Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 362.34 Kb.
|
готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2); готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4); готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5); способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6); готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7); способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8); способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9); способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10); готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11); способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12). В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП): способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1); готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2); способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3); способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4); способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5); способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6); способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7); способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8); готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9); способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10); способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11). В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП): способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСП-1); готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2); способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3); способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4); способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5); способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6); способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7). В социально-педагогической деятельности (ПКСП): готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1); способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2); умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3); способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4); готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5); владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6); способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7). В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД): способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1); готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2); способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3); готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4); способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5); способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6). В педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО): способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1); способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2); способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3); готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4); готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5); готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6); готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7); способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8). VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА 6.1. Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2): гуманитарный, социальный и экономический циклы; естественнонаучный цикл; профессиональный цикл; и разделов: физическая культура; учебная и производственная практики и (или) научно-исследовательская работа; итоговая государственная аттестация. 6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре. 6.3. Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "История", "Философия", "Иностранный язык". Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Таблица 2 Структура ООП бакалавриата ┌───────┬────────────────────────┬───────────┬─────────────────┬──────────┐ │ Код │ Учебные циклы, разделы │Трудоем- │ Перечень │Коды │ │ УЦ │ и проектируемые │кость │ дисциплин для │формируе- │ │ ООП │ результаты их освоения │(зачетные │ разработки │мых │ │ │ │единицы) │ примерных │компетен- │ │ │ │<*> │программ, а также│ций │ │ │ │ │ учебников и │ │ │ │ │ │ учебных пособий │ │ ├───────┼────────────────────────┼───────────┼─────────────────┼──────────┤ │Б.1 │Гуманитарный, социальный│ 26 - 30 │ │ОК-1 │ │ │и экономический цикл │ │ │ОК-2 │ │ │Базовая часть │ 12 - 14 │История │ОК-3 │ │ │В результате изучения │ │Философия │ОК-4 │ │ │базовой части цикла │ │Иностранный язык │ОК-5 │ │ │обучающийся должен: │ │Русский язык и │ОК-6 │ │ │знать: │ │культура речи │ОК-8 │ │ │методологические основы │ │Культура и │ОК-9 │ │ │научного познания; │ │межкультурные │ │ │ │законы исторического и │ │взаимодействия в │ │ │ │общественного развития; │ │современном мире │ │ │ │нормы русского языка; │ │Экономика │ │ │ │социокультурные │ │ │ │ │ │закономерности и │ │ │ │ │ │особенности │ │ │ │ │ │межкультурных │ │ │ │ │ │взаимодействий; │ │ │ │ │ │уметь: │ │ │ │ │ │выстраивать социальные │ │ │ │ │ │взаимодействия с учетом │ │ │ │ │ │этнокультурных и │ │ │ │ │ │конфессиональных │ │ │ │ │ │различий; │ │ │ │ │ │последовательно и │ │ │ │ │ │грамотно формулировать │ │ │ │ │ │и высказывать свои │ │ │ │ │ │мысли; │ │ │ │ │ │использовать знания │ │ │ │ │ │иностранного языка для │ │ │ │ │ │понимания специальных │ │ │ │ │ │текстов; │ │ │ │ │ │владеть: │ │ │ │ │ │историческим методом и │ │ │ │ │ │применять его к анализу │ │ │ │ │ │социокультурных явлений;│ │ │ │ │ │различными средствами │ │ │ │ │ │коммуникации, в том │ │ │ │ │ │числе на иностранном │ │ │ │ │ │языке. │ │ │ │ │ ├────────────────────────┼───────────┼─────────────────┼──────────┤ │ │Вариативная часть │ 14 - 16 │ │ │ │ │(знания, умения, навыки │ │ │ │ │ │определяются ООП вуза) │ │ │ │ ├───────┼────────────────────────┼───────────┼─────────────────┼──────────┤ │Б.2 │Математический и │ 12 - 18 │ │ОК-4 │ │ │естественнонаучный цикл │ │ │ОК-7 │ │ │Базовая часть │ 6 - 10 │Математика │ОК-9 │ │ │В результате изучения │ │Современные │ │ │ │базовой части цикла │ │информационные │ │ │ │обучающийся должен: │ │технологии │ │ │ │знать: │ │ │ │ │ │математические методы │ │Анатомия и │ОК-4 │ │ │анализа и обработки │ │возрастная │ОК-9 │ │ │информации; │ │физиология │ОК-11 │ │ │строение и законы │ │ │ │ │ │функционирования высшей │ │Основы педиатрии │ │ │ │нервной деятельности │ │и гигиены │ │ │ │человека; │ │ │ │ │ │особенности строения и │ │ │ │ │ │функционирования │ │ │ │ │ │организма человека; │ │ │ │ │ │нормы здорового образа │ │ │ │ │ │жизни; │ │ │ │ │ │уметь: │ │ │ │ │ │учитывать индивидуальные│ │ │ │ │ │и возрастные особенности│ │ │ │ │ │физиологии учащихся; │ │ │ │ │ │использовать современные│ │ │ │ │ │информационные │ │ │ │ │ │технологии в │ │ │ │ │ │профессиональной │ │ │ │ │ │деятельности; │ │ │ │ │ │владеть: │ │ │ │ │ │методами сбора и │ │ │ │ │ │обработки данных; │ │ │ │ │ │современными │ │ │ │ │ │компьютерными и │ │ │ │ │ │информационными │ │ │ │ │ │технологиями. │ │ │ │ │ ├────────────────────────┼───────────┼─────────────────┼──────────┤ │ │Вариативная часть │ 4 - 10 │ │ │ │ │(знания, умения, навыки │ │ │ │ │ │определяются ООП вуза) │ │ │ │ ├───────┼────────────────────────┼───────────┼─────────────────┼──────────┤ │ Б.3 │Профессиональный цикл │ 158 - 164 │ │ │ │ │Базовая │ 40 - 50 │Безопасность │ОК-11 │ │ │(общепрофессиональная) │ │жизнедеятельности│ОПК-1 │ │ │часть │ │ │ОПК-2 │ │ │В результате изучения │ │Модуль 1 │ОПК-3 │ │ │базовой части цикла │ │"Теоретические и │ОПК-4 │ │ │обучающийся должен: │ │экспериментальные│ОПК-5 │ │ │знать: │ │основы психолого-│ОПК-6 │ │ │особенности строения │ │педагогической │ОПК-7 │ │ │психики и закономерности│ │деятельности" │ОПК-8 │ │ │ее развития в онто- и │ │Общая и │ОПК-9 │ │ │филогенезе; │ │экспериментальная│ОПК-10 │ │ │закономерности │ │психология; │ОПК-11 │ │ │образовательного │ │Теории обучения и│ОПК-12 │ │ │процесса, развивающие │ │воспитания; │ │ │ │функции обучения и │ │История │ │ │ │воспитания; │ │педагогики и │ │ │ │варианты развития при │ │образования; │ │ │ │различных видах │ │Поликультурное │ │ │ │дизонтогенеза; │ │образование; │ │ │ │структурные и │ │Социальная │ │ │ │динамические │ │психология; │ │ │ │характеристики малой │ │Психология │ │ │ │группы; │ │развития; │ │ │ │уметь: │ │Клиническая │ │ │ │взаимодействовать с │ │психология детей │ │ │ │детьми и подростками; │ │и подростков; │ │ │ │использовать │ │Дефектология; │ │ │ │рекомендуемые методы и │ │Социальная │ │ │ │приемы для организации │ │педагогика. │ │ │ │совместной и │ │Модуль 2 │ │ │ │индивидуальной │ │"Психология и │ │ │ │деятельности детей; │ │педагогика │ │ │ │применять в │ │развития детей" │ │ │ │образовательном │ │Психология │ │ │ │процессе знания │ │дошкольного │ │ │ │индивидуальных │ │возраста; │ │ │ │особенностей учащихся и │ │Образовательные │ │ │ │воспитанников; │ │программы для │ │ │ │владеть: │ │детей дошкольного│ │ │ │методами исследований в │ │возраста; │ │ │ │области педагогики и │ │Психология детей │ │ │ │психологии; │ │младшего │ │ │ │современными │ │школьного │ │ │ │технологиями │ │возраста; │ │ │ │педагогической │ │Образовательные │ │ │ │деятельности; │ │программы │ │ │ │конкретными методиками │ │начальной школы; │ │ │ │психолого-педагогичес- │ │Психология │ │ │ │кой диагностики. │ │подросткового │ │ │ │ │ │возраста; │ │ │ │ │ │Самоопределение и│ │ │ │ │ │профессиональная │ │ |
