№ урока
|
Тема урока
|
Часы
|
Цели урока
|
Планируемые результаты
|
Рекомендуемые приёмы работы
|
Тип урока
Обратная связь
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
|
Музыка вокруг нас
|
1.
|
«И муза вечная со мной!»
Композитор – исполнитель – слушатель. Песни о школе.
Музыка в жизни человека.
|
1ч.
|
Учить воспринимать эмоциональное содержание музыки, различать и сравнивать характер произведений; дать представление о музах, покровительницах искусства.
|
Знание понятия «муза»; умение различать характер произведения; умение слушать; высказывать своё мнение.
|
Вводная беседа; рассматривание репродукций картин; слушание музыки; анализ произведения; беседа; распевка; разучивание песни; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
2.
|
«Хоровод муз».
Песни и танцы разных народов мира.
|
1ч.
|
Учить слушать музыкальные произведения; учить различать на слух высокие и низкие звуки; воспитывать интерес к музыке.
|
Умение различать характер произведения; умение слушать; высказывать своё мнение; умение различать на слух высокие и низкие звуки.
|
Вводная беседа; рассматривание репродукций картин; слушание песен и танцев разных народов мира; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Объяснить значения слов «хор» и «хоровод».
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
3.
|
«Повсюду музыка слышна».
Роль музыки в повседневной жизни человека.
Песня, танец, марш.
|
1ч.
|
Познакомить детей с народными песенками; учить слушать музыкальные произведения; учить различать на слух высокие и низкие звуки; воспитывать интерес к музыке.
|
Умение различать характер произведения; умение слушать; высказывать своё мнение; умение различать на слух высокие и низкие звуки; умение придумать окончания к песенкам-закличкам.
|
Вводная беседа; слушание народных песенок; слушание песенок-закличек; анализ; беседа; распевка; разучивание песенок-закличек; подведение итога урока.
|
Придумать окончания к песенка-закличкам солнышка и дождика.
|
|
|
4.
|
«Душа музыки – мелодия».
Песни, танцы и марши – основа многообразных музыкальных впечатлений.
|
1ч.
|
Развивать способность эмоционально откликаться на музыку; познакомить с музыкальными произведениями П.И.Чайковского; дать первоначальные сведения о музыке.
|
Умение слушать; высказывать своё мнение; умение различать на слух высокие и низкие звуки; умение анализировать музыкальное произведение; умение напевать мелодию.
|
Вводная беседа; слушание трёх пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского; анализ музыкальных произведений; беседа; самостоятельная работа; подведение итога урока.
|
Записать пульс марша и нарисовать линии мелодий песни, танца.
ИКТ
|
|
|
5.
|
«Музыка осени».
Образы осени в литературе, музыке. Песни об осени.
Музыка в повседневной жизни человека.
|
1ч.
|
Познакомить с разнообразными произведениями об осени; развивать практические навыки слушания музыки; воспитывать интерес к музыке.
|
Умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение воспринимать выразительные средства музыки.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений об осени; рассматривание репродукции картины И. Левитана; разучивание песенки об осени; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
6.
|
«Сочини мелодию».
Выразительность и изобразительность в речи и в музыке.
Музыка в повседневной жизни человека.
|
1ч.
|
Развивать практические навыки слушания музыки; развивать у детей музыкальные способности; содействовать возникновению эмоционального и осознанного отношения к произведениям.
|
Умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение воспринимать выразительные средства музыки.
|
Вводная беседа; слушание стихотворений об осени; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Попробовать сочинить мелодию на стихи А.Барто и Н.Михайлова.
|
|
|
7-8.
|
«Азбука, азбука каждому нужна…».
Музыкальная азбука. Нотный звукоряд, скрипичный ключ.
|
2ч.
|
Познакомить детей с музыкальной азбукой; развивать практические навыки слушания музыки; развивать у детей музыкальные способности; содействовать возникновению эмоционального и осознанного отношения к произведениям.
|
Знание музыкальных нот; умение находить ноты на клавиатуре; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение воспринимать выразительные средства музыки.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Выучить песенку о нотах.
|
|
|
9-10.
|
«Музыкальные инструменты».
Народные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли.
Н.Римский-Корсаков. «Садко».
|
2ч.
|
Познакомить детей с народными музыкальными инструментами; формировать певческий голос и выразительность движений; воспитывать интерес к музыке.
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию народные инструменты; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
10-11.
|
«Музыкальные инструменты».
Музыкальные произведения в исполнении на флейте, арфе.
«Звучащие картины».
Музыка народная и авторская в исполнении на арфе, свирели, гуслях, флейте.
|
2ч.
|
Познакомить детей с музыкальными инструментами; формировать певческий голос и выразительность движений; воспитывать интерес к музыке.
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию музыкальные инструменты; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; повторение разученной песни; слушание произведения И.С.Баха «Шутка»; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
|
|
|
12.
|
«Разыграй песню».
Песня – основа музыкальных впечатлений детей.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений; формировать певческий голос и выразительность движений.
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение разыгрывать песню.
|
Вводная беседа; слушание песни; разучивание этой песни; разучивание движений; исполнение песни, изображая её персонажей; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
|
|
|
13.
|
«Добрый праздник среди зимы».
Музыка в жизни человека.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений; формировать певческий голос.
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание произведение П.И.Чайковского «Щелкунчик»; распевка; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
14.
|
«Пришло Рождество, начинается торжество».
Рождественские колядки и песни народов мира.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений; формировать певческий голос и выразительность движений.
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Приготовить рождественские сказки, песни, стихи.
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
15.
|
«Родной обычай старины».
Рождественские песни.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений; формировать певческий голос.
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; разучивание танцевальных движений; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Выучить колядку.
Сочинить пожелание.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
«Край, в котором ты живёшь».
Музыкальные произведения о Родине, о красоте родной природы.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений; формировать певческий голос.
|
Умение различать яркие средства музыкальной выразительности; умение слушать музыкальные произведения; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; распевка; повторение разученной песни; разучивание песни; подведение итога урока.
|
Выучить песню о своём крае.
|
|
|
17.
|
«Поэт, художник, композитор».
Своеобразие произведений в выражении чувств человека.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки к развитию музыкального вкуса.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; чтение стихов; рассматривание репродукций картин; распевка; повторение разученной песни; разучивание песни; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
Разучить песню.
ИКТ
|
|
|
18.
|
«Музыка утра».
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки к развитию музыкального вкуса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений Э.Грига и П.И.Чайковского; рассматривание репродукций картин; распевка; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
19.
|
«Музыка вечера».
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки к развитию музыкального вкуса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; рассматривание репродукций картин; распевка; повторение разученной песни; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
20.
|
«Музыкальные портреты».
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки к развитию музыкального вкуса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание трёх пьес; анализ; исполнение песен; беседа; подведение итога урока.
|
Вспомнить знакомые песни, в которых есть музыкальные портреты сверстников, персонажей мультфильмов, домашних животных.
|
|
|
21.
|
«Разыграй сказку».
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; развивать музыкальные способности; развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение пользоваться терминологией; умение творчески мыслить.
|
Вводная беседа; слушание сказки; разучивание игры; разучивание песенки-дразнилки; разыгрывание сказки; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
|
|
|
22.
|
«У каждого свой музыкальный инструмент».
Музыкальные инструменты.
Голоса инструментов в музыке И. С. Баха, К. Глюка, С. Прокофьева.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.
|
Вводная беседа; слушание музыкального произведения; анализ; разучивание эстонской народной песни; разыгрывание этой песни; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
|
|
|
23.
|
«Музы не молчали».
Героические образы в искусстве. Песни о защитниках отечества.
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание симфонии «Богатырская» А.Бородина; беседа по произведению; разучивание песни о русских воинах; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
24.
|
«Музыкальные инструменты».
Сопоставление тембров, имитация игры на них.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать умение различать музыкальные инструменты.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.
|
Вводная беседа; игра звукоряда; пропеть звукоряд снизу вверх громко, сверху вниз – тихо; слушание пьесы П.Чайковского; анализ; рассматривание рисунка; слушание пьесы «Волынка» И.С.Баха; беседа; исполнение разученных песен; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
|
|
|
25.
|
«Мамин праздник».
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; чтение стихотворений; слушание «Колыбельной» М.Кажлаева и Г.Гладкова; анализ; разучивание песни; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
26.
|
«Музыкальные инструменты».
Пианино и рояль.
|
1ч.
|
Развивать способность эмоционально откликаться на музыку; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать умение различать музыкальные инструменты.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; сравнение; анализ; слушание пьес; исполнение разученной песни; слушание сказки; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
|
|
|
27.
|
«Звучащие картины».
Музыкальные инструменты. Пианино и рояль.
|
1ч.
|
Обогащать музыкальные впечатления детей; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать способность эмоционально откликаться на музыку.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; рассматривание репродукций художников; слушание музыкальных произведений; исполнение; анализ; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
28.
|
«Музыка в цирке».
Песни о животных.
Своеобразие музыкальных инструментов.
|
1ч.
|
Способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать способность эмоционально откликаться на музыку.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.
|
Вводная беседа; слушание музыки; разучивание движений; исполнение песен; рассматривание картин; анализ; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
29-30.
|
«Дом, который звучит».
Путешествие в музыкальный театр.
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
|
2ч.
|
Развивать способность эмоционально откликаться на музыку; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать умение различать музыкальные инструменты.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его; умение различать музыкальные инструменты.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; анализ этих произведений; разучивание песни; исполнение с движениями; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
31.
|
«Опера-сказка».
Песенность, танцевальность, маршевость в оперной и балетной музыке.
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
|
1ч.
|
Способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать способность эмоционально откликаться на музыку.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыкальных произведений; анализ; рассматривание рисунков; беседа по рисункам; слушание и разыгрывание фрагментов из опер; разучивание песни; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
32.
|
«Ничего на свете лучше нету…».
Музыка в кино.
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
|
1ч.
|
Развивать способность эмоционально откликаться на музыку; способствовать накапливанию у детей знаний путём обогащения их музыкально-словарного запаса; воспитывать любовь и интерес к музыке; развивать умение различать музыкальные инструменты.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение воспринимать её выразительно-изобразительные средства; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыки из мультфильмов; рассматривание рисунков-кадров из фильма «Бременские музыканты»; исполнение понравившихся песен; подведение итога урока.
|
Нарисовать рисунок.
ИКТ
|
|
|
33.
|
«Музыка в жизни ребёнка».
Итоговый урок.
|
1ч.
|
Развивать способность эмоционально откликаться на музыку; воспитывать любовь и интерес к музыке.
|
Умение понимать, что музыка имеет содержание; умение откликаться на музыку различного характера и различать его.
|
Вводная беседа; слушание музыки; рисунок афиши; составление программы; исполнение любимых песен.
|
Нарисовать афишу. Составить программу.
ИКТ
|
|
|
