Рабочая программа Предмет
Скачать 0.88 Mb.
|
55 | 28.01 | | Достопримечательности Лондона. | Полностью понимать прослушанный текст, по строенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соот ветствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию. Написать небольшое сочинение об одной из досто- примечательностей Лондона (которые расположены на реке Темзе), используя информацию из страновед ческого справочника учебника. 4. Кратко излагать результаты групповой работы (об одной из достопримечательностей Лондона). | Мини-сочинение описание достопримечательностей Лондона | | |
| 56 | 30.01 | | Лондонский Тауэр. | презентация | | ||
| 57 | 2.02 | | Прогулка по Лондону. | | | ||
| 58 | 4.02 | | Ориентация в городе. | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Читать текст страноведческого характера (о Тра фальгарской площади) с полным пониманием, восста навливать целостность текста путем добавления про пущенной информации. Написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана. | | | |
| 59 | 6.02 | | Страны мира и их достопримечательности. | Разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям. Вести диалог-расспрос, используя фразы ("Have you been to...? It's worth seeing visiting."). Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь. Делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом спра вочнике учебника. Читать с полным пониманием короткие тексты диа логического характера, расставляя реплики по смыслу. | Составление рекламной статьи о своем городе. | | |
| 60 | 9.02 | | Музеи Лондона. | Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе ние: "Little girl". Читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам. Сделать сообщение по прочитанному тексту, срав нивать и обобщать полученную информацию. Писать сообщение об одном из музеев (например, в родном городе), опираясь на план. | Опрос лексических единиц-названий исторических мест Лондона | | |
| 61 | 11.02 | | Самостоятельная работа. №5 (Достопримечательности России и Лондона) | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и граммати ческого материала, сформированности языковых уме ний и навыков. | | | |
| 62 | 13.02 | | Колесо обозрения в Лондоне. | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре). Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; Сделать устное сообщение о „живых скульптурах". Использовать информацию из страноведческого спра вочника учебника. Комментировать происходящее на картинке с опо рой на речевые образцы, используя нужную граммати ческую структуру. Читать с полным пониманием содержания информа ционный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы | Устный опрос лексических единиц. | | |
| 63 | 16.02 | | Причастия настоящего и прошедшего времени | | |||
| 64 | 18.02 | | Причастия настоящего и прошедшего времени. | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). Читать текст (рассказ), включающий некоторое ко личество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информа цию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей. | пересказ | | |
| 65 | 20.02 | | Настоящее совершенное время | Комментировать произошедшее на картинках, ис пользуя Present Perfect. Разыграть прочитанный диалог по ролям. Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не сделал(а) с опорой на речевой образец. Читать текст (диалог) с полным пониманием; нахо дить запрашиваемую информацию. | перевод | | |
| 66 | 23.02 | | Настоящее совершенное время вопросительные предложения. | Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая ре плики собеседников (Present Perfect). Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную инфор мацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать полученную информацию. | Лексико-грамматические упр-я. | | |
| 67 | 25.02 | | Парки Лондона | Понимать на слух основное содержание текста диа логического характера, находить запрашиваемую ин формацию. Составить устное сообщение страноведческого ха рактера о литературном персонаже Питере Пэне, ис пользуя страноведческий справочник учебника. Читать с пониманием основного содержания инфор мационный текст социокультурного характера (о парках Лондона); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту. Составить и записать подписи к фотографиям, опи раясь на прочитанный текст. Писать короткое сообщение о городском парке, ис пользуя план, составленный в виде вопросов. | сообщение | | |
| 68 | 27.02 | | Собираемся на день рождения. | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре). Рассказать о том, как провел день рождения, с опо рой на план. Рассказывать, как отмечаются праздники в России и В еликобритании. Рассказывать о том, что происходило на дне рождения с опорой на картинку. Читать диалог с полным пониманием, восстанавли вая реплики собеседников. Читать информационный текст социокультурного характера; отвечать на вопросы по тексту. Читать информационный текст социокультурного характера; отвечать на вопросы по текс | | | |
| 69 | 2.03 | | Англичане - сладкоежки. | | | ||
| 70 | 4.03 | | Вежливый разговор за столом. | Слушать, читать и декламировать вслух стихотворе ние "Helping mother". Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета. Рассказывать о помощи маме по дому. Читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания. Опреде лять свое отношение к прочитанному. Читать с пониманием основного содержания юмори стический текст; находить запрашиваемую информа цию. Составлять и записывать рецепт приготовления сендвича, опираясь на речевые образцы. | Составить рецепт приготовления сэндвича | | |
| 71 | 6.03 | | Самостоятельная работа № 6 (Этикет) | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и граммати ческого материала, сформированности языковых уме ний и навыков | | | |
| 72 | 9.03 | | Знаменитые люди из англоговорящих стран | Рассказывать одноклассникам о книге, которую хо тел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров. Рассказывать о литературном призведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план. Составлять небольшое устное сообщение о знамени тых людях, используя страноведческий справочник учебника. Читать информационный текст социокультурного характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы по тексту. . Писать о том, что произошло с литературным персо нажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку. | | | |
| 73 | 11.03 | | Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. | Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью). Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Сравнивать и обобщать полученную ин формацию. Делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях). Использо вать информацию из страноведческого справочника учебника. Написать короткое сообщение о своей любимой книге. Использовать план, представленный в виде во просов. | | | |
| 74 | 13.03 | | Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер). | Восстанавливать целостность текстов социокультур ного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний. Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая интересующую информацию у собеседника. Читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картин кой, отвечать на вопросы и восстанавливать логиче скую последовательность основных фактов текста. Рассказать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную инфор мацию. | Обсужд-е прочит-го | | |
| 75 | 16.03 | | Чтение текста "The Great Escape" | Читать с пониманием основного содержания аутентич ный рассказ: устанавливать последовательность основ ных событий, находить запрашиваемую информацию: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо дящему;игнорировать незнакомые слова, не мешающие по ниманию основного содержание текста. | Пересказ | | |
| 76 | 18.03 | | Контрольная работа №3 «Лондон» | Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении. | | | |
| 77 | 20.03 | | Project "Welcome to our town!" | обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)) | | | |
| 78 | 23.03 | | повторение | | | | |
| IVчетверть 24ч | |||||||
| 79 | 1.04 | | Знакомство с Джесс Хассет. | Полностью понимать прослушанный текст (интер вью с британской школьницей), находить запрашивае мую информацию. Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посе- тил(а) с опорой на речевые образцы. Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов. Читать текст, представленный в виде интервью, нахо дить запрашиваемую информацию. | Чтение вслух абзацев текста | Unit 4.Learning More about London Section 1.London – the capital of the UK – где найти информацию об истории Лондона? http://en.wikipedia....story_of_London - encyclopedia entry about the history of London http://www.londononline.co.uk/history/ - a detailed history of London http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...don/history.htm - a brief history of London | |
Похожие:
 | Рабочая программа состоит из пояснительной записки и следующих разделов Предмет экономика в 10-11 классах входит в инвариативную часть учебного плана, изучается как обязательный учебный предмет на базовом... | | Рабочая программа Предмет: математика Рабочая программа ориентирована на учащихся 5 классов и реализуется на основе следующих документов |
 | Рабочая программа Предмет математика Рабочая программа по математике для 5 классов основной общеобразовательной школы составлена на основе | | Рабочая программа Предмет информатика Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы Л. Л. Босовой |
| Рабочая программа Предмет информатика Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы И. Г. Семакин | | Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучающихся... ... |
| Рабочая программа по литературе предмет 6 класс Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов | | Рабочая программа Учебный предмет: «Окружающий мир» |
| Рабочая программа дисциплины Данная рабочая программа курса «История древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучающих... | | Предмет и методы анализа Предмет и подходы История детской психологии: Учебник для студ пед вузов. – М.: Гуманит изд центр владос, 1998. – 272 с |
| Рабочая программа по немецкому языку (учебный предмет) Рабочая программа по немецкому для 4 класса составлена на основе следующих документов | | Рабочая программа по математике (модуль «Алгебра») на 2012 2013 учебный... Данная рабочая программа по алгебре ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов |
| Рабочая программа Предмет Винзилинская начальная общеобразовательная школа Тюменского муниципального района | | Рабочая программа Предмет Винзилинская начальная общеобразовательная школа Тюменского муниципального района |
| Контрольно-оценочные средства (тесты) Культура как предмет гуманитарного знания. Специфика культурологического знания: предмет и метод. Основные подходы к определению... | | Рабочая программа Предмет: алгебра Умк для 7-9 классов (составитель Бурмистрова Т. А.– М: «Просвещение», 2010. – с. 50-60) |
