Методические указания по организации самостоятельной работы студентов планы семинарских занятий
Скачать 2.78 Mb.
|
3.ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами предложенной заранее темы, а также сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований. Ценность семинара как формы обучения состоит в следующем: - появляется возможность не просто слушать, но и говорить, что способствует усвоению материала: подготовленное выступление, высказанное дополнение или вывод «включают» дополнительные механизмы памяти; - происходит углубление знаний за счет того, что вопросы рассматриваются на более высоком, методологическом, уровне или через их проблемную постановку; - немаловажную роль играет обмен знаниями: нередко при подготовке к семинару студентам удается найти исключительно интересные и познавательные сюжеты, что расширяет кругозор всей группы; - развивается логическое мышление, способность анализировать, сопоставлять, делать выводы; - на семинаре студент приобретает навыки публичного выступления, учится дискутировать, обсуждать, аргументировать, убеждать, что особенно важно для будущих юристов и управленцев; - возможность выступления в рамках семинарских занятий способствует расширению словарного запаса студента, а также усвоению им соответствующей терминологии. На практике существует 3 основных вида семинаров: а) обычные, или систематические, предназначенные для изучения курса в целом; б) тематические, обычно применяемые для углубленного изучения основных или наиболее важных тем курса; в) спецсеминары исследовательского характера с независимой от лекций тематикой. Семинарские и практические занятия проводятся в целях закрепления теоретических положений трудового законодательства, обобщения судебной практики и обсуждения мнений ученых-теоретиков. На семинарских и практических занятиях студенты должны научиться работать с источниками в процессе теоретического решения задач и выявить практические навыки использования норм материального и процессуального права при проведении деловых игр, составлении правовых документов. Семинарские занятия призваны научить студентов использовать их теоретические знания и практические навыки в составлении деловых бумаг, выступлении перед аудиторией, проведении дискуссий. Студенты должны научиться воспринимать ситуации потенциальных споров с точки зрения различных участников и уметь обосновывать свою правовую позицию. При проведении семинарских занятий используется форма подготовки докладов по теоретическим и практическим проблемам российского права с обобщением материалов российской и местной судебной практики, практики других правоприменительных органов. Тема 1. Предмет и методология теории государства и права. Общая характеристика науки «Теория государства и права». Становление, развитие и современное состояние теории государства и права. Функции теории государства и права. Наиболее общие закономерности возникновения, развития и функционирования государственно – правовых явлений, система основных понятий юриспруденции как предмет теории государства и права. Государство и право – специфические социальные институты, органично связанные между собой. Методология теории государства и права. Философские основы теории государства и права как всеобщие методы. Диалектико – материалистический метод в изучении государства и права. Общенаучные приемы (анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, аналогия, моделирование, структурно – функциональный и системный подход и т. п.). Частнонаучные методы (конкретно – социологический, статистический, исторический, кибернетический и др.) Частноправовые способы познания государственно – правовых явлений (сравнительного правоведения, технико – юридического анализа и т. д.). Соотношение теории государства и права с гуманитарными науками, изучающими государство и право: философией, политологией, социологией и др. Теория государства и права, философия права, социология права. Теория государства и права в системе юридических наук. Категории и понятия теории государства и права, их значение для подготовки специалистов в области юриспруденции. Теория государства и права как учебная дисциплина, её структура. План. 1.Предмет теории государства и права. 2.Структура теории государства и права. 3.Функции теории государства и права. 4.Общая характеристика методов теории государства и права. 5.Соотношение теории государства и права с другими науками. Литература. Алексеев С.С. Восхождение к праву. М., 2001.С. 752. Венгеров А.Б. Значение археологии и этнографии для юридической науки// Советское государство и право.1993. №3. Венгеров А.Б. Теория государства и права. Учебник для юридических ВУЗов. М.,1999 Глава 1 С. 8 -20. Лазарев В.В., Липень С.В. Теория государства и права. Учебник для вузов.М., Спарк 2001 Раздел 1 С 9 -43. Лившиц Р.З. Государство и право в современном обществе: необходимость новых подходов. // Советское государство и право. 1990.№ 10. С.13-21. Любашиц В.Я., Мордовцев А.Ю. Теория государства и права. Учебник. М – Ростов – на –Дону Издательский центр «МарТ» 2003. Глава 1 С 5-19. Матузов Н.И., Малько А.В. Теория государства и права. М. Юрист. 2001.Глава 1 С. 11- 28. Нерсесянц В.С.Юриспруденция. Введение в курс общей теории права и государства. М.,2000. С.288. Общая теория государства и права./ Под редакцией Марченко М.Н., Академический курс в 2 томах. Т 1 Теория государства. М. Зерцало. 2000. Глава 1, 2. С 7 -29. Поляков А.В. Теория государства и права на рубеже веков: проблемы и перспективы.//Известие вузов. Правоведение. 2000.№3. С.240-246. Теория государства и права./ Под редакцией Корельского В.М., Перевалова В.Д. Учебник для вузов. М. НОРМА.. 2001. Глава 1,2,3. С 2 – 27. Сырых В.М. Метод правовой науки: основные элементы, структура. М.,1980. С.176., его же, Логические основания общей теории государства и права. В 2 – х томах. М.,2000. Сырых В.М. Теория государства и права. Теория государства и права. М., Юридический дом. 2001. Глава.30. С.531-548. Тема 2. Происхождение государства и права. Характеристика экономической основы, социальной власти и норм первобытного общества. « Неолитическая революция» - как фактор расслоения и развития первобытного общества. Военная демократия как форма организации общества в период разложения родоплеменного строя и перехода к государству. Причины и формы возникновения государства. Общее и особенное в происхождении государства у различных народов. Обусловленность процесса возникновения государственности конкретными историческими, социально – экономическими, военно-политическими, демографическими, экологическими, национальными, географическими и иными факторами. Общие закономерности возникновения государства. Причины возникновения права. Признаки, отличающие право от социальных норм первобытно – общинного строя. Пути формирования правовых норм. План. 1.Общая характеристика первобытного общества: а) способ производства; б) характеристика социальной власти; в) социальные нормы регулирующие общественные отношения. 2.Экономические, социальные предпосылки становления классового общества и государства. 3.Причины возникновения государства и права. 4.Типичные и уникальные формы возникновения государства. Задания для закрепления материала. 1.Что такое род? 2.Почему в доклассовом обществе отсутствовало государство? 3.Что такое присваивающее хозяйство? Чем оно отличается от хозяйства производящего? 4.Когда произошла неолитическая революция и в чем её сущность? Какая материальная база необходима для образования государства? 5.Почему раскол общества повлек за собой образование государства? 6.Когда и где появились первые государства? 7.Почему процесс происхождения государства у разных народов происходил неодновременно, и по разному. 8.Вставьте пропущенные слова и закончите фразу: а) Первобытные обычаи исполнялись потому что они. б) Современная юридическая наука считает, что типичным был путь возникновения государства в) Уникальным путем возникновения государства ученые считают процесс его возникновения г) Первые государства возникли 9.Какие перемены, произошедшие в первобытном обществе, потребовали изменения характера власти? Тема 3. Характеристика основных теорий происхождения государства и права. Множественность теорий происхождения государства м права. Характеристика основных теорий происхождения государства: теологической, патриархальной, договорной, психологической, органической, марксистской, насилия и др. Проблемы соотношения государства и права в контексте их происхождения. Происхождение государства у различных народов. Типичные и уникальные формы возникновения государственности у различных народов. Общие закономерности появления государственно – организованного общества. План. 1.Плюрализм взглядов на процесс возникновения государства и права. 2. Анализ основных теорий происхождения государства и права: а) теологическая теория; б) патриархальная теория; в) договорная теория; г) теория насилия; д) органическая теория, е) психологическая теория; ж) материалистическая (экономическая). 3.Другие теории возникновения государства и права ( теория элит, ирригационная теория, инцестная теории и т.д.) Задания для закрепления материала. 1.В чем сущность договорной теории происхождения государства? 2.В чем сущность психологической теории происхождения государства? 3.Приведите примеры влияния психологического фактора на процесс возникновения государства. Тест. 1. Соотнесите фамилии ученых, философов, политиков и созданные ими теории происхождения государства: 1) теологическая; 2) патриархальная; 3) договорная; 4) органическая 5) насилия; 6) психологическая; 7) классовая; а) Ш. Ян, Л. Гумплович, К. Каутский; б) А. Августин, Ф. Аквинский в) К. Маркс, Ф. Энгельс, В. Ульянов-Ленин; г) Л. Петражицкий: д) Г. Спенсер; е) Аристотель; ж) Т. Гоббс, Д. Локк, Ш.-Л. Монтескье. 2. Укажите, какая из теорий объясняет происхождение государства как результат добровольного соглашения людей: а) теологическая; б) патриархальная; в) общественного договора; г) классовая. 3. Укажите, какими причинами объясняет возникновение государства теория «неолитической революции»: а) завоеванием одного народа другим; б) непримиримостью борьбы классов; в) переходом общества от присваивающей экономики к производящей; г) проявлением свойств человеческой психики. 4. Что, с точки зрения Аристотеля, явилось причиной возникновения и развития государства: а) воля Бога; б) организация общества для самосохранения и развития; в) естественный процесс развития человеческой семьи; г) трансплантация государственных органов и институтов от одного государства другому. 5. Что, с точки зрения Ф. Аквинского, послужило причиной возникновения и развития государства: а) общественный договор; б) появление частной собственности на орудия и средства производства; в) завоевание одного народа другим, одной части общества другой; г) воля Бога. 6. Определите, какие теории происхождения государства кратко изложены ниже: а) основатели церкви имели два меча: один они оставили себе, вложив его в ножны, а второй вручили государям для того, чтобы те могли управлять государствами и решать споры с другими странами. Процесс возникновения государств подобен процессу сотворения Богом мира; б) государства появились в результате коренных изменений в экономике и в социальном строе первобытного общества. Произошло разделение труда, появились богатые и бедные, образовались классы. Потребовалась сила, чтобы управлять в этих условиях, которая подавляла бы эксплуатируемых и защищала интересы богатых. Такой силой стало государство; в) человеческие расы физически и психологически неравноценны. Есть расы низшие и высшие. Высшие расы призваны господствовать над остальными с помощью государства и законов; г) после многолетних кровавых споров о том, кто кому должен подчиняться, люди собрались вместе и договорились, что одни будут править (соблюдая при этом определенные правила и неся бремя власти), а другие - их слушаться, платить налоги, нести военную службу; д) государство происходит из семьи в результате ее разрастания. Оно - высшая форма человеческого общения. Государственная власть - это продолжение отцовской власти, власти главы семьи; е) государство появляется вследствие того, что у одних людей сильна потребность властвовать, а у других - подчиняться. Народ - пассивная масса, предназначенная для подчинения. Властвуют люди, одаренные качествами лидеров, правителей, хозяев. 7. Укажите, кому из теоретиков возникновения государства могли принадлежать слова: «Война, грубая сила - вот повивальная бабка государства. Государство создается завоевателями и поддерживает их власть, господство над побежденными»: а) Ш.-Л. Монтескье; б) Ф. Аквинскому; в) Л. Гумпловичу; г) Л. Петражицкому. 8. Материалистическая теория объясняет возникновение государства: а) психологическими переживаниями людей; б) коренными изменениями в экономической сфере; в) завоеванием одного народа другим; г) необходимостью самосохранения и саморазвития общества. 9. Укажите, представителем какой теории происхождения государства является автор приведенного ниже отрывка: «Государства потому вначале и управлялись царями, что они образовывались из элементов, признававших над собой царскую власть: ведь во всякой семье старший облечен полномочиями царя». а) психологической; б) теории насилия; в) естественно-правовой; г) патриархальной. 10. Укажите, представителем какой теории происхождения государства является автор цитаты: «...Все люди сотворены равными, и все они одарены своим создателем некоторыми неотчуждаемыми правами, к числу которых принадлежат: жизнь, свобода, стремление к счастью. Для обеспечения этих прав учреждены среди людей правительства, заимствующие свою справедливую власть из согласия управляемых»: а) теологической; б) психологической; в) историко-материалистической; г) естественно-правовой (договорной). 11. Укажите, в каком регионе мира процесс возникновения государства является подтверждением ирригационной теории происхождения государства: а) Латинская Америка; б) Междуречье; в) Западная Европа; г) Дальний Восток. 12. Укажите, какое идеологическое течение XX в. использовало положения расовой теории происхождения государства для обоснования необходимости захвата других территорий и народов: а) либерализм; б) консерватизм; в) фашизм; г) коммунизм. Литература к темам 2, 3. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 1999. Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. М., 1988. Венгеров А.Б. Теория государства и права. Учебник для юридических ВУЗов. М.,1999.Глава 2,3 С.21 – 71. Кашанина Т.В. Происхождение государства и права. М., Высшая школа. 2004.325с. Любашиц В.Я., Мордовцев А.Ю. Теория государства и права. М – Ростов–на–Дону Издательский центр «МарТ» 2003 Глава 2,3,4. С. 36 -71. Матузов Н.И., Малько.А.В. Теория государства и права. М. Юрист. 2001.Глава 2 С 28 -48. Общая теория государства и права./ Под редакцией Марченко М.Н., Академический курс в 2 томах. Т 1. Теория государства. М. Зерцало. 2000. Глава 3. С.29 -85. Семенюта Н.Н. О соотношении понятий «табу» и «запрет».//Юрист. 2001.№5.С.34-35. Теория государства и права./ Под редакцией Корельского В.М., Перевалова В.Д. Учебник для вузов. М., НОРМА.. 2001. Глава 4,5. С. 27 -65 Теория государства и права. / Под редакцией Бабаева В.К. М., Юрист. 2002 Глава 2 С. 31 -52 Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. В связи с исследованием Г. Моргана // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. Т 21. Гл. IV ,–VI; VIII; IХ. |
Похожие:
 | Методические указания для проведения семинарских занятий по дисциплине... Методические указания предназначены для аудиторной и самостоятельной работы студентов очной и заочной форм обучения по специальности... | | Методические указания по организации самостоятельной работы студентов планы семинарских занятий ... |
| Методические указания по организации самостоятельной работы студентов... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) на базе спо |  | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.... Методические указания по самостоятельной работе: тесты для самоконтроля, рефераты, контрольная работа |
| Методические указания по организации самостоятельной работы студентов планы семинарских занятий Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) на базе спо | | Философия В издании содержатся планы семинарских занятий по всем разделам дисциплины и методические указания к ним, а также методические указания... |
| В россии XIX начала XX веков методические указания, планы семинарских... Методические указания, планы семинарских занятий, темы контрольных и курсовых работ | | Методические указания для выполнения самостоятельной работы и проведению... Методические указания предназначены для студентов неэкономических специальностей изучающих дисциплину «Экономика». Темы семинарских... |
| Методические указания к проведению семинарских занятий по дисциплине «Психология и педагогика» Планы семинарских занятий предназначены для студентов всех специальностей очной формы обучения | | Планы семинарских занятий новосибирск 2003г. Удк ббк у-01 ... |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.... С 34 Лингвострановедение и страноведение: учебно-методический комплекс / А. А. Сибгатуллина – Елабуга: Изд-во егпу, 2010. – 24с | | Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по экономике Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу экономика является формирование с помощью самостоятельной работы семинарских... |
| Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по макроэкономике Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу макроэкономика является формирование с помощью самостоятельной работы семинарских... | | Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по мировой экономике Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу мировая экономика является формирование с помощью самостоятельной работы... |
| Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы... Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу институциональная экономика является формирование с помощью самостоятельной... | | Методические рекомендации студентам организации самостоятельной работы по экономической теории Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу экономическая теория является формирование с помощью самостоятельной работы... |
