Тема. Здоровье человека, его уровни и факторы укрепления здоровья. Характеристика этих факторов. Двигательная активность человека и школьника с нарушениями интеллекта. Понятия гиподинамия и гипокинезия.
Задания:1.Составить «Паспорт здоровья» на конкретного ученика.
Задания 2.Ознакомиться с историей развития одного из учеников.
Рекомендованная литература
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика.-М., 1997
Тема. Состояние физического развития и моторика детей-олигофренов. Использование физических упражнений с целью коррекции имеющихся недостатков развития.
Задания:1.Принять участие в обследовании физического развития 2-3 учеников,
Задания2. Составить анкету для родителей
Рекомендованная литература
Мозговой В.М. Развитие двигательных возможностей учащихся с нарушением интеллекта в процессе физического воспитания .,М.,Олиа-Пресс, 2001, см.Приложение , с.255-258
Тема. Содержание физического воспитания. Основные виды занятий по физическому воспитанию.
Задание 1 : Составить конспект урока или занятия в начальной школе по физкультуре.
Задания 2. Подобрать материал к проведению физ.минутки
Рекомендованная литература
В.М.Мозговой Уроки физической культуры в 1-4 классах специальной (коррекционной) школе VIII вида.,-Москва,Просвещение , 2008
Тема. Физкультурно-спортивные и лечебно-оздоровительные мероприятия в режиме работы школы VIII вида. Их роль и значение.
Задания:1.Посетить занятия по ЛФК , принять участие в обсуждении.
Задания 2. Составить комплекс коллективных упражнений для физ.минутки.
Задания 3. Ппринять участие в обсуждении конспектов, докладов
Рекомендованная литература:
1.ЮровскиЙ С.Ю. Использование методов наглядного и словесного воздействия при обучении движениям учащихся вспомогательной школы 11 Дефектология. 1980.И23
2.3. Методические рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов
Наименование тем,
задания для самостоятельной работы студентов
|
Форма отчетности
|
Тема. Здоровье человека, его уровни и факторы укрепления здоровья. Характеристика этих факторов. Двигательная активность человека и школьника с нарушениями интеллекта. Понятия гиподинамия и гипокинезия.
|
Подготовить сообщение по данной теме. Доложить на практических занятиях.
|
Реферат ,
выступление
|
Составление таблицы «Двигательная активность»
|
|
Составить терминологический словарь
|
словарь
|
Тема. Состояние физического развития и моторика детей-олигофренов. Использование физических упражнений с целью коррекции имеющихся недостатков развития.
|
-Составить психолого-педагогическую характеристику на ученика, включить данные физического развития , определить группу двигательной подготовки
|
Характеристика, карта результатов, выполнение моторных тестов, сообщение
|
Составление сравнительной таблицы
|
реферат
|
Применение моторных тестов
|
доклад
|
Тема. Содержание физического воспитания. Основные виды занятий по физическому воспитанию.
| | |
Конспект
|
Письменный анализ конспекта урока, самопроверка
|
|
Тема. Физкультурно-спортивные и лечебно-оздоровительные мероприятия в режиме работы школы VIII вида. Их роль и значение.
|
Представить график двигательных упражнений с классом (по выбору)
|
График
|
Проанализировать график физкультурно-оздоровительных мероприятий учреждения
|
письменный анализ
|
Тема. Урок физической культуры в I-IV
|
|
Составить конспект урока для проведения в младшей, средней, старшей школе.
|
конспект
|
Задания для самостоятельной работы
Заполнить карту здоровья на ученика 1-4 класса
Образец:
Уч.г.
|
Ф.И.О.
ученика
|
Возраст
|
Показатели
|
Отжимания
от пола
|
Осанка
|
Сопут.
сост.
|
Физ.
группа
|
Мед. гр.
|
Ваше
мнение
|
Рост
|
Вес
|
Динамика
|
Прыжок
в длину
|
|
|
|
4 см
|
5 кг
|
п.р. – 5кг
л.р. – 6кг
|
7 см
|
8 раз
|
|
|
|
|
|
Примечание:
п.р. – правая рука
л.р. – левая рука
Осанка – N, лордоз, кифоз, сколиоз, плоскостопие
Ваше мнение – допустить на занятия, направить на ЛФК, КФГ, игропетапию
Посетить урок (1-2) физкультуры и составить паспорт урока. Указать тип урока, составить физиологическую кривую.
Дайте характеристику основным направлениям работы коррекционной школы по физическому воспитанию.
Перечислите задачи физического воспитания в коррекционной школе VIII вида.
Назовите понятия «физическое развитие» и «физическая подготовка детей с нарушениями интеллекта».
Определите, какие нарушения физического развития и моторики характерны для учащихся коррекционной школы VIII вида.
Сформулируйте, по каким основным показателям детей делят на медицинские группы.
Группы учащихся по уровню физического развития и двигательной подготовленности.
Основные подходы к классификации физических упражнений.
Раскройте содержание программного материала по физической культуре в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида (по выбору).
Принципы построения программы по физической культуре.
Принципы и методы обучения физическим упражнениям в коррекционной школе.
Урок физической культуры. Задачи урока, его структура.
Содержание основных видов занятий по физическому воспитанию.
Организация занятий по физической культуре в дошкольных коррекционных учреждениях.
Особенности проведения подвижных игр с учащимися коррекционной школы и дошкольных учреждений.
Лечебно-оздоровительные и физкультурные мероприятия в режиме работы школы VIII вида.
Подготовка учителя физкультуры к уроку. Техника безопасности на уроке.
Индивидуальный и дифференциальный подход к учащимся на уроке физкультуры.
Специальное олимпийское движение в России. Цели и задачи.
Часть 3 Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины очно-заочная форма обучения.
3.1. Методические рекомендации к проведению лекционных занятий
I. Здоровье человека, его уровни и факторы укрепления здоровья. Характеристика этих факторов. Двигательная активность человека и школьника с нарушениями интеллекта. Понятия гиподинамия и гипокинезия.
Рекомендованная литература:
Е.М. Мастюкова Лечебная педагогика._М.,1997,304 с.
II. Состояние физического развития и моторика детей-олигофренов. Использование физических упражнений с целью коррекции имеющихся недостатков развития.
Рекомендованная литература:
В.М.Мозговой Развитие и коррекция двигательных функций учащихся с нарушением интеллекта в процессе физического воспитания Монография М., 2004, 292 с.
III. Содержание физического воспитания. Основные виды занятий по физическому воспитанию.
Рекомендованная литература:
1. А.А. Дмитриев ,Б.В. Сермеев Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы ._Красноярск, 1968-175 с.
2.В.М.Мозговой Развитие двигательных возможностей учащихся с нарушением интеллекта в процессе физического воспитания, М. 2001 286с.
IV. Физкультурно-спортивные и лечебно-оздоровительные мероприятия в режиме работы школы VIII вида. Их роль и значение.
Рекомендованная литература:
1.В.М. Мозговой ,А.А. Дмитриев ,А.С. Самыличев Методические рекомендации по организации физического воспитания во вспомогательной школе. М., 1986, 48 с.
2.В.М Мозговой ,И М Яковлева , А.А. Еремина Основы олигофренопедагогики. М.Академия, 2006 224 с., глава 10.
V. Урок физической культуры в I-IV
Рекомендованная литература:
1.В.М. Мозговой ,А.А. Дмитриев ,А.С. Самыличев Методические рекомендации по организации физического воспитания во вспомогательной школе. М., 1986, 48 с.
2.2. Методические рекомендации к проведению практических (семинарских) занятий
Тема. Здоровье человека, его уровни и факторы укрепления здоровья. Характеристика этих факторов. Двигательная активность человека и школьника с нарушениями интеллекта. Понятия гиподинамия и гипокинезия.
Задания:1.Составить «Паспорт здоровья» на конкретного ученика.
Задания 2.Ознакомиться с историей развития одного из учеников.
Рекомендованная литература
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика.-М., 1997
Тема. Состояние физического развития и моторика детей-олигофренов. Использование физических упражнений с целью коррекции имеющихся недостатков развития.
Задания:1.Принять участие в обследовании физического развития 2-3 учеников,
Задания2. Составить анкету для родителей
Рекомендованная литература
Мозговой В.М. Развитие двигательных возможностей учащихся с нарушением интеллекта в процессе физического воспитания .,М.,Олиа-Пресс, 2001, см.Приложение , с.255-258
Тема. Содержание физического воспитания. Основные виды занятий по физическому воспитанию.
Задание 1 : Составить конспект урока или занятия в начальной школе по физкультуре.
Задания 2. Подобрать материал к проведению физ.минутки
Рекомендованная литература
В.М.Мозговой Уроки физической культуры в 1-4 классах специальной (коррекционной) школе VIII вида.,-Москва,Просвещение , 2008
Тема. Физкультурно-спортивные и лечебно-оздоровительные мероприятия в режиме работы школы VIII вида. Их роль и значение.
Задания:1.Посетить занятия по ЛФК , принять участие в обсуждении.
Задания 2. Составить комплекс коллективных упражнений для физ.минутки.
Задания 3. , принять участие в обсуждении конспектов, докладов
Тема . Урок физической культуры в I-IV
Задания1. Провести комплекс физкультурных мероприятии для детей с различной патологией.й
Задания 2. Анализ конспектов уроков в старшей школе.
3.3. Содержание разделов ОМ/ УД
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Содержание раздела
|
Тематический план лекционных занятий
|
Тематический план лабораторных занятий
|
1.
|
Обучение и воспитание лиц с нарушениями интеллекта
|
Тема 1. Становление двигательной функции в онтогенезе.
|
Двигательный анализатор как сложная нейрофизиологическая система.
Роль биологических и социальных факторов в становлении двигательных функций ребенка. Основные законы (принципы) развития движений.
Этапы моторного развития ребенка.
Понятие о двигательном статусе.
|
|
Тема 2. Причины и механизмы нарушений двигательных функций. Степень тяжести двигательных нарушений.
|
Причины и механизмы нарушений развития двигательных функций у детей.
Степень тяжести двигательных нарушений.
Особенности развития двигательных функций и психомоторики у детей с последствиями органического поражения ЦНС.
|
|
Тема 3. Особенности двигательной сферы умственно отсталых детей
|
|
Составление психолого-педагогической характеристики на ребенка с нарушением интеллекта.
Анализ психомоторики ребенка с нарушением интеллекта с позиций уровневой теории построения движений.
Сравнение особенностей физического развития и моторики детей с нарушением интеллекта в разные возрастные периоды
|
Тема 4. Методы изучения моторики.
|
|
Знакомство студентов с организацией обследования двигательных функций детей с нарушениями интеллекта в специальных дошкольных учреждениях
Наблюдение за обследованием моторики ребенка с нарушением интеллекта с помощью метрических методов.
Наблюдение за обследованием психомоторики ребенка с нарушениями интеллекта с помощью нейропсихологических проб.
Составление студентами заключения по итогам обследования.
|
Тема 5. Физическое воспитание детей с нарушениями интеллекта в специальных дошкольных учреждениях.
|
Цели и задачи физического воспитания в системе коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушением интеллекта.
Двигательный режим в детском саду для детей с нарушением интеллекта.
Развитие двигательных навыков детей с нарушением интеллекта на физкультурных занятиях.
Здоровьесберегающие технологии в коррекционно-педагогическом процессе специального детского сада.
|
Знакомство студентов с организацией двигательного режима в детском саду для детей с нарушениями интеллекта
Наблюдения студентов физкультурных занятий в детском саду для детей с нарушениями интеллекта
Составление студентами конспектов занятий физической культурой с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта
|
Тема 6. Физическое воспитание умственно отсталых детей в школе VIII вида
|
Основные задачи физического воспитания в школе VIII вида.
Планирование учебного материала на уроках физкультуры. Методика проведения урока физкультуры в школе VIII вида.
Физическое воспитание учащихся 1-4 и 5-9 классов школы VIII вида.
Внеклассная работа по развитию двигательных навыков учащихся.
Формирование у учащихся здорового образа жизни в семье и школе.
|
Знакомство студентов с системой физкультурно-оздоровительной работы в школе VIII вида
Наблюдение студентов урока физкультуры в начальных классах школы VIII вида.
Составление студентами конспекта урока физкультуры в начальных классах.
|
3. 4. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
-
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
Становление двигательной функции в онтогенезе.
|
Конспект статьи
|
01.02-15.02
|
|
|
|
Причины и механизмы нарушений двигательных функций.
|
Конспект
|
15.02- 28.02
|
|
|
|
Особенности двигательной сферы умственно отсталых детей
|
Сообщение на лабораторном
занятии
|
|
01.03-15.03
|
|
|
Методы изучения моторики
|
Протокол нейропсихологического обследования психомоторики дошкольника с нарушением интеллекта
|
|
15.03-30.03
|
|
|
Физическое воспитание детей с нарушениями интеллекта в специальных дошкольных учреждениях
|
Конспекты занятий по физическому воспитанию детей младшего и старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта
|
|
|
01.04-30.04
|
|
Физическое воспитание умственно отсталых детей в школе VIII вида
|
Конспекты уроков физкультуры в 1-4 и 5-9 классах школы VIII вида
|
|
|
|
01.05-30.05
|
4.Вопросы к зачету
Двигательный анализатор как сложная нейрофизиологическая система.
Роль биологических и социальных факторов в становлении двигательных функций ребенка.
Основные законы (принципы) развития движений.
Этапы моторного развития ребенка.
Уровневая теория построения движений Н.А. Бернштейна.
Понятие о двигательном статусе.
Причины и механизмы нарушений развития двигательных функций у детей, выделенные Е.М. Мастюковой.
Степень тяжести двигательных нарушений.
Особенности развития двигательных функций и психомоторики у детей с последствиями органического поражения ЦНС.
Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей.
Особенности формирования двигательных навыков у детей с разной степенью умственной отсталости.
Психомоторика умственно отсталых детей с позиций уровневой теории построения движений.
Особенности физического развития и моторики детей с нарушением интеллекта в разные возрастные периоды.
Различные подходы к изучению моторики детей с нарушениями развития.
Метрический подход к изучению моторной сферы детей. Мотометрическая шкала Н.И. Озерецкого.
Психолого-педагогический подход к изучению двигательной сферы детей.
Задачи коррекционного физического воспитания в условиях специального дошкольного учреждения.
Двигательный режим в детском саду для детей с нарушением интеллекта.
Развитие двигательных навыков детей с нарушением интеллекта на физкультурных занятиях.
Возможности коррекции недостатков моторики и психомоторики детей с нарушениями развития.
Основные задачи физического воспитания в школе VIII вида.
Программы физического воспитания умственно отсталых детей школьного возраста.
Методика проведения урока физкультуры в школе VIII вида.
Содержание учебного материала уроков физической культуры на разных этапах обучения.
Физическое воспитание учащихся 1-4 и 5-9 классов школы VIII вида.
Внеклассная работа по развитию двигательных навыков учащихся.
Внешкольная деятельность: участие учащихся с нарушениями интеллекта в спортивных соревнованиях, фестивалях, спартакиадах.
5. Тематика курсовых работ
Игровые технологии на уроках физической культуры в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Оптимизация двигательной активности умственно отсталых детей дошкольного возраста с помощью системы игр различной подвижности
Ритмика как средство коррекции нарушений моторной сферы умственно отсталых детей дошкольного возраста
Здоровьесберегающие технологии в коррекционно-педагогическом процессе специального детского сада.
Взаимодействие с семьями воспитанников по формированию здорового образа жизни.
Нейропсихологический подход к изучению и коррекции недостатков психомоторики детей с нарушениями интеллектуального развития.
Традиционные подвижные игры народов РФ, их коррекционное значения для развития двигательной сферы дошкольников с нарушениями интеллектуального развития
6.Тематика рефератов (не предусмотрены)
7. Тематика ВКР (не предусмотрены)
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
Основная литература:
Мозговой В. М. Основы олигофренопедагогики: учеб. пособие / В. М. Мозговой, И. М. Яковлева, А. А. Еремина. — М.: Академия, 2006.
Мозговой В. М. Развитие двигательных возможностей учащихся с нарушением интеллекта в процессе физического воспитания / В. М. Мозговой. — М.: Олма-Пресс, 2001.
Мозговой В. М. Уроки физической культуры в начальных классах. Пособие для учителя специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. –М., «Просвещение», 2009 – 256 с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. – Москва, «Просвещение», 2003. – 296 с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. - 192 с.
Дополнительная литература:
Азбукин Д. И. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы. // Учебно – воспитательная работа в специальных школах. Вып.1. – М.: Учпедгиз, 1943. – С. 93 – 111.
Бабенкова Р. Д. Пути исправления дефектов моторики и физического развития у учащихся младших классов вспомогательной школы средствами физического воспитания: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1963. – 24с.
Бернштейн Н. А. О построении движений. – М.: Медгиз, 1947. – 255 с.
Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.: «Медицина», 1966. – С.67 – 93.
Былеева Л. В. Подвижные игры: учеб. пособие для ин-тов физич. культуры / Л. В. Былеева, И. М. Коротков. — М., 1982.
Бутко Г.А. Физическое воспитание детей с задержкой психического развития. – М.: Книголюб, 2006. – 144 с.
Вайзман Н. П. Психомоторика детей - олигофренов. – М.: Педагогика, 1976. – 104 с.
Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей. – М.: Аграф, 1997. – 121 с.
Гугин А. А. Уроки физической культуры в 1—3 классах: в помощь учителю / А. А. Гугин. — М., 1977.
Гуревич М.О. Анотомо-физиологические основы психомоторики и ее соотношения с телосложением и характером.- М., - Л., 1930. – 160 с.
Гурфинкель В. С., Коц Я. М., Шик М. Л. Регуляция позы человека. – М.: «Наука», 1965. – С. 45 – 74.
Данилина Л. Н. Влияние занятий спортом на развитие внимания школьников // Теория и практика физической культуры. – 1966. – № 9. – С.28 – 29.
Дмитриев А. А. Коррекция двигательных нарушений у учащихся вспомогательной школы средствами физического воспитания. – Красноярск, 1987. – С. 93 – 117.
Донской Д. Д. Законы движений в спорте. (Очерки по теории структурности движений). – М.: «Физкультура и спорт», 1968. – С.93 –117.
Ефименко Н. Н., Сермеев Б. В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. – М.: Советский спорт, 1991. – С. 84 – 107.
Журба Л. Т., Мастюкова Е. М. Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981. – С. 73 – 89.
Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. – М.: Изд – во АПН РСФСР, 1960. – 430 с.
Козленко Н. А. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы. – Киев, 1987. – С. 175 – 193.
Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – 144 с.
Кузнецов В. С. Физкультурно-оздоровительная работа в школе: метод. пособие / В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий. — М., 2003.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебное пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1985. – 167 с.
Левченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192 с.
Лях В. И. Мой друг — физкультура: учеб. для 1—4 кл. / В. И. Лях. — М.: Просвещение, 2005.
Мастюкова Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. – М., 1991. – С. 67 – 98.
Матвеев А. П. Физическая культура: учеб. для 1 кл. / А. П. Матвеев. — М.: Просвещение, 2002.
Матвеев Л. П., Новиков А. Д. Теория и методика физического воспитания. – М., 1982. – 445 с.
Мозговой В. М. Развитие двигательных возможностей учащихся коррекционной школы. - М.: Издательство «ОЛМА – ПРЕСС», 2001. – 285 с.
Мозговой В. М. Уроки физической культуры в начальных классах. Пособие для учителя специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. –М., «Просвещение», 2009 – 256 с.
Озерецкий Н.И. Метод массовой оценки моторики у детей и подростков. – М.: Гос. мед. изд-во, 1929-1930. – 64 с.
Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых скрининг тестов и их оздоровление в условиях детского сада и школы. Министерство здравоохранения РФ / Под ред. академика РАМН Сердюковой Г. Н. – М ., 1995. – 167 с.
Осинцев В. В. Лыжная подготовка в школе: 1—11 кл.: метод. пособие / В. В. Осинцев. — М.: Владос-Пресс, 2001.
Плешаков А. Н. Исследование физического развития и двигательной функции детей вспомогательной школы и коррекционная работа на уроках физкультуры. Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Л., 1975. – 24 с.
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Сб. 1– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 224 с.
Самыличев А. С. Воспитание двигательных качеств у учащихся вспомогательной школы на уроках физической культуры // Физическое воспитание в специальных школах. - Горький, 1985. – С. 55 – 57.
Самыличев А. С., Воскресенская Ю. А. Исследование соотношений развития умственной работоспособности и развития двигательных качеств у учащихся вспомогательной школы // Мышечная деятельность детей в норме и патологии. – Горький, 1974. – С. 55 – 57.
Сеген Э. Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей. – М., 1903. – С 34 – 46.
Солнцева Л. С. Влияние занятий некоторыми видами спорта на возрастную динамику объема внимания : Автореф. дис. ... канд. пед.наук. – М., 1973. – 16 с.
Справочник по детской лечебной физкультуре / под ред. М. И. Фонарева. – Л., 1983. – 324 с.
Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М. Издательский центр «Академия», 2000. – 368 с.
Черник Е. С. Физическая культура во вспомогательной школе. – М.: Учебная литература, 1997. – 320 с.
Чистякова М. И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1995. – 160 с.
|
