№
п/ п
|
Наименование темы
|
Часы
|
Тип урока.
Содержание урока
|
Домашнее задание или самостоятельная работа
|
Эволюция требований
|
1.1.
|
Введение в курс.
|
2
|
Повторение наиболее значительных событий музыкальной культуры 18-нач.19 в.
|
Опережающее задание. Творческий путь Вебера.
|
|
1.2.
|
Вебер. Приглашение к танцу. Увертюра к опере «Оберон».
|
3
|
1 ч. Письменная работа по домашнему заданию.
2 ч. Беседа по стилистике Вебера.
|
Сочинение «Мое первое впечатление от музыки Вебера».
|
Понятие стиля композитора.
|
1.3.
|
Вебер. «Вольный стрелок».
|
2
|
Анализ оперы. Романтическое содержание.
|
Чтение литературы. Опережающее задание – творческий путь Мендельсона.
|
Сравнение с операми Моцарта.
|
2.1.
|
Ф.Мендельсон-Бартольди. Творческий путь. Фортепианное творчество. Песни без слов.
|
3
|
1 ч. Письменная работа по биографии.
2 ч. Беседа-анализ. Поисковый метод.
|
|
Обобщение через жанр (сравнение с Бетховеном).
|
2.2.
|
Симфоническое творчество Мендельсона. Увертюра «Сон в летнюю ночь».
|
2
|
Медленный анализ. Новый тип романтической увертюры.
|
Темы играть по нотам; анализ-рассказ.
|
Сравнение с увертюрами Бетховена.
|
2.3.
|
Скрипичный концерт.
|
3
|
Концепция концерта. Медленный анализ 1ч.
|
Сообщение «Развитие жанра классического концерта в творчестве Моцарта и Бетховена». Темы играть по нотам. Чтение литературы.
|
|
2.4.
|
«Шотландская» симфония.
|
2
|
Программная романтическая симфония; концепция произведения.
|
Чтение литературы.
Опережающее задание по творческому пути Шумана.
|
Сравнение с программной музыкой классиков (Гайдн, Бетховен).
|
3.1.
|
Р.Шуман. Творческий путь. «Фантастические пьесы».
|
3
|
1ч. Письменная работа по биографии.
2ч. Наблюдение над стилем Шумана в «Фантастических пьесах».
|
Попытка самостоятельного анализа фортепианной программной миниатюры Шумана по выбору учащихся.
|
|
3.2.
|
«Карнавал».
|
2
|
Урок-анализ. Монотематизм. Стилистика. Программность.
|
Темы играть наизусть.
|
Впервые понятие монотематизма.
|
3.3.
|
Симфонические этюды.
|
3
|
Проблема цикла миниатюр.
|
Чтение литературы. Подготовка к семинару по немецко-австрийской романтической музыке.
|
|
3.4.
|
Вокальная музыка Шумана. Цикл «Любовь поэта».
|
2
|
Циклизация вокальных миниатюр. Стилистика Шумана.
|
Темы играть и петь. Чтение литературы.
|
Сравнение стилей Шуберта, Вебера, Мендельсона, Шумана.
Сравнение с вокальным стилем Шуберта. Решение проблемы цикла.
|
3.5.
|
Семинар по творчеству Вебера, Мендельсона, Шумана, отчасти Шуберта.
|
3
|
|
Опережающее задание по биографии Россини.
|
|
4.1.
|
Дж. Россини. Творческий путь. Оперное наследие. «Севильский цирюльник» (1 д.).
|
2
|
Обзорный урок. Просмотр видео (фрагменты). Комическое в музыке.
|
|
|
4.2.
|
«Севильский цирюльник» (до конца).
|
3
|
Просмотр видео. Некоторые черты стиля. Обсуждение. Опера buffa.
|
Петь и играть темы по нотам.
Чтение литературы.
|
Сравнение со «Свадьбой Фигаро» Моцарта.
|
4.3.
|
«Вильгельм Телль».
|
2
|
Просмотр видео. Жанр героико-патриотической оперы.
|
Чтение литературы. Опережающее задание по биографии Шопена. Проблемы творчества.
|
|
5.1.
|
Ф.Шопен: личность и творчество. Эстетика творчества.
|
3
|
Урок-размышление. Постановка проблемы, попытка ее решения.
|
Конспект литературы. Чтение писем Шопена. Начало подготовки к
семинару.
|
Впервые разговор об эстетике.
|
5.2.
|
Мазурки и полонезы – национальные истоки творчества Шопена.
|
2
|
Урок-анализ. Своеобразие языка, гармонии.
|
Темы играть по нотам.
|
Обобщение через жанр (Бетховен). Вокальная мелодика (Россини).
|
5.3.
|
Ноктюрны.
|
3
|
Медленный анализ, жанровые признаки.
|
Темы играть по нотам.
|
Обобщение через жанр (Бетховен).
|
5.4.
|
Этюды, вальсы, скерцо.
|
2
|
Романтическая миниатюра.
|
Чтение литературы.
|
|
5.5.
|
Жанр баллады у Шопена.
|
3
|
Медленный анализ баллады
|
Сообщение по истории жанра баллады.
|
|
5.6.
|
Соната си-бемоль минор.
|
2
|
Концепция сонаты № 1. Содержание музыки Шопена.
|
|
Сравнение с лирическим симфонизмом Моцарта.
|
5.7.
|
Прелюдии
|
3
|
Драматургия, анализ.
|
|
Сравнение с прелюдиями Баха.
|
5.8.
|
Прелюдии.
|
2
|
Проблема цикла. Драматургия. Жанровые линии. Композиция. Исторические аналогии в будущем.
|
Сообщение: творческий путь Монюшко.
|
|
5.9.
|
Контрольный урок
|
3
|
Семинар по творчеству.
|
Опережающее задание по биографии Берлиоза.
|
|
6.1.
|
Г.Берлиоз. Характе-ристика творчества.
|
2
|
Обзорный урок по творчеству. «Ромео и Юлия», «Реквием» (1, 2,ч.), «Траурно-триумфальная симфония» (2 ч.).
|
Повторение состава малого симфонического оркестра. Чтение писем или «Мемуаров» Берлиоза.
|
|
6.2.
|
Особенности оркестра Берлиоза на примере «Фантастической симфонии».
|
3
|
Анализ партитуры Берлиоза.
|
Чтение-ознакомление с «Большим трактатом по оркестровке» Берлиоза.
|
Сравнение с Бетховеном (8 соната, 6, 9 симфонии).
|
6.3.
|
Фантастическая сим-фония».
|
2
|
Проблемный урок. Программность. Театрали-зация жанра симфонии.
|
Темы играть по нотам. Рассказ анализа. Опережающее задание по биографии Листа.
|
|
7.1.
|
Ф.Лист. Творческий облик.
|
3
|
Проблема национального и интернационального в романтическом искусстве 19 в.
|
Чтение литературы.
|
Сравнение с Шопеном (национальное).
|
7.2.
|
Фортепианное творчество Листа. Обзор.
|
2
|
Венгерские рапсодии. Анализ элементов выразительности.
|
Игра по нотам.
|
Сравнение с другими романтиками.
|
7.3.
|
«Годы странствий».
|
3
|
Трактовка фортепиано. Программность Листа. Беседа.
|
Чтение литературы.
|
|
7.4.
|
Соната си минор.
|
2
|
Содержание сонаты. Тематизм. Драматургия. Беседа.
|
Чтение литературы. «Фауст» Гете.
|
|
7.5.
|
Симфоническая музыка. «Прелюды».
|
3
|
Анализ монотематизма. Программность, концепция.
|
Сообщение о жанре поэмы в литературе.
|
|
7.6.
|
«Тассо», «Венгрия», «Фауст».
|
2
|
Обзор по симфонической музыке.
|
|
|
8.1.
|
Р.Вагнер. Творческий путь.
|
3
|
Эволюция творчества.
|
|
|
8.2.
|
Оперное творчество Вагнера. «Тангейзер».
|
2
|
Слуховой анализ увертюры.
|
Конспект ст. Лосева. Начало подготовки к семинару.
|
Сравнение с бетховенскими увертюрами.
|
8.3.
|
«Лоэнгрин».
|
3
|
Реформа оперы. Система лейтмотивов как отражение идеи оперы. Драматургия.
|
Темы играть по нотам. Рассказ анализа.
|
Концептуальная увертюра. Сравнение с Бетховеном.
|
8.4.
|
«Лоэнгрин».
|
2
|
|
Чтение статьи Вагнера об увертюре. Пение и игра тем по нотам.
|
|
8.5.
|
«Валькирия».
|
3
|
Зрелый образец реформаторской оперы.
|
Чтение статьи Вагнера «Опера и драма». Игра тем.
|
Сравнение с оперной реформой Глюка.
|
8.6.
|
«Валькирия».
|
2
|
|
Чтение статьи Вагнера «Искусство и революция».
|
|
8.7.
|
«Тристан и Изольда».
|
2
|
Фрагменты. Симфонизация оперы.
|
Игра тем.
|
|
8.8.
|
«Гибель богов».
|
3
|
1 ч. Фрагменты. Картинно-эпическая драматургия оперы.
2 ч. Оперная реформа Вагнера. Значение.
|
Семинар по эволюции творчества Вагнера.
|
Викторина по творчеству композиторов, изученных в 1 семестре.
|
|
Итого:
|
81
|
|
|
|
9.1.
|
Й. Брамс. Творческий путь.
|
2
|
Проблемы позднего романтизма. Неоклассические тенденции.
|
Конспект дополнительной литературы. Книга Царевой.
|
Сравнение с творчеством Шумана, Листа.
|
9.2.
|
Фортепианное творчество Брамса.
|
3
|
Обзорный урок: проблема жанра.
|
Играть темы.
|
|
9.3.
|
Скрипичный концерт Ре мажор
|
2
|
Концепция произведения.
|
Играть темы.
|
Сравнение с концертом для скрипки Мендельсона.
|
9.4.
|
Симфония № 4 ми минор
|
3
|
Лирико-драматическая симфония.
|
Игра тем, рассказ анализа. Опережающее задание по биографии Верди.
|
Сравнение со стилем Гайдна, Моцарта, Бетховена, Баха.
|
10.1.
|
Дж.Верди. Творческий путь.
|
2
|
Эволюция творчества.
|
Новые варианты конспектирования. Проблема отбора материала.
|
|
10.2.
|
«Риголетто».
|
3
|
Драматургия оперы. Характеристики главных героев.
|
Сообщение об итальянских композиторах 30-40-х г.г. 19в. начало подготовки к семинару.
|
Сравнение с первоисточником.
Сравнение с вагнеровской реформой.
|
10.3.
|
«Травиата».
|
2
|
Драматургия оперы. Тенденции к сквозному развитию.
|
Темы играть и петь. Рассказ-анализ отдельных сцен.
|
Сравнение с первоисточником.
|
10.4.
|
«Аида».
|
3
|
Синтез «большой» и лирико-психологической оперы. Лейтмотивная система как отражение идеи оперы. Медленный анализ отдельных сцен.
|
Темы играть и петь.
|
Сравнение с первоисточником.
|
10.5.
|
«Аида».
|
2
|
Фрагменты. Завершение эволюции творчества.
|
Темы играть и петь. Рассказ анализа. Конспекты дополнительной литературы.
|
|
10.6.
|
«Аида».
|
3
|
|
|
|
10.7.
|
«Отелло», «Фальстаф».
|
2
|
|
|
Сравнение с первоисточником.
|
10.8.
|
Контрольный урок.
|
3
|
Семинар по творчеству Верди.
|
Опережающее задание по биографии Гуно.
|
|
11.1.
|
Ш.Гуно. Творческий путь.
|
2
|
Жанровые поиски. Французская лирическая опера.
|
Сообщение о музыкальной культуре Франции середины 19 в. Конспект биографии.
|
|
11.2.
|
«Фауст» Гуно.
|
3
|
Драматургия оперы. Анализ отдельных сцен.
|
Темы играть и петь. Опережающее задание по биографии Бизе.
|
|
12.1.
|
Ж.Бизе. Творческий путь.
|
2
|
Характеристика творчества. Самобытность и неповторимость музыкального языка.
|
Сообщение о музыкальной культуре Франции второй половины 19 в.
|
|
12.2.
|
Музыка к драме Доде «Арлезианка».
|
3
|
|
Темы играть по партитуре.
|
Сравнение с народно-жанровым симфонизмом Гайдна.
|
12.3.
|
«Кармен».
|
2
|
Драматургия оперы (оригинал!). Анализ сцен. Психологизм оперы.
|
Темы играть и петь наизусть.
|
Сравнение с первоисточником.
|
12.4
|
«Кармен».
|
3
|
|
|
|
12.5
|
Контрольный урок.
|
2
|
Письменная работа – сравнительная характеристика двух опер «Фауста» Гуно и «Кармен» Бизе. Как вариант – стилевая викторина по операм Вагнера, Верди, Гуно, Бизе.
|
Опережающее задание по биографии Грига.
|
|
13.1.
|
Э.Григ. Творческий путь. «Лирические пьесы».
|
3
|
Особенности национального фольклора. Характеристика творчества.
|
Сообщение о музыкальной культуре Норвегии середины 19в.
|
|
13.2.
|
Фортепианный концерт Грига.
|
2
|
Концепция. Особенности формы и языка.
|
Темы играть наизусть.
|
|
13.3.
|
Музыка к драме «Пер Гюнт» Ибсена.
|
3
|
Медленный анализ.
|
Сообщение по творческой биографии Б.Сметаны. Игра тем.
|
|
13.4.
|
Вокальное творчество.
|
2
|
Особенности стиля.
|
Темы петь и играть по нотам.Сообщение по творческой биографии А.Дворжака.
|
|
13.5.
|
Заключительная викторина.
|
3
|
|
|
|
|
Итого:
|
90
|
|
|
|
|
Всего:
|
171
|
|
|
|
