РАЗДЕЛ 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения Голубинской средней общеобразовательной школы – это нормативный документ, который, с одной стороны, формирует социальный заказ общества, а с другой – показывает возможности, приоритетные ценности, цели, особенности содержания, организации, научно-методического обеспечения образовательного процесса, реализующие данный социальный заказ.
ЦЕЛЬ: создание образовательного учреждения нового типа как наиболее отвечающего меняющимся социальным и педагогическим условиям.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
обеспечение гарантий прав детей на образование;
создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;
стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.
развитие профильного обучения старшеклассников;
создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;
создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.
В основе образования заложен приоритет самооценки человека, способного к саморазвитию, самосовершенствованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
Технологический вызов диктует необходимость перехода на принципиально новый технологический уровень образования, требующий совершенствования материально – технической базы, соответствующей современным условиям – это одно из необходимых условий решения задачи развития личности.
Направленность настоящей программы развития образования заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования и потенциала его социальных партнеров.
ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ШКОЛЫ
Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.
Преемственность данной образовательной программы и программы развития образовательного учреждения, реализованной до 2010 года.
Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.
Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.
Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.
Приоритетной задачей образовательной программы МОУ Голубинской СОШ является обеспечение нового качества образования учащихся общеобразовательного учреждения путем реализации образовательных моделей, разработанных на основе и с использованием информационно-коммуникативных технологий.
Таким образом, становится очевидным, что на данном этапе развития образовательной системы школы для решения задач интенсификации и оптимизации образования необходимо создавать новые образовательные модели, позволяющие, за счет использования информационно-коммуникативных технологий, создать каждому участнику образовательного процесса условия для выбора вариативных направлений для получения образования и творческой самореализации в информационно-образовательной среде школы
Анализ моделей организации учебного процесса с использованием информационно-коммуникативных и дистанционных технологий показал, что в этих условиях обучения становится возможным решение следующих групп задач обеспечивающих повышение эффективности учебной деятельности учащихся:
возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому индивиду собственную траекторию самообучения;
существенное увеличение возможности удовлетворения образовательных индивидуальных запросов и потребностей школьников;
создание условий для реализации новых видов учебной деятельности;
создание условий для введения новых форм организации учебной деятельности;
возможность интенсификации учебного процесса за счет использования смешанных форм получения образования;
создание условий для использования педагогических методов и приемов, направленных на формирование у учащихся критического мышления и повышение мотивации к учению;
создание условий для перехода от репродуктивного к продуктивному обучению;
формирование и развитие личностных компетенций учащихся;
построение, развитие и совершенствование систем дистанционного обучения различного уровня;
совершенствование структуры и содержания компонентов образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей учащихся с дифференцированными, латентными и выраженными интересами, склонностями и способностями учащихся.
ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОБОЗНАЧЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ:
развитие материальной базы школы;
информатизация школьного пространства с целью оптимизации управления школой и использования ИКТ в образовательном процессе.
В области учебной деятельности
осуществление интегративного подхода к образовательному процессу как на уровне целеполагания, так и на содержательном и методическом ровнях;
оптимизация образовательного процесса на основе современных педагогических технологий;
создание условий для постоянного роста квалификации педагогических кадров школы;
организация образовательного процесса на основе здоровье сберегающих технологий;
создание модели профильного обучения, обеспечение оптимального сочетания основного, профильного и дополнительного образования;
разработка программы преемственности при переходе с одной ступени образования на другую;
создание системы дополнительного образования;
использование взаимовыгодных форм сотрудничества школы с различными учреждения образования.
В области воспитательной деятельности
реализация и дальнейшее развитие созданной в школе воспитательной системы;
развитие школьного самоуправления;
постоянное расширения образовательного пространства для учащихся школы;
расширения поля социально значимой деятельности школьников;
развитие форм социального партнерства школы с различными общественными структурами и учреждениями;
расширение форм привлечение родителей к широкому сотрудничеству со школой.
Ожидаемые результаты
Мы предполагаем, что выпускник МОУ Голубинской СОШ
в достаточной мере адаптирован к особенностям современного мира;
имеет сформированную систему ценностей, ориентируемую на общечеловеческие ценности;
осознает себя человеком, вписанным в определенную социокультурную среду, готов оберегать и наследовать достижения отечественной и мировой культуры;
понимает, что здоровье и здоровый образ жизни – одна из ценностей современного мира, залог успешности;
принимает для себя необходимость исполнения законов как необходимое условие жизни в обществе
сориентирован на продолжение образования, осознанный выбор профессии, использование своих возможностей в общественно значимой деятельности.
Обозначенные в образовательной программе цели и задачи реализуются через все направления образовательной деятельности: учебную, развивающую, воспитательную. Содержание и формы этих направлений отражены в учебном плане, воспитательной системе, в принципах организации школьной среды, системе дополнительных образовательных услуг, которые ученикам школы предоставляют другие ОУ, учреждения культуры и дополнительного образования на условиях договоров, заключенных со школой.
РАЗДЕЛ №3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ: создать условия для развития здоровой, конкурентоспособной личности, обладающей набором ключевых компетенций; обеспечить преемственность и непрерывность образования на всех уровнях обучения в школе на основе современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
- выполнить государственный заказ на достижение учащимися уровня знаний, предписанного Государственными образовательными стандартами;
- сформировать универсальные знания, умения и навыки;
- формировать желание заботиться о своем здоровье;
- формировать навыки познавательной деятельности;
- освоить программу начального общего образования.
Начальная школа призвана сформировать у детей необходимые знания, умения, ценностное отношение и элементы учебной деятельности, таким образом обеспечить решение следующих целей начального образования: способствовать адаптации к окружающей природной и социальной среде, сформировать новый социальный статус – ученика, школьника; создать условия для овладения разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной и др.); сформировать личностное отношение к окружающему, этическим и нравственным нормам, самоконтролю и самооценке; сформировать определенный уровень общей эрудиции, характеризующий готовность к дальнейшему обучению. При этом достигается формирование не только предметных знаний и умений, но и качеств, соответствующих инвариантным, базисным компонентам деятельностной структуры личности: познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической и физической.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ:
- Обеспечено полное выполнение требований Стандарта;
- Сформированы начальные универсальные знания, умения, навыки;
- Заложены основы ключевых компетентностей.
Начальная школа закладывает основы функциональной грамотности учащихся, вооружает их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщает к отечественной и мировой культуре, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ основной школы.
Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития. Тем более, что в современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам).
Содержание образования в начальной школе представлено следующими образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, технология и физическая культура.
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(I СТУПЕНЬ)
1. Целевое назначение:
─ овладение общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности, обеспечивающими успешное изучение учебных предметов;
─ воспитание интереса к школе и учению, развитие учебно-познавательной мотивации, стремления к самообразованию, умения организовывать, контролировать и оценивать учебную деятельность;
─ формирование умений учебного сотрудничества, воспитания, желания принимать участие в учебном диалоге, в проектной деятельности, коллективно обсуждать предложения, проблемы.
2. Характеристика учащихся, которым адресована программа:
2.1. Возраст: 6,5–7 лет.
2.2. Уровень готовности к освоению программы: любой уровень школьной зрелости.
3. Продолжительностъ обучения: 4 года.
4. Прогнозируемый результат образовательного процесса – достижение уровня грамотности: овладение чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
5. Учебный план: Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Ростовской области.
6. Учебные программы: образовательная система Школа 2100, учебные программы по предметам, учреждены МО РФ.
7. Организационно-педагогические условия: режим шестидневной рабочей недели, продолжительность урока – 40 минут (в 1 классе 35 минут). Наполняемость класса – 25 учащихся, перемены 15 минут, классно-урочная система.
8. Возможные варианты выбора ОП 5–9 классов.
─ образовательная программа основного общего образования, рекомендуется при успешном овладении образовательной программой начального общего образования;
─ образовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам (индивидуальная траектория).
9. Формы аттестации достижений учащихся:
─ текущая успеваемость;
─ дневник педагогических наблюдений;
─ анализ внеурочной активности школьников
─ Портфолио учащегося (оценка личных достижений учащегося).
Индивидуальные достижения учащихся фиксируются формами аттестации, которые утверждаются педагогическим советом. Начало формирования папки личных достижений учащихся – портфолио.
10. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Осуществление целей образовательной программы начального обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:
Организационные формы
|
Тип управления познавательной деятельностью
|
Подход к ребенку
|
Преобладающий метод
|
Классно – урочная
Индивидуальные
Групповые
Дифференцированного обучения
Коллективного способа обучения
|
Обучение по книге
Система малых групп
Обучение с помощью ТСО
|
Личностно – ориентированные
Гуманно – личностные сотрудничества
|
Объяснительно – иллюстративные
Развивающее обучение
Диалогические
Информационные
Игровые
Программированного обучения
|
ВЕДУЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
|
Информационные технологии
|
+
|
Классно – урочная система
|
+
|
Лекционно – семинарская система
|
|
Зачетная система
|
|
Технологии мультимедиа
|
+
|
Индивидуальные консультации
|
+
|
Обучение на основе схем и знаковых моделей
|
+
|
Технологии на основе рефлексивной деятельности учащихся
|
+
|
Педагогические мастерские
|
+
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ОСВОЕНИИ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
|
