№ п/п
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во уроков
|
Тип
урока
|
Форма урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Информационное сопровож
дение
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1.
|
Что изучает предмет «Обществознание»
|
1
|
Вводный урок
|
урок - беседа
|
Краткая характеристика изучаемого курса.
Структура учебника. Как работать с понятиями.
|
Уметь работать с текстом, анализировать информацию, работать в группах.
|
|
|
|
Тема 1. Человек (8 часов)
|
|
|
|
2-3
|
Цели и ценность человеческой жизни.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
работа с тестом учебника
|
Цели и ценность человеческой жизни. Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Отличие человека от животных. Наследственность Инстинкты. Индивидуальность человека.
|
Знать определение понятий: инстинкт, наследственность, индивидуальность.
Уметь:
Объяснять, в чём состоит ценность человеческой жизни; какие свойства человека относят к биологическим;
называть основные отличия человека от животного;
называть ценности человеческой жизни, определять жизненные цели человека
|
|
|
|
4.
|
Человек - Личность
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
урок - рассказ
|
Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Человек развивается среди людей. Качества сильной личности.
|
Знать определение понятий: личность, индивидуальность.
Уметь:
называть черты волевой личности;
характеризовать человека как социальное существо;
объяснять, почему человек развивается в обществе.
|
|
|
|
5.
|
Особенности подросткового возраста.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
работа с текстом учебника, беседа
|
Отрочество — особая пора жизни. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
|
Знать понятия подросток, отрочество.
Уметь:
Объяснять, почему подростковый возраст называют переходным;
называть особенности подросткового возраста.
|
|
|
|
6.
|
Познание мира и самого себя (самопознание).
|
1
|
Комбинированный урок
|
урок-беседа
|
Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.
|
Знать определение понятий: познание, самопознание, способности.
Уметь объяснять сущность процесса самопознания;
Объяснять, как влияет самооценка на поведение человека, в чем уникальность способностей человека
|
|
|
|
7.
|
Деятельность человека, ее основные формы
|
1
|
Комбинированный урок
|
урок беседа
|
Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.
|
называть формы деятельности человека;
раскрывать особенности и значение игры;
показывать связь между деятельностью и развитием человека; Объяснять роль знаний и умений в совершенствовании деятельности человека, влияние на развитие общества.
|
|
|
|
8.
|
Потребности и духовный мир человека.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
урок – рассказ с элементами беседы
|
Потребности человека: биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Мысли и чувства.
|
Знать понятия: потребности.
объяснять роль потребностей в жизни человека; называть виды потребностей.
Объяснять, что составляет духовный мир человека, как проявляется уникальность человека; объяснять, чем чувства отличаются от эмоций;
|
|
|
|
9.
|
Обобщающий урок по разделу «Человек -личность».
|
1
|
Урок обобщения
|
урок-беседа
|
Основное содержание раздела
|
Закрепление и углубление знаний, умений, навыков, полученных при изучении раздела.
|
|
|
|
|
2. Семья. ( 4 часа)
|
|
|
|
10-11
|
Семья как малая группа.
|
2
|
Урок изучения нового материала, комбинированный урок
|
урок-рассказ с элементами беседы
|
Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. Неполная семья. Отношения между поколениями.
|
Знать понятия: семья, нуклеарная семья, брак;
Называть функции брака и семьи; объяснять роль семьи в развитии общества.
Уметь:
объяснять смысл брака как социального института; сравнивать различные виды семей и взаимоотношения в семье
|
|
|
|
12
|
Семейное хозяйство.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок – беседа
|
Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
|
Называть обязанности членов семьи, объяснять значение распределения обязанностей в семье;
Анализировать собственные обязанности в семье, приводить примеры рационального ведения хозяйства
|
|
|
|
13
|
Свободное время.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа в группах с материалами учебника и доп. литературой
|
Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
|
Приводить примеры организации свободного времени, знать основы здорового образа жизни, режима дня
Использовать при работе по теме понятия ЗОЖ, режим, привычка, увлечение, хобби,
|
|
|
|
Тема 3. Школа (4 часа).
|
14-15
|
Профессия - ученик. Значение образования в жизни человека
|
2
|
Урок изучения нового материала, комбинированный урок
|
урок-рассказ с элементами беседы
|
Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учеба — основной труд школьника. Умение учиться
|
Объяснять понятия: система образования, урок, образовательное учреждение, самообразование, право на образование;
Объяснять, в чем проявляется умение учиться, анализировать собственные навыки обучения,
Объяснять значение образования для человека и общества. Называть возможности для повышения уровня образования в нашей стране
|
|
|
|
16- 17
|
Ты и твои товарищи
|
2
|
Комбинированный урок
|
Урок – беседа
|
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.
|
Знать определение понятия общение, межличностные отношения, взаимодействие.
называть цели общения, особенности общения со сверстниками, старшими и младшими; объяснять значение общения в жизни людей; оценивать умение общаться.
Уметь объяснять значение межличностных отношений в жизни людей; роль чувств;
называть группы, к которым можно себя отнести.
|
|
|
|
|
Тема 4. Труд (4 часа)
|
|
|
|
18-19
|
Труд — основа жизни.
|
2
|
Урок изучения нового материала, комбинированный урок
|
урок-рассказ с элементами беседы
|
Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
|
Знать понятия: заработная плата, труд, меценат, благотворительность
Объяснять значение труда для человека и общества, приводить примеры благотворительности из истории и современности.
|
|
|
|
20
|
Труд и творчество.
|
1
|
Урок изучения нового материала, комбинированный урок
|
урок-рассказ с элементами беседы
|
Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
|
Различать понятия: ремесло, профессия, творчество, искусство.
Называть признаки мастерства, приводить примеры мастерства.
|
|
|
|
21
|
На пути к жизненному успеху.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок - беседа
|
Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
|
Объяснять понятие профессия, профессионал.
Называть профессии, - редкие и распространенные в современном обществе.
Называть составляющие факторы профессионального и личного успеха.
|
|
|
|
22
|
Семья и школа
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок по темам 2-4
|
Урок - практикум
(работа в группах)
|
|
Творческая работа по темам – проект, стенгазета, презентация с использованием основных положений тем 2-4
|
|
|
|
|
Тема 5. Родина (7 ч)
|
|
|
|
23 -24
|
Наша Родина — Россия, Российская Федерация.
|
2
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
урок - рассказ с элементами беседы
|
Наша родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.
|
Объяснять понятия федерация, субъект федерации, многонациональное государство.
Уметь:
называть признаки государства, основы конституционного строя РФ, виды субъектов РФ;
признаки многонационального государства; работать с документами
|
|
|
|
256.
|
Государственные символы России.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
урок-беседа
|
Символика РФ. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России
|
Знать понятия символ, символы государственные, столица, государственный флаг, гимн, герб, знать символику РФ, значение триколора
Уметь объяснять значение государственной символики; рассматривать исторические основы символики государства.
|
|
|
|
26.
|
Гражданин — Отечества достойный сын.
Права и обязанности граждан России.
|
1
|
Урок изучения нового материала,
|
урок-беседа урок - практикум
|
Гражданин Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность.
|
Знать определение понятия: гражданин, права граждан, обязанности граждан.
Уметь:
называть основные права и обязанности граждан; сравнивать права человека и права гражданина
объяснять, как граждане могут принимать участие в управлении делами государства.
Работать с текстом Конституции РФ
|
|
|
|
27 -28
|
Россия — федеративное многонациональное государство.
|
2
|
Урок – изучение нового материала.
|
Работа с текстом учебника и документами (Конституция РФ)
|
Многонациональное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
|
называть виды субъектов РФ;
признаки многонационального государства;
называть народы, проживающие на территории нашей страны, на территории субъекта федерации.
работать с документами – статистическими, графическими источниками. Работать с текстом Конституции РФ
|
|
|
|
29
|
Обобщающий урок по теме «Наша Родина - Россия.».
|
1
|
Урок обобщения
|
групповая работа
|
Основное содержание раздела
|
Закрепление и углубление знаний, умений, навыков, полученных при изучении раздела.
|
|
|
|
|
Тема 6. Добродетели. (4 часа)
|
|
|
|
30
|
Человек славен добрыми делами.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок – беседа
|
Доброе — значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
|
Различать понятия нравственность, добро, зло.
Сравнивать нормы морали и нормы закона. Объяснять смысл «золотого правила нравственности».
Приводить примеры добрых и злых поступков, анализировать поведение с точки зрения норм морали.
|
|
|
|
31
|
Будь смелым.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок – беседа
|
Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.
|
Знать и использовать в рассказе понятия страх, смелость, отвага. Отличать отвагу и безрассудство, риск.
Приводить примеры отважных поступков в военное время и в гражданской жизни. Анализировать материалы СМИ.
|
|
|
|
32
|
Гуманизм — уважение и любовь к людям.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок - беседа
|
Гуманизм. Человечность Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
|
Знать понятия гуманизм, толерантность, приводить примеры проявления гуманизма в повседневной жизни. Называть моральные ценности и нормы, их значение в жизни общества.
|
|
|
|
33
|
Добродетели человека
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Урок – практикум (работа с материалами СМИ, литературными источниками)
|
|
Называть основные понятия, связанные с добродетельностью человека. Объяснять значение таких качеств как для человека, так и для окружающих, для общества в целом.
Анализировать материалы СМИ, приводить примеры проявления добродетели в поступках человека.
|
|
|
|
34
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
Урок контроля
|
|
Основные понятия, представления по материалу курса.
|
Итоговый контроль.
|
|
|
|
егосударственное образовательное учреждение Школа «Ника»
