№ п /п
|
Наименование
раздела
программы
|
Название темы урока, цель
|
Тип
урока.
Педагогические средства
|
Элементы содержания
урока.
Вид деятельности учащихся
|
|
Требования к уровню подготовленности учащихся
|
Дидактический дополнительный материал
|
Дата
|
Компетенции
|
Учебно - познавательная
|
Информационная
|
|
Тема: Искусство в твоем доме
-11 часов
|
1.Тема: Твоя игрушка (создание формы роспись).
Цель: Развивать умение наблюдать окружающую действительность и использовать наблюдения для создания тематического рисунка.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная,
|
Знать: образцы игрушек Дымкого, Филимонова, Хохломы, Гжели.
Уметь: преобразиться в мастера Постройки создавая форму игрушки
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Игрушки, посуда, Гжель, Хохлома, кн.1,9,11,12,13,21
|
06.09
|
|
2. Тема: Мамин платок Цель: показать приемы составления декоративных композиций (растительный узор – Хохлома, Гжель)
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: в общем искусство росписи тканей
Уметь: составить простейших орнамент
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Русские платки, ткань с растительным орнаментом, кн.1,2,3,4,8,12,13,20, ЭЭ,ПК
|
13.09
|
|
3. Ткани различного назначения. Эмоциональная среда. Создаваемая цветом и рисунком
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: в общем искусство росписи тканей
Уметь: составить простейших орнамент
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Ткань с растительным орнаментом, кн.1,2,3,4,8,12,13,20, ЭЭ,ПК
|
20.09
|
|
4.Тема: Обои, шторы, в твоем доме,
Цель: Учить составлять непрерывные полосные орнаменты, развивать навыки использования растительных форм для орнаментальных композиций, развивать художественный вкус.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: Роль художников в создании обоев, штор
Уметь: разработать эскиз для создания образа будущей комнаты и ее назначение (детская, спальня и тп.)
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
ЭЭ, образцы обоев разного назначения кн. 1,2,3,8,9,16,18,19,20,
|
27.09
|
|
|
5.Тема: Твоя посуда
Цель: Совершенствовать приемы рисования с натуры, правильную передачу формы и пропорции, развивать умение самостоятельно решать декоративное оформление предметов, познакомить с элементами Хохломской росписи.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: работу мастеров Постройки, Украшения, Изображения,
Уметь: изобразить посуду по своему образцу
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Посуда, Гжель, Хохлома, кн.1,9,11,12,13,20,21,
|
04.10
|
|
6. «Народные традиции декоративно-прикладного искусства и строительного мастерства»
|
|
|
|
|
|
|
11.10
|
|
7. Тема: Твоя книжка.
Цель: Развивать творческие способности учащихся, умения раскрывать в иллюстрациях содержание литературного произведения
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: Роль художника в создании книги, многообразие видов книг.
Уметь: отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации.
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
|
18.10
|
|
|
8.Искусство оформления книжек
|
01.11
|
|
9.Тема: Поздравительная открытка (декоративная закладка). Обобщение темы четверти. Цель: Познакомить с графически работами(Гравюра, офорт, литография, линогравюра, ). Формировать любознательность, вкус к произведениям графики, понимание к условности ее языка.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: Виды графических работ Уметь: Выполнить простую графическую работу
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
|
15.11
|
|
10. «Промышленная графика». Эскиз конфетной обертки или упаковки для краски.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: Виды графических работ Уметь: Выполнить простую графическую работу
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
|
22.11
|
|
|
11.Тема: Наследие предков памятники архитектуры. Цель: Познакомить с архитектурой родного города, с трудом художников, архитекторов строителей. Начать работу над панно мой любимый город.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: основные памятники города, где они находятся
Уметь: узнавать памятники ВОВ, гражданской войны.
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Видео фильм музей Панорама ЭЭ, слайды, ПК
|
29.11
|
|
Тема: Искусство на улицах твоего города.
6 часов
|
1.Тема: Витрины на улицах Цель: развивать наблюдательность, познавательные способности учащихся, научить отличать характер витрин, их оформление.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: оформление витрин по назначению и уровню культуры города
Уметь: отличать разные витрины
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
ЭЭ, ПК, слайды
|
06.12
|
|
|
2.Тема: Парки, скверы, бульвары, Цель: Обратить внимание детей на то, что парки скверы проектируются художниками – архитекторами, дать понятие в чем заключается их работа. Продолжить освоение способов передачи пространства
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: в чем заключается работа художника- архитектора
Уметь: изобразить парк или сквер
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Дворцовые парки Петродворца, Версаля, Сан-Суси, современные мемориалы
|
13.12
|
|
|
3. Тема: Ажурные ограды
Цель: развивать творческое воображение художников- конструкторов
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: разные инженерные формы ажурных сцеплений металла
Уметь: конструировать из проволоки ажурные решетки
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Слайды, ЭЭ. ПК,
|
20.12
|
|
|
4.Тема: Фонари на улицах и парках Цель: Расширять представление учащихся о работу художников по созданию общего облика города, продолжать работу над панно.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: виды и назначение фонарей
Уметь: придумать свои варианты фонарей для детского праздника
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Отрывок сказки Г.Х. Андерсена «Старый фонарь» ЭЭ, ПК/кн.1,2,3,
|
27.12
|
|
|
5.«Фонари». Конструирование веселых фонариков для новогоднего праздника
|
17.01
|
|
|
6. Тема: Транспорт
Цель: Обратить внимание детей на выразительность форм транспорта: воздушного, наземного, на его историю эволюции
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: разные виды транспорта
Уметь: изобразить разные виды транспорта
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Слайды, картины, кн.1,2,3,20, ЭЭ, ПК,
|
24.01
|
|
Тема: Художник и зрелище
-9часов
|
1.Тема: Художник и театр (образ театрального героя)
Цель: Развивать представление о деятельности художника, раскрыть сущность театрального слова, фантазия художника и зрителя.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: истоки театрального искусства
Уметь: создать эпизод театральной сказки
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Прослушивание музыкального фрагмента (ария Леля, ария Шемаханской царицы) ЭЭ, ПК
|
31.01
|
|
2.Тема: Образ театрального героя
Цель: Введение в мир театра, в мир условностей, в мир игры.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: театр кукол-пример видового разнообразия театра
Уметь: создать эскиз театральных кукол-персонажей
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Слайды с изображением выразительных характеров, сказка по выбору
|
07.02
|
|
3-4 .Тема: Театральные маски
Цель: Познакомить с масками, как способом перевоплощения. Развивать эмоционально-целостное отношение к искусству
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: историю происхождения театральных масок
Уметь: конструировать маску из бумаги
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Слайды о карнавале, рисунке
|
14.02
|
|
21.02
|
|
5-6Тема: Театр кукол. Голова куклы, театральный костюм
Цель: Создание куклы к кукольному спектаклю. Расширить представление детей о кукольном театре и его истоках. Развивать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: отличие кукольного театра от других видов театра
Уметь: создать в паре голову кукольного персонажа
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Слайды с изображение м театральных масок, репродукции из книг о кукольном театре
|
28.02
|
|
07.03
|
|
7.Тема: Театральный занавес
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о театре. Познакомить с театральным зданием
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: устройство театра
Уметь: анализировать отличие театра от кинотеатра
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Слайды с примерами театральных занавесов, фрагменты из опер балетов (грустные, веселые
|
14.03
|
|
8.Тема: Афиша
Цель: Познакомить с работой художников графиков-с театральным плакатом. Назначение афиш
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: назначение афиши
Уметь: создать эскиз афиши к спектаклю .
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
|
21.03
|
|
|
9.Тема: Художник и цирк. Праздник в городе
Цель: Закрепить знания в театре и цирке
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: отличие и сходство театра и цирка
Уметь: создать эскиз циркового представления
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
|
04.04
|
|
Тема: Художник и музей -8чсаов
|
1.Тема: Музеи в жизни города
Цель: Познакомить с историей культуры и искусства, сделать первый шаг к самостоятельному их изучению и посещению музея
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: что в музеях хранятся лучные произведения искусства
Уметь: изобразить интерьер музея
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
ЭЭ,ПК, Третьяковская галерея, Эрмитаж, музей ИЗО родного города
|
11.04
|
|
2.Тема: ИЗО, картина пейзаж
Цель: познакомить учащихся с жанром пейзажа, научить видеть и передавать в рисунке красоту природы
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: что такое картина-пейзаж. Роль цвета в пейзаже
Уметь: изобразить пейзаж по представлению
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Репродукции картин Шишкина, Куинджи, Айвазовского
|
18.04
|
|
3.Тема: Картина натюрморт
Цель: Показать отношение художника к тому что он изображает
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт
Уметь: изобразить натюрморт по представлению
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Репродукции натюрмортов Петрова-Воткина, В.Стожарова, В.Ван-Гога и др.
|
25.04
|
|
4.Тема: Картина портрет
Цель: Познакомить учащихся с изображением человека на портрете
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая
ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: жанр портрета
Уметь: нарисовать портрет близкого человека
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Портреты: Ф.Рокотова, В.Серова, И. Репина, эпохи Возрождения
|
02.05
|
|
5.Тема: Картины исторические и бытовые
Цель: Научить отличать исторические картины от бытовых, воспитывать любовь к Родине, патриотизм.
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: отличие исторических и бытовых картин
Уметь: изобразить сцену из повседневной жизни людей
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Слайды «Мамаев курган», «колокола Хатыни» и тп,
|
02.05
|
|
|
6.Тема: Скульптура в музеи и на улице
Цель: Познакомить с жанром скульптуры, разнообразием скульптурных материалов
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: что такое скульптура
Уметь: смотреть на скульптуру
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
ЭЭ,ПК, известные скульптурные памятники, парковая скульптура разных эпох
|
16.05
|
|
7.Тема: Художественная выставка, обобщение темы четверти
Цель: Организация лучших работ за год
|
продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок
|
Индивидуальная,
парная
|
Знать: что такое выставка
Уметь: подготовить к выставке лучшие работы
|
Уметь находить и пользоваться информацией
|
Лучшие работы учащихся, оформление панно
|
23.05
|
34
|
8.Экскурсия(музей, театр)
|
|
|
|
|
|
|
30.05
|
