Отчет о результатах самообследования

Скачать 0.87 Mb.

Название	Отчет о результатах самообследования
страница	5/6
Дата публикации	03.10.2013
Размер	0.87 Mb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Право > Отчет

1 2 3 4 5 6

Внедрение новых форм и методов обучения

Методическая деятельность имеет целью совершенствование методического обеспечения образовательного процесса в колледже. Методическое обеспечение рассматривается как информационное обеспечение преподавателя в рамках подготовки и организации учебного процесса, обеспечение преподавателя необходимыми шаблонами, бланками учебно-методической документации. В соответствии с поставленной целью и учитывая все аспекты методической деятельности, выделяются задачи, стоящие перед методической службой колледжа :

организация информационного обеспечения преподавателя;

разработка системы документирования методической работы преподавателя, в т.ч. создание и ведение учебно-методических комплексов по дисциплинам;
мониторинг качества ведения методической документации;
создание фонда учебно-методической литературы как элемента комплексного обеспечение учебного процесса;
разработка системы повышения профессиональных компетенций преподавательского состава и АУП, в т.ч. организация курсов, семинаров, тренингов повышения квалификации, организация работы Школы начинающего педагога, организация и проведение профессиональных конкурсов, рейтинговая оценка качества труда преподавателей, внедрение новых технологий.

Управление методической деятельностью осуществляется внутри колледжа заместителем директора Ковиной А. А.. через работу цикловых методических комиссий, на краевом уровне – через краевые методические объединения преподавателей родственных дисциплин.

Информационное обеспечение преподавателей в стенах колледжа реализуется через систему повышения квалификации, организацию тематических семинаров, целевых совещаний, а также через создание методического кабинета, позволяющими организовать качественную подготовку преподавателей к проведению занятий и внеаудиторных мероприятий. Кроме этого. подготовлена и выпущена серия методических рекомендаций для преподавателей, отвечающих на актуальные вопросы методического обеспечения учебного процесса: создание учебно-методического комплекса по дисциплине, подготовка к открытому уроку, создание баз тестовых заданий для тестирования, и др. Особое внимание уделяется вопросам организации самостоятельной работы студентов: разработаны методические рекомендации для преподавателей, отражающие виды и формы, особенности планирования и контроля самостоятельной работы. Кроме того, на стендах в преподавательских периодически размещается информация по данным вопросам. Методическая работа 2010/2011 учебного года направлена на систематизацию и обмен опытом преподавателей, показывающих высокий уровень организации самостоятельной работы студентов. Методической темой трёх последних лет является тема « Проектирование образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС нового поколения».

Система документирования методической работы предполагает, в первую очередь, создание учебно-методических комплексов по дисциплинам, обеспечивающих образовательный процесс совокупностью нормативной, учебной документации и учебных материалов.

Для создания условий функционирования образовательного процесса в соответствии с принципами и закономерностями обучения, для более качественного усвоения содержания образования, реализации целей обучения, воспитания и развития студентов, активизации их учебно-познавательной деятельности и управления ею, в колледже создается комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методический комплекс по дисциплине представляет собой совокупность нормативной и учебно-нормативной документации, средств обучения и средств контроля, используемых при освоении дисциплины. Учебно-методический комплекс дисциплины – это единая, целостная совокупность разновидностей нормативной, учебной документации и учебных материалов, необходимых для проведения всех видов занятий по дисциплине. Кроме того, УМК может содержать статьи, публикации, рецензии и др.

Целью создания комплекса учебно-методической документации является:

обеспечение системы обучения студентов через отработку содержания дисциплины и междисциплинарных связей;
организация самостоятельной работы студентов;
обеспечение системы контроля знаний;
систематизация материала по дисциплине.

УМК должен включать:

I Нормативную учебно-методическую документацию:

Государственный образовательный стандарт дисциплины (или выдержку из ГОС)
Примерная программа дисциплины
Рабочая программа дисциплины
Календарно-тематический план
Планы учебных занятий
Планы семинаров;

II Средства обучения:

Рекомендуемая литература по изучаемой дисциплине для студентов (основная, дополнительная)
Рекомендуемая литература по изучаемой дисциплине для преподавателя
Задания для самостоятельной работы студентов
Комплект лабораторно-практических работ (заданий)
Лекции (краткий конспект лекций по узловым темам)
Методические рекомендации (по изучению отдельных тем, по выполнению домашних контрольных работ и др.)
Методические рекомендации по курсовой работе, если она предусмотрена учебным планом
Методические разработки занятий и другие виды методической литературы
Комплект наглядных пособий
ТСО и мультимедийные средства обучения;

III Средства контроля:

Контрольно-измерительные материалы (контрольные работы, материалы текущего и рубежного контроля, тесты по дисциплине, вопросы к экзамену/зачету, экзаменационные и/или зачетные материалы).

Преподавателями колледжа разрабатываются планы занятий для обеспечения эффективной реализации содержания образования, целей обучения, воспитания и развития студентов, формирования у них прочных знаний, умений и навыков. Допускается разработка планов на спаренное занятие. Для проведения семинарских занятий разрабатываются отдельные планы с указанием дидактических вопросов и тем выступлений. Особое внимание уделяется планированию самостоятельной работы студентов. Перечень заданий для самостоятельной работы дополняется при необходимости методическими рекомендациями и другими дидактическими материалами.

Учебно-методические комплексы дисциплин разрабатываются преподавателями колледжа, дважды в год проводится мониторинг создания и ведения Учебно-методических комплексов дисциплин цикловых методических комиссий. Результаты мониторинга оформляются в виде сводной таблицы по всем дисциплинам, относящимся к комиссии для дальнейшего анализа и устранения замечаний. Контроль за созданием, совершенствованием и ведением УМК осуществляет заместитель директора по методической работе.

Комплексное методическое обеспечение учебного процесса невозможно без обеспечения дисциплины учебно-методической литературой. Создание фонда учебно-методической литературы как элемента комплексного обеспечение учебного процесса включает в себя разработку учебно-методических пособий, рекомендаций, практикумов и других видов дидактических средств, способствующих повышению уровня преподавания на основе глубокого анализа и осмысления методов и приемов, используемых как во время аудиторных занятий, так и для организации самостоятельной работы студентов.т

В целях выявления и распространения результативных и эффективных методических и дидактических материалов, повышающих качество профессиональной подготовки специалистов, а также в целях поддержки инновационных разработок, способствующих развитию системы профессионального образования, в колледже проходит ставший традиционным конкурс учебно-методических и дидактических средств обучения. Данный конкурс призван способствовать развитию творческой инициативы педагогических кадров в создании учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Колледж постоянно участвует в Краевом Смотре-конкурсе методических и дидактических средств обучения в номинации «Начальное и среднее профессиональное образование», организатором которого является ПКИПКРО. В 2005 году учебно-методическое пособие для студентов «Организация проектной деятельности студентов» Рочевой А.С. заняло II место в краевом конкурсе. В 2008 году методическое пособие «Технология парикмахерских работ» и «Рабочая тетрадь по технологии парикмахерских работ» Старцевой И.А. заняло 3 место. Отмечены сертификатами участников методические пособия Матыциной Е.А. «Комплексное учебно-методическое обеспечение специальности «Технология швейных изделий», Клинчиной И.Г. «Решение расчётных задач по химии».

Постоянно пополняется фонд учебно-методической литературы.. Вся учебно-методическая литература, созданная преподавателями колледжа, проходит процедуру утверждения на заседаниях цикловых методических комиссий, 7 наименований учебно-методической литературы, созданной за период 2007-2010 год, утверждено на заседании методического совета колледжа, 2 издания имеют гриф краевого уровня (гриф ПКИПКРО)

С 2007 года планомерно вводится в действие новая педагогическая технология «Портфолио преподавателя», которая позволяет учитывать результаты, достигнутые преподавателем в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской.

Ведётсся работа по адаптации и повышению педагогического мастерства преподавателей, имеющих стаж педагогической работы менее 3 лет. За каждым начинающим педагогом закрепляется опытный наставник, ведущий родственные дисциплины, осуществляющий непосредственное наблюдение за деятельностью начинающего педагога, оперативную помощь при подготовке и проведении занятий, организации самостоятельной и практической работы студентов, организации воспитательной работы в группе, заполнении учебно-методической документации. .

В целях повышения профессионального мастерства преподавателей ежегодно в колледже проводится конкурс «Лучший преподаватель года». Участниками конкурса автоматически становятся все преподаватели колледжа, включая совместителей Победителями становятся лидеры рейтинга среди преподавателей и среди цикловых методических комиссий. Ранжирование формируется на основе Рейтинговой оценки, которая проводится ежегодно и учитывает результаты труда преподавателей по критериальным показателям, достигнутые за текущий учебный год. Основными целями и задачами рейтинговой оценки являются определение персонального вклада каждого преподавателя в развитие колледжа, стимулирование заинтересованности и мотивации преподавательского состава в повышении качества образовательных услуг, предоставляемых колледжем, стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональных знаний и мастерства преподавательского состава, а также использование объективных показателей результатов рейтинговой оценки при принятии управленческих решений, в т.ч. решений о материальном и нематериальном стимулировании и форме трудовых взаимоотношений с преподавательским составом. Победителями в рейтинге

Являются Рочева А.С., Микушина Т.И.,Дворкина Л.И., Жукова Е.Г.

Колледж – постоянный участник краевого Конкурса «Учитель года» в номинации «Педагог учреждения среднего профессионального образования». Участниками зонального тура были Вдовина Т.А. (2007 г.), Рочева А.С. (2008 г.)- победитель зонального этапа, Микушина Т.И. (2010 г.)- призёр зонального этапа конкурса.

Систематизация, обобщение и обмен опытом по организации методической работы происходит на заседаниях Методического совета, цикловых методических комиссий, методических объединений преподавателей Пермского края.

. Общее руководство осуществляет заместитель директора по методической работе.

Преподаватели колледжа участвуют в Краевых МО преподавателей математических дисциплин и информационных технологий, иностранных языков, обществоведческих дисциплин, физической культуры, психологии, а также в Краевых МО заместителей директоров по учебной работе и методической работе.
Вывод: Организация методической работы преподавателей способствует внедрению новых форм и методов обучения, активизирует познавательную деятельность студентов, позволяет преподавателям вести работу по комплексному учебно-методическому обеспечению образовательного процесса на высоком уровне, повышает квалификацию через мероприятия, организованные в колледже, на курсах повышения квалификации регионального, федерального уровней ; заниматься методической работой и представлять свой опыт на краевом уровне.

5.3.1. Научно-исследовательская деятельность

Научно-исследовательская деятельность колледжа предполагает два аспекта: научно-исследовательскую деятельность преподавателей и научно (учебно) -исследовательскую деятельность студентов. Исходя из этого, выделяются две цели научно-исследовательской деятельности колледжа:

повышение эффективности педагогической деятельности через распространение и обобщение опыта;
развитие компетенций, связанных со способностью решать профессиональные задачи методами научного познания.

5.3.1.1 Научно-исследовательская деятельность преподавателей

Согласно миссии колледжа и поставленным целям, задачами деятельности педагога являются:

усиление влияния науки на решение образовательных и воспитательных задач, сохранение и укрепление научных основ учебного процесса;
обеспечение повышения квалификации преподавателей;
реализация научно-исследовательского потенциала преподавателей;
развитие научно-исследовательских и творческих инициатив.

Реализация научно-исследовательской деятельности преподавателей проходит через проведение прикладных исследований, научно-исследовательских работ в области методики преподавания, участие в научно-практических конференциях и семинарах, круглых столах.. На уровне колледжа организационную роль выполняют цикловые методические комиссии. На краевом уровне центрами организации и развития выступают краевые методические объединения преподавателей, а также заместителей директоров по НИР. Методические объединения выступают в роли информационных центров и организаторов мероприятий научно-исследовательского характера.

За последние годы уровень научно-исследовательской работы в колледже заметно повысился. Результатами этой деятельности можно считать активное участие преподавателей и сотрудников в научно-практических и научно-методических конференциях краевого, регионального и всероссийского уровней. Далее приведен список конференций и участников за 2008 , 2009 , 2010 годы:

Всероссийская научно-практическая конференция «Профессонально-педагогические технологии в теории и практике обучения»,г.Екатеринбург – Рочева А.С. ( 2008)
Первая межрегиональная научно-практическая конференция «Инновационная деятельность образовательных учреждений как условие повышения качества подготовки специалистов в системе СПО» , г. Пермь -Микушина Т.И.(июнь 2008)
Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Профессиональное образование. Проблемы и перспективы развития.»,г. Пермь- Микушина Т.И.(2009)
Всероссийская НПК «Актуальные проблемы реализации современной модели профессионального образования», г. Кемерово – Микушина Т. И.(2009)
Вторая региональная НПК «Инновационная деятельность образовательного учреждения как условие повышения качества подготовки специалистов в системе СПО»: Спренгель В. А.,Русакова Н.Ю.,Первушина Н.Л.,Микушина Т.И. (июнь 2009)
Краевые педагогические чтения : Дворкина Л.И.,Матыцина Е.А., Рочева А.С., Шутова Л.А., Феоктистова И.Б.,Березовская Л.Н.,Жукова Е.Г.,Безделова А.Ю.,Спренгель В.А.,Вдовина Т.А.,Жаренова Н.О.(март 2008)
Вторая Международная НПК «Психология и педагогика: пути и методы развития» - Микушина Т.И. – г. Пенза, ( 2010)
Третья Краевая НПК «Инновационная деятельность образовательного учреждения как условие повышения качества подготовки специалистов в системе СПО»:,Дворкина Л.И., Микушина Т.И.,Спренгель В.А., Русакова Н.Ю.

Тематика научных тезисов и статей преподавателей и сотрудников, опубликованных с 2008 года, представлена ниже:

Сборник тезисов докладов Всероссийской НПК «Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения»:.А.С Рочева «Организация проектной деятельности студентов колледжа»

Сборник материалов Первой Межрегиональной НПК учреждений СПО «Инновационная деятельность образовательного учреждения как условие повышения качества подготовки специалистов в системе СПО»: Т.И. Микушина «Формирование профессионально-коммуникативных компетенций на уроках спецдисциплин».
Сборник материалов Краевых педагогических чтений «Повышение эффективности деятельности учреждений начального и среднего профессионального образования в условиях реализации национального проекта «Образование»:

Л.И. Дворкина «Компетентностный подход в преподавании общепрофессиональных дисциплин».

Е .А. Матыцина «Квалиметрический подход к обоснованности педагогической оценки при защите курсовых работ».

А.С. Рочева «Формирование коммуникативной компетенции менеджера сферы сервиса»

.И.Б. Феоктистова «Социологическое исследование как средство формирования научно-исследовательских навыков студентов»

Л.Н. Березовская «Формирование исследовательских навыков студентов в процессе самостоятельной деятельности».

Е.Г. Жукова «Портфолио как средство интегральной оценки успешности преподавателя»

А.Ю. Бездедова «Развитие креативного мышления в процессе подготовки специалиста сервисной деятельности».

В.А. Спренгель, Т.А. Вдовина, Н.О. Жаренова «Создание модного образа на основе профессиональных компетенций студентов по специальностям: «Парикмахерское искусство» и «Косметика и визажное искусство».

Л.А. Шутова «Учебный проект как средство социальной оценки успешности студентов».

Материалы II Международной НПК «Психология и педагогика: пути и методы развития»: Т.И. Микукшина «Роль интерактивных методов обучения в формировании профессиональных компетенций менеджеров»
Сборник материалов Второй заочной Краевой НПК «Инновационная деятельность образовательного учреждения как условие повышения качества подготовки специалистов в системе СПО»:

В.А, Спренгель «Интеграция уровней и форм профессионального образования – условие получения конкурентоспособного специалиста».

Н.Ю. Русакова «Структурно – организационные модели, формы реализации и методы развития дополнительного образования»

Н.Л. Первушина «Оценка качества и востребованности выпускников колледжа в разрезе интересов работодателей».

Т.И. Микушина «Применение интерактивных методов обучения в преподавании дисциплины «Индустриальная база гостиниц и туристских комплексов»

. Сборник материалов Третьей заочной Краевой НПК «Инновационная деятельность образовательного учреждения как условие повышения качества подготовки специалистов в системе СПО»:

Л.И.Дворкина «Оценка результатов преподавания управленческих дисциплин с использованием метода конкретных ситуаций».

Н.Ю. Русакова «Современные технологии взаимодействия образовательного учреждения с социальными партнерамия»

Т.И. Микушина «Формирование коммуникативной компетенции менеджеров средствами технологии интерактивного обучения» В.А,Спренгель «Некоторые аспекты управления образовательным процессом».

Материалы Всероссийской НПК «Актуальные проблемы реализации современной модели профессионального образования»: Т.И. Микушина «Формирование профессионально- коммуникативных компетенций на уроках спецдисциплин»
Материалы Всероссийской заочной НПК «Профессиональное образование. Проблемы и перспективы развития»: Т.И. Микушина «Применение здоровьесберегающих технологий при изучении спецдисциплин»
«Сборник методических материалов ПКИПКРО «Обновление базового профессионального образования на основе компетентностного подхода» из опыта работы преподавателей Пермского государственного технологического колледжа:

А.А. Ковина «Контекстный подход в современном профессиональном образовании»

Л.А.Аликина «Исследовательская деятельность студентов как вид самостоятельной работы»

И.Г.Клинчина «Тестовый контроль как одна из форм оценивания учебной деятельности студентов»

Н,Л, Первушина, И.А.Старцева «Использование модульно - рейтинговой оценки в практической подготовке студентов колледжа»

И.В.Рожнева, Е. Сушенцева «Системы классификации и категоризации средств размещения в международной и российской практике» Справочное издание.

И.В. Рожнева «Индустрия гостеприимства». Учебное пособие для студентов СПО.

И.А. Старцева «Технология парикмахерских работ». Учебное пособие.

И.А. Старцева «Технология парикмахерских работ». Рабочая тетрадь.

И.Г.Клинчина «Методические рекомендации по решению расчетных задач по химии»

5.3.1.2 Научно-исследовательская деятельность студентов

Научно-исследовательская работа студентов является одной из важнейших форм учебного процесса. В разной степени исследовательской работой занимаются все студенты колледжа. Написание рефератов, курсовых и дипломных работ невозможно без проведения анализа литературы, статистики, сопоставления и других, пусть самых простых, исследований. Занимаясь научно-исследовательской работой, студент приобретает бесценный опыт проведения собственных исследований и прикасается к интереснейшей сфере деятельности – науке. Умение работать с различными источниками информации, анализировать, самостоятельно делать выводы – это те компетенции, которые помогают завтрашним выпускникам быть успешными в своей профессии.

К задачам научно-исследовательской деятельности студентов относятся:

обеспечение прав на самореализацию;
формирование навыков самообразования и саморазвития;
развитие творческого мышления;
развитие инициативы в решении практических задач;
популяризация научных знаний.

Средствами реализации научно-исследовательской деятельности студентов колледжа являются научное общество студентов, ежегодная научно-практическая конференция ,Неделя студенческой науки, конкурсы и олимпиады научно-исследовательского характера, проводимые в рамках изучения дисциплин. Колледж ставит перед собой задачу обеспечения условий для полной и всесторонней реализации научного, исследовательского или творческого потенциала студента.. Все члены научного общества активно участвуют как в исследовательской деятельности колледжа, так и в конференциях и конкурсах на краевом уровне.

Студенты колледжа становились участниками Городской НПК, посвященной проблемам адаптации и трудоустройства выпускников на рынке труда и др.

Ежегодно в колледже проводится научно-практическая конференция студентов в рамках традиционной Недели студенческой науки.В процессе работы конференции студенты имеют возможность выступить с докладами на в секциях как по гуманитарным, так и по естественнонаучным дисциплинам, а также по менеджменту сферы сервиса, дизайну, художественному творчеству, парикмахерскому искусству, косметике и визажу. Каждый год в конференции принимают участие более 60 студентов колледжа. В рамках конференции издаются сборники тезисов студенческих работ. Победители секций становятся претендентами на участие в Краевой НПК.

С 2003 года колледж принимает активное участие в работе Краевой НПК «Исследовательская работа как залог формирования профессиональной компетенции специалиста» и не только в качестве докладчиков. Представители колледжа Ковина А.А., Феоктистова И.Б., Рочева А.С. входили в состав оргкомитета конференции и возглавляли секции Наши студенты успешно выступают на секциях экологии, русского языка и литературы, социологии, краеведения, менеджмента, дизайна и др

Всего за эти годы на краевых НПК было представлено 75 исследовательских студенческих работ, тематика которых разнообразна:
Березин Дмитрий «Особенности ремонта обуви в г. Перми»

Сидякова Полина «В поисках Юрятина» (создание литературной экскурсии)

Угринова Олеся «Формирование кадровой политики на предприятиях салонного бизнеса»

Мизёва Алёна «Исследование сфер применения кристаллов Сваровски в современном дизайне»

Гареева Юлия «Япония – страна восходящего солнца» (воплощение менталитета и мировоззрения в хокку)

Бойко Иван «Внедрение логистических методов при выборе перевозчика на примере фирмы

ООО «Инвест»

Бражкина Виктория «Разработка комплекта одежды для домашнего питомца»

Устинова Елена «Изменение физического и психологического состояния человека при поездке в общественном транспорте»

Лопатина Марина «Перспективы развития сферы услуг на примере салона автомобильной Аэрографии «Хамелеон»

Бахарева Анастасия «Разработка коллекции современной одежды на основе костюма 50-х годов ХХ века»

Все научно-исследовательские работы студентов колледжа опубликованы на региональном уровне.
Вывод: Формы научно (учебно)-исследовательской работы студентов отражают современные подходы к организации работы и носят черты динамично развивающейся сферы, характеризующейся актуальными вопросами исследований, связанными с современной наукой, общественной и экономической жизнью. Исследовательские, проектные работы студентов высоко оценены на конкурсах краевого уровня.

5.3.2 Олимпиады и конкурсы

За прошедшие пять лет активизировалась работа по участию в олимпиадах, конкурсах, направленных на развитие познавательной активности студентов, на их самореализацию.

Студенты колледжа участвуют как в олимпиадах и конкурсах внутри колледжа, так и в олимпиадах краевого и всероссийского уровней.

Условия участия, а также цели и задачи каждой олимпиады и конкурса прописаны в Положениях о проведении олимпиады или в рекомендациях по проведению олимпиады, конкурса. Организаторами олимпиадного движения в колледже являются цикловые методические комиссии .

Олимпиады краевого уровня проходят согласно плану Совета директоров ОУ СПО Пермского края.