Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11 г. Томска
Рассмотрено на Утверждаю:
педагогическом совете директор школы
Протокол № ________ ______А.Ю. Ястребов
«__»________ 2012г. Приказ № __________
«__»________ 2012 г.
Программа дополнительного образования
«Школьный музей»
модифицированная
(на основании авторской программы С. С. Сологуб «Здравствуй, школьный музей!»)
Автор-составитель:
Беч Е.С.,
педагог дополнительного образования
Томск - 2012
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования по музейной педагогике «Школьный музей» рассчитана на учащихся 8-11-х классов. Время освоения программы: 306 часов в течение учебного года.
В современных условиях жизни российского общества, переживающего трудности становления правового государства и формирования демократичной рыночной экономики, воспитание подрастающих поколений стало главным социальным и государственным приоритетом. Уже выросло поколение российских граждан, которое отказалось от отживших ценностей “строителей коммунизма”, а новые – “строителей демократии”, еще только формируемые общественным сознанием, не усвоило. Стоит ли винить современную молодежь в бездуховности, злости и жестокости? На чьем опыте им учиться, кто может быть для них идеалом? Для правильного осмысления сложившейся ситуации и для необходимого воспитательного воздействия нужен “ключ”, положительный пример конкретных людей, таких же, как они сами, кому можно доверять, кто сталкивался с такими же проблемами и их преодолевал. Таким “ключом” в воспитательной работе школы может стать школьный музей, деятельность которого будет основана на принципах музейной педагогики.
Специфика гражданского воспитания учащихся средствами музейной педагогики связана с формированием музейно-визуальной компетентности школьников. Именно она позволяет осуществлять музейно-коммуникационный анализ на основе широкого круга знаний об элементах зрительного образа, средствах и приемах композиционного решения экспозиции, ценности, свойств музейного предмета и его функций в экспозиции, а также знаний об отображаемом экспозицией явлении. Гражданское воспитание школьников средствами музейной педагогики позволяет полноценно и эффективно влиять на процесс формирования мотивационно-ценностного, интеллектуального, деятельностного, эмоционально-волевого компонентов гражданственности.
Главной целью программы является создание модели формирования гражданственности учащихся на основе музейной коммуникации. Предлагаемая программа стремится через образовательные и воспитательные возможности музейной педагогики познакомить учащихся с особенностями музейной работы, формировать и развивать музейно-визуальную компетентность, содействовать их приобщению к историческому наследию школы, города, Отечества, способствовать профессиональной ориентации учащихся среднего звена для определения будущего профиля обучения в старшей школе.
Исторические знания, полученные ребятами в непосредственном общении с предметным миром прошлых эпох, должны стать для них личностно значимыми, познавательный интерес из эпизодического превратиться в устойчивый.
В ходе реализации программы были поставлены следующие задачи:
содействовать развитию научного мировоззрения и креативного мышления учащихся,
расширить исторический кругозор,
создать условия для приобретения опыта общения с культурно-историческими ценностями музея,
сформировать умения документирования исторических событий, посильно участвовать в создании экспозиции музея,
отработать навыки деятельности по сохранению историко-культурного наследия школы и города,
формировать активную гражданскую и патриотическую позицию,
воздействовать на формирование личностного, эмоционально окрашенного отношения к историческому прошлому,
создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка;
воспитывать любовь и уважение к прошлому своей школы, города и Отечества.
Планируемые результаты.
Основы научного мировоззрения, заложенные в ходе музейных занятий, позволят ребятам успешно освоить все этапы научно-исследовательской работы:
научатся работать с источниками разных типов: как с вещественными, так и с письменными, устными и информационными источниками,
освоят приемы внешнего и внутреннего анализа источников,
научатся формулировать проблему, цели и задачи исследования, отстаивать свою точку зрения,
получат навыки работы с научной и справочной литературой, а также навыки публичных выступлений (в ходе экскурсий, выступлений на школьных и городских научно-практических конференциях).
Благодаря работе в музее школьники получат возможность включиться в социально значимую деятельность по сохранению историко-культурного наследия школы, города и своей страны. Научатся выявлять и фиксировать новые источники по истории школы, применять меры по их сохранению в ходе ежегодного мониторинга состояния материально-технической базы музея. Научатся приемам камеральной обработки материала и освоят ведение музейной документации, правила хранения артефактов. Примут участие в реализации социально-значимых проектов, проводимых в учебном учреждении.
Отличительная черта обучения в музее – неформальность и добровольность. Особенностью обучения в музее является возможность максимально реализовать свои способности и удовлетворить интересы, оно стимулируется экспрессивностью, разнообразием и подлинностью музейных предметов. Обучение может осуществляться в форме музейных уроков, экскурсий, практической работы с фондами.
Итогом деятельности учащихся в конце учебного года должна стать творческая работа, тему и форму которой они выбирают самостоятельно. Лучшие работы станут фондом материалов музея или новой экспозицией на сайте школы, продолжив, таким образом, славную историю своего учебного учреждения.
Учебно-тематический план программы (306 часов)
№
|
Разделы и темы занятий
|
Кол-во часов
|
Форма и тип занятий
|
Виды работы учащихся
|
1
|
Введение
|
4
|
лекция
|
работа со словарем музееведа
|
Раздел 1. Работа по подготовке открытия школьного музея (26 часов)
|
2
|
Механизм открытия школьного музея.
|
6
|
урок
|
беседа, работа со словарем
|
3
|
Нормативно-правовая база деятельности школьного музея.
|
12
|
урок-практикум
|
практическая работа с документами
|
4
|
Деятельность совета школьного музея.
|
8
|
урок
|
работа со словарем
|
Раздел 2. Поисково-исследовательская работа в музее (68 часов)
|
5
|
Планирование, подготовка и проведение поисково-собирательской работы.
|
10
|
учебная лекция
|
работа со словарем
|
6
|
Общие правила оформления и заполнения полевых документов.
|
8
|
музейный урок
|
практическая работа
|
7
|
Тетрадь для записей воспоминаний и рассказов.
|
6
|
экскурсия по музею
|
знакомство с материалами музея
|
8
|
Анкетирование и интервьюирование.
|
10
|
беседа
|
практическая работа
|
9
|
Встречи с выпускниками разных лет.
|
30
|
беседа
|
интервьюирование
|
10
|
Итоговое обобщающее занятие по теме “Поисково-исследовательская работа в музее”.
|
4
|
викторина
|
самостоятельная работа
|
Раздел 3. Музейные фонды и работа с ними. (40 часов)
|
11
|
Исторические источники в музее.
|
10
|
экскурсия в краеведческий музей
|
знакомство с материалами музея
|
12
|
Шифрование предметов.
|
6
|
музейный урок
|
практическая работа
|
13
|
Основной и вспомогательный фонды музея.
|
8
|
лекция
|
работа со словарем
|
14
|
Включение материалов в фонд музея.
|
8
|
урок
|
работа со словарем, практическая работа
|
15
|
Фондовая работа в школьном музее.
|
8
|
лабораторная работа
|
практическая работа
|
Раздел 4. Экспозиционно-выставочная работа. (48 часов)
|
16
|
Концепция развития музея. Виртуальный музей.
|
10
|
урок с использованием ресурсов Интернет
|
практическая работа
|
17
|
Проектирование экспозиции.
|
10
|
музейный урок
|
практическая работа
|
18
|
Тематически-экспозиционный план (ТЭП) музея.
|
6
|
музейный урок
|
практическая работа
|
19
|
Какие бывают экспонаты?
|
10
|
Интернет экскурсия
|
знакомство с материалами музея
|
20
|
Экспонат в экспозиции музея.
|
8
|
музейный урок
|
практическая работа
|
21
|
Итоговое обобщающее занятие по теме “Музейные фонды и экспозиционно-выставочная работа в музее”.
|
4
|
викторина
|
самостоятельная работа
|
Раздел 5. Культурно-образовательная деятельность музея. (70 часов)
|
22
|
Возрастные особенности посетителей школьного музея.
|
8
|
учебная лекция
|
работа со словарем
|
23
|
Теория экскурсоведения.
|
10
|
учебная лекция
|
работа со словарем
|
24
|
Обзор экскурсий музея школы.
|
12
|
беседа
|
практическая работа
|
25
|
Подготовка к проведению экскурсий в музее школы.
|
20
|
беседа
|
практическая работа
|
26
|
Просветительские формы работы музея.
|
20
|
учебная лекция
|
работа со словарем
|
Раздел 6. Хранение. (16часов)
|
27
|
Сохранность предметов в экспозиции школьного музея
|
4
|
экскурсия по музею
|
практическая работа
|
28
|
Хранение предметов в фондах
|
8
|
музейный урок
|
практическая работа
|
29
|
Итоговое обобщающее занятие по темам: “Культурно-образовательная деятельность музея” и “Принципы хранения экспонатов”
|
4
|
викторина
|
самостоятельная работа
|
Раздел 7. Творческая работа. (34 часа)
|
30
|
Формы творческих работ.
|
8
|
музейный урок
|
творческая работа по выбору
|
31
|
Планирование, подготовка и реализация творческой работы.
|
10
|
консультация
|
творческая работа по выбору
|
32
|
Представление творческих работ.
|
12
|
презентация
|
творческая работа по выбору
|
33
|
Итоговый урок по курсу.
|
4
|
беседа
|
беседа
|
Итого: 306 часов.
|
Литература
Богуславский С.Р. Школьный литературный музей-клуб: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989.
Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко-краеведческой работы в школе /Под ред. Н. С. Борисова. – М., 1982.
Зенов А.З. Формы и методы работы краеведческого музея //Педагогический информационно-справочный вестник Оренбуржья. – Оренбург, 1995. – № 25.
Китаев З.И., Терентьева А.О. Общее музееведение. – М.,1967.
Крылова Н.Б. Культура как условие саморазвития личности // Новые ценности образования. – М., 1995. № 2
Маслоу А. Мотивация и личность.– М., 2005
Методика историко-краеведческой работы в школе. – М., 1982.
Музей и школа: Пособие для учителей /Под общ. Ред. Т.А. Кудриной. – М., 1985.
Новоселова А.С. Зобачева Р.Д. Музейная педагогика как средство саморазвития личности.– Пермь, 2000.
Новые методы и технологии в школьном дополнительном дополнительном образовании. –М.,1998.
Огоновская А.С. Актуализация личности учащихся средствами музейной педагогигки.// Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Екатеринбург, 2007.
Основы экскурсоведения: Учебное пособие /Под ред. Б.В. Емельянова. – М., 1985.
Решетников Н.И. Школьный музей и краеведческая работа //Вестник детско-юношеского туризма в России, 1993. – № 5-6.
Свиридова Н.В. Историческое образование школьников средствами музейной педагогики// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».– М., Просвещение, 2005.
Сейненский А.Е.Музей воспитывает юных.– М., 1988.
Сейненский А.Е. Родной край: В помощь педагогу-краеведу. – М., 1994
Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе. – М., 1987.
Столяров Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика. – М., 2003.
Школьные музеи. Из опыта работы /Под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина. – М., 1977.
Школьные музеи. Из опыта работы /Сост. А.Е. Сейненский. – М., 1977.
Школьные музеи. Сб. документов. –М., 1987.
Элькин Г. К., Огризко 3. А. Школьный музей: Пособие для учителей. – М., 1972.
|
