Программа по коррекции гиперактивности задачи и средства коррекции детской гиперактивности

• 
  Нормализация обстановки в семье ребенка, его взаимоотношений с родителями и другими родственниками. Важно научить членов семьи избегать новых конфликтных ситуаций.
  
• 
  Достичь у ребенка послушания, привить ему аккуратность, навыки самоорганизации, способность апанировать и доводить до конца начатые дела. Развить у него чувство ответственности за собственные поступки.
  
• 
  Научить ребенка уважению прав окружающих людей, правильному речевому общению, контролю собственных эмоции и поступков.
  
• 
  Добиться у ребенка самооценки, уверенности в собственных силах за счет усвоения им новых навыков, достижений успехов в учебе и повседневной жизни.
  
• 
  Необходимо определить сильные стороны личности ребенка, с тем чтобы опираться на них в преодолении имеющихся трудностей:
           o   Развитие внимания ребёнка (концентрация, переключаемость, распределение)
           o   Тренировка психомоторных функций
           o   Снижение эмоционального напряжения
           o   Тренировка узнавания эмоций по внешним сигналам
           o   Обучение детей выразительным движениям
           o   Формирование у детей моральных представлений
           o   Коррекция поведения с помощью ролевых игр
  

Коррекционная работа при СДВГ

• 
  растяжки,
  
• 
  дыхательные упражнения,
  
• 
  глазодвигательные упражнения,
  
• 
  упражнения для языка и мышц челюсти,
  
• 
  перекрестные (реципрокные) телесные упражнения,
  
• 
  упражнения для развития мелкой моторики рук,
  
• 
  упражнения для релаксации и визуализации,
  
• 
  функциональные упражнения,
  
• 
  упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы,
  
• 
  упражнения с правилами.
  

• 
  развитие внимания, произвольности и самоконтроля;
  
• 
  элиминация гиперактивности и импульсивности;
  
• 
  элиминация гнева и агрессии.
  

1. 
   Индивидуальные упражнения направлены на восстановление и дальнейшее углубление контакта с собственным телом, невербальное выражение состояний и отношений.
   
2. 
   Парные упражнения способствуют расширению "открытости" по отношению к партнеру - способности чувствовать, понимать и принимать его.
   
3. 
   Групповые упражнения через организацию совместной деятельности дают ребенку навыки взаимодействия в коллективе.
   

1. 
   Осуществление гиперактивным ребенком контроля за другими детьми (дежурный на занятии, ведущий в игре, помощник инструктора и т. д.).
   
2. 
   Использование часов на занятиях и осуществление контроля гиперактивным ребенком за временем (хранитель времени).
   
3. 
   Использование ритмов с большими паузами или ритмичной музыки.
   

1. 
   Ритмирование правого полушария - занятия ритмикой, хореографией, лыжами, теннисом, верховой ездой.
   
2. 
   Активизация работы стволовых отделов головного мозга - плавание, ныряние, прыжки на батуте, дыхательная гимнастика.
   
3. 
   Развитие межполушарного взаимодействия - восточные единоборства (особенно ушу-таолу), кинезиологические упражнения, вязание.
   
4. 
   Снятие импульсивности и гиперактивности - упражнения с песком, водой и глиной; контрастный душ, обливания.
   
5. 
   Развитие устойчивости внимания: длительная сортировка и нанизывание бусинок;
   развитие способности к произвольному переключению внимания - чтение алфавита, перемежающегося со счетом;
   прослеживание взглядом линии от начала до конца, когда она переплетается с другими линиями.
   

• 
  растяжка - 4-5 минут;
  
• 
  дыхательное упражнение - 3-4 минут;
  
• 
  глазодвигательное упражнение - 3-4 минуты;
  
• 
  упражнения для развития мелкой моторики рук - 10 минут;
  
• 
  функциональные упражнения (развитие внимания, произвольности, самоконтроля), коммуникативные и когнитивные упражнения, элиминация гнева и агрессии - 20- 25 минут;
  
• 
  релаксация - 4-5 минут.