического - 44%, меланхолического - 8 %.
- 100 % проанкетированных не знают, где можно приобрести наркотики в поселке; - у 100% опрошенных среди их знакомых и родственников нет людей, употребляющих наркотики; - 100% не пробовали наркотики; - 35 % (38 человек) считают, что человек самостоятельно может избавиться от наркотической зависимости; - большинство (96 %) знают, к куда обращаться накотически зависимым людям (психиатру или наркологу).
Опрошено – 92 человека (72 человека - 9 классы, 20человек - 10 классы). - 44% (40 чел.) считают, что люди употребляют алкогольные напитки за компанию, 52% (48 чел.) - чтобы расслабиться: - 48 % (чел.) думают, что подростки пробуют алкоголь от безделья, 30 % (27 чел.), считают, чтоб казаться модным и современным; - 92% (85 чел.) думают, что можно быть свободным и веселым в компании и без алкоголя; - 81% (74 чел.) никогда не пробовали алкоголь;
Продиагностировано 20 человек. Очень отрадно, что уровень тревожности среди десятиклассников низкий – всего у одного человека (5 %) выявлен повышенный страх.
Продиагностировано всего 125 человек, из них одиннадцатиклассников – 49, девятиклассников – 76. Результаты диагностирования обучающихся выпускных классов показали, что большинство учащихся не подвержены избыточному стрессу. Исходя из общего суммарного результата, только 16% учеников испытывают повышенную тревожность, 18 % абсолютно не волнуются, 40 % испытывают незначительный стресс, а 26 % - средний уровень стресса. Если сравнивать результаты девятиклассников и одиннадцатиклассников, то видно, что девятиклассники больше подвержены стрессу, среди них 20 % детей с повышенной тревожностью, среди одиннадцатиклассников же - всего 10%. Анкетирование обучающихся 7-8 классов для выявления компьютерной зависимости. Проанкетировано 108 человек В результате анкетирования выявлен только один ученик, склонный к компьютерной зависимости.
Обследовано всего 64 ученика. Коррекционно-развивающая работа Коррекционно-развивающая работа проводилась в виде индивидуальных и групповых занятий и тренингов. В ходе занятий чаще использовались следующие психологические техники и формы работы – проектная деятельность, групповая дискуссия или «мозговой штурм», деловые и ролевые игры, сказкотерапия, арт-терапия, саморегулирование и релаксация, игры на сплочение коллектива, беседы, упражнений на развитие интеллектуальных способностей. За отчетный период коррекционно-развивающих занятий проведено: групповых – 290 индивидуальных – 216 Индивидуальные занятия проводились по следующим проблемам:
В большинстве случаев отметилась положительная динамика в поведении детей, охваченных индивидуальной коррекционной работой – снизилась агрессивность и конфликтность, повысилась самооценка школьников, повысился интеллектуальный уровень первоклассников. Групповые занятия проводились по следующим направлениям:
Всего таких занятий проведено – 159 (по 53 занятия в каждой группе). интеллектуального развития уменьшилось на 8 человек и составило 12.
Всего проведено 52 занятий ( по 13 занятий в каждом классе). В результате занятий у большинства детей изменилось отношение к себе, повысилась самооценка, выработалась потребность к самоанализу, позитивному общению и уважительному отношению к окружающим.
Всего среди обучающихся 3-6 классов в марте-апреле 2013 года проведено 15 волонтерских тренингов.
Проведено всего 11 занятий.
Психологическое консультирование За 2013 -2014 учебный год проведено 197 консультаций, из них 147 с учащимися, 14 с педагогами, 36 с родителями. Выводы: В течение этого года велась планомерная работа по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса. Практически, всё, что запланировано – выполнено. Одним из сложных направлений деятельности является тренинговая работа. Проведение данной работы требует большого количества времени (чего в школьной жизни не хватает), поэтому эта работа часто ведётся отдельными занятиями, и проработать целую программу из 9-20 занятий в одном классе практически невозможно. В большинстве, психокоррекционная работа ведется в форме индивидуальной работы учениками, родителями и учителями. Есть, конечно же, и проблемы с родителями, некоторые из них на конкретные требования учителей и рекомендации психолога реагируют неадекватно. С каждым годом увеличивается количество обращений родителей, которые пытаются решить психологические проблемы своих детей. В большинстве случаев, работа с учениками и их родителями давала положительные результаты. В школе достаточно детей с различными отклонениями в поведении, с которыми ведётся кропотливая работа. Беседы, посещение семей, работа с родителями, которые не могут найти контакт со своими детьми. С детьми проводились профилактические беседы, индивидуальные консультации, ежедневный контроль за посещаемостью уроков. Выводы: исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2013-2014 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год. Основная цель- создать условия для воспитания высоконравственного человека, имеющего свою гражданскую позицию и востребованного современным обществом. В основу воспитывающей деятельности положены следующие принципы: гуманизм, патриотизм, гражданственность, свободное развитие личности. В течение года усилия школы должны быть направлены на решение следующих задач: 1. Воспитание гражданско – патриотических чувств через активное участие в мероприятиях, посвященных памятным датам и вовлечение детей в экскурсионную деятельность. 2. Нравственное воспитание(воспитание таких качеств как ответственность, самостоятельность и т.д.) через активное участие детей в различных конкурсах, фестивалях, коллективных делах. 3. Формирование потребности в здоровом образе жизни через активное участие в спортивных мероприятиях. 4. Активизировать работу органов самоуправления. 5. Создание условий для развития дополнительного образования. 6. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью. II.ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Анализ учебно-воспитательной работы моу сош д. Аксакшур за 2012-2013 учебный год На начало 2012-2013 учебного года в школе насчитывалось 69 обучающихся. В течении учебного года выбыл ученик 6 класса в Уромскую... | | Анализ методической работы образовательного учреждения за 2013-2014 учебный год Методическая работа школы в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение задач, которые были поставлены по итогам 2012-2013... |
| Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год «Становление» 2013/2014 учебный год является этапом внедрения и обобщения педагогического опыта, в ходе которого осуществляется внедрение... |  | План работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год |
| Анализ и план работы по национальному образованию и воспитанию по... Анализ и план работы по национальному образованию и воспитанию по итогам 2012-2013 учебного года, план на 2013-2014 учебный год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год |
| План воспитательной работы школы на 2013-2014 учебный год цель воспитательной работы Цель воспитательной работы на 2013-2014 учебный год совершенствование единого воспитательного пространства в гимназии в условиях... | | Анализ воспитательной работы школы за I полугодие 2013 – 2014 учебный год Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Цель... |
| Анализ воспитательной работы мобу «сош №46» за 2013-2014 учебный год Цель воспитательной работы в школе – укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве школы на основе... | | Анализ учебно-воспитательной работы по итогам 2011-2012 учебного год Учебный план мбоу лицей №94 на 2011-2012 учебный год был составлен на основе Базисного учебного плана буп-2011, вариант а 1-9 классы,... |
| Анализ результатов деятельности маоу «Ангарский лицей №2» по итогам 2013/14 учебного год Методическая работа в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных целей и задач и их реализацию через образовательную... | | Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1) |
| Анализ работы колледжа за 2013 2014 учебный год Педагогический коллектив в течение 2013-2014 учебного года работал над проблемами | | План воспитательной работы школы на 2013/2014 учебный год план воспитательной... Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического... |
| План воспитательной работы школы на 2013/2014 учебный год план воспитательной... Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического... | | Анализ учебно воспитательной работы за прошедший год Анализ учебно – воспитательной работы за прошедший год. Основные задачи на новый учебный год |
