4.3 Организация учебного процесса
Учебный процесс строится в соответствии с графиком учебного процесса, составленным на основе утвержденных планов.
Расписание учебных занятий составляется в соответствии с графиком учебного процесса с соблюдением нормативов учебной нагрузки и утверждается директором колледжа.
Контроль учебно-воспитательного процесса осуществляется в соответствии с планом внутриколледжного контроля, утвержденным директором, который отражает направления, цель, содержание, цикличность и формы контроля.
План контроля охватывает весь учебно - воспитательный процесс и обсуждается на совещаниях и педагогических советах.
Расписание промежуточной аттестации и итоговой государственной аттестации составляется за 15-30 дней и утверждается директором колледжа.
Итоговая государственная аттестация студентов проводится в форме итогового междисциплинарного экзамена по специальности и защиты выпускных квалификационных работ.
Результаты итоговой государственной аттестации выпускников колледжа обсуждаются на педагогическом совете.
Имеющаяся учебно - лабораторная база в основном соответствует образовательным программам, обучение по которым осуществляется в колледже.
Установленное в лабораториях оборудование позволяет в основном выполнить все лабораторные работы. Тематика и объем выполняемых лабораторных и практических работ соответствуют тематике и объему по учебным программам соответствующих дисциплин и позволяют реализовать квалификационные требования к уровню практической подготовки студентов. Выборочная проверка отчетов студентов по лабораторным и практическим работам показала, что в колледже приняты единые требования к оформлению лабораторных и практических работ, выполняемых студентами, но не хватает материально-технической базы для проведения лабораторных и практических работ.
Шире стали использоваться в образовательном процессе информационно-образовательные ресурсы, Интернет.
На заочном отделении повышены требования к соблюдению ГОСТов, ЕСКД, СПДС при выполнении курсовых и дипломных проектов.
Педагоги нашего колледжа являются организаторами работы студентов, посредством которой решаются задачи максимального раскрытия и развития активного, преобразовательного творческого потенциала каждого обучаемого, его качеств личности как субъекта деятельности. Одним из главных условий повышения качества образования, реализуемых в колледже, является изучение и внедрение современных технологий и приемов обучения, внедрение инновационных методик преподавания для формирования профессионально и социально значимых компетенций студентов; обучение студентов методам творческой деятельности, приемам научно-обоснованной организации труда, навыкам самостоятельной работы.
Проводимые в колледже нестандартные уроки, уроки-экскурсии, деловые игры, семинары, научно-технические конференции, викторины, посещение выставок и музеев, экскурсии на производственные объекты, организация самостоятельной работы, тестирование, овладение которыми обеспечивают выпускнику необходимый уровень квалификации, готовность к успешному творческому труду, достойную и успешную жизнь в обществе, социально-трудовой среде региона.
В учебных планах колледжа предусмотрены дисциплины по выбору студента, тематика и содержание которых направлены на развитие профессионального стиля мышления студентов, на обеспечение конкурентоспособности выпускников в соответствии с запросами регионального рынка труда.
Так, для специальности 270103 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений введен курс «Основы предпринимательства» с упором на малые и средние предприятия строительной индустрии и строительства гражданских объектов.
Для специальности 130303 Гидрогеология и инженерная по просьбе социальных партнеров введены курсы национально-региональной компоненты «Геология и геологические памятники Самарской области», «Полезные ископаемые Самарской области» и «Особенности физико-механических свойств пород оснований Самарской области».
На специальности 140206 Электрические станции сети и системы при подготовке техников – электриков в Самарском энергетическом колледже применяются инновационные технологи обучения, разработаны новые дисциплины, учитывающие особенности развития отечественной энергетики в новых экономических условиях.
Математическая подготовка, необходимая в профессиональной технике, усилена курсом «Математические расчёты в энергетике» при изучении которого студенты осваивают математические пакеты прикладных программ и математические системы общепрофессиональной подготовки (Mathcad и др.).
Преподавателем Б.В. Константиновым разработан уникальный курс «Основы оптового рынка электроэнергии в электроэнергетике РФ», в котором рассматриваются проблемы возникновение и функционирования новых субъектов экономической деятельности в энергетике в период проводимой реформы: генерирующих, сетевых компаний и т.д.
Сотрудничество колледжа с социальными партнерами не ограничивается совместным обсуждением проблем, а воплощается в реальные дела – на предприятиях студенты проходят производственную практику более чем на 160 предприятиях нашего города и области, сотрудники предприятий – социальных партнеров проходят переподготовку и повышение квалификации в Учебном центре колледжа, в свою очередь педагоги колледжа знакомятся с новейшими тенденциями производства, проходят стажировки на предприятиях и привносят новшества в содержание образования студентов колледжа.
Для более успешной адаптации студентов на рынке труда, совместно с департаментом занятости населения Самарской области, для более успешной адаптации студентов на рынке труда проводятся лекции на тему «Эффективное поведение на рынке труда» и другие мероприятия.
Учебной частью проводится мониторинг соответствия содержания образования моделям выпускника по всем специальностям.
Так, по специальности 270103 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений на предмет соответствия содержания требованиям, заложенным в модели выпускника, проанализированы программы учебных дисциплин, производственной практики, программа итоговой государственной аттестации.
Основной вывод, полученный в ходе проверки:
- содержание образования, заложенное в рабочих программах учебных дисциплин, производственной практики, в программе итоговой аттестации студентов, отражает требования ГОС СПО;
- через преподавание учебных дисциплин, через реализацию Государственного стандарта у студентов формируются ключевые (базовые) компетенции, т.е. знания и умения, способности личности, необходимые для работы в любых условиях и на любом этапе профессиональной карьеры, специально-профессиональные компетенции выпускника;
- в рабочих программах заложено формирование профессионально важных личностных качеств и характеристик выпускника колледжа, профессиональной компетентности и т.д.
- для наиболее полной реализации образовательной программы по данной дисциплине создан учебно-методический комплекс, который включает в себя учебно-программный материал, информационные средства обучения, средства контроля.
Использование учебно-методического комплекса улучшает организацию работы студентов, способствует качественному усвоению учебного материала и четкой организации преподавания дисциплин на специальности.
Содержание образования реализуется педагогами колледжа в прогрессивных приемах, методах, технологиях преподавания.
Заслуживает внимания применение математического пакета Mathcad 2000 при изучении цикла электротехнических дисциплин специальности 140206 «Электрические станции, сети и системы»
Действующий стандарт СПО специальности 140206 определяет следующие требования в области математической подготовки и освоения современных компьютерных технологий:
техник – электрик должен знать и уметь использовать математические методы при решении прикладных задач, математические модели систем и процессов в среде профессиональной деятельности
техник – электрик должен иметь опыт использования вычислительной техники и программного обеспечения применительно к практической деятельности.
Указанные требования к знаниям и умениям требуют освоения современных компьютерно - информационных технологий, пакетов прикладных программ, используемых в профессиональной деятельности. В перспективном плане комиссии намечены следующие задачи в этом направлении:
Освоение современных информационных технологий обучения
Создание баз данных
Разработка простейших тренажёров и имитационных программ
Разработка методик проведения учебных занятий в компьютерном зале
Проведение практических работ, курсового и дипломного проектирования при помощи информационных технологий
Особое место в системе подготовке электриков занимает пакет Mathcad. Преимущество пакета:
запись математических выражений в привычной нотации
наличие математического аппарата, позволяющего решать практически все электротехнические задачи без вызова внешних процедур, например, работать с комплексными числами, находить решения линейных и нелинейных алгебраических уравнений, дифференциальных уравнений
пакет обладает мощными средствами визуализации, в том числе 2D и 3D графику, средства анимации, что позволяет выполнять исследования в динамике
пакет поддерживает объектную связь с приложениями операционной системы Windows
Решение задачи математической подготовки и в сфере информационной подготовки будущих электриков рассматривается в курсе «Математические расчёты в электротехнике», для которого автором разработан ряд программ, использующих известные алгоритмы вычислительной математики, даются основные сведения о пакете Mathcad.
На старших курсах (III и IV) пакет Mathcad применяется при проведении лабораторно – практических работ по дисциплинам “Электрооборудование станций, сетей и систем”, “Электрические сети электроэнергетических систем”, “Проектирование электрических сетей и др. дисциплин”.
В учебной программе дисциплины «Проектирование электрических сетей» предусматривается изучение темы «Расчеты сложнозамкнутых электрических сетей». Автором выполнена методическая разработка лабораторной работы «Расчёт сложнозамкнутой районной электрической сети на ЭВМ». Целью работы является изучение режимов работы сети заданной топологии. Математически решение задачи расчёта сводится к решению нелинейной системы алгебраических уравнений. Сценарий решения задачи включает:
Задание исходной структуры сети и исходных параметров (источники, потребители, проводимости и др.)
Заполнение матрицы коэффициентов и правых частей системы алгебраических уравнений, составленных на основе метода узловых потенциалов
Решение системы уравнений средствами пакета Mathcad
Анализ полученных результатов
Лабораторная работа включает студентов в активную самостоятельную работу, требует от них знаний многих дисциплин: математики, информатики, электротехники и др. Для проведения занятия требуется предварительная подготовка исходных данных. В заключении работы предлагается выполнить проверку правильности полученных результатов по 1 закону Кирхгофа.
Для студентов колледжа автором разработано электронное учебное пособие «Электрические сети энергетических систем. Примеры решения практических задач». Учебное пособие выполнено в среде визуального программирования Mathcad 2000 и состоит из 4 разделов и ряда статей, по содержанию соответствующих основным разделам дисциплин электротехнического цикла. В пособии приведены наиболее характерные задачи, возникающие при изучении дисциплин электротехнического цикла, при курсовом и дипломном проектировании. Пособие имеет большое количество иллюстраций, справочных данных, снабжённых системой гипертекстовых ссылок. Автор надеется , что пособие будет полезно не только студентам – электрикам при изучении дисциплин цикла, но и преподавателям смежных специальностей при составлении и проверке заданий практических занятий.
Большинство примеров, рассмотренных в пособии, имеют следующий сценарий:
задание исходных данных
получение расчетных данных
анализ результатов расчета, включая средства визуализации
При подготовке исходных данных используются базы данных через систему гиперссылок. Визуальные средства графического редактора позволяют «наблюдать» динамические процессы, происходящие в электрической сети и выполнять эксперименты, анализирую влияние параметров на выходные величины.
Преподаватель Харламова Т.И. большое внимание уделяет самостоятельной работе студентов. Свои курсовые работы студенты выполняют с использованием современных графических программ, сопровождают презентациями, что позволило накопить богатейший материал для иллюстрации лекций, для создания электронных средств обучения.
При организации учебного процесса педагогами используются как традиционные, так и инновационные педагогические технологии. Для активизации мыслительной деятельности студентов применяются методы активного обучения. При проведении теоретических занятий преподаватели используют метод проблемного изложения. Это помогает развивать логическое мышление студентов, формировать умение целостно воспринимать материал и систематизировать его. При проведении практических занятий преподаватели широко используют алгоритмический метод, частично поисковый метод, нестандартную организацию учебной деятельности, для реализации таких форм работы применяются:
работа малыми группами при решении ситуационных задач;
ролевые дидактические игры;
пресс-конференции, круглые столы, экскурсии.
Таким образом, деятельность педагогов в колледже направлена на создание образовательной и информационной среды, в которой участники учебно-воспитательного процесса могут слышать, видеть, понимать друг друга, формируется доступный каждому язык общения, рефлексивная культура всех участников образовательного процесса. В процессе усвоения учебного материала студент переводится в субъектную, авторскую позицию.
Образовательный процесс в колледже ориентирован на последующую практическую деятельность выпускников. Практическими навыками студенты овладевают при выполнении лабораторных и практических работ, курсовом и дипломном проектировании, а также во время производственной практики. В колледже разработана система практик, предусмотренных учебными планами на весь период обучения, которая включает следующие виды: практика по получению первичных профессиональных навыков, практика по профилю специальности и преддипломная практика.
Все виды практик в колледже проводятся в соответствии с Положением о производственной (профессиональной) практике студентов, разработанном на основе Положения о производственной (профессиональной) практике студентов, курсантов образовательных учреждений среднего профессионального, утвержденного приказом Минобразования от 21.07.99 №1991.
Содержание всех видов практик определяется на основе имеющихся рабочих программ практик. Программы разработаны преподавателями специальных дисциплин, одобрены на заседаниях методических объединений и утверждены заместителем директора по учебной работе. Ежегодно производится корректировка программ с учетом изменяющихся условий на производстве. Сроки прохождения практики соответствуют учебным планам и отражаются в графике учебного процесса на каждый учебный год.
Практика по получению первичных профессиональных навыков по всем специальностям – проходит в колледже на базе лабораторий и мастерских учебно-производственного комплекса колледжа.
Полевая практика на получение рабочей профессии по специальности 130303 «Гидрогеология и инженерная геология» проходит на берегу реки Кондурчи в Красноярском районе Самарской области. Полевая практика «Гидрогеологов» обеспечена современным оборудованием и инструментами.
Геодезические практики по специальностям 130303 «Гидрогеология и инженерная геология», 120101 «Прикладная геодезия», 270103 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» проходят на территории г. Самары с использованием современных геодезических инструментов из геодезической лаборатории.
Целью практики по профилю специальности является совершенствование практических навыков, знакомство с реальным производством, изучение основных технологических процессов, организации труда и производства (в том числе в профессиональных училищах и лицеях), а преддипломной практики - обобщение и систематизация всех полученных знаний по специальности, совершенствование практических навыков на руководящих должностях (бригадир, мастер, начальник участка, мастер производственного обучения т.д.), сбор материала для дипломного проектирования.
Практики по профилю специальности и преддипломные практики преимущественно проводятся на предприятиях и организациях города и области на основании заключенных договоров о социальном партнерстве, а также индивидуальных договоров.
Руководители практик от колледжа консультируют студентов, а также осуществляют контроль выполнения индивидуальных заданий.
К руководству производственной практикой на предприятиях привлекаются опытные специалисты, которые планируют и организуют работу практикантов в соответствии с утвержденным графиком, помогают в сборе информации для курсовых и дипломных проектов, по окончании практики составляют развернутую профессиональную характеристику студентов, проходивших практику.
По завершении каждого вида практики студенты представляют отчет. Выборочный анализ представленных отчетов показал, что в них в основном отражаются все вопросы, предусмотренные программой прохождения практики, однако на некоторых отсутствует рецензия преподавателя. Отчеты студентов по практике сохраняются в течение установленного срока. Итогом производственной практики является оценка, которая выставляется руководителем практики от колледжа на основании выполнения индивидуального задания с учетом личных наблюдений за самостоятельной работой практиканта, а также характеристики, составленной руководителем практики от предприятия. Качество теоретической и практической подготовки практикантов подтверждается положительными отзывами руководителей практики от предприятий и организаций.
Таким образом, при переходе от одного вида практики к другому происходит последовательное расширение круга формируемых у студентов компетенций, а также закрепление теоретических знаний и применение их при решении конкретных производственных задач. Объем получаемых по время практик навыков соответствует необходимому минимуму, установленному ГОС СПО.
Производственное обучение регламентируется ГОС СПО, Положением о производственной практике обучающихся в ФГОУ СПО «Самарский энергетический колледж», положением об итоговой аттестации выпускников ФГОУ СПО «Самарский энергетический колледж».
Главной целью производственного обучения является формирование у студентов практических основ по профессии, что обуславливает соответствующие требования к подбору учебно-производственных работ и к материально-технической базе производственного обучения.
Планирование производственного обучения осуществляется в соответствии с учебным планом и детальной программой практики, графиком учебного процесса и перечнем учебно-производственных работ по профессиям. Содержание всех видов практик определяется на основе имеющихся рабочих программ практик. Программы разработаны преподавателями специальных дисциплин, одобрены на заседаниях ПЦК и утверждены заместителем директора по учебной работе. Ежегодно производится корректировка программ с учетом изменяющихся условий на производстве. Сроки прохождения практики соответствуют учебным планам и отражаются в графике учебного процесса на каждый учебный год.
Администрацией колледжа систематически проводится работа по расширению баз практики и формированию системы социального партнерства.
Социальное партнерство формируется как новая система отношений между колледжем и всеми, кто становится не просто потребителем «продукции» образовательного учреждения, но и источником его финансового благополучия. Социальное партнерство реализуется в следующих направлениях: организация профориентационной работы (ознакомительные экскурсии, участие в конкурсах профессионального мастерства, ярмарках, выставках); повышение качества профессиональной подготовки (стажировка педагогических работников на предприятиях, предоставление учебному заведению информации о работе отрасли, нормативной документации, отраслевых методик, корректировка профессиональных образовательных программ в соответствии с рекомендациями социальных партнеров); повышение качества итоговой аттестации выпускников, корректировка программ итоговой государственной аттестации с учетом предложений социальных партнеров (привлечение социальных партнеров к работе в итоговой аттестационной комиссии); информирование потенциальных слушателей о тематике и сроках проведения курсов); трудоустройство выпускников (информирование о вакансиях и потребности в кадрах; организация и проведение учебы для студентов выпускных групп «Эффективное поведение на современном рынке труда»); проведение обучающих семинаров и мастер-классов на базе колледжа .
Многообразие направлений социального партнерства делает его выгодным как колледжу, так и предприятиям.
Условия реализации образовательного процесса достаточны для ведения образовательной деятельности по специальностям и профессиям подготовки в колледже.
|
