№ п/п
|
Разделы, темы курса
|
Основные виды учебной деятельности (на уровне учебных действий)
|
Предметные планируемые результаты
|
Формы
контроля
|
|
Как первобытный человек стал
разумным?
|
Знакомятся с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиям, к результатам обучения, учебно-методическим комплексом, особенностями работы с ним.
|
Объяснять, как происходило развитие первобытного челове ка в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окру жающего мира и самого себя.
|
|
|
Человек — часть природы и член
общества
|
Раскрывают на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризуют и конкретизируют примерами биологическое и социальное в природе человека.
|
Характеризовать понятие «природа». Описывать человека как часть природы. Описывать человеческие качества.
Выделять биологические качества (физические потребнос ти) человека.
Формулировать понятие «общественные отношения», их значение для развития человека.
|
Карточка с практическими заданиями
|
|
Что такое «Я»?
|
Формулируют собственное определения «Я» в человеке. Характеризуют особенности познания человеком мира и самого себя. Сравнивают себя и свои качества с другими людьми и их качествами.
|
Характеризовать внутренний мир человека. Описывать внешние качества человека, показывать, как они связаны с внутренним миром. Выделять внутренние качества человека. Объяснять, почему каждый человек должен уметь оцени вать себя и других людей.
|
Вопросы и задания к уроку
|
|
Как человек познаёт самого себя?
|
Характеризуют особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивают собственные практические умения, поступки, моральные качества. Выявляют их динамику.
|
Уметь объяснять понятия: самоанализ, самооценка, способности человека. Уметь составлять таблицу хороших и плохих привычек. Анализировать своё поведение, каких привычек плохих или хороших – у вас больше?
|
Вопросы и задания к уроку
|
|
Возрастные периоды жизни человека
|
Описывают основные черты отрочества как особого возраста от детства к взрослости. Раскрывают на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.
|
Объяснять понятие «возрастные периоды». Называть и характеризовать основные периоды жизни чело века, сравнивать основные особенности разных возрастных периодов.
Объяснять, почему подростковый возраст считается опас ным.
|
Вопросы и задания к уроку
|
|
Практикум 1
|
Систематизируют полученную в процессе изучения темы информацию. Устанавливают причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
|
Уметь применять знания на практике. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог
|
|
|
Здоровье человека
|
Исследуют несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризуют значимость здорового образа жизни.
|
Характеризовать смысл понятия «здоровье».
Называть основные слагаемые здоровья человека.
Объяснять, почему человек должен беречь свое здоровье.
Раскрывать значение здорового образа жизни.
Характеризовать его составляющие.
Объяснять, почему человек должен мотивировать себя вести здоровый образ жизни.
Характеризовать самовнушение как прием управления
самим собой.
|
Карточка с практическими заданиями
|
|
Вредные привычки
|
Приводят из жизни, литературы, кинофильмов конкрет ные примеры проявления вредных привычек, их последст вий, а также негативного отношения к ним в обществе. Формулируют собственное отношение к вредным привычкам.
Корректируют собственное поведение для обеспечения безопасности своей жизни, своих близких и друзей.
Показывают на конкретных примерах национальные различия народов, проживающих в нашей стране
|
Характеризовать вредные привычки. Называть их виды.
Описывать особенности их вредного влияния на человека,
какие страшные болезни они вызывают.
Объяснять, от чего зависит безопасность жизни человека.
Рассказывать о методах борьбы с вредными привычками.
Формировать негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам.
|
Защита мини презентаций
|
|
Вера и неверие
|
Приводят примеры из жизни, литературы, кинофильмов,
как вера помогает жить человеку.
Объясняют, почему люди верят или не верят в Бога, что это дает людям, в чем помогает.
Формулируют собственную точку зрения на веру человека
,аргументируют свои выводы.
|
Характеризовать понятие «вера».
Описывать, во что верит человек.
Объяснять, почему вера помогает человеку в сложных ситуациях. Сравнивать отношение к жизни человека верующего и неверующего, в чем преимущества первого.
|
Устное сообщение
|
|
Добро и зло
|
Показывают на конкретных примерах добрые и злые дела,
поступки, описывать их последствия.
Оценивают собственные поступки для корректировки своего
поведения.
Исследуют ситуации, когда люди совершали добрые (или злые) поступки, делают собственные выводы.
|
Характеризовать добро и зло как нравственные категории.
Классифицировать и сравнивать добрые и злые поступки людей.
Объяснять, что отличает добрые дела.
Описывать качества доброго человека.
Формулировать, почему надо воспитывать в себе доброе отношение к людям.
|
Вопросы и задания к уроку
|
|
Что значит быть честным?
|
Оценивают собственное поведение с позиции нравственных норм. Составляют свой кодекс чести, которому будут следовать. Приводят конкретные примеры из своей жизни честных поступков.
|
Уметь объяснять понятие «совесть». Характеризовать нравственные нормы как общие правила поведения в обществе. Рассказывать об основных нравственных нормах. Объяснять смысл понятия «кодекс чести»; описывать, что он включает. Характеризовать его значение в формировании поведения человека. Сравнивать честные и нечестные поступки людей.
|
Вопросы и задания к уроку
|
|
Практикум 2
|
Систематизируют и анализируют пройденный материал. Составляют рассказы по картинкам. Обсуждают и анализируют прочитанный текст.
|
Систематизировать и анализировать пройденный материал. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст.
|
Карточка с практическими заданиями
|
|
Что такое долг?
|
Показывают на конкретных примерах, как люди выполняют
свои конституционные обязанности. Анализируют на конкретном примере, как выполняются обязанности родителей в семье. Оценивают собственное поведение: выполняют ли они свои обязанности, есть ли у них чувство долга, держат ли данное слово. Описывают собственные обязанности в школе и дома. Исследуют конкретные ситуации, когда человек не выполняет свои обязанности или долг.
|
Объяснять смысл понятия «долг». Называть, в каком документе содержатся основные обязанности граждан Российской Федерации. Характеризовать обязанности граждан по Конституции РФ. Объяснять, почему защита Отечества является священным долгом гражданина. Рассказывать, в чем состоит долг родителей перед детьми, а также долг детей перед их родителями. Описывать обязанности учеников в школе.
|
Вопросы и задания к уроку
|
|
Что значит быть порядочным
человеком?.
|
Иллюстрируют конкретными примерами из жизни, литературы, кинофильмов проявление человеком порядочности. Оценивают себя с точки зрения наличия качеств порядочного человека. Корректируют свое поведение.
|
Характеризовать порядочность как одно из качеств высоконравственного человека. Называть качества, свойственные порядочному человеку. Формулировать, что значит быть порядочным человеком. Объяснять, как связаны порядочность и мораль.
|
Вопросы и задания к уроку
|
|
Милосердие
|
Приводят на конкретные примеры проявления людьми милосердия в жизни. Оценивают и корректируют собственное поведение: проявляют ли они милосердие, помогают ли людям в беде. Используют элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между моральными устоями человека и проявлением ими милосердия, стремлением прийти на помощь в трудную минуту .
|
Объяснять, что означает слово «милосердие». Характеризовать качества гуманного человека. Давать характеристику составляющих понятия «милосердие»: сочувствие, сопереживание, сострадание. Объяснять, что это лучшие качества человека.
|
Вопросы и задания к уроку
|
|
Как стать добрым человеком?
|
Приводят примеры добрых поступков в повседневной жизни. Формулируют собственное мнение, почему так важно совершать добрые поступки в жизни. Дают нравственную оценку своим поступкам, сравнивают ее с мнением других людей. Выявляют положительных героев, на которых, на которых хотели бы быть похожи, и объясняют почему
|
Формулировать качества, характеризующие доброго человека. Описывать условия, необходимые для того, чтобы стать добрым человеком. Объяснять, почему их надо выполнять. Объяснять, почему надо давать нравственные оценки своим и чужим поступкам.
|
Вопросы и задания к уроку
|
|
Практикум 3
|
Систематизируют полученную в процессе изучения темы информацию. Устанавливают причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
|
Уметь применять знания на практике. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог
|
Практикум
|
|
Может ли человек жить в одиночестве?
|
Показывают на конкретных примерах, как одиночество влияет на характер и жизнь человека. Анализируют и иллюстрируют примерами влияния общения на развитие ребенка. Оценивают собственное участие в создании атмосферы гармонии в обществе (в своем классе, школе, семье). Формулируют собственные выводы, прочитав «Маленького принца» А. де Сент - Экзюпери
|
Объяснять, почему человек не может жить в одиночестве,
почему людям необходимо общение.
Характеризовать одиночество.
Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее одиночество.
Объяснять смысл понятия «гармония», почему она необходима в обществе и из чего складывается.
|
Работа с текстом
|
|
Общение — большое умение
|
Иллюстрируют конкретными примерами разные стили общения. Исследуют ситуации возникновения и развития межличностных конфликтов в своем классе, семье, во дворе. Оценивают собственное умение общаться с людьми в разных ситуациях в школе и дома, чтобы корректировать свое поведение. Оценивают свое поведение в межличностных конфликтах (если они были), сравнивают с поведением других участников конфликта.
|
Характеризовать понятие «общение». Описывать стили общения: деловое, дружеское, семейное. Сравнивать особенности, цели и средства разных стилей общения. Объяснять смысл понятия «конфликт». Характеризовать межличностные конфликты, причины их возникновения и пути разрешения.
|
Карточка с практическими заданиями
|
|
Человек и его семья
|
Показывают на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывают о собственных обязанностях в своей семье, оценивают собственное участие в ведении домашнего хозяйства. Исследуют конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения.
|
Характеризовать понятие «семья». Описывать совместный труд членов семьи. Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.
|
Тест
|
|
Мама — самый дорогой человек
|
Показывают на конкретных примерах из жизни, литературы и кинофильмов проявление любви матери к своему ребенку. Рассказывают, как они помогают своей маме, в чем проявляется любовь к ней, оценивают, достаточна ли их забота о ней. Исследуют на конкретные ситуации проявления гендерных ролей в вашей семье. Систематизируют в табличной форме и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек
|
Характеризовать и сравнивать роли женщины и мужчины в семье. Описывать и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек, объяснять, почему они должны готовиться с детства к выполнению своих гендерных ролей. Объяснять смысл понятия «социальная роль». Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности.
|
Карточка с проблемными заданиями
|
|
Школа
|
Приводят примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивают и корректируют собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывают о своей школе, как они относитесь к ней. Исследуют конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности. Используют элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру. Систематизируют информацию о системе образования в России в табличной форме
|
Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование.
|
Тест
|
|
Что такое общество?
|
Используют информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятия «общество». Иллюстрируют на конкретных примерах явления и процессы, относящиеся к различным сферам жизни общества. Систематизируют пройденный материал о сферах жизни общества в табличной форме.
|
Формулировать определение понятия «общество» и характеризовать его. Выделять и описывать основные признаки общества. Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества. Сравнивать между собой особенности различных сфер жизни общества. Показывать их взаимосвязь и взаимовлияние.
|
Тест
|
|
Каковы правила жизни в обществе?
|
Иллюстрируют на конкретных примерах нарушение или соблюдение людьми нравственных норм. Оценивают и корректируют собственное поведение с позиции нравственных норм. Систематизируют в табличной форме особенности (общие и отличия) законов и обычаев. Исследуют конкретные ситуации нарушения прав человека |
