Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология

Скачать 0.54 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология
страница	2/4
Дата публикации	22.05.2015
Размер	0.54 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

Владеть:

технологиями приобретения, использования и обновления культурологических, социальных и филологических знаний;
методами познания предметно-практической деятельности человека;
навыками сбора, обработки и анализа информации;
методологией научных исследований в профессиональной области.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление об основах историко-культурного развития человека и человечества. Имеет представление об основных закономерностях взаимодействия человека и общества. Знает основные понятия и термины современной филологической науки. Владеет основными методами научного исследования. Умеет ставить и решать задачи в некоторых сферах общения. Умеет демонстрировать в речевом общении личную культуру.

Базовый уровень: имеет общее понимание основ историко-культурного развития человека и человечества. Умеет оперировать понятиями и терминами современной филологической науки. Умеет анализировать научные и социально-значимые проблемы. Умеет обобщать и систематизировать научную информацию. Владеет основными методами сбора, обработки и анализа информации. Владеет методологией научного исследования в профессиональной области. Владеет технологиями приобретения и использования социальных и филологических знаний.

Повышенный уровень: знает основы историко-культурного развития человека и человечества. Знает основные закономерности взаимодействия человека и общества. Знает понятия и термины современной филологической науки. Знает методы научного исследования. Умеет анализировать основные научные и социально-значимые проблемы. Умеет демонстрировать в речевом общении личную и профессиональную культуру. Умеет ставить и решать задачи во всех сферах общения. Умеет управлять процессами информационного обмена в различных коммуникативных средах. Умеет обобщать и систематизировать научную информацию. Умеет самостоятельно находить новые методы исследования. Умеет проводить логичный, нестандартный анализ мировоззренческих, социальных, лингвокультурных и художественно значимых филологических проблем. Владеет технологиями приобретения, использования и обновления культурологических, социальных и филологических знаний. Владеет методами познания предметно-практической деятельности человека. Владеет навыками сбора, обработки и анализа информации и методологией научных исследований в профессиональной области.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.
ОК-2 – способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

Философско-методологические основы науки;
Содержание современной исследовательской парадигмы;
Современные научные и образовательные стратегии;
Актуальные исследовательские методики.

Уметь:

Определять актуальные гуманитарные ценности;
Ориентироваться в тенденциях теоретико-методологического мышления;
Выявлять и сопоставлять дискурсивные практики;
Применять новые методы анализа актуальных культурно-исторических смыслов;
Применять исследовательский подход к современной научно-образовательной ситуации.

Владеть:

Навыками исследования и оценки актуальных процессов в гуманитарном мышлении;
Современной научно-методологической терминологией;
Навыками применения методологических теорий к современной научно-образовательной ситуации;
Навыками исследовательского анализа изучаемых объектов;
Актуальными исследовательскими методиками.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление о философско-методологических основах филологической науки, ориентируется в тенденциях современной исследовательской парадигмы, умеет назвать особенности современной образовательной ситуации и обозначить актуальные методические практики. Владеет основными терминами, приемами компаративного анализа на уровне двух объектов, имеет навык применения одного из новых методов к анализу художественного текста.

Базовый уровень: имеет объемное представление о философско-методологических основах филологической науки, знает ключевые тенденции современной исследовательской парадигмы, знаком с современными научными и образовательными стратегиями, умеет охарактеризовать актуальные исследовательские методики. Умеет обозначить современные дискурсивные практики и соотнести новые художественные феномены с новыми исследовательскими методами. Владеет основной терминологией в области методов и навыками применения компаративного подхода на уровне нескольких объектов.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания по философским основам гуманитарной методологии, хорошо знает современную исследовательскую парадигму и ориентируется в актуальных тенденциях науки, имеет объемное представление о новых методах в контексте российских и зарубежных научно-образовательных стратегий. Умеет выявлять и сопоставлять дискурсивные практики, применять новые методы анализа, проводить компаративное исследование на уровне ряда разноплановых объектов. Свободно владеет современной теоретико-методологической терминологией и несколькими исследовательскими методиками, имеет устойчивые навыки применения актуальных методологических концепций к анализу современных филологических реалий. Способен творчески переосмыслить сложившуюся традицию и предложить новую методологическую идею.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.
ОК-5 – способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

новые информационные технологии;
пути освоения новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, с помощью информационных технологий;
способы применения на практике новых умений с помощью информационных технологий.

Уметь:

самостоятельно приобретать новые знания в области лингвистики с помощью информационных технологий;
самостоятельно приобретать знания в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий;
использовать в практической деятельности новые знания и умения в области лингвистики с помощью информационных технологий;
использовать в практической деятельности новые знания и умения в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, с помощью информационных технологий.

Владеть:

современными информационными технологиями;
навыками самостоятельно приобретать новые знания в области лингвистики с помощью информационных технологий;
навыками самостоятельно приобретать знания в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности;
методами применения в практической деятельности новых знаний и умений в области лингвистики с помощью информационных технологий;
методами использования в практической деятельности новых знаний и умений в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий;
способностью к профессиональной работе с использованием информационных технологий.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о работе с помощью информационных технологий. Владеет начальными навыками профессиональной деятельности с помощью информационных технологий. Умеет самостоятельно приобретать знания в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, с помощью информационных технологий; использовать в практической деятельности новые знания и умения в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий.

Базовый уровень: имеет общее понимание принципов профессиональной работы с помощью информационных технологий. Знает специфику профессиональной деятельности с помощью информационных технологий. Владеет основными навыками профессиональной деятельности с помощью информационных технологий. Умеет самостоятельно приобретать знания по лингвистике и в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий; целенаправленно использовать в практической деятельности новые знания и умения в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания о профессиональной работе с помощью информационных технологий. Владеет устойчивыми навыками использования информационных технологий в исследованиях по лингвистике и в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности. Умеет: самостоятельно решать проблемы по приобретению знания по лингвистике и в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий; целенаправленно использовать в практической деятельности новые знания и умения в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности с помощью информационных технологий.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.

ПК-1 – способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

методы исследования современных концепций в области филологии;
основы методологии научного познания пространства и времени;
возможность использования междисциплинарных научных связей для выделения мировоззренческих и литературоведческих проблем;
этапы развития языка и литературы в контексте мировой литературы и общего развития языковых процессов;
основные понятия и термины современной филологической науки;
структуру и перспективы развития филологии как области знаний;
важнейшие филологические отечественные (и зарубежные) научные школы.

Уметь:

самостоятельно выделять основные методологические проблемы филологического исследования;
анализировать лингвистические проблемы при решении определенных задач;
готовить публикации, проводить презентации по избранной научной проблеме;
использовать программные средства, ресурсы Интернет (современную вычислительную технику) в научно-исследовательской работе;
выдвигать самостоятельные гипотезы, обобщать, систематизировать научную информацию;
исследовать художественные тексты и речевые ситуации на основе теоретико-лингвистического, лингвокультурологического и лингводидактического категориального анализа;
проводить исследовательский анализ языка и литературы в контексте общего развития мирового филологического процесса.

Владеть:

основами филологических знаний и закономерностей лингвистического процесса;
методологией научных исследований в профессиональной области;
навыками использования программных средств, ресурсов Интернет, основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации;
основными приемами научного исследования текста, речевой ситуации;
проведением лингводидактического анализа в контексте общего развития языкового процесса;
приемами филологической интерпретации в профессиональной сфере;
навыками преподавания базовых филологических знаний различным категориям слушателей.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: знает основные термины и понятия современной филологической науки. Имеет общее представление о методах исследования в области филологии. Знает основные этапы развития языкознания, умеет анализировать текст, речевую ситуацию. Умеет проводить лингвистический анализ. Владеет навыками использования Интернет-ресурсов. Владеет основными приемами научного исследования языковых фактов.

Базовый уровень: знает методы исследования современных концепций в области филологии. Знает этапы развития отечественного языкознания в контексте зарубежной лингвистики. Знает важнейшие филологические научные школы. Умеет самостоятельно выделять основные методологические проблемы лингвистического исследования. Умеет анализировать лингвистические проблемы при решении определенных задач. Умеет проводить презентации и готовить публикации по научным проблемам. Владеет навыками использования программных средств, Интернет-ресурсов, основными методами получения, хранения и переработки информации. Умеет проводить лингвистический анализ в контексте общего развития языка, культуры, литературы. Владеет приемами филологической интерпретации лингвокультурных фактов.

Повышенный уровень: знает методы исследования современных концепций в области филологии. Знает основы методологии научного познания пространства и времени. Знает возможность использования междисциплинарных научных связей для выделения мировоззренческих, лингвистических и литературоведческих проблем. Знает этапы развития отечественного языкознания в контексте зарубежной лингвистики. Знает основные понятия и термины современной филологической науки. Знает структуру и перспективы развития филологии как области знаний. Знает важнейшие филологические отечественные (и зарубежные) научные школы. Умеет самостоятельно выделять основные методологические проблемы филологического исследования. Умеет анализировать лингвистические проблемы при решении определенных задач. Умеет готовить публикации, проводить презентации по избранной научной проблеме. Умеет использовать программные средства, ресурсы Интернет (современную вычислительную технику) в научно-исследовательской работе. Умеет выдвигать самостоятельные гипотезы, обобщать, систематизировать научную информацию. Умеет исследовать языковые факты на основе теоретико-лингвистического и лингвокультурологического категориального анализа. Умеет проводить сопоставительный анализ текстов, речевых ситуаций в контексте общего развития лингвистического знания. Владеет основами филологических знаний и закономерностей лингвистического и литературоведческого процессов. Владеет методологией научных исследований в профессиональной области. Владеет навыками использования программных средств, ресурсов Интернет, основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации. Владеет основными приемами научного исследования текста, речевой ситуации. Владеет проведением филологического анализа языка в контексте общего развития лингвистического процесса. Владеет приемами филологической интерпретации художественного текста, речевой ситуации. Владеет навыками преподавания базовых филологических знаний различным категориям слушателей.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.
ПК-2 – способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

Историю языкознания в контексте ведущих научных школ
Научные направления современной русистики
Терминологию и теоретико-методологические принципы современной лингвистики
Лингвистические исследовательские стратегии

Уметь:

Показать актуальность и практическую значимость лингвистического подхода в научном исследовании
Показать актуальность и практическую значимость лингвистического подхода в учебно-образовательной практике
Анализировать языковые факты в их функциональной взаимосвязи
Применять лингводидактический подход в новых ситуациях и аргументированно представлять свою точку зрения

Владеть:

Лингвистическими исследовательскими стратегиями
Навыками применения методологических теорий к современной научно-образовательной ситуации
Навыками подготовки и проведения занятий по лингвистике в школе и вузе
Организационными умениями и навыками по систематизации материала, составлению учебных заданий, формулированию конкретных учебно-исследоваительских тем
Умением толерантно воспринимать и оценивать инонациональный культурный опыт

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление об истории языкознания как специальной области филологической науки, знает ее основные направления, ключевые понятия и принципы, знаком с определяющими исследовательскими методами. Умеет показать отдельные актуальные теоретические и практические аспекты лингвистики. Владеет основными навыками применения функционального подхода на уровне научного исследования, организации вузовской лекции, практического занятия и школьного урока. Умеет делать презентации по лингводидактике.

Базовый уровень: имеет объемное представление об истории языкознания как специальной области филологической науки, знает ее основные направления, ключевые понятия и исходные теоретико-методологические принципы, хорошо знаком с определяющими исследовательскими методами и аналитическими приемами. Умеет показать актуальные теоретические и практические аспекты функциональной лингвистики на уровне научной и учебно-образовательной деятельности. Владеет основными навыками применения функционального подхода на уровне научного исследования, подготовки вузовской лекции, семинарского занятия и школьного урока. Умеет делать презентации по лингводидактике.

Повышенный уровень: имеет объемное представление об истории языкознания как специальной области филологической науки, знает ее современные направления, ключевые понятия и исходные теоретико-методологические принципы, хорошо знаком с определяющими исследовательскими методами и аналитическими приемами. Умеет показать актуальные теоретические и практические аспекты функциональной лингвистики на уровне научной и учебно-образовательной деятельности, применять верификационные процедуры лингвистического анализа. Владеет устойчивыми навыками применения функционального подхода на уровне научного исследования, подготовки вузовской лекции, семинарского занятия и школьного урока. Умеет делать презентации по лингводидактике в целом, организовать и провести научно-методический семинар для школьных преподавателей. Свободно ориентируется в актуальном процессе лингвистического взаимодействия, способен убедительно аргументировать свою точку зрения на проблему,
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.
ПК-3 – владеет коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умеет адекватно использовать их при решении профессиональных задач.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

основы профессиональной коммуникации;
риторические, стилистические и языковыми нормы русского литературного языка;
принципы формулирования профессиональных задач;
основные понятия и термины, используемые для анализа коммуникативного процесса и его элементов;
специфику выработки коммуникативных стратегий и практик в современной лингводидактике.

Уметь:

анализировать и правильно оценивать коммуникативные ситуации разного типа во всех аспектах;
разграничивать сферы коммуникации;
адекватно использовать коммуникативные стратегии и тактики при решении профессиональных задач;
использовать навыки исследования разных форм дискурса, педагогической и научной коммуникации;
определять функциональное назначение коммуникации в зависимости от ситуации и аудитории;
оценить коммуникативную и эстетическую значимость того или иного текста;
организовывать интерактивную коммуникацию.

Владеть:

коммуникативными стратегиями и тактиками, обеспечивающими эффективную профессиональную деятельность;
навыками исследования риторических, стилистических и языковых особенностей в работе с художественными и научными текстами;
принципами и приемами анализа коммуникативной ситуации на материале художественного текста, речевой ситуации;
навыками профессионального речевого воздействия;
способностью достигать поставленную коммуникативную цель.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о теории коммуникации. Ориентируется в современных концепциях коммуникации. Владеет начальными навыками профессиональной деловой коммуникации, разработки стратегий и тактик, необходимых для решения профессиональных задач. Умеет структурировать коммуникативный акт, правильно определять участников коммуникативного процесса. Способен участвовать в процессе передачи и восприятия информации в межличностном, в публичном, в межкультурном и в массовом общении при помощи различных вербальных и невербальных коммуникативных средств.

Базовый уровень: имеет точное представление об организации коммуникативного процесса, основанное на знании теории коммуникации. Знает принципы анализа и оценки коммуникативных ситуаций, типичных для ситуаций обучения языку. Владеет основными навыками самостоятельной работы с конкретными текстами, принципами и приемами научного анализа практического и теоретического опыта языковой коммуникации. Умеет эффективно формировать коммуникативную стратегию, представлять результаты своей работы для других специалистов, адекватно использовать коммуникативные стратегии и тактики при решении профессиональных задач.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания об основах теории коммуникации, ее влиянии на профессиональную коммуникацию, свободно пользуется навыками общения в профессиональной научно-исследовательской сфере. Владеет устойчивыми навыками разработки коммуникативных стратегий и тактик, обеспечивающих эффективную профессиональную деятельность; легко применяет теоретические знания в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности. Умеет: самостоятельно разрабатывать все этапы коммуникативного процесса, используя не только теорию коммуникации, но и знания в области истории и теории языка и культуры. Способен эффективно осуществлять деловое общение, самостоятельно анализировать и корректировать коммуникативный процесс, успешно применять теоретические и практические знания в собственных научных исследованиях.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.
ОК-4 – способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, нести ответственность за собственные решения.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

понятие об инициативе, в том числе профессиональной;
способы проявления инициативы как типа социальной активности;
понятие об ответственности за решения и поступки.

Уметь:

правильно оценивать ситуацию, требующую принятия решения;
выстраивать стратегии поведения, своего и коллективного;
находить пути выхода из конфликтной ситуации.

Владеть:

способностью к самостоятельной активной деятельности;
навыками принятия решений;
навыками психологических и коммуникативных практик, позволяющих разрешать сложные ситуации, в том числе ситуации риска.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления об инициативе, необходимости оценивать ситуацию и принимать решения, об ответственности за принятые решения. Умеет адекватно оценивать ситуацию. Владеет способностью к самостоятельной активной деятельности.

Базовый уровень: имеет общее понимание феномена инициативы, необходимости оценивать ситуацию и принимать решения, возможностей и границ проявления инициативы, ответственности за принятые решения. Умеет адекватно оценивать ситуацию, требующую принятия решения. Владеет способностью к самостоятельной активной деятельности, навыками принятия решений в профессиональных и жизненных ситуациях.

Повышенный уровень: имеет глубокое понимание сущности феномена инициативы, в том числе профессиональной; знание способов проявления инициативы как типа социальной активности; понимание ответственности человека за принятые решения и совершенные действия. Умеет правильно оценивать ситуацию, требующую принятия решения; грамотно выстраивать стратегии поведения в стандартных и конфликтных ситуациях; находить оптимальные пути выхода из конфликтных ситуаций. Владеет способностью к самостоятельной активной деятельности в социальной и профессиональной сферах; навыками принятия решений; навыками психологических и коммуникативных практик, позволяющих разрешать сложные ситуации, в том числе ситуации риска.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.
ПК-8 – владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

Приоритетные направления современной образовательной парадигмы;
Методологические принципы и приемы типологического анализа;
Методологические принципы и приемы анализа языкового и литературного материала;
Методологические принципы и приемы анализа художественных жанров.

Уметь:

Разработать учебную программу на уровне современных образовательных стратегий;
Системно представить различные типы текстов в учебной программе;
Адекватно соотносить произведение с породившей его эпохой;
Применять в учебной программе приемы типологического анализа на уровне направления, жанра, стиля;
Проводить в рамках учебной программы филологический анализ литературного произведения;

Владеть:

Навыками разработки учебных программ на современном научно-образовательном уровне
Навыками применения интерактивных форм преподавания
Умением показать приемы интерпретации вербальных и аудиовизуальных текстов
навыками составления учебных и творческих заданий, постановки учебно-исследовательских задач
организации внеучебной работы по популяризации филологических знаний

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление об актуальных детерминантах современной образовательной парадигмы, знаком с методологическими принципами и приемами основных видов интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных требований, включить материал по типологии направлений, жанров, стилей. Владеет навыками разработки современной учебной программы, использования отдельных интерактивных форм, подготовки и проведения презентаций в аспекте популяризации филологических знаний.

Базовый уровень: имеет объективное представление о приоритетах современной образовательной парадигмы, хорошо знаком с методологическими принципами и приемами основных видов интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных стратегий, показать связи текста с его эпохой в широком лингвокультурном контексте, применять приемы типологического, жанрового анализа. Владеет навыками разработки авторской учебной программы, использования ряда интерактивных форм, многоаспектной организации самостоятельной работы, подготовки и проведения публичных дискуссий, презентаций в аспекте популяризации филологических знаний.

Повышенный уровень: имеет объективное и глубокое представление о приоритетах современной образовательной парадигмы, объемно знает теоретико-методологические принципы и приемы интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных стратегий, показать связи текста с его эпохой в широком лингвокультурном контексте, творчески применять приемы типологического, жанрового анализа. Владеет навыками разработки авторской учебной программы, использования ряда интерактивных форм, многоаспектной организации самостоятельной работы, постановки актуальных учебно-исследовательских задач, инициирования активного участия ученика и студента в образовательной ситуации. Владеет умениями подготовки и проведения публичных мероприятий по популяризации филологических знаний.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.
ПК-10 – владеет навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам.

Знать:

основные методы подготовки учебно-методических материалов по русскому языку как иностранному;
способы сбора и систематизации материала, необходимого для подготовки учебно-методических материалов;
принципы построения учебно-методических пособий по русскому языку как иностраннгому;
основные понятия и термины, используемые в учебно-методических материалах по русскому языку как иностранному и другим филологическим дисциплинам;
специфику подготовки учебно-методических материалов по различным филологическим дисциплинам.

Уметь:

анализировать и применять на практике методы подготовки учебно-методических материалов;
использовать навыки самостоятельной подготовки учебно-методических материалов по русскому языку как иностранному;
собирать и систематизировать материал ;
адекватно использовать уже накопленный учебно-методический опыт для решения конкретных профессиональных задач;
определять функциональное назначение учебно-методических материалов;
оценить культурно-историческую, дидактическую и эстетическую значимость текстов, используемых в учебно-методических материалах;
доступно и ясно излагать содержание учебно-методических материалов.

Владеть:

владеть исследовательскими стратегиями и тактиками, обеспечивающими эффективную подготовку учебно-методических материалов;
навыками самостоятельной обработки и подготовки материалов;
принципами и приемами анализа имеющегося учебного и методического опыта для подготовки учебно-методических материалов;
навыками изложения в устной и письменной форме имеющихся материалов;
способностью достигать поставленную цель при подготовке и использовании учебно-методических материалов.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о подготовке учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам. Владеет начальными навыками подготовки учебно-методических материалов по русскому языку как иностранному. Умеет излагать аргументированные выводы. Способен участвовать в процессе передачи и восприятия информации в устной и письменной формах.

Базовый уровень: имеет точное представление о подготовке учебно-методических материалов по различным филологическим дисциплинам. Знает принципы построения учебно-методических материалов по русскому языку как иностранному. Владеет основными навыками подготовки учебно-методических материалов по русскому языку как иностранному. Умеет эффективно формировать собственную исследовательскую и учебно-методическую стратегию, представлять результаты своей работы для других специалистов, адекватно использовать исследовательские стратегии и тактики при решении профессиональных задач.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания о подготовке учебно-методических материалов по различным филологическим дисциплинам, свободно пользуется навыками проведения самостоятельного исследования в профессиональной научно-исследовательской сфере и навыками организации учебно-методической практики. Владеет устойчивыми навыками разработки и подготовки учебно-методических материалов, обеспечивающими эффективную профессиональную деятельность; легко применяет теоретические и практические знания в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности. Умеет: самостоятельно планировать и осуществлять все этапы подготовки, разработки и использования учебно-методических материалов. Способен эффективно применять на практике подготовленные учебно-методические материалы.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, доклады, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет.
2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ

Семестр 3. Форма промежуточной аттестации: зачет (3 семестр). Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Таблица 1.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Вид учебной работы	Всего часов	3	4
Аудиторные занятия (всего)	14
В том числе:
Лекции	-	-	-
Практические занятия	14	14	-
Самостоятельная работа (всего)	58	58	-
Вид промежуточной аттестации (зачет)		зачет	-
Общая трудоемкость: час. зач. ед.	72	72	-
Общая трудоемкость: час. зач. ед.	2	2	-

1 2 3 4

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Лагунова О. К. Литературное краеведение. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология»...		Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Рогачева Н. А. Русское устное народное творчество. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 Филология Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 Филология профилей подготовки – Отечественная...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 1 курса... А. П. Теория и методика преподавания рки. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистров 2 курса направления 032700....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Отечественная филология (русский язык и литература), форма обучения – очная и заочная		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов бакалавриата...
	Компаративистика Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 68 «Филология» очной формы обучения		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Рассмотрено на заседании умк института гуманитарных наук 12. 05. 11, протокол №10
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов 1 курса... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология». Профиль подготовки		Недели семестра Учебно-методический комплекс для студентов направления 032700. 62 «Филология» форма обучения очная
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов магистерской... «Русский язык» направления подготовки 032700. 68 «Филология», форма обучения очная		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология Магистерская программы «Компаративистика», «Русская литература», «Русский язык», «Русский язык как иностранный»
	Литература древнего востока учебно-методический комплекс рабочая... «Филология» Отечественная филология (татарский язык и литература) (очная форма обучения)		Программа дисциплины «Теория культуры» для направления 032700. 62 «Филология» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления 032700. 62 «Филология» подготовки...

Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология

Похожие: