Управление программой:
управление реализацией программы – государственно-общественное;
корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы.
Доминирующие и инновационные формы организации учебно-воспитательного процесса определяются Уставом ОУ и Положениями, регламентирующими особенности режима, а также нормами СанПиН 2.4.2.1178- 02.
Основные формы обучения: 1 ступень – урочная с доминирующей игровой деятельностью; 2 ступень – урочная с доминирующей познавательной деятельностью; 3 ступень – урочная с доминирующей лекционно – семинарской, лабораторно – практической и экскурсионной деятельностью.
Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы. Применяемые формы, методы и средства организации образовательного процесса соответствуют возрастным психофизиологическим особенностям детей, их склонностям, способностям, интересам, требованиям охраны их жизни и здоровья.
Важное место в воспитательной системе школы занимают часы общения, коллективно –творческие дела, диалоговые, дискуссионные формы.
Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в ОУ используются образовательные технологии:
- развивающего обучения (1-4-е классы);
- модульная;
- проекта;
- педагогической поддержки;
- тестового контроля знаний;
- здоровьесберегающие.
Учителя работают в режиме креативной педагогики. Каждый учитель имеет тему самообразования и личностную траекторию развития. Разработана карта профессионального роста учителя.
Педагогический коллектив ведет поиск, направленный на использование в практике эффективных образовательных технологий, помогающих учащимся овладевать широким спектром методов полноценного усвоения знаний, включая учебные исследования, формирования устойчивых навыков умственного труда, осознанное владение интегративными умениями. Ведущими инновационными процессами, призванными обеспечить эффективность образовательного процесса, стали обновление и совершенствование нормативно-правовой базы, обновление содержания образования, развитие системы дополнительного образования, совершенствование системы отслеживания результатов выполнения образовательной программы, научно-методической работы, совершенствование управления развитием школы. В целях развития школы экологической направленности разработаны и реализуются:
- различные варианты нетрадиционных форм учебных занятий;
- нетрадиционные формы проверки достижений учащихся по предметам базового и школьного компонентов;
- система обучения для включения учащихся в самостоятельные исследования силами педагогов в рамках научного общества учителей и учащихся;
- гибкая модель управления, позволяющая реально учитывать имеющиеся ресурсы и концентрировать усилия на приоритетных направлениях работы с использованием информационных технологий в управлении;
- использование современных образовательных технологий.
Общеметодическая тема: совершенствование качества обученности учащихся на основе коррекции содержания образования, использования новых методик и технологий обучения, целью, которой является непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области определенной науки (учебного предмета) и методики его преподавания.
Школа уделяет особое внимание широкому освоению и внедрению разнообразных образовательных технологий:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- разноуровневое обучение;
- коллективная система обучения (КСО);
- технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);
- использование исследовательского метода в обучении;
- проектные методы обучения;
- технология «дебаты»;
- технология модульного и блочно-модульного обучения ЗЛО;
- лекционно-семинарско-зачетная система обучения;
- технология развития «критического мышления»;
- технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр;
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
- здоровьесберегающие технологии;
- система инновационной оценки «портфолио»;
- природосообразные технологии;
- технологии гуманизации и демократизации отношений;
- технологии работы с одаренными детьми;
- диалогические технологии;
- информационно-коммуникационные технологии.
Для внедрения информационно-коммуникационных технологий, в школе реализуется проект информатизация МБОУСОШ № 34 целью и задачами которого является следующее:
Цель: Повышение качества образования через активное использование информационно - компьютерных технологий.
Задачи:
подготовка личности «информационного общества»;
использование информационно - компьютерных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов;
создание компьютерной информационной среды для всех участников образовательного процесса.
Проект включает содержание деятельности по информатизации на уровне всех участников образовательного процесса и предполагаемый результат.
Продолжается работа по созданию условий для использования дистанционных технологий, электронного обучения в образовательной деятельности школьников и внедрения данных технологий в педагогическую практику.
Шесть учителей школы принимают участие в реализации муниципального проекта «Развитие использования дистанционных технологий в системе общего образования».
В школе используется программа «Электронный дневник».
13. Структура управления образовательным учреждением и органом самоуправления.
Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом Школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Формами самоуправления Школы являются Конференция, Совет Школы, педагогический совет, общее собрание работников.
Высшим органом самоуправления является конференция. В состав конференции входят все педагогические работники Школы, родители (законные представители) от каждого класса по одному человеку и учащиеся девятых и одиннадцатых классов по одному человеку от каждого класса. Конференция считается правомочной, если на ней присутствует 2/3 ее членов.
Решение Конференции обязательно для всех участников образовательного процесса. Конференция собирается не реже одного раза в год.
Общее руководство Школой между созывами Конференции осуществляет Совет Школы - выборный представительный орган самоуправления.
Совет Школы состоит из 13 человек: 7 представителей педагогического коллектива (в том числе по должности входит директор), 4 представителей родителей (законных представителей), 2 представителей учащихся 10-11-х классов, избираемых на Конференции Школы. Председатель Совета Школы избирается большинством голосов на первом организационном заседании Совета Школы.
В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов в Школе действует педагогический совет, объединяющий всех педагогических работников Школы.
Педагогический совет Школы работает на основании Положения о педагогическом совете.
Председателем педагогического совета является директор Школы.
В Школе также действуют Научно-методический совет (далее НМС) и школьные методические объединения учителей (далее ШМО).
НМС и ШМО ведут методическую работу по предметам, организуют внеклассную деятельность обучающихся в соответствии с Положениями.
Класс является основной структурной единицей Школы. Основные вопросы жизни класса рассматриваются на собрании классного коллектива. Руководство классом осуществляет классный руководитель, назначаемый приказом директора Школы. Из числа обучающихся класса на классном собрании избирается староста класса сроком на один год.
В каждом классе на общеклассных родительских собраниях избирается родительский комитет, который делегирует по одному представителю в родительский комитет Школы.
Родительский комитет Школы действует на основании Положения об общешкольном родительском комитете, принятого на Совете школы и созывается не реже 2-х раз в год. Из членов родительского комитета избирается председатель.
Родительский комитет призван содействовать Школе в организации образовательного процесса, социальной защите обучающихся, обеспечении единства педагогических требований к обучающимся.
В Школе могут создаваться на добровольной основе органы ученического самоуправления и детские общественные объединения, действующие на основании положений о них и не вступающие в своей деятельности в противоречия с настоящим Уставом.
Школа предоставляет представителям детских общественных объединений необходимую информацию и допускает к участию в заседаниях органов самоуправления Школы при обсуждении вопросов, касающихся интересов обучающихся.
Непосредственное руководство Школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, назначаемый Учредителем в соответствии с трудовым законодательством.
О своей деятельности директор и его заместители отчитываются перед коллективом один раз в год на общем собрании работников Школы.
114.Основные проблемы, которые будет решать МБОУСОШ № 34, направления в ближайшей перспективы, дальносрочные цели.
МБОУСОШ № 34 осуществляет свою деятельность в соответствии с программой и концепцией ее развития на основе Устава, Закона "Об образовании в Российской Федерации", Национальной доктрины образования в РФ на период до 2025 года, проекта Национальной стратегии экологического образования в Российской Федерации (2000 г.), законом «Об образовании Тульской области».
Цели и задачи деятельности школы
Цели:
обеспечение доступности качественного образования, соответствующего
образовательным запросам учащихся, и являющегося основой для
выстраивания их образовательных траекторий;
создание модели профильного образовательного учреждения, интегрированного в образовательное пространство района, города;
реализация нравственной парадигмы образования.
развитие и воспитание современно-образованного, социально мобильного со стремлением к жизненной самореализации, социально успешного выпускника, достойного гражданина России.
Реализация поставленных целей предполагает решение следующих основных задач:
создание условий для повышения качества образовательного процесса, качества обучения учащихся;
формирование мировоззрения учащихся, основанного на целостном восприятии мира;
повышение уровня научно-методической культуры педагогов;
совершенствование нормативно-правового и ресурсного обеспечения образовательного процесса (организационное, кадровое, методическое, информационное);
выявление запросов и степени удовлетворенности родителей (законных представителей) учащихся деятельностью школы.
создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;
формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровнях «учитель – ученик», «ученик – ученик», «учитель – учитель», «ученик – родитель», «учитель – родитель»).
обновление системы сопровождения опытно-экспериментальной и инновационной работы учреждения и распространения проектов и продуктов инноваций;
обновление механизмов включения педагогов в систему профессиональных конкурсов и сопровождения их участия в национальных проектах образования;
создание системы информационно-аналитической работы по оценке функционирования и развития учреждения, прогресса в достижениях учащихся, включая подготовку педагогов к участию в национальной системе оценки качества образования.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы развития следующие:
- готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, высокой социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и компетенции «уметь учиться»;
- формирование образа мира, ценностно-смысловых ориентаций и нравственных оснований личностного морального выбора;
- развитие самосознания, позитивной самооценки и
самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества, и умения противодействовать им в пределах своих возможностей;
- формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений;
- освоение основных социальных ролей, норм и правил;
- формирование у учащихся научной картины мира;
- развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
- овладение методологией познания, стратегиями и способами познания и учения;
- развитие символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольной памяти внимания, рефлексии;
- формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками, взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, позволяющими осуществлять свободное общение на различных языках.
    
|
