№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
уч-ся
|
Вид
контроля. Измерители
|
Домаш-нее задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1.
|
Курс «Обществознание». Специфика и формы изучения
|
1
|
Вводный урок
|
Знакомство с курсом. Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности.
|
Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании.
|
Анализ учебного пособия
|
|
|
|
Глава 1. ЧТО ТАКОЕ ЧЕЛОВЕК (8 часов)
|
2.
|
Что делает человека человеком
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Жизнь – великое чудо. Зачем человек рождается. Отличие человека от других живых существ. Мышление и речь.
Способность человека к творчеству
|
Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий
Характеризовать человека.
Объяснить способность человека к творческой деятельности
|
Составить словарь темы
|
§1
|
|
|
3
|
Что человеку нужно
|
1
|
Комбинированный урок
|
Потребности. Понятия:
Потребности, классификация потребностей, биологические потребности, культурные, социальных, и духовные потребности.
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
|
Составить словарь темы,
Таблицу «Классифи-кация потребнос-тей»
|
§2
|
|
|
4.
|
Ваши способности в вашей власти
|
1
|
Комбинированный урок
|
Ординарные и неординарные потребности. Способность, талант, гениальность.
Характер и сила воли.
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
|
Залдания группам: разработать памятку «Я формирую свой характер»
|
§3
|
|
|
5.
|
Человек и человечность
|
1
|
Комбинированный урок
|
Мораль и гуманизм. Моральные нормы и поступки человека.
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
Работать с текстом учебника, выделять главное, использовать раннее изученный материал для решения познавательных задач.
|
Составить 10 золотых правил
|
§4
|
|
|
6
|
Человек и культура
|
1
|
Урок изучения нового материала
Урок обобщения и закрепления знаний
|
Культура подлинная и мнимая. Культура творчества и культура потребления. Культура народа и культура человека. Культура чувств и культура общения.
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
|
Составить словарь темы
Составить таблицу «Виды культуры»
|
§5
|
|
|
7
|
Человек и культура
|
1
|
|
|
|
|
|
8
|
Человек познаёт мир
|
1
|
Урок изучения нового материала
Урок обобщения и закрепления знаний
|
Познание. Органы чувств, которые помогают человеку познавать мир. Формирование образа Я. Многообразие познавательной деятельности.
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
|
Составить схему «Формы познания»
|
§6
|
|
|
9
|
Человек познаёт мир
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Вечные вопросы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Человек, личность. Кто Я? Зачем я живу? Что останется после меня?
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
|
Составить таблицу «признаки, характеризующие человека как личность»
|
§7
|
|
|
11
|
Что такое человек (к/р)
|
1
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
-
|
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
Работать с текстом учебника, выделять главное, использовать раннее изученный материал для решения познавательных задач.
|
Понятийный диктант. Решение познавательных задач. Тестовые задания.
|
|
|
|
Глава 2. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (4 часа)
|
12
|
Природа, общество, человек
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Природа, биосфера, общество. Взаимодействие человека с природой
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.
|
Составить кластеры «природа»
«общество»
«человек»
|
§8
|
|
|
13
|
У роковой черты
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду. Прогрессирующее загрязнение природы. Экологические кризисы. Особенности современной экологической ситуации.
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
Работать с текстом учебника, выделять главное, использовать раннее изученный материал для решения познавательных задач.
|
Таблица «Глобальные проблемы»
|
§9
|
|
|
14
|
Природа под охраной государства
|
1
|
Комбинированный урок
|
Наши экологические права и обязанности. Как закон охраняет природу. Экология и нравственность. Ответственность за экологические правонарушения.
|
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
Работать с текстом учебника, выделять главное, использовать раннее изученный материал для решения познавательных задач.
|
Таблица «Права и обязанности граждан»
|
§9
|
|
|
15
|
Человек и природа
(тест)
|
1
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
-
|
Знать основные положения темы.
Уметь анализировать, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
|
Тестовые проблемные задания. Понятийный диктант.
|
|
|
|
Глава 3. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (7 часов)
|
16
|
Межличностные отношения
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Особенности межличностных отношений. Знакомство. Товарищество. Приятельство. Симпатия и антипатия.
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск информации.
Приводить примеры межличностных отношений.
|
Моделирование ситуаций и их анализ
|
§11
|
|
|
17
|
Радости и сложности общения
|
1
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
Необходимость общения для человека. Содержание, форма и культура общения. Конфликтные ситуации и способы их разрешения.
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, использовать раннее изученный материал для решения познавательных задач.
|
Составить словарь темы
Моделирование ситуаций и их анализ
|
§12
|
|
|
18
|
Малая группа
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Понятие о малой группе. Виды малых групп по видам деятельности. Группы временные и постоянные. Групповые нормы и санкции. Роль лидера в малой группе.
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, использовать раннее изученный материал для решения познавательных задач.
|
Составить схему «Виды малых групп»
Составить памятку «Лидер малой группы»
|
§13
|
|
|
19
|
Бесценный дружеский союз
|
1
|
Комбинированный урок
|
Дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал дружбы. Несовместимость дружбы с эгоизмом. Дружба и групповая солидарность.
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, использовать раннее изученный материал для решения познавательных задач.
|
Мини- сочинение «Мой идеал дружбы»
|
§14
|
|
|
20
|
Самое утреннее из чувств
|
1
|
Комбинированный урок
|
Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Творческое задание «История одной любви»
|
§15
|
|
|
21
|
Психологический климат в семье
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Семья как малая группа. Семейный долг и семейные обязанности.
Семья как источник счастья.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Составить таблицу «Семейный долг и семейные обязанности»
|
§16
|
|
|
22
|
Человек среди людей
|
1
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
-
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Выполнение проблемных заданий.
|
|
|
|
Глава 4. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ (14 часов)
|
23
|
Человек и общество
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Основные сферы общественной жизни. Виды обществ. Социальные нормы. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общества.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Составить схему «Сферы общественной жизни»
|
§17
|
|
|
24
|
От хозяйства Робинзона к экономике
|
1
|
Комбинированный урок
|
Как рождается экономика. Экономическая сфера общества: понятие и основные элементы. НТР и её социальные последствия.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Составить схему «структура экономической сферы»
|
§ 18
|
|
|
25
|
Человек в мире экономических отношений
|
1
|
Комбинированный урок
|
Потребности и ресурсы. Факторы производства. Главные ресурсы экономики. «Невидимая рука» рынка.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Составить таблицу «потребности и ресурсы»
|
§19
|
|
|
26
|
Государство и экономика
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Роль государства в регулировании экономики. Налоговая система. Государственный бюджет.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Составить словарь темы
|
§20
|
|
|
27
|
Социальная сфера жизни общества
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Социальная структура и социальное неравенство. Социальные группы. Социальный статус. Социальные роли. Социальный конфликт.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Разработать памятку «пути выхода из социального конфликта»
|
§21
|
|
|
28
|
Нации и межнациональные отношения
|
1
|
Комбинированный урок
|
Этнические общности. Понятие «нация». Отношение к истории и традициям народа
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Работа со СМИ, поиск иноформации по теме «Межнациональные отношения»
|
§22
|
|
|
29
|
Связь поколений
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятия о поколениях. Связь поколений. Конфликт поколений. Детство – особый период в жизни человека.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
|
§23
|
|
|
30
|
Политика и политическая жизнь
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Политическая сфера общества. Политическая власть. Политические организации. Роль политики в жизни общества.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Составить схему «сфера политики»
|
§24
|
|
|
31
|
Гражданин и государство
|
1
|
Комбинированный урок
|
Происхождение государства. Государство, в котором мы живём. Гражданство. Государство, суверенитет, монархия, республика.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Составить схему «Формы государства»
|
§25
|
|
|
32
|
Культура. Наука. Искусство
|
1
|
Комбинированный урок
|
Духовная и материальная культура. Наука. Художественное творчество. Истина. Сокровища человека и человечества.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Синквейн со словами «наука», «культура»
|
§26
|
|
|
33
|
Человек и выбор жизненного пути
|
1
|
Комбинированный урок
|
Выбор жизненного пути. Адаптация. Индивидуализация. Интеграция.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Составить словарик темы
|
§27
|
|
|
34
|
Обобщающий урок по теме: «Современный мир»
|
1
|
Итоговый урок
|
Многообразие современного мира. Глобальные проблемы современности. Пути решения мировых проблем.
|
Знать основные положения урока.
Уметь:
-анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;
-высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Выполнение проблемных заданий.
|
|
|
|
35
|
Итоговое повторение и обобщение по теме: «Человек и общество»
|
1
|
Контрольный урок
|
|
Знать основные положения урока.
Уметь анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, использовать раннее изученный материал для решения познавательных задач.
|
Тестирование, понятийный диктант, решение проблемных задач.
|
|
|
|
