Правописание безударных гласных в корне слова
Скачать 263.59 Kb.
|
| 1. Какое слово лишнее? Лес, лестница, лесничий. Маленький, маляр, малявка, малыш. Гроза, грозный, гроздь, грозовой. Смешной, смешать, смешить. Дивный, удивление, диванный. Конница, конюшня, подоконник. Левый, лев, налево. Лень, лентяй, лента, ливень, ленивец. Водичка, водитель, водяной. Седло, седловина, седина. Честный, чесночный, чеснок. Дождь, дождевой, дожидаться. Веснушки, весовой, весенний, весна. Дрожит, задрожать, дрожжевой. Ветер, вихрь, безветренный. Сосна, дерево, деревянный. Жалость, сожаление, сочувствие. 2. Сгруппируй слова. Седой, усидчивый, седина, сидение, сиделка, поседеть, посидеть, седоватый, проседь, засидеться. Вода, водица, водитель, водник, водиться, паводок, наводнение, проводы, проводница, водянистый, поводырь, выпроводить, водяной. Нос, носит, носовой, носик, носище, переносица, переносить, поднос, переносной. Пятно, пять, пятёрка, запятнать, пятерня, пятнистый, пятнышко, пятнадцать. Горюшко, горе, гора, горевать, гористый, огорчение, нагорный, пригорок, горемыка. Полёт, летний, лётный, летучий, лётчик, лето, летательный, перелётные. Слеза, слезал, слизал, лижет, слезливый, прослезился, лезет, залез, подлиза, слёзки. Снег, снежинка, снеговой, в снегу, подснежник, снега, снеговик, Снегурочка, снегом. Жёлтый, золото, желток, шалун, рассказывать, сказочный, золотник, шаловливый, шалит, желтеть, золотой, сказка. Обычно вызывают затруднения слова с двумя безударными гласными в корне: городской, голова, сторона и т.д., так как усложняется алгоритм проверки – нужно подобрать два проверочных слова. При работе с такими словами можно рассказать детям о том, что тысячу лет назад на Руси появились первые книги, переведённые с греческого на старославянский язык. В этом языке встречалось много слов с неполногласными сочетаниями: град, врата, глава. Они прижились в нашем языке с нашими словами: город, ворота, голова. Так появились слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. Подбери неполногласные родственные слова к словам: огород, сторож, короткий, дорогой, здоровье, сторона. Подбери полногласные пары: младший, гласный, глава, прохлада, злато, брег, древо, посредине. Вставь пропущенные буквы. Лягушки – хл..днокровные животные. И какая бы х..лодная вода ни была, им всё равно. Очень интересно проходит работа с пословицами. Они учат говорить ярко, образно, помогают увидеть меткость русского языка, развивают мышление. «Что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!» - писал А. С. Пушкин. Я часто использую пословицы на уроках русского языка при изучении различных тем. Например: Запиши пословицу (или допиши). Объясни, как ты её понимаешь? Найди слова с безударным гласным в корне. Докажи правописание. См..три дер..во в пл..дах, а человека в д..лах. Не поклоняясь до з..мли, и гр..бка не подымешь. Человек без друзей, что дер..во без к..рней. К..са – девичья кр..са. Нет друга -..щи, а нашёл- бер..ги. В..лков бояться – в лес не х..дить. Так как безударный гласный в корне слова - наиболее часто встречающаяся орфограмма, то практически любое произведение для чтения можно использовать на уроках русского языка, работая над данной орфограммой. П. Соловьёва. Подснежник. В саду, где берёзки Столпились гурьбой, Подснежника глянул Глазок голубой. Сперва понемножку Зелёную выставил ножку, Потом подтянулся Из всех своих маленьких сил И тихо спросил: «Я вижу погода тепла и ясна, Скажите, ведь правда, Что это весна?» Много проверяемых безударных гласных в корне в таких текстах стихотворений: А. С. Пушкин «Утро», И. А. Бунин «Догорел апрельский светлый вечер…», А. А. Блок «На лугу», С. А. Есенин «Черёмуха», Я.Л. Аким «Апрель», М. В. Исаковский «Весна», «Вишня» и многие другие. Работа над словами с непроверяемыми написаниями. В процессе работы со словами с безударными гласными ученики приходят к выводу, что не ко всем из них можно подобрать проверочное слово. Так ребята узнают, что в русском языке существуют слова, правописание которых нужно запоминать. Я рассказываю о том, что таких слов очень много, запомнить все просто невозможно, и люди пользуются орфографическими словарями в трудных для себя случаях. А для того, чтобы не искать каждое слово с непроверяемыми написаниями в словаре, важно, чтобы ученик понимал истоки слова (там, где это возможно). Поэтому, я стараюсь рассказывать о происхождении слов, а в некоторых случаях прошу ребят попытаться объяснить самостоятельно, откуда произошло слово. Этимология – один из более интересных и увлекательных разделов о языке, который сможет помочь сознательному овладению навыками правописания трудных орфограмм. В начальных классах можно рассказать учащимся о том, что слово столица произошло от слова стол, копейка от слова копьё, окно от око, очки от очи, черепаха от череп, перчатки от перст, деревня от слова дерево. От иностранных слов произошли слова тетрадь, (тетра – четыре, 4 листа), карандаш (кара – чёрный), акварель, аквариум, аквалангист (аква – вода), телевизор, телефон, др. (теле – далеко), автомобиль (автос – сам, любилис – подвижный) и т. д. Слово библиотека пришло к нам из греческого языка. Оно обозначает хранилище для книг. Библио – на греческом языке – книга, тека – хранилище. После рассказа о происхождении слова библиотека можно попросить объяснить значение слов фильмотека, видиотека, картотека. Словарные слова следует включать в упражнения на любую грамматико-орфографическую тему. Целесообразно записывать их по темам, можно по алфавиту, по однородным орфограммам. Не все гласные можно проверить. Важно учить видеть эти слова. Например, какие слова нельзя проверить? Волосок, говорить, голова, одиночка, фонари, салат, поварёшка. Важно найти свой способ запомнить, как пишется слово. Придумать так, что не только память, но и ум скучать не будет. Например, слово огурец. Оно начинается на букву О. Как это запомнить? Лежит на грядке огромный ОГУРЕЦ. «Ого! Какой огурец! Ого-го!» - кричат дети. Рты у всех открыты, похожи на букву О. да и сам ОГУРЕЦ похож на букву О. И сразу ясно, что писать слово ОГУРЕЦ нужно только с буквой О. Или слово сентябрь. Вот что получилось. Первого СЕНтября мальчик СЕНя едет в школу на стоге СЕНа, а с деревьев падают жёлтые оСЕНние листья, Вот и выходит, что слово СЕНТЯБРЬ пишется с буквой Е. Оживить уроки русского языка, повысить его познавательное значение можно при помощи использования в работе малых форм устного народного творчества. Загадки составляют самостоятельный фольклорный жанр. Они неотъемлемая часть народной педагогики, средство развития остроумия, сообразительности, воображения, образного мышления. Отгадывание загадок вырабатывает у ребёнка умение сравнивать и сопоставлять явления окружающей действительности, раскрывает красоту мира. Сама форма загадки привлекает внимание, делает учение интересным, ненавязчивым. Загадка – это не только игра, но и эффективное упражнение для умения рассуждать, доказывать. Использовать загадки можно при работе над любой темой. Дом на рельсах тут как тут, Всех умчит он в пять минут. Ты садись и не зевай, Отправляется… Трамвай Круглое, румяное С дерева достану я. На тарелку положу, «Кушай, мамочка!» - скажу. Яблоко Носил мальчик зелёный кафтанчик. А стал паном – Обзавёлся красным кафтаном. Помидор Ни пера, ни крыла, А быстрее орла. Только выпустит хвост – Понесётся до звёзд. Ракета. Вот различные упражнения для работы над словами из словаря. Откуда эти шары? М..сква м..шина е а о я р..бята ..зык Играя в домино, слова запоминаются быстро и легко: пенал лисица ребята пенал Зашифруй слово. П арта Е ль Н очь А кула Л уна Собери слово. ТРАДЕТЬ (тетрадь) НУЕИЧК (ученик) Догадайся, какое слово. *е**а** - тетрадь *о*о*е* - воробей Д*в*чк* - девочка Р*б*т* - ребята С*р*к* - сорока При работе над словами из словаря всегда интересно проходит работа с ребусами. Они развивают абстрактное мышление, учат думать. Так же можно давать списывания с различными заданиями. Например, спиши, вставь пропущенные слова, или прочитай, запиши пропущенные слова. Ярко светит мартовское солнце. Возле лужицы чирикают, суетятся, дерутся …… На заборе вертят головами и трещат длиннохвостые ….. Потрещат, пострекочут, встретят начало весны и отправятся в лес заниматься своими гнездовыми делами. На проталинках в поле и в лесу ходят иссиня-чёрные ….. Ходят важные, тугим крылом поблескивают, землю ковыряют, червяков да личинок вытаскивают. Около старого скворечника, трепеща чёрными крылышками, распевают свою звонкую песенку …. Они умеют подражать голосам многих птиц. Различные сказочные ситуации делают обучение более увлекательным. Отправляясь в путешествие, весёлые человечки возьмут с собой:
В текстах произведений, изучаемых в начальной школе, много слов с непроверяемыми написаниями (например, в рассказе А.П.Чехова «Ванька» на 1000 слов текста – 100 слов с непроверяемыми безударными гласными). Словарно-орфографическая работа при изучении этих текстов, с одной стороны, способствует обогащению словаря учащихся, с другой – служит средством обучения словам с непроверяемым написанием. Для закрепления правописания непроверяемых орфограмм могут быть использованы следующие приёмы: - составление предложений с данным словом; - образование от данных корней различных частей речи; - подбор однокоренных слов; - графическое выделение непроверяемых орфограмм; - группировка слов (по частям речи, склонениям, спряжениям, по месту ударения); - проговаривание слов; - подбор синонимов, антонимов и т.д. Разнообразие упражнений при работе над словами с непроверяемыми написаниями сделает обучение интересным и поможет быстрее запомнить написание таких слов. Работа над составом слова. Говоря о работе над безударными гласными в корне, считаю нужным сказать о важности работы над составом слова в целом, так как корень – важная, но, всё-таки, часть слова. Школьники лучше усваивают материал, если начинают осознавать причины изучаемых явлений. Большинство правил русской орфографии строится на морфологическом принципе. «Сущностью морфологического принципа является то, что при графическом воспроизведении речи исходят из морфологического состава слов: на письме фиксируются составляющие их морфемы, при этом графический образ морфем остаётся единым и неизменным в разных фонетических условиях их употребления. Этим объясняется исключительная важность морфологического анализа слов в обучении орфографии», - Груздев А. Н. Тема «Состав слова» является для младших школьников трудной и вместе с тем исключительно важной. Трудна она потому, что успешное и действенное усвоение понятий морфем (частей слова) предполагает наличие достаточно развитого абстрактного мышления и умения наблюдать факты языка, анализировать их, осознанно делать выводы и обобщения. Тема «Состав слова» важна потому, что: а) служит важным средством развития мышления и речи учащихся; б) анализируя слова по составу, учащиеся постепенно начинают осознавать закономерности правописания. Приступая к работе над темой «Состав слова», я рассказываю ребятам о том, что всё на свете состоит из чего-то. Лес – из растений, облака – из множества водяных капелек. «Строительные блоки» для слов называются морфемами. Их четыре. С одной, корнем, мы уже знакомы. Остальные: приставка, суффикс, окончание. Например: морфема –ш- .Что она обозначает? Вот слова с этой морфемой: шла, пошли, прошли. Значит, -ш- означает движение человека пешком. Есть корни, которые умеют и в одиночку справляться с выражением смысла. Например: слон, лес, дом. Но каждая морфема вносит в слово определённый смысл. Усвоить значение морфем помогут весёлые стихи. Приставка Я пристаю не к берегу, а к корню – Не чаю в нём души. Я весела, сметлива и проворна – Ты так и запиши! Всегда стою я впереди и помню: За мною – всем стоять. Всех оставляю позади, и корень – Об этом нужно знать! Прибавили приставку – и готово: Есть в мире слово новое! Прибавили ещё одну – и снова Родится слово. Здорово!\ Корень. Не всегда, кто впереди – тот главный. Без приставки можно жить – и славно! А смотреть ребятам нужно в корень! Главный смысл – в нём, и мы поспорим: В слове нет морфем важнее корня, И неплохо бы об этом помнить! Суффикс. В корне – смысл, но не весь, Главный, но не полный. Потому приставка есть – Смысл она дополнит. Рад я в этом ей помочь, После корня встать не прочь! Ну, и что ж, что после корня – Всё равно я всех проворней! Слову отдаю, друзья, Всё своё значение, Но всегда имею я Собственное мнение. Вот некоторые из упражнений, которые можно использовать при обобщении темы «Состав слова». Прочитай однокоренные слова: Подводник, водный, водица, вода, подводная. Напиши их в таком порядке: Вырасти это дерево, запиши все слова, которые получатся: …ок.. ……ный ….ник.. под….ник.. пере….ок… ….инка ………ной ….ок.. лес снег Нарисуй свой листок. К словам левого столбика подбери и запиши однокоренные слова в порядке схем: Школьница – Море – Говорить – Напиши однокоренные слова в таком порядке: - с ударением на гласный в приставке, корне, суффиксе, окончании. |
Похожие:
 | Конспект открытого урока по русскому языку во 2»В» классе по теме... Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,... | | Урок по русскому языку во 2 классе «а». 2012 год Тема: «Правописание... Образовательные: совершенствовать навыки подбора однокоренных слов; навыки правописания безударных гласных в корне слова; продолжать... |
| Тема. «Правописание безударных гласных в корне слова». Цель: совершенствовать орфографические умения написания слов с безударной гласной в корне слова |  | Урока по теме «правописание безударных гласных в корне слова» Повторение и систематизация полученных знаний и умений по теме «Правописание слов с проверяемой безударной гласной в корне» |
| Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной... Обобщить и систематизировать знания детей по темам: «Правописание безударных гласных в корне», «Правописание слов с парными согласными... | | Урок русского языка в 3 классе Тема урока: Правописание слов с проверяемыми... Сегодня мы завершаем изучение большой темы – «Правописание безударных гласных в корне слова». На уроке вы покажете свои знания, умение... |
| Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Обобщение правил... Обобщить и систематизировать знания детей по темам: «Правописание безударных гласных в корне», «Правописание слов с парными согласными... | | Урок- путешествие 2 класс Тема: Правописание безударных гласных в корне слова Цель: уточнение знаний учащихся об особенностях проверочного и проверяемого слов, развитие умения подбирать проверочные слова |
| Тема. «Правописание безударных гласных в корне слова» Рабочая программа предмета «География» для 6 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Правописание безударных гласных в корне слова повторение правил, выполнение упражнений |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока в теме«Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.» №5 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока в теме «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.» №5 |
| Конспект открытого занятия Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,... | | Работа над темпом речи Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,... |
| Конспект занятия «Ты имеешь право». (Подготовительная группа) Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,... | | Учебно-методический комплекс б кв5 основы сурдопедагогики Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,... |
