Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания»





Скачать 0.72 Mb.
НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания»
страница2/5
Дата публикации06.05.2015
Размер0.72 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



«Концепции современного естествознания»
030701.65 – Международные отношения
Очная форма подготовки
Школа региональных и международных исследований

Кафедра международных отношений

Курс 2, семестр 3

лекции – 34 часа

практические занятия – 17 часов

семинарские занятия – 0 час.

лабораторные работы - 0 час.

консультации

всего часов аудиторной нагрузки – 51 час.

самостоятельная работа – 49 час.

Реферативные работы

Контрольные работы не предусмотрены

Зачет 3 семестр

экзамен - нет
Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования № 48 мжд/сп, от 14 марта 2000 г.

Рабочая программа учебной дисциплины обсуждена на заседании кафедры клеточной биологии и генетики

протокол № 7 от «29» августа 2011 г.
Заведующий кафедрой: профессор, д.б.н. Анисимов А.П. 2010 г.

Составитель (ли): ассистент Гринченко А.В.


I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «11» июня 2012 г. № 6

Заведующий кафедрой А.П. Анисимов
Изменений нет.

II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от « 13 » июня 2013 г. № 6

Заведующий кафедрой А.П. Анисимов


Изменений нет.




Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с государственными образовательными стандартами для гуманитарных специальностей высшего образования. Данная дисциплина представляет собой не просто совокупность избранных глав традиционных курсов физики, химии, биологии и экологии, является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и эволюционно-синергетического подхода к современному естествознанию. Ее эффективное преподавание возможно на основе применения новой мировоззренческой парадигмы, способной объединить оба компонента культуры и раскрыть универсальную роль метаязыка, синтезирующего фундаментальные законы естествознания, философии и синергетики.

Программа предусматривает достижение следующих целей курса «Концепции современного естествознания»:

- создать у учащихся правильное представление о месте естествознания в общечеловеческой культуре и соотношении его с другими формами интеллектуального освоения мира;

- ознакомить учащихся с важнейшими, имеющими мировоззренческое значение современными достижениями естественных наук, не вошедших в программу общеобразовательной школы или недостаточно в ней освещенных;

- создать у учащихся представление о цельной, основанной на междисциплинарных концепциях и принципах, современной естественнонаучной картине мира.

Задачи курса:

  1. понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры;

  2. понимание задач и возможностей естественнонаучного метода освоения действительности;

  3. формирование ясного представления о физической культуре мира как основе целостности и многообразия природы

  4. понимание принципов преемственности, соответствия и непрерывности в изучении природы;

  5. формирование представлений о смене типов научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.

Программа обеспечивает выполнение требований к знаниям и умениям специалиста, формируемым курсом «Концепции современного естествознания», согласно которым специалист должен:

- быть знаком с основными этапами становления и развития современного естествознания, с историей выработки основных принципов и методов научного познания;

- иметь представление о структуре и содержании современной научной картины мира, уметь ориентироваться в дисциплинарном и содержательном пространстве современного естествознания;

- знать базовые принципы и ключевые положения основополагающих концепций современного естествознания: классической физики, теории относительности, квантовой теории, теории эволюции, синергетики, иметь представление о современных достижениях в области математики, физики, химии, биологии.


  1. СТРУКТУРА И содержание теоретической части курса

(34 часа)
Тема 1. Предмет и объект естествознания (4 часа).

Определение естествознания как одного из циклов наук. Роль естествознания в становлении науки. Основные особенности естествознания: аналитичность, опора на эксперимент, применение математики. Отличие естествознания от гуманитарных наук. Связь естественного и гуманитарного познания. Отличие естествознания от технических наук, преимущественно познавательная направленность первого и преимущественно преобразовательная направленность второго. Связь естественных и технических наук в эпоху НТР. Отличие естествознания от математических наук. Причины широкого применения математики в наиболее развитых областях естествознания и трудности применения в других областях
Тема 2. Структура, методы и динамика естественнонаучного познания (6 часов).

Два уровня естественнонаучного познания и объяснение этого факта. Сходство и отличие эмпирического и теоретического уровней. Соотношение эмпирического уровня и чувственного познания, теоретического уровня и рационального познания. Способы эмпирической поверки теорий, их название и объяснение потребности в них. Различие между верфикацией и фальсификацией. Определение методов. Его роль в понимании. Различия между общенаучными и конкретно-научными метолами. Характеристика всеобщих методов: наблюдения, эксперимента, моделирования. Специфика научного наблюдения и эксперимента. Роль эксперимента в становлении естествознания в Новое время. Теоретические методы исследования. Определение методики и методологии. Сравнение метода, методики и методологии. Значение логики в естественнонаучном познании.
Тема 3. Эволюция жизни на Земле (2 часа)

Отличие живого от неживого. Концепции возникновения жизни. Этапы возникновения жизни по Опарину. Вещественная основа жизни. Земля в период возникновения жизни. Начало жизни на Земле. Эволюция форм жизни. Элементарная единица живого. Основные характеристики клеточных компонентов и их функции. Классификация живых организмов. Многообразие животных и растений. Отличие животных от растений.
Тема 4. Генетика и самовоспроизводство жизни (4 часа)

Генетика и ее создатель. Этапы развития генетики. Предмет и методы генетики. Ген и его характеристика. ДНК и РНК структура и функции. Деление клетки. Мутационные процессы: причины и значение. Генная инженерия. Ее положительные результаты и потенциальные опасности. Примеры: клонирование, создание новых штаммов бактерий и т.п.
Тема 5. Экология и учение о биосфере (4 часа)

Основные понятия экологии: популяция, сообщество, экологическая ниша, экосистема. Иерархическая структура экосистем. Характеристика трофических уровней. Закономерности экологии: закон минимума, закон толерантности, принцип конкурентного исключения и т.д. Сукцессия и ее динамика. Этапы развития экосистем. Взаимодействие человека с экосистемами. Глобальный экологический кризис и его причины. Взаимодействие организмов в сообществах. Концепция устойчивого развития.

Учение Вернадского о биосфере. Эмпирические обобщения Вернадского. Понятие живого вещества как части биосферы. Границы распространения жизни Взгляды Вернадского на создание концепции ноосферы. Синтетическая теория эволюции. Концепция коэволюции. Эволюция видов согласно гипотезе коэволюции.
Тема 6.Естественнонаучные аспекты экологии (4 часа)

Глобальные и эволюция жизни. Космическое и внутрипланетарное воздействие на биосферу. Преодоление экологической катастрофы. Метеорологические наблюдения. Климат в прошлом. Долгосрочные прогнозы. Парниковый эффект и погода. Разрушение озонового слоя и проблемы его сохранения. Потребление энергии и воздействие на среду обитания. Радиоактивное воздействие на биосферу. Воздействие излучения на организм. Защита от облучения. Жизненно необходимая радиация. Проблемы защиты от окружающей среды.
Тема 7. Этология и социобиология (2 часа)

Понятие раздражимости, нейрона синапс. Развитие нервной системы в живых телах. Рефлекс и рефлекторная дуга. Условные и безусловные рефлексы и их основные отличия. Центральная нервная система. Механизм передачи нервного возбуждения от органов чувств через центральную нервную систему к исполнительным органам. Основные инстинкты и их соотношение друг с другом. Виды научения. Запечатление. Общественные формы поведения животных: личная и безличная семья, кастовая и некастовая иерархическая группа, анонимная стая.

Генетическая предопределенность чувств и интеллекта. Изучение генов общественных животных. Генетическое обоснование общественной жизни. Понятие индивидуального, родственного и группового отбора человека. Обоснованность переноса результатов социобиологии на человека.
Тема 8 . Происхождение и эволюция человека; его отличия от животных (2 часа)

Особенности человека как биологического вида. Отличие человека от животных: изготовление орудий, использование огня, прямохождение, захоронение трупов, понятийное мышление, речь. Стадии развития человека и их характеристика. Постепенное усложнение головного мозга, создание материальной и духовной культуры, преобразование среды. Взаимоотношение первобытного человека и природы. Стадии хозяйственной эволюции человека: охотничье-собирательное хозяйство, неолитическая революция, земедельческо-скотоводческое хозяйство, появление первых цивилизаций. Каменный, бронзовый, медный и железный века как стадии развития материальной культуры.
Тема 9. Мозг, сознание, бессознательное (2 часа).

Специфика человеческого мозга. Наличие локальных центров и функциональная асимметрия полушарий. Сравнительная характеристика левого и правого полушарий. Методы изучения мозга и достижения нейрофизиологии. Ее связь с психологией. Сознание и бессознательное как два уровня психики человека. Их отличие друг от друга. Подсознание и сверхсознание. Бессознательное по Фрейду и Юнгу. Основные понятия психоанализа: вытеснение, замещение, Оно, Я, свех-Я, самость. Природа сознания. Физиологическая детерминация психических процессов.
Тема 10. Гармони природы и человека (4 часа).

Человек и природа. Гармония деятельности человека и природы. Обновление энергосистем. Повышение эффективности потребления энергии. Экономия материальных ресурсов. Экологическая проблема городов. Решение проблем утилизации. Перспективные технологии и окружающая среда. Глобализация атмосферных процессов.


  1. СТРУКТУРА И содержание ПРАКТИЧЕСКОЙ части курса


Семинарские занятия (17 часов)

Занятие 1. Генетика и самовоспроизводство (3 часа)

Контрольные вопросы:

1. Что изучает генетика?

2. Дайте определения основным понятиям генетики: ген, ДНК, РНК, хромосома, рибосома, аминокилота, мутация, генотип, фенотип, онтогенез, филогенез, доминантность, рецессивность.

3. Что такое мейоз и в чем его биологический смысл?

4. Что такое самовоспроизводство и каков механизм самовоспроизводства на молекулярном уровне?

5 .Какие структуры в клетке ответственны за передачу наследственной информации?

6. Как из оплодотворенной клетки возникает организм

7. Назовите причины возникновения мутаций.

8. В чем состоит биологический смысл мутаций?

9. В чем проявляется взаимосвязь генотипа и фенотипа?

10. Как определить, что приобретенные признаки не наследуются?

11. В чем состоит значение работ Г. Менделя.

12. Приведите примеры доминантных и рецессивных признаков у растений, животных и человека.

13. Чем занимается генная инженерия?

14. Как вы относитесь к проблеме клонирования животных и человека?

15. Какой вклад внесла генетика в теорию эволюции.
Занятие 2. Общие вопросы экологии. Учение В.И. Вернадского о биосфере (3 часа).

Контрольные вопросы:

1. Что такое популяция, сообщество, экосистема, экологическая ниша.

2. Приведите примеры циклических и поступательных изменений

3. Что такое первичные и вторичные сукцессии?

4. Почему в настоящее время практически невозможны первичные сукцессии

5. Назовите основные этапы сукцессии

6. Что такое климаксовое сообщество

7. Как Вернадский понимал биосферу и почему он изменил это понятие?

8. Какова толщина биосферы?

9. Что такое большой и малый круговороты и в чем они проявляются.

10. Прокомментируйте основные круговороты биогенных веществ.

11. Как учение о биосфере продолжило учение о почве?

12. В чем суть концепции коэволюции и как она возникла?

13. Как происходила эволюция с точки зрения концепции коэволюции?

14. Каковы законы эволюции?

15. Как формулируется основной закон экологии
Занятие 3. Основные понятия этологии и социологии (3 часа)

Контрольные вопросы:

1. Что такое условный и безусловный рефлекс?

2. Что такое воображение и торможение в нейрофизиологии?

3.Что такое бихевиоризм?

4. Что изучает этология и социология?

5. Что такое гены эгоизма и гены альтруизма?

6. Что такое инстинкт, научение запечатление?

7. Как инстинкты связаны между собой?

8. Каковы основные инстинкты животных с точки зрения этологии?

9. Каково соотношение инстинкта и интеллекта?

10. Каковы формы социального поведения животных

11. . Перечислите виды научения, свойственные животным

12.Каковы главные инстинкты, определяющие поведение животных?

13. Какова связь между учением Павлов И.А. и кодированием?
Занятие 4.Происхождение и эволюция человека (5 часа).

Контрольные вопросы:

1. Назовите признаки человека как биологического вида

2.Определите положение человека как биологического вида в современной классификации живых организмов.

3. Назовите признаки человека как существа социального

4. Какие факторы действовали на человека на ранних этапах антропогенеза?

5. Почему стали использоваться понятия человек умелый. Человек прямоходящий и человек разумный?

6. Какие причины привели человека от охоты и собирательства до земледелия?

7. Какие факторы действуют на эволюцию человека на современном этапе.

8. Назовите основные специфические факторы, действующие на эволюцию на современном этапе?

9. Почему мог возникнуть такой фактор антропогенеза, как альтруизм

10. Выкажите свои предположения, почему человека взялся за труд.

11. Какие основные этапы проходит эволюция этноса?
Занятие 5. Изучение человеческого мозга. (3 часа)

Контрольные вопросы:

1. Какие функции выполняют правое и левое полушария мозга человека

2. От чего зависит поведение человека по Фрейду?

3. Чем отличается психоанализ Фрейда от аналитической психологии Юнга?

4. Каковы сравнительные характеристики сознания и бессознательного

5. Каково естественнонаучное значение психоанализа?

6. Как в психоанализе изучаются действующие причины, конечные, формальные?

7. Каковы психологические особенности мужчин и женщин и от чего они зависят?

8. Что такое парапсихология

9. Что понимается под расширяющимся сознанием

10. Как объясняется происхождение религий и нравственности?


  1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ (49 часов)




  1. Изучение рекомендованных источников, обязательной и дополнительной литературы.

  2. Подготовка реферата на одну из предложенных тем.

  3. Требования к рефератам: объем – около 10 страниц печатного текста, шрифт – Times, размер – 14, интервал – 1,5.

  4. Просмотр видеофильмов:

Экология. Эволюционные учения.- 95 мин.; Испытания жизни. Истории о поведении животных. -95 мин.; Испытание жизни. Истории о поведении животных. Строительства жилища – 94 мин.; Испытания жизни. Истории о поведении животных. -95 мин.; Общая экология – 95 мин.; Конфликты в природе -50 мин.; Хищники. Охотники и их жертвы. – 55 мин.


  1. контроль достижения целей курса


Для текущего и итогового контроля по дисциплине предусмотрены:

  • выполнение тестов по пройденному материалу;

  • защита реферата;

  • Зачет.


Вопросы к зачету

  1. Сущность и субстрат жизни. Основные свойства живой материи.

  2. Уровни организации живой материи; основные функции живого вещества на Земле и их проявление

  3. Научная классификация живых организмов, ее основные положения и принципы

  4. Клетка как структурная единица организации живого вещества

  5. Результаты генетики и механизм воспроизводства жизни

  6. Понятия и законы экологии.

  7. Причины глобального экологического кризиса

  8. Основные положения общей теории эволюции и концепции коэволюции

  9. Развитие нервной системы, поведение животных.

  10. Основные достижения этологии

  11. Учение В.И. Вернадского о биосфере и его значение для экологических исследований

  12. Круговорот вещества и энергии в биосфере.

  13. Основные круговороты химических элементов.

  14. Основные понятия и результаты социобиологии

  15. Происхождение и основные этапы эволюции человека. Его отличия от животных

  16. Эволюция культуры.

  17. Развитие человеческих общностей и теория этногенеза Л.Н. Гумилева

  18. Биологическая детерминация психических процессов и изучение мозга человека

  19. Сознание и бессознательное. Гипотеза «расширяющегося сознания» и ее соотношение с классическими представлениями.

  20. Научное понимание закона и целесообразности

  21. Структурные уровни организации материи и их определение

  22. Концепция ноосферы и ее научное обоснование

  23. Значение естествознания для культуры (универсальная схема развития, обоснование нравственности и т.п.). Будущее и идеал естествознания

  24. Этические проблемы науки.




  1. тематика и перечень рефератов

  1. Важнейшие эксперименты в истории естествознания

  2. Развитие взглядов на строение Солнечной системы

  3. Идеи Ньютона и механистическая картина мира.

  4. Что такое научно-техническая революция?

  5. Специфика научных революций и научные революции 20 века.

  6. Влияние естественных наук на духовную жизнь общества.

  7. Концепция материи и движения в философии и естествознании.

  8. Философия Аристотеля и её влияние на естествознание.

  9. Философия Древней Греции как источник естественнонаучных идей.

  10. Материализм и идеализм о познании природы.

  11. Необходимость и случайность в философии и естествознании.

  12. Эмпирическое и теоретическое в философии и естествознании.

  13. Наука и религия как способы познания мира.

  14. От механики Ньютона – к специальной теории относительности (СТО).

  15. Физические представления о пространстве и времени: история вопроса, современные подходы.

  16. Развитие физических представлений о строении вещества.

  17. Электродинамика Максвелла – одна из великих физических теорий.

  18. Фундаментальные взаимодействия и идея «великого объединения».

  19. Основные идеи квантовой механики.

  20. Современная наука о происхождении и эволюции Вселенной.

  21. Эволюция галактик и звёзд.

  22. Различные концепции происхождения и эволюции Солнечной системы.

  23. Вклад Георгия Гамова в развитие современной науки.

  24. Создание периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева.

  25. Современная химическая промышленность.

  26. Основные этапы развития химии.

  27. Модели происхождения жизни.

  28. Развитие эволюционных идей в биологии.

  29. Биосфера как глобальная экосистема.

  30. Изучение поведения животных и основные достижения этологии.

  31. Развитие экологии как науки.

  32. Глобальный экологический кризис: причины и пути решения проблемы.

  33. Учение В.И. Вернадского о биосфере и его значение для экологии.

  34. Основные достижения социобиологии.

  35. Проблема происхождения и эволюции человека.

  36. Развитие человеческих общностей и «теория этногенеза» Л.Н.Гумилёва.

  37. Биологические основы психических процессов человека.

  38. Сознательное и бессознательное. Гипотеза «расширяющегося сознания».

  39. Концепция ноосферы и будущее человечества.

  40. Глобальный эволюционизм и концепция коэволюции.

  41. Основные идеи синергетики.

  42. Интеграция наук и перспективы развития науки.

  43. Идеи «устойчивого развития» в современной науке.

  44. «Экологический императив» в работах Н. Моисеева.

  45. Личность учёного и этические проблемы науки.



VI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература

  1. http://znanium.com/bookread.php?book=317298 Бондарев, В. П. Концепции современного естествознания: Учебник / В.П. Бондарев. - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2011. - 512 с.: ил.; 60x90 1/16. (переплет) ISBN 978-5-98281-262-9 // Справочно-библиотечная система ZNANIUM.COM

  2. Григорьев, Б.В. Концепции современного естествознания: учебное пособие / Б. В. Григорьев. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного федерального университета, 2010. – 87 с.

  3. Концепции современного естествознания. Тесты. Учебное пособие для вузов по экономическим и гуманитарным направлениям подготовки и специальностям / В. Н. Савченко, В. П. Смагин, А. В. Присяжнюк и др. / под ред. В. Н. Савченко. – Владивосток: Изд-во Тихоокеанского экономического университета, 2010. – 344 с.

  4. http://znanium.com/bookread.php?book=240013 Найдыш, В. М. Концепции современного естествознания: Учебник / В.М. Найдыш. - 3-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. - 704 с.: ил.; 60x90 1/16. (переплет) ISBN 978-5-98281-102-8 // Справочно-библиотечная система ZNANIUM.COM

  5. http://znanium.com/bookread.php?book=256937 Романов, В. П. Концепции современного естествознания.: Учебное пособие для студентов вузов / В.П. Романов. - 4-e изд., испр. и доп. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2011. - 286 с.: 60x90 1/16. (переплет) ISBN 978-5-9558-0189-6 // Справочно-библиотечная система ZNANIUM.COM

  6. Сверлова, Л.И. Концепции современного естествознания. Учебное пособие для студентов вузов / Л. И. Сверлова. – Хабаровск: Изд-во Хабаровской академии экономики и права, 2010. – 267 с.


Дополнительная литература

  1. Астауров, Б.Л. Теоретическая биология и некоторые ее очередные задачи // Вопросы философии. Изд-во “Правда”. - М.: 1972. - стр. 61-74.

  2. Басаков, М.И. и др. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студентов гуманит. и эконом. специальностей вузов. / Под ред. С.И.Самыгина. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 574с.

  3. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для вузов / А.А. Горелов. - М: Центр, 1998. - 205 c.

  4. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для вузов / А.А. Горелов. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 512с.

  5. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов по гуманит. спец / А.А. Горелов. - М.: ВЛАДОС, 2003. -512с.

  6. Горохов, В.Г. Концепции современного естествознания и техники: Учеб.пособие для студентов вузов / В.Г. Горохов. - М.: Инфра-М, 2000. - 608с.

  7. Горшков, Г. Единственная стратегия выживания “Знание - сила” -№6. - 1991. - С. 5-10.

  8. Грушевицкая, Т.Г. Концепции современного естествознания: (учеб. пособие для вузов) / Т.Г. Грушевицкая, А.П. Садохин. - М: Высшая школа, 1998. - 381 c.

  9. Данилова, В.С. Основные концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студентов вузов / В.С. Данилова. - М.: Аспект-пресс, 2001. - 255с.

  10. Дмитриева, В.Ф. Концепции современного естествознания: Программа, метод. указания и контрол. задания для студентов, обучающихся по гуманитар. направлениям / В.Ф. Дмитриева, Ю.Б. Искренникова, М.А. Михайлов. - М.: Высш. шк., 2003. - 134с.

  11. Дольник, В. Демографический взрыв - глазами биолога // Ежемесячный научно-популярный и научно-художественный журнал для молодежи. “Знание - сила” - №3. – 1990. - С. 16-23.

  12. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания: учебник / Т.Я. Дубнищева. - Новосибирск: ЮКЭЗА, 2003. - 832с.

  13. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания: (основной курс в вопросах и ответах: учебное пособие) / Т.Я. Дубнищева. - Изд. 2-е, испр. и доп.. - Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2005. - 592 c.

  14. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по социально-эконом. спец. / Т.Я. Дубнищева. - М.: Академия, 2006. - 608c.

  15. Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов / В.А. Канке. - М.: Логос, 2001. - 365с.

  16. Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: Практикум: Учебное пособие для вузов / С.Х. Карпенков. - М.: Культура и спорт: ЮНИТИ, 1998. - 238с.

  17. Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов / С.Х. Карпенков. - М.: Высшая школа, 2000. -334с.

  18. Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: Практикум: Учеб. пособие для вузов / С.Х. Карпенков. - М.: Высш. шк., 2002. - 254с.

  19. Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: Учеб. для студ. вузов / С.Х. Карпенков. - М.: Высш. шк., 2003. - 488с.

  20. Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания. Справочник: учеб. пособие для вузов. - М.: Высшая школа, 2004. - 632с.

  21. Карпенков, С.Х. Основные концепции естествознания: учеб. пособие для вузов. - М.: Акад. Проект, 2004. - 368с.

  22. Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / С.Х. Карпенков. - М.: фонд "Мир": Акад. Проект, 2005. - 639с.

  23. Концепции современного естествознания / под общ. ред. С.И. Самыгина. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 352с.

  24. Концепции современного естествознания / под общ. ред. С.И. Самыгина. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 447 с.

  25. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-Дана, 2002. - 303с.

  26. Концепции современного естествознания: Учеб. для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 304с.

  27. Леге, Ж-М. Наука, техника и мир // Наука и жизнь. - №10, 11. 1986.

  28. Найдыш, В.М. Концепции современного естествознания: учебник для вузов, по гуманит. спец. и направл. подготовки / В.М. Найдыш. - М.: Альфа-М; Инфра-М, 2004. - 620с.

  29. Найдыш, В.М. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающимся по гуманит. специальностям / В.М. Найдыш. - М.: Гардарики, 2002. - 475с.

  30. Найдыш, В.М. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающимся по гуманит. специальностям / В.М. Найдыш. - М.: Гардарики, 2001. - 475с.

  31. Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ, 2002. - 288с.

  32. Семенов, Ю.И. Как возникло человечество. Изд-во “Наука” - М.: 1966. - 575 с.

  33. Солопов, Е.Ф. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов, по гуманит. спец. / Е.Ф. Солопов. - М.: ВЛАДОС, 2003. -232с.

  34. Солопов, Е.Ф. Концепции современного естествознания: Учеб.пособие для вузов / Е.Ф. Солопов. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 232с.

  35. Суханов, А.Д. Концепции современного естествознания: Учеб. для вузов / А.Д. Суханов, О.Н. Голубева. - М.: Агар, 2000. - 451с.

  36. Суханов, А.Д. Концепции современного естествознания: учеб. для вузов по гуманитарным направлениям подготовки и спец. / А.Д. Суханов, О.Н. Голубева. - М.: Дрофа, 2006. - 256 c.

  37. Уотсон, Дж. Двойная спираль / Дж. Уотсон. - М., 1969.

  38. Хакен, Г. Синергетика / Г. Хакен. - М.: Мир, 1985.

  39. Чирков, Ю. Открытие фотосинтеза // Наука и жизнь. - №10. - 1979. - С. 74-81.

  1. Шкловский, И.С. Вселенная, жизнь, разум / И.С. Шкловский. - М.: Наука, 1987.

  2. Шкловский, И.С. Звезды: их рождение, жизнь, смерть / И.С. Шкловский. - М., 1984.

  1. Шредингер, Э. Что такое жизнь: с точки зрения физика / Э. Шредингер. - М.: Атомиздат, 1972.

  2. Эйнштейн, А., Инфельд Л. Эволюция физики / А. Эйнштейн, Л. Инфельд. - М.: Наука, 1965.




МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)




Школа региональных и международных исследований
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Концепции современного естествознания
031900.65 – Международные отношения



Форма подготовки – очная


г. Владивосток

2011


Тест №1

1. Укажите название науки, которая не относится к группе естественных:

а. физическая химия

б. астрофизика

в. микроэкономика

г. анатомия

д. биомеханика

2. Укажите объект, не относящийся к предмету изучения естествознания

а. марсианские каналы

б. скелет человека

в. литосфера земли

г. промышленные работы

д. суспензии

3. Укажите фамилию ученого, который не являлся естествоиспытателем

а. Леонардо де Винчи

б. Адам Смит

в. Галилео галилей

г. Иоганн Кеплер

д. Иван Вышинский

4. Укажите наименование объекта принимаемого за начало отсчета географической долготы

а. экватор

б. нулевой меридиан

в. точка их пересечения

г. Северный полюс

д. меридиан 1800

5. Укажите координаты крайней южной точки Евразии – мыса Пиай

а. 780 с.ш. и 1040 в.д.

б. 390 с.ш. и 100 з.д.

в. 660 с.ш. и 1700 з.д.

г. 10 с.ш. и 1030 в.д.

д. 10 ю.ш. и 1930 з.д.

6. Укажите название превышения земной поверхности над уровнем моря

а. абсолютная высота

б. азимут

в. относительная высота

г. абрис

д. масштаб

7. Укажите средний радиус земли ( в км.)

а. 4087

б. 6370

в. 12740

г. 6800

д. 9200

8. Укажите название внешнего слоя Земли

а. геосфера

б. тропосфера

в. литосфера

г. ионосфера

д. ноосфера

9. Укажите название технологии регистрации колебаний при землетрясении

а. голография

б. ризография

в. томография

г. сейсмография

д. орфография

10. Укажите определение амплитуды

а. амплитуда электромагнитных колебаний

б. характеристика энергии землетрясения

в. рыба, реагирующая на магнитное поле

г. расплавленная масса, образующаяся в глубинах Земли

д. линия на поверхности Земли, проходящая через магнитный полюс
1   2   3   4   5

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» составлен в соответствии с требованиями Государственного...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции...
Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconПояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,...
Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо...
Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001....
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания»
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания...
...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания»
Контрольный экземпляр находится на кафедре биохимии, микробиологии и биотехнологии
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconРабочая программа дисциплины концепции современного естествознания...
Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» подготовлена Голигузовым Д. В., к ф н., доцентом кафедры...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания»
Рабочая программа составлена на основании типовой программы гос впо и авторских разработок


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск