Скачать 2.77 Mb.
|
ЧАСТЬ И ЦЕЛОЕ – философские категории, выражающие отношения между совокупностью предметов и связью, объединяющей эти предметы и приводящей к появлению у их совокупности новых свойств и закономерностей. Эта связь выступает как Целое, а предметы – в качестве его Частей. ЧУВСТВО – длительное, устойчивое переживание человеком своего отношения к самому себе и людям, их характеру, поведению, поступкам, а также ко всем окружающим его (человека) явлениям. ЭГОЦЕНТРИЧЕСКИ-ЛИЧНОСТНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ связаны с самоутверждением личности и направлены на достижение определенных отличительных преимуществ в социальной сфере и в сфере обладания материальными благами. К числу данной категории потребностей следует отнести, к примеру, потребности в получении определенного образования, трудовой квалификации, достижении конкретного служебного положения и т.д. ЭМОЦИИ – виды психологического состояния: чувство, аффект, страсть, настроение и др. ЭНТУЗИАЗМ – воодушевление, вдохновенный порыв участников совместной деятельности, увлеченно стремящихся к достижению поставленной перед собой цели. ЭФФЕКТИВНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ – характеристика социальной среды организации, выражающая соответствие между воздействием на персонал результатов социальных мероприятий, в том числе внедрения новых социальных технологий, и затратами материально-финансовых и иных ресурсов на их осуществление. Если экономическая эффективность означает достижение заметных перемен к лучшему в социальной среде при наименьшей затрате средств и поддается количественному измерению, то социальная эффективность изменений в социальной среде, ее определение и оценка основываются по преимуществу на качественных показателях и признании приоритетности социальных целей: чем в большей степени то или иное мероприятие способствовало решению конкретных социальных проблем, тем оно социально эффективнее. ЯВЛЕНИЕ – внешне-наблюдаемый, чувственно-воспринимаемый результат какого-либо процесса; выражение, свидетельство наличия в воспринимаемой действительности чего-то другого, невидимого, ненаблюдаемого. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Литература Абеляр П. Этика, или познай самого себя. Диалог между Философом, Иудеем и Христианином // Абеляр П. Теологические трактаты. М.: Прогресс-Гнозис, 1995. Августин Аврелий. Исповедь. М.: Ренессанс, 1991. Агошков А.В. Ценностные суждения в содержании обществоведческого образования // Вопросы культурологи. Научно-практический и методический журнал. 2007. № 9. Анисимов С.Ф. Мораль и поведение. М.: Мысль, 1979. Антоний (Храповицкий), митрополит. Психологические данные в пользу свободы воли и нравственной ответственности. СПб., 1898 Апресян Р.Г. Постижение добра. М.: Молодая гвардия, 1986. Аристотель. Этика. СПб., 1907. Архангельский Л.М. Социально-этические проблемы теории личности. М.: Мысль, 1975. Барсов Т. Вера, надежда, любовь и их значение в жизни и истории человечества. СПб., 1870. Бауэр Е.А., Борисенков В.П. Социальная работа и социальная педагогика в эпоху глобализации // Педагогика. Научно-теоретический журнал. 2007, № 1 Бачинин В.А. Нравственная культура и личность. М.: знание, 1979. Бачинин В.А. Этика. Энциклопедический словарь. СПб., 2005. Бенеке Ф.Э. Руководство к воспитанию и учению. Ч.1. СПб., 1875. Бердяев Н.А. Философия свободы. М.: Правда, 1989. Бернар Клервосский. О благодати и свободе воли // Средние века. Т. 3. М., 1982. Бестужев-Лада И.В. Глобальный технологический прогноз на XXI век // Социологические исследования, 2007, № 4. Болдуин Д.М. Духовное развитие детского индивидуума и человеческого рода. Методы и процессы. Ч. 1. М., 1911. Брагина Л.М. Социально-этические взгляды итальянских гуманистов (вторая половина XV в.). М.: наука, 1983. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности: психологическое исследование. М., 1986. Бронзов А. Аристотель и Фома Аквинат в отношении к их учению о нравственности. СПб., 1984. Бубер М. Я и Ты. М., 1986. Бэкон Ф. Опыты, или Наставления нравственные и политические // Сочинения в 2-х томах. Т. 2. М., 1972. Бэн А. Воспитание как предмет науки. СПб., 1879. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Он же. Избранные произведения. М., 1990. Величковский П. Добротолюбие. Т. 1-4. М., 1880-1889. Вильденбанд. О свободе воли. СПб., 1904. Витгенштейн Л. Лекции по этике // Историко-философский ежегодник 1989. М., 1990. Владиславлев В., протоирей. Уроки по классу христианской педагогики. М., 1875. Власова Т.И. Духовно ориентированная парадигма воспитания в отечественной педагогике // Педагогика.Научно-теоретический журнал, 2006, № 10. Вундт В. Этика. СПб., 1887. Гегель Г.В.Ф. Система нравственности // Политические произведения. М., 1978 Гильти К. Воспитание души, воли и характера. СПб., 1899. Гольцев В.А. Воспитание, нравственность, право. М., 1897. Горюнков С.В., В.А.Чигирев, Юнацкевич П.И. Нравственное возрождение России и проблема смены мировоззренческой прадигмы. СПб., 2007 Гуляев А.А. Этическое учение в «Мыслях» Паскаля. Казань, 1906. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М.: Наука, 1977. Ельницкий К. Очерки по истории педагогики. СПб., 1891. Ермилов В. Реформаторы воспитания. Амос Коменский. Великая книга Локка. М., 1905. Загвязинский В.И. Методология и методика преподавания педагогического исследования. М., 1982. Зеньковский В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1993. Иванов-Разумник Р. Смысл жизни. СПб., 1911. Ильин И.А. О сопротивлении злу силою // Он же. Путь к очевидности. М., 1993. Каган М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений. М.: Полтиздат, 1988. Карлейль Т. Этика жизни. СПб., 1906. Кропоткин П.А. Этика. М., 1991. Кьеркегор С. Наслаждение и долг. Киев, 1994. Лалаев М. Ахиллесова пята современного воспитания. СПб., 1893. Лебон Г. Психологические законы эволюции народов. СПб., 1906. Липская Л.А. Философско-антропологический фундамент современного образования // Педагогика. Научно-теоретический журнал. 2006, № 2. Лосский В.Н. Условия абсолютного добра. М., 1991. Марк Аврелий Антонин. Размышления. СПб.: Наука, 1993. Мартенсен, епископ. Христианское учение о нравственности. Пг., 1915. Нравственное богословие или христианское учение о нравственности / Сост. М. Олесницкий. СПб., 1907. О вере и нравственности по учению православной Церкви. Сборник. М., 1991. Олесницкий М. Из системы христианского нравоучения. Киев, 1896. Пазущенко В.И. Вторая натура человека // Открытая школа. Научно-методический журнал. 2006, № 5. Паскаль Б. Мысли. М., 1974. Перэ Б. Нравственное воспитание начиная с колыбели. М., 1910. Петражицкий Л.И. Введение в изучение права и нравственности. Эмоциональная психология. СПб., 1908. Петров Э.Ф. Эгоизм: философско-этический очерк. М., 1969. Пико де Мирандола. Речь о достоинстве человека // Эстетика Ренессанса. Т. 1. М., 1981. Платон (Игумнов), архимандрит. Православное нравственное богословие. Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 1994. Подобед В.И., Юнацкевич П.И., Ипатов Ю.М., Юнацкевич Р.И., Рекомендации по использованию международного опыта непрерывного образования в Российской Федерации. - СПб.: ИОВ РАО, 2009. Прикладная этика и управление нравственным воспитанием. Томск, 1981. Пругавин А.С. Запросы народа и обязанности интеллигенции в области просвещения и воспитания. СПб., 1895. Пшенко К.А., Юнацкевич П.И. Становление и развитие систем непрерывного образования взрослых в государствах-участниках СНГ: аналитическая записка. – СПб.: ИОВ РАО, 2009. Радлов Э.Л. Этика. 1921. Рено А. Героизм: примеры героизма и нравственной энергии из истории всех времён и народов. СПб., 1896. Семёнов В.Е. Ценностные ориентации современной молодёжи // Социологические исследования, 2007, № 4. Сенека. Нравственные письма к Луциллию. М., 1977. Сенько Ю.В. Педагогическая технология в герменевтическом круге // Педагогика. Научно-теоретический журнал. 2005, № 6. Словарь по этике / Под ред. И.С. Кона. М., 1983. Смирнов Д., протоиерей. Письмо курсанту военного училища // Православная беседа. 1999. №1. Смит А. Теория нравственных чувств. СПб., 1868. Сойко Богдан, протоиерей. Вера и исцеления. Актовая речь 18 декабря 1999 г. СПб., 1999. Соловьёв В.С. Оправдание добра: нравственная философия // Он же. Сочинения в 2-х т. Т. I. М., 1990. Социальная сущность и функции нравственности. М., 1975. Спенсер Г. Основания науки о нравственности. СПб., 1880. Спиноза Б. Этика. М.-Л.: Госиздат, 1932. Спицнадель В.Н. Основы системного анализа: учебное пособие. СПб, БГТУ «Военмех», 1998 Спицнадель В.Н. Основы системного анализа: учебное пособие. СПб, Издательский дом «Бизнес-пресса»,2000. Спицнадель В.Н. Теория и практика принятия оптимальных решений: учебное пособие. СПб, Издательский дом «Бизнес-пресса», 2002 Спицнадель В.Н. Философия науки: учебное пособие. СПб, МБИ, 2007. Структура морали и личность. М.: Мысль, 1977. Сутерланд А. Происхождение и развитие нравственного инстинкта. СПб., 1900. Титаренко А.И. Структуры нравственного сознания (Опыт этико-философского исследования). М.: Мысль, 1974. Толкачев В.К. Роскошь системного мышления. Руководство-практикум по развитию мышления, СПб, 1999. Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. М., 1918. Феофан Затворник. Начертание христианского нравоучения. М., 1990. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1990. Фромм Э. Человек для себя: исследование психологических проблем этики. Минск, 1992. Фулье А. Критика новейших систем морали. СПб., 1898. Хвостов В.М. Нравственная личность и общество. Очерки по этике и социологии. М., 1911. Христианство. Энциклопедический словарь. Т.1. М., 1993. Хьюсмен Р.К., Хетфилд Дж. Д. Фактор справедливости. М., 1992. Циглер Т. Что такое нравственность? СПб., 1895. Цицерон М.Т. О старости. О дружбе. О обязанностях. М., 1974. Чигирев В.А., Горюнков С.В., Сергеев Е. И. Нравственность и смена мировоззренческой парадигмы // Вопросы культурологи. Научно-практический и методический журнал. 2007, № 9. Швейцер А. Культура и этика. М.: Прогресс, 1973. Шестов Л. Добро и зло в учениях графа Толстого и Ницше. СПб., 1900. ШопенгауэрА. Свобода воли и нравственность. М., 1992. Эмерсон Р.У. Нравственная философия. СПб, 1868. Эразм Роттердамский. Похвала глупости. М.: Наука, 1983. Этика ненасилия. М., 1991. Этика. Энциклопедический словарь. Под ред. Р.Г.Апресяна и А.А.Гусейнова. М.: Гардарика, 2001. Юнацкевич П.И. Развитие договорно-правовой базы государств-участников Содружества Независимых Государств по вопросам подготовки, переподготовки и повышения квалификации преподавателей вузов: Концепция. – Санкт-Петербург: ИОВ РАО, 2009. Юнацкевич П.И. О работе Базовой организации государств-участников СНГ по образованию взрослых и просветительской деятельности. СПб.: ИОВ РАО, 2009. . Юнацкевич П.И. План мероприятий по реализации Концепции развития образования взрослых в государствах-участниках СНГ. СПб.: ИОВ РАО, 2009. Юнацкевич П.И. План работы Базовой организации государств-участников СНГ по образованию взрослых и просветительской деятельности на период 2010-2012 года. СПб.: ИОВ РАО, 2009. Юнацкевич П.И. Формирование единого образовательного пространства государств-участников СНГ в условиях становления национально-региональных систем образования взрослых. Пб.: ИОВ РАО, 2009. Юнацкевич П.И., Чигирев В.А., Горюнков С.В. Нравственный социализм (социализм новой эпохи: декларация нравственного социализма). СПб., 2007. 1 OECD, op cit., 1973, p. 24-27 2 T. Schultz “Recourses for Higher Educations Vieur”. Journal of Political Economy. V 76? N.3, p. 328 3 B.F. Kiker “The Historical Roots of the Concept of Human Capital” 4 S. Dublin, A. Lotka “The Money Value of a Man”, 1946, p.16 5 В.Петти. Политическая арифметика или рассуждение относительно размеров и стоимости земли, людей, строений…, относительно определения ценности людей..., в В.Петти «Экономические и статистические работы». М., 1940, с. 171. 6 Клочков В., «Человеческие ресурсы» в оценке буржуазной политической экономии. - Экономические науки, 1974, № 2, с. 85. 7 S. Dublin, A. Lotka “The Money Value of a Man”, 1946, p. 6 8 9 G. Becker. A Theory of Allocation of Time. “The Economic Journal”, V. LXXV, N.299, 1965, pp. 493-517 10 J. R. Shea and R.O. Welcon. Determinants of Educational Attainment in School. Columbus 11 12 Г. Хюсен. Образование в 2000 г., Исследовательский проект, М. 1977, с. 123-124 |
Петровская академия наук и искусств Отделение социальных технологий... Программа отборочного этапа конкурса на получение подрядов на выполнение проектных и строительных работ | Резолюция отделения Славянской культуры Петровской Академии Наук... Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования/ 140600 «Электротехника, электромеханика и электротехнологии» | ||
How do the arts provide the disciplined range of play? Практика искусств в терапии как вид игровой терапии для взрослых терапия игры для взрослых | Отделение социальных технологий и общественной безопасности петровской академии наук и искусств I. порядок применения правил землепользования и застройки городского округа лыткарино и внесения в них изменений | ||
Непрерывное образование как социокультурный феномен Охватывает вторую половину 60-х – начала 70-х гг. Для нее характерны попытки осознания теоретической и практической значимости непрерывного... | Программа составлена на основе Федерального компонента государственных... Лагерь должен быть предназначен только для отдыха детей в возрасте до 18 лет. Организация отдыха взрослых и семейного отдыха (взрослых... | ||
Деятельность Центра здоровья для взрослых за 5 месяцев 2012 года... По возрастному составу пациенты от 18 до 30 лет составили 301 человек, от 30 до 40 лет – 259 человек, от 40 до 60 лет – 640 человека,... | История амшена Лагерь должен быть предназначен только для отдыха детей в возрасте до 18 лет. Организация отдыха взрослых и семейного отдыха (взрослых... | ||
Фгбоу впо «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» Фгну «Институт педагогического образования и образования взрослых рао»; кафедрой социальной педагогики фгбоу впо ргпу им. А. И. Герцена;... | Ученые записки Волго-Вятского отделения Международной Славянской... Ученые записки Волго-Вятского отделения Международной Славянской академии наук, образования, искусств и культуры. Вып. 16 : Рождественский... | ||
V всероссийские педагогические Макаренковские чтения с международным... Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования | Ш. Н. Хазиев (Институт государства и права ран) Российская академия наук внесла существенный вклад в становление и развитие судебной экспертизы. В свою очередь судебные эксперты... | ||
Извещение о проведении тендера ООО сп «нибулон» на поставку товаров Лагерь должен быть предназначен только для отдыха детей в возрасте до 18 лет. Организация отдыха взрослых и семейного отдыха (взрослых... | Инерциальная система координат и единство сил инерции и тяготения Лагерь должен быть предназначен только для отдыха детей в возрасте до 18 лет. Организация отдыха взрослых и семейного отдыха (взрослых... | ||
Особенности диагностики, планирования и прогнозирования результатов... Работа выполнена на кафедре ортопедической стоматологии и материаловедения с курсом ортодонтии взрослых гоу впо «Санкт-Петербургского... | Новый взгляд на методики восстановления речи у больных с сенсорными афазиями Лагерь должен быть предназначен только для отдыха детей в возрасте до 18 лет. Организация отдыха взрослых и семейного отдыха (взрослых... |