№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Организационный момент.
|
|
Создаёт эмоциональный настрой, обеспечивает быстрое включение детей в деятельность.
|
Приветствие учителя, организация рабочего места.
|
1
мин.
|
2.
|
Чистописание. Словарная работа
|
Словарное лото (N 193851) №1
|
Предлагает задание для выработки каллиграфических навыков письма. Демонстрирует детям тренировочное задание-тренажер в форме игры.
|
- записывают слова в тетрадь через запятую и подчёркикает орфограмму.
|
8мин
|
3
|
Актуализация знаний.
|
Особые звуки (N 193409) № 2
|
Предлагает детям просмотреть демонстрационную модель деления звуков на группы, задаёт наводящие вопросы с целью повторения изученного.
|
Ориентируясь на демонстрационную модель, делят звуки на группы, давая им характеристику, оценивая правильность ответов в соответствие с иллюстрацией текста.
|
4
мин
|
4
|
Формулирование темы и цели урока.
|
|
Создает проблемную ситуацию. Формулирует задание: выписать слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу.Просит детей сделать вывод. Предлагает сформулировать тему урока.
|
Дети записывают слова в тетрадях и на доске. Делают вывод.
Формулируют тему урока.
|
6мин
|
5.
|
Физкультминутка.
|
|
- Встаём из – за парт и выполняем физкультминутку.
« Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь, приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку, поскачите - ка в присядку, глубоко теперь вздохните, сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите и писать, друзья, начните.»
|
- Дети выполняют движения.
|
2
мин
|
6
|
Повторение изученного по теме.
|
Жи - ши (N 193402) № 3
|
Предлагает детям выборочный диктант на распознавание слов с сочетаниями жи-ши,ча-ща.чу-щу. Предлагает сформулировать итоговое правило по данной теме и представляет его в виде демонстрационной таблицы.
|
Прослушивают текст, выполняют задание на распознавание слов на заданную тему, выделяют изученную орфограмму. Формулируют итоговое правило по данной теме и сравнивают правильность своих выводов с текстом демонстрационной таблицы.
|
8мин
|
7
|
Закрепление изученного материала
|
Ча - ща, чу - щу и жи - ши (N 193850) №4
|
Предлагает детям выполнить упражнение-тренажер в форме интерактивного задания для проверки орфографической зоркости, контролирует и оценивает его выполнение. Предлагает самостоятельно выполнить упражнение из учебника для проверки усвоения темы, оценивает работы.
|
Выполняют интерактивное задание коллективно по алгоритму, демонстрируя накопленные ранее знания, исправляют допущенные ошибки и оценивают уровень усвоения материала по теме. Выполняют упражнение из учебника в рабочих тетрадях.
|
8мин
|
7.
|
Рефлексия (подведение итогов)
|
|
Учитель задает детям вопросы:
- С какими орфограммами познакомились на уроке?
- Что должны помнить о написании этой орфограммы?
- Всё ли вам было понятно?
- какое задание вам было интересно выполнять?
- Что не получилось?
- Где допустили ошибки?
- Кому нужна помощь учителя или товарищей?
|
Ученики отвечают на вопросы
|
2
мин
|
8
|
Домашнее задание.
|
|
Называет № упражнения.
Предлагает прочитать задания
|
Дети читают задание.
Составляют план действий
|
1 мин
|
