Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами (5-6 семестр).
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
Разделы изучаемой дисциплины
|
Модуль 1
|
Модуль 2
|
Модуль 3
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Теоретические курсы
|
|
1. Лексикология
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
2. История литературы
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
3. Стилистика
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
4. Теоретическая грамматика
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
5. Теоретическая фонетика
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины Практический курс первого иностранного языка
Аспекты «Аудирование», «Письмо», «Домашнее чтение»
5 семестр
Модуль 1
|
Прослушивание аудиокниги
Выполнение заданий к аудиокниге
Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи
Выполнение заданий на основе прослушанных текстов
Чтение аутентичной художественной литературы
|
Диктант
Элементы стиля
Классификация предложений по коммуникативным целям (коммуникативные типы предложения. Традиционный подход).
|
|
Модуль 2
|
Прослушивание аудиокниги
Выполнение заданий к аудиокниге
Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи
Выполнение заданий на основе прослушанных текстов
Чтение аутентичной художественной литературы
|
Формальный / неформальный стиль письма
Правила написания параграфа
Разбор синтаксической структуры монопредикативного предложения (традиционный подход)
|
|
Модуль 3
|
Прослушивание аудиокниги
Выполнение заданий к аудиокниге
Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи
Выполнение заданий на основе прослушанных текстов
Чтение аутентичной художественной литературы
|
Написание изложения
Изучение знаменательных частей речи (Глагол, Имя существительное, Имя прилагательное, Наречие, Статив, Имя числительное, Местоимение). Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Грамматические категории. Синтаксическая функция.
|
6 семестр
|
Модуль 1
|
Прослушивание аудиокниги
Выполнение заданий к аудиокниге
Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи
Выполнение заданий на основе прослушанных текстов
Чтение аутентичной художественной литературы
|
Написание эссе
Изучение функциональных частей речи: модальное слово, междометие, частица, предлог, союз. Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Синтаксическая функция.
|
|
Модуль 2
|
Прослушивание аудиокниги
Выполнение заданий к аудиокниге
Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи
Выполнение заданий на основе прослушанных текстов
Чтение аутентичной художественной литературы
|
Деловое письмо
Сложное предложение: виды, структура, сложносочинительные и сложноподчинительные предложения.
|
|
Модуль 3
|
Прослушивание аудиокниги
Выполнение заданий к аудиокниге
Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи
Выполнение заданий на основе прослушанных текстов
Чтение аутентичной художественной литературы
|
Написание рецензии на книгу/фильм
Неличные формы глагола. Классификация неличных форм глагола. Общие характеристики. Комбинаторная способность. Синтаксическая функция.
|
|
6. Планы практических занятий.
Аспекты «Аудирование», «Письмо», «Домашнее чтение»
Возможные задания:
прослушать разговор и определить, где находятся люди, что они делают, в каких они отношениях, о чем они говорят;
работая в группах, рассказать о подобных ситуациях, в которых оказывались вы сами;
обменяться мнениями с партнером;
постарайтесь предугадать ответ на нижеследующие вопросы: с чем из услышанного вы согласны и почему; с чем из услышанного вы не согласны и почему;
составьте из слов правой и левой колонок таблицы выражения, объясните их значения и приведите примеры их употребления;
до прослушивания пленки обсудите тему в группах и зафиксируйте ваши предположения;
прослушайте первую часть интервью и сравните полученную информацию с вашими предположениями;
прослушайте текст, сделайте заметки и сравните их с заметками, сделанными другими студентами (детальное прослушивание);
прослушайте первую часть рассказа и предположите его окончание, прослушайте окончание рассказа;
найдите слова и выражения синонимичные/антонимичные тем, которые употреблены на пленке;
Jigsaw. Для выполнения этого задания класс делится на две группы, каждая из которых прослушивает только часть текста. Посредством общения с другими студентами необходимо восстановить полное содержание текста (устно/письменно);
прослушайте текст с транскриптом, затем прослушайте еще раз, одновременно читая текст, соблюдая интонационные и другие особенности речи говорящего;
работая в парах, приготовьте интервью подобное тому, что вы прослушали.
Аспект «Грамматика»
Возможные задания:
реферировать теоретический материал по теме;
представить реферируемую информацию в виде таблицы, схемы;
подобрать примеры подходящих грамматических явлений из ряда слов и словосочетаний;
составить тестовые задания на основе теоретического материала раздела;
представить теоретический материал в виде истории, стихотворения;
сделать разметку синтаксических/морфологических компонентов в тексте;
разыграть сценку, демонстрирующую то или иное грамматическое явление;
сочинить скороговорку, анаграмму, способствующую системному запоминанию грамматических структур.
Аспект «Письмо»
написать параграф по заданной теме, используя лексические и синтаксические приемы
написать изложение на основе прослушанного
написать изложение, высказав свое мнение
написать эссе на основе прослушанного, используя рекомендации по написанию работ подобного типа
Аспект «Домашнее чтение»
прочитать главу и объяснить значение незнакомых слов, составить свои предложения
дать характеристику героям
обсудить проблемы, затронутые в главе
пересказать содержание главы
разыграть диалог между героями
Рекомендуемые тексты для аудирования:
A. Conan Doyle Stories and novels
J. Steinbeck “Of Mice and Men”
D. Waitley Psychology of Winning
N. Sparks Novels
D.H. Lawrence Women in Love
Ch. Bronte Jane Eyre
J. Grisham Novels
CAE Tests (Parts 1,2)
Matters Advanced (Listening part)
Focus on Advanced English (Listening part)
Gold Advanced (Listening part)
Рекомендуемые тексты для домашнего чтения:
У.С Моэм. "Пироги и пиво"
У.С. Моэм "Театр"
Дж. Голсуорси "Собственник"
Х. Ли "Убить пересмешника"
Дж. Фаулз "Коллекционер"
Э.М. Хемингуэй "Прощай, оружие!"
У.Коллинз "Женщина в белом"
А.Мердок "Под сетью"
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Самостоятельная работа студентов включает следующие виды работ:
- выучивание новых лексических единиц и грамматических правил;
- проработка лексико-грамматического материала (правила, определения, терминология) и выполнение упражнений из пособий, указанных в списке обязательной литературы;
- работу с англо-русскими, русско-английскими словарями, справочными материалами, прочими рабочими источниками информации;
-чтение дополнительной художественной литературы (на выбор студента)
- просмотр фильмов, передач на английском языке
- подготовку к сдаче экзамена;
- подготовку и участие в ролевых играх;
- выполнение творческих заданий;
- прослушивание аудиокниг с составлением скриптов текстов; заучивание и драматизация диалогов.
Основные средства текущего контроля успеваемости:
Текущий (тематический) контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной форме в виде:
-тестов,
- устного индивидуального и фронтального опроса на занятии по темам и подтемам;
- индивидуальных и групповых презентаций,
- докладов и т.д.
Примерные темы эссе на основе аудиокниги Arthur Conan Doyle “The Adventure of theYellow Face”
Historians of the detective novel recognize the pairing of the brilliant Holmes with a very ordinary partner - Watson - as one of Arthur Conan Doyle's key contributions to the genre. Why do you think their pairing works so well? Holmes remarks in another novel that Watson "sees but does not observe." How does that make him a useful narrator for a detective story?
Racial prejudices at the end of the 19th and at the beginning of the 21st century.
“The Adventure of the Yellow Face” is one of few stories where Sherlock Holmes makes a mistake in his reasoning. What do you think was the purpose of such plot development?
Примерные темы эссе на основе аудиокниги John Steinbeck “Of Mice and Men”
Of Mice and Men is often studied as an example of "foreshadowing" in literature. How does Steinbeck foreshadow the pivotal events of the book? What does this effect do for the tone of the book?
Several of the characters in Of Mice and Men display physical and mental impairments. Identify and describe these characters. How do these impairments influence or reflect these characters' roles in the novel?
Consider Curley's wife. Is she a sympathetic or an unsympathetic character? Would you characterize Steinbeck's portrayal of her as fair, or do you detect misogyny in his depiction?
Discuss "the rabbits," the dream of a farm that George and Lennie share and repeat aloud. How does this story of "how things will be" function in the novel? What does it reveal about George, Lennie, and their relationship?
Of Mice and Men has a controversial history. It has been repeatedly banned by school boards. Why might this book have been banned? Is such an action justified?
Примеры тестовых заданий и вопросов к зачету приводятся в приложении.
Критерии промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Аудирование»:
5 (отлично)
|
100% понимание аутентичного аудиотекста на иностранном языке;
способность воспроизвести исходный материал на понятийном и структурном уровне
|
4 (хорошо)
|
80% понимание аутентичного аудиотекста на иностранном языке;
способность воспроизвести большинство деталей контекста
|
3 (удовлетворительно)
|
60% понимание аутентичного аудиотекста на иностранном языке;
способность воспроизвести основную мысль и структуру контекста
|
2 (неудовлетворительно)
|
40% понимание аутентичного аудиотекста на иностранном языке;
неспособность воспроизвести как детали, так и основную мысль аудиотекста
|
1 (неудовлетворительно)
|
полная неспособность воспринимать аудиотекст
|
Критерии промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Письмо»:
5 (отлично)
|
развитое мышление и высокий уровень владения языком. Возможны небольшие недочеты
|
4 (хорошо)
|
достаточно высокий уровень владения языком. Возможны небольшие стилистические ошибки
|
3 (удовлетворительно)
|
заметные ошибки в изложении содержания задания, не совсем правильное выполнение задания.
|
2 (неудовлетворительно)
|
низкий уровень владения языком, систематические примитивные ошибки и неспособность выполнить задание.
|
1 (неудовлетворительно)
|
неспособность выражать мысли на англ. языке.
|
Критерии промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Грамматика»:
5 (отлично)
|
Высокий уровень владения языком. Уверенное знание грамматического строя языка. Владение методикой грамматического анализа текста.
|
4 (хорошо)
|
Достаточно высокий уровень владения языком. Возможны небольшие ошибки в грамматическом анализе.
|
3 (удовлетворительно)
|
Заметные ошибки в изложении содержания задания, не совсем корректно проведенный анализ.
|
2 (неудовлетворительно)
|
Низкий уровень владения языком, систематические примитивные ошибки и неспособность выполнить грамматический анализ.
|
1 (неудовлетворительно)
|
Неспособность выражать мысли на англ. языке.
|
8. Образовательные технологии.
В процессе освоения дисциплины «Практический курс 1 иностранного языка» предполагается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, привлечение аудио и видео материалов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями зарубежных университетов, с носителями язык. В фонотеке и видеотеке института находится большая коллекция аутентичных аудио и видеоматериалов для аудиторной и самостоятельной работы.
Темы творческих заданий/ ролевых игр:
прослушайте текст, сделайте заметки и сравните их с заметками, сделанными другими студентами (детальное прослушивание);
прослушайте первую часть рассказа и предположите его окончание, прослушайте окончание рассказа;
найдите слова и выражения синонимичные/антонимичные тем, которые употреблены на пленке;
Jigsaw. Для выполнения этого задания класс делится на две группы, каждая из которых прослушивает только часть текста. Посредством общения с другими студентами необходимо восстановить полное содержание текста (устно/письменно);
прослушайте текст с транскриптом, затем прослушайте еще раз, одновременно читая текст, соблюдая интонационные и другие особенности речи говорящего;
работая в парах, приготовьте интервью подобное тому, что вы прослушали.
разыграть сценку, демонстрирующую то или иное грамматическое явление;
сочинить скороговорку, анаграмму, способствующую системному запоминанию грамматических структур.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Практический курс 1 иностранного языка»
Обязательная литература:
Listening and speaking skils / B.Cusack, S.McCarter (Improve your IELTS).-Oxford:Macmillan,2013
Macmillan English Grammar in Context: Intermediat / M.Vince.- O[ford: Macmillan, 2012
"Овчинникова И. М. GRAMMAR (theoretical and practical) : учеб. пособие / под ред.: Хромова С. С.
М.: Евразийский открытый институт, 2010. - 223 с. - URL: http://www.biblioclub.ru/93232_GRAMMAR_theoretical_and_practical_Uchebnoe_posobie.html"
Naterop, B. Jean. Telephoning in English .- Cambridge,2008
Upstream: Upper intermediate B2+[Text]:Students Book.-Newbury,2007
Дополнительная литература:
1. Belozerova N.N., Andreyeva K.A. Ustyuzhanina A.V. Approaches to text analysis, Parts 1,2,3. – Tyumen, TSU. – 1996, 1997, 1998.
2. Дьяконова Н.Я., Арнольд И.В. Three Centuries of English Prose (analytical reading).- L.- 1962, 1967.
3. Gilyanova A.G., Turayeva Z.Y. Analytical Reading. – M.: 1971.
|
9.1. Основная литература:
Walsh I.A. and others A Course in Written English. Moscow: Prosveshchenie, 2005. 207p.
Heffernan J., Lincoln Writing. A College Handbook. Third Edition-W.W.Norton & Company, 2000. 716p.
Farrell T.J. Developing Writing Skills”, Irwin, 2006. 275p
Langan J. “Sentence Skills. A Workbook for Writers”. Fourth Edition,Form B-McGraw-Hill,Inc.,2001-482p
Evans V. Successful Writing. Intermediate/Advanced. – Newbury: Express Publishing, 2007
CAE. Practice Tests. Parts 1,2. Harlow: Pearson Education Limited, 2001.
Focus on IELTS Harlow: Pearson Education Limited, 2002.
Каушанская В.Л. Грамматика английского языка. СПб: 2009.
Каушанская В.Л. Сборник упражнений по грамматике английского языка СПб: 2009.
Prodromu L. Grammar and Vocabulary for First Certificate. Longman, 2002.
Side R., Wellman G. Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and Proficiency. Longman, 2002.
9.2. Дополнительная литература:
Stephens M. Practise Advanced Writing-Longman, 2008. 112 p.
Hilton C., Hyder M. Writing-(getting to grips) BPP(Letts Educational)Ltd.,2000. 207p.
Jolly D. Writing Task. Cambridge University Press, 1994-167p
McCarthy M., O’Dell F. English Vocabulary in Use. CUP, 1994-296p
Watcyn-Jones P. “Test Your Vocabulary”-Penguin Books, 1991-105p
Watcyn-Jones P. Target Vocabulary-2”- Penguin Books, 1994-188p
Reinking J., Hart A. “Strategies for Successful Writing”. Prentice Hall, Englewood, New Jersey, 2001
Бармина Л.А. и др. Сборник упражнений по синтаксису сложного предложения. М.: Высшая школа, 1973.
Бархударов Л.С. Структура простого предложения. М.: Высшая школа, 1975.
Блох М.Я. Теоретическая грамматика английского языка. М.: Высшая школа, 1983.
Блох М.Я. Практикум по грамматике английского языка. М.: Просвещение, 1985.
Бузаров В.В. Основы синтаксиса английской разговорной речи. М.: 1986.
Горбунова Т.Н. Предложение и абзац, 1989 (пособие МГПИ им. М. Тореза).
Орлов Г.А. Современная английская речью М.: Высшая школа, 1991.
Руцкая В.Ф. и др. Практическая грамматика английского языка. Минск, 1989.
Серикова А.С. Основы композиции и реферирования. М. 1980.
Aarts, F.and J. English Syntactic Structures. Functions and Categories in Sentence Analysis. Prentice Hall, 1988.
Acklam R., Burgess S. First Certificate Gold Coursebook. Longman, 1996.
Alexander L.G. Longman Advanced Grammar: Reference and Practice. London., 1994.
Blokh M.Ya. A Course in Theoretical Grammar. Moscow, 1983
Broughton G. Penguin English Grammar A-Z for Advanced Students. London, 1990.
Carne P., Hashemi L., Thomas B. Cambridge Practice Tests for First Certificate. Self-Study Edition. Cambridge Univ. Press, 1996.
Close R.F. A Reference Grammar for Students of English. London, 1979.
Collins Co- build English Grammar. London, 1995.
Collins Co- build English Usage. London, 1993.
Day J. An advanced English Practice Course. London, 1974.
Gethin H. Grammar in Context. Proficiency Level English. Nelson, 1992.
Gordon E.M., Krylova I.P. A Grammar of Present Day English. Moscow, 1980.
Fowler W.S. Proficiency English. 1.Language and Composition. A Course for the Cambridge Proficiency Examination. Nelson,1976
Heffernan James A.W., Lincoln J.E. Writing. A College Handbook. 3d edition.USA.1990.
Kenny N. First Certificate Pass Key. Heinemann., 1996.
King C., Stanley N. Building Skills for the TOEFL, Nelson 1989.
Leech G., Svartvik J A Communicative Grammar of English. Longman, 1975.
Lougheed L. The Great Preposition Mystery. Washington, D.C., 1994
Quirk R., Greenbaum S., Leech G., Svartvik J. A Comprehensive Grammar of the English Language. N.Y.,1993.
Quirk R., Greenbaum S., Leech G., Svartvik J. A University Grammar of English. Moscow: Longman, 1982.
Raymond Murphy English Grammar in Use.
Reznik R.V., Sorokina T.S., Kazaritskaya T.F. A Grammar of Modern English Usage, Moscow, 1997.
Soars J. & L. Headway. Advanced. Oxford Univ.Press, 1994.
Spankie G.M. English in Use. Nelson, 1986.
Swan M. Practical English Usage. 2nd ed. Oxford University Press, 1995.
Thompson A.J., Martinet A.V. A Practical English Grammar. Oxford University Press,1989.
Thompson A.J., Martinet A.V. A Practical English Grammar. Oxford University Press, Exercises 1,2.1996
Veikhman G. A new Book of English Syntax. M.G.S.Ltd.
Vince M. First Certificate Language Practice. Heinemann, 1996.
Vince M. Advanced Language Practice. Heinemann, 1994.
Словари:
Collins Co-build English Language Dictionary. Collins, 1990.
Courtney R. Longman Dictionary of Phrasal verbs. Longman, 1983.
Longman Dictionary of Contemporary English. Longman, 1978.
Hornby A.S. Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English. Oxford Univ. Press, 1989.
Seid L.J., McMordie W. English Idioms and How to Use them. Oxford Univ. Press, 1978 New English – Russian Dictionary. Ed. by Prof. I.R. Galperin. Vol.1-2., Moscow, 1977.
Kunin A.V. English-Russian Pghraseological Dictionary. Moscow, 1984.
English-Russian Dictionary of verbal Collocations. Ed. by Prof. E.M. Mednikova, Moscow, 1986.
The Concise Oxford Dictionary of Current English. Ed. by H.W. fowler and F.G. Fowler. Oxford univ.press, 1968.
Webster’s New Dictionary of the American Language. U.S.A.,1974.
Webster’s New Dictionary of Synonyms. G. And C. Merriam Co., 1978.
Heaton J.B., Turton N.D. Longman Dictionary of Common Errors. Moscow: Longman, 1991.
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
http://www.bbc.co.uk/news/10318089
http://audiovideo.economist.com/
http://live.cnn.com/
http://www.youtube.com
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Предусмотрены лингафонные кабинеты, имеющие необходимое оборудование для прослушивания записей и тренировки навыков аудирования и произношения. Также предусмотрены компьютерные классы с необходимым программным обеспечением для работы c аудио и видео файлами, доступом в Интернет, а также для работы с различными формами письменных работ. Имеется видиотека, видиозалы со спутниковым телевидением.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Пример тестового задания по аудированию
Вопросы к зачету по грамматике
Синтаксис как объект изучения синтаксических единиц языка и речи.
Предложение как синтаксическая единица. Общие характеристики предложения как единицы языка и речи. Монопредикативные и полипредикативные предложения.
Классификация предложений по коммуникативным целям (коммуникативные типы предложения. Традиционный подход).
Синтаксическая структура монопредикативного предложения (Традиционный подход)
Порядок слов в предложении
актуальное: членение предложения
Функции порядка слов
Морфология. Части речи.
Глагол: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация (личные, неличные и основные формы). Морфологическая структура. Грамматические категории глагола. Синтаксическая функция.
Имя существительное: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Грамматические категории (число, падеж, род). Синтаксическая функция.
Имя прилагательное:
Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Морфологические характеристики. Синтаксическая функция.
Наречие: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Морфологические характеристики. Синтаксическая функция.
Статив: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Синтаксическая функция.
Имя числительное: Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Синтаксическая функция.
Местоимение: Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Грамматические и лексические категории. Синтаксическая функция.
Функциональные части речи: модальное слово, междометие, частица, предлог, союз.
Модальное слово: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Синтаксическая функция.
Междометие: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Синтаксическая функция.
Частица: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Синтаксическая функция.
Предлог: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Синтаксическая функция.
Союз: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Синтаксическая функция.
Сложное предложение: виды, структура, сложносочинительные и сложноподчинительные предложения.
Виды связи в сложносочиненном предложении: союзы и союзные слова.
Виды связи в сложноподчиненном предложении: союзы и союзные слова.
Разбор сложноподчиненного предложения по членам предложения.
Неличные формы глагола. Классификация неличных форм глагола. Общие характеристики. Комбинаторная способность. Синтаксическая функция.
Инфинитив. Классификация инфинитива. Двойственная семантическая природа. Морфологические характеристики. Комбинаторная способность. Синтаксическая функция. Предикативные конструкции с инфинитивом и их синтаксическая функция.
Герундий. Двойственная семантическая природа. Морфологические характеристики. Формы. Комбинаторная способность. Синтаксическая функция. Предикативные конструкции с герундием и их синтаксическая функция.
Причастие. Классификация. Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Морфологическая структура. Синтаксическая функция.
Причастные предикативные конструкции и их синтаксическая функция.
Герундий и отглагольное существительное. Герундий и причастие.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Волосникова Л.М./
__________ _____________ 201__г.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Рабочая программа
для студентов бакалавриата 036700.2 «Лингвистика», «Теория и методика преподавания языков и культур» очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Авторы работы: __________________________ /Антонова С.Н./,
__________________________ /Козина Л.М./
«______»___________201__г.
Рассмотрено на заседании кафедры английского языка Института гуманитарных наук, 13.04.2011, протокол № 7. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем ___ стр.
Зав. кафедрой ______________________________ /Белозерова Н.Н./
«______»___________ 201__ г.
Рассмотрено на заседании УМК Института гуманитарных наук, 21.04.2011, протокол № 1. Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ____________________ /Тумакова Е.В./
«______»_____________201__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________________ /Фёдорова С.А./
«______»_____________201__ г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Волосникова Л.М./
__________ _____________ 201__г.
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Рабочая программа
для студентов бакалавриата 036700.2 «Лингвистика», «Теория и методика преподавания языков и культур» очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Авторы работы: __________________________ /Антонова С.Н./,
__________________________ /Козина Л.М./
«______»___________201__г.
Рассмотрено на заседании кафедры английского языка Института гуманитарных наук, 13.04.2011, протокол № 7. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем ____ стр.
Зав. кафедрой ______________________________ /Белозерова Н.Н./
«______»___________ 201__ г.
Рассмотрено на заседании УМК Института гуманитарных наук, 21.04.2011, протокол № 1. Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ____________________ /Тумакова Е.В./
«______»_____________201__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________________ / Фёдорова С.А./
«______»_____________201__ г.
|
