Рабочая программа по обществознанию для 5 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по обществознанию для 5-19 классов для основной школы.
Скачать 0.52 Mb.
|
| 15. Милосердие. Гуман ный человек, сострадание, сочувствие, сопереживание | Предметные результаты Объяснять, что означает слово «милосердие». Характеризовать качества гуманного человека. Давать характеристику составляющих понятия «милосер дие»: сочувствие, сопереживание, сострадание. Объяснять, что это лучшие качества человека. Метапредметные результаты Приводить конкретные примеры проявления людьми мило сердия в жизни. Оценивать и корректировать собственное поведение: прояв ляете ли вы милосердие, помогаете ли людям в беде. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между моральными устоями человека и проявлением им милосердия, стремлением прийти на помощь в трудную минуту | |
| 16. Как стать добрым че ловеком? Добрые поступки | Предметные результаты Формулировать качества, характеризующие доброго человека. Описывать условия, необходимые для того, чтобы стать доб рым человеком. Объяснять, почему их надо выполнять. Объяснять, почему надо давать нравственные оценки своим и чужим поступкам. Метапредметные результаты Приводить примеры добрых поступков в повседневной жизни. Формулировать собственное мнение, почему так важно совершать добрые поступки в жизни. Давать нравственную оценку своим поступкам, сравнивать ее с мнением других людей. Выявлять положительных героев, на которых вы хотели бы быть похожи, и объяснять почему | |
| 17. Практикум 3 | Метапредметные результаты Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение. Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде — текст, табли цы, схемы — и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами. | |
| Тема II. Общение и окружение человека (8 ч) Личностные результаты по теме II Воспитывать в себе активную позицию в общественной жиз ни класса, школы и затем страны. Формировать заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании, овладении профессией, чтобы получить достойную работу в будущем, реализовать себя и работать на благо своей семьи и процветание страны. Научиться жить в обществе, коллективе, семье; создавать и поддерживать хорошую атмосферу в классе и дома; достойно вести себя при возникновении конфликтов; находить выхо ды из трудных ситуаций; не унывать и не теряться. Продолжать семейные традиции. Готовить себя к выполне нию главной социальной роли — роли родителей. Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы | ||
| 18. Может ли человек жить в одиночестве? Взаимопо нимание, гармония. Оди ночество | Предметные результаты Объяснять, почему человек не может жить в одиночестве, почему людям необходимо общение. Характеризовать одиночество. Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее одиночество. Объяснять смысл понятия «гармония», почему она необхо дима в обществе и из чего складывается. Метапредметные результаты Показывать на конкретных примерах, как одиночество влияет на характер и жизнь человека. Проанализировать и проиллюстрировать примерами влия ние общения на развитие ребенка. Оценивать собственное участие в создании атмосферы гар монии в обществе (в своем классе, школе, семье). Формулировать собственные выводы, прочитав «Маленько го принца» А. де Сент-Экзюпери. | |
| 19. Общение — большое умение. Стили общения — деловое, дружеское, семей ное. Межличностный конфликт | Предметные результаты Характеризовать понятие «общение». Описывать стили общения: деловое, дружеское, семейное. Сравнивать особенности, цели и средства разных стилей об щения. Объяснять смысл понятия «конфликт». Характеризовать межличностные конфликты, причины их возникновения и пути разрешения. Метапредметные результаты Иллюстрировать на конкретных примерах разные стили общения. Исследовать ситуации возникновения и развития межлич ностных конфликтов в своем классе, семье, во дворе. Оценивать собственное умение общаться с людьми в разных ситуациях в школе и дома, чтобы корректировать свое пове дение. Оценивать свое поведение в межличностных конфликтах (если они были), сравнивать с поведением других участни ков конфликта, делать собственные выводы и искать пути разрешения конфликта | |
| 20. Человек и его семья. Понятие «семья». Семей ные конфликты, семейные ценности, обычаи и тради ции | Предметные результаты Характеризовать понятие «семья». Описывать совместный труд членов семьи. Показывать роль и значимость семьи в жизни любого чело века, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовав ших в России ранее, городских и деревенских. Характеризовать причины возникновения семейных конф ликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции. Метапредметные результаты Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье, оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяй ства. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя при чины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье | |
| 21. Мама — самый дорогой человек. Родители, соци альная роль. Тендерные роли | Предметные результаты Характеризовать и сравнивать роли женщины и мужчины в семье. Описывать и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек, объяснять, почему они должны готовиться с дет ства к выполнению своих тендерных ролей. Объяснять смысл понятия «социальная роль». Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности. Метапредметные результаты Показывать на конкретных примерах из жизни, литературы и кинофильмов проявление любви матери к своему ребенку. Рассказывать, как вы помогаете своей маме, в чем проявля ется ваша любовь к ней, оценивать, достаточна ли ваша за бота о ней. Исследовать конкретные ситуации проявления тендерных ролей в вашей семье. Систематизировать в табличной форме и сравнивать особен ности поведения мальчиков и девочек | |
| 22. Школа, образование | Предметные результаты Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предо ставляет образование. Метапредметные результаты Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется цен ность и важность образования человека при приеме на рабо ту, повышении в должности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и воз можностью человека реализовать себя в профессии в буду щем и построить карьеру. Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме | |
| 23. Что такое общество? Понятие «общество»; поли тическая, экономическая, общественная и культур ная сферы жизни общества | Предметные результаты Формулировать определение понятия «общество» и характе ризовать его. Выделять и описывать основные признаки общества. Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества. Сравнивать между собой особенности различных сфер жизни общества. Показывать их взаимосвязь и взаимо влияние. Метапредметные результаты Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятия «общество». Иллюстрировать на конкретных примерах явления и про цессы, относящиеся к различным сферам жизни общества. Систематизировать пройденный материал о сферах жизни общества в табличной форме. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления взаимосвязи сфер общества между собой, например экономической и политической. Оценивать свое участие в общественной жизни школы | |
| 24. Каковы правила жизни в обществе? Нравственные нормы, обычай, закон, права человека | Предметные результаты Объяснять, для чего нужны правила жизни в обществе. Характеризовать нравственные нормы. Рассказывать о библейских заповедях, их значении для че ловечества. Раскрывать влияние обычаев на формирование норм поведе ния людей в различных ситуациях. Формулировать определение понятия «закон», характеризо вать его отличие от других норм. Объяснять, почему законы гарантируют соблюдение прав человека. Рассказывать об основных правах и свободах человека, на зывать Основной Закон РФ, где они закреплены, — Консти туцию РФ. Метапредметные результаты Иллюстрировать на конкретных примерах нарушение или соблюдение людьми нравственных норм. Оценивать и корректировать собственное поведение с пози ции нравственных норм. Систематизировать в табличной форме особенности (общие и отличия) законов и обычаев. Исследовать конкретные ситуации нарушения прав человека. | |
| 25. Практикум 4 | Метапредметные результаты Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение. Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде — текст, табли цы, схемы — и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами. | |
| Тема III. Наша Родина — Россия — Российская Федерация (5 ч) Личностные результаты по теме III Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. Воспитывать уважение к своему народу и чувство едине ния с ним, ощущать себя россиянином. Формировать толе рантное и терпимое отношение к людям разных нацио нальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания. Воспитывать уважение к государственным символам Рос сии, патриотизм, чувство гордости за свою Родину. | ||
| 26. Малая и большая Родина | Предметные результаты Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну. Метапредметные результаты Приводить примеры описаний малой родины. Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кино фильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — чле нах своей семьи | |
| 27. Мы живем в России. Россия, Российская Феде рация, россияне, многона циональное государство | Предметные результаты Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны - ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе. Метапредметные результаты Иллюстрировать примерами из литературы отношение к России русских писателей, поэтов. Использовать дополнительные источники для подготовки сообщения, какие народы проживают в вашем городе, облас ти, республике. Формулировать свое мнение по поводу проявления и воспи тания у молодежи толерантности, терпимости к гражданам России другой национальности для сохранения единства на рода в стране. Использовать информацию из Интернета для раскрытия ос новных признаков многонационального государства, при вести примеры таких стран | |
| 28. Символы России: герб и флаг. Государственные символы. Государственный герб РФ, Государственный флаг РФ | Предметные результаты Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими здания ми он поднят постоянно. Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные за коны о государственных символах России. | |
| 29. Символы России: Госу дарственный гимн РФ. Гимн | Предметные результаты Объяснять смысл слова «гимн». Рассказывать о гимнах разных стран. Характеризовать значение и роль государственного гимна для страны. Рассказывать об истории государственных гимнов в России, о создании Государственного гимна РФ, его авторах. Объяснять, в каких случаях исполняется Государственный гимн РФ. Метапредметные результаты Иллюстрировать примерами ситуации исполнения Государ ственного гимна РФ. Использовать информацию из дополнительных источников, в том числе Интернета, для подготовки сообщения (реферата) о государственном гимне Франции. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государст венного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнова ний исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны. | |
| 30. Практикум 5 | Метапредметные результаты Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение. Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде — текст, табли цы, схемы — и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами. | |
Похожие:
 | Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе... Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы для 5-9 классов по обществознанию Боголюбова... |  | Рабочая программа по обществознанию учителя истории и обществознания... Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Рабочая программа по обществознанию для 7 классов Программа рассчитана на 1 час в неделю Программа составлена в соответствии с требованиями фгос основного общего образования на основе примерной основной образовательной... | | Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов составлена на... Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам... |
| Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального... Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова. (Сборник Рабочие программы.... | | Рабочая программа по обществознанию. 6 класс. Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Рабочая программа по обществознанию (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе... |
| Программа для 5-х классов составлена Сасиной Е. Н. Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования,... | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе... Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе... Билет №1 Вопрос 1: Боевая одежда пожарного. Назначение, устройство, характеристика |
| Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе... Обеспеченность учебно-методической документацией (за полный прошедший учебный год) по дисциплине «Адвокатура» | | Российская федерация управление образования администрациии города... Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
